唐代韩愈曾说过:圣人无常师。这句话的含义是,圣人没有固定不变的老师。比喻无论是谁,只要有长处,就向他学习。人的认知总是有限的,通过拜师获取知识是个有效的途径。
我们都知道,成长阶段的青少年朋友,最大的任务莫过于学习科学文化知识,但这并不代表你们应该把所有精力都放到书本知识的学习中,相反,你不应该限制自己的眼界,而应该重视任何一个可以学习知识的渠道。我们尊重的很多先贤们都是这样做的。
南北朝时杰出的农业学家贾思勰的《齐民要术》闻名于世。但是,这样一位有学识的科学家,还向当时被一些人认为最低等的农夫求教。一些人冷嘲热讽地说:赫赫有名的贾思勰,怎么还向羊倌求教,岂不太失体面了吗?但贾思勰毫不在意,坚持像小学生那样,拜能者为师。
贾思勰的这种学习精神,值得所有青少年朋友学习。除了在学校的学习外,社会实践中有更多你不曾了解的知识;除了教你书本知识的人民教师外,每一个社会成员,无论是你的父母、邻居还是陌生人,他们都是值得你学习的老师。
要想成为一个有众多老师的人,你首先必须要做到主动学习。萧伯纳有一句名言:明白事理的人使自己适应世界,不明白事理的人想使世界适应自己。人都是在这种主动的不断调整、不断适应的过程中成长的。那些被动学习和工作的人,总是郁郁不得志。相反,那些积极上进勇于创新者,也许常有一时的困顿,但最终都能拥有一个比较辉煌的前景。(本文选自)
另外,你还应该善于从他人身上汲取知识和经验。像牛顿这样的科学家,在概括自己的科学理论成果时都说,他是站在巨人肩上的矮子。牛顿当然不是矮子,而是巨人,但他确实是站在前人的肩上的。没有牛顿对前人知识的学习、吸收和批判,就不可能有牛顿的科学理论创新。每个青少年朋友都需要多看书和参加社会实践,多了解一些生活规律,用前人的经验来充实自己。
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韩愈(768824),字退之,河内河阳(今河南孟州)人。唐朝文学家、思想家、政治家,唐宋散文八大家之一,唐代古文运动的倡导者。苏轼称他为文起八代之衰,明朝的人列他为唐宋八大家之首。晚年任吏部侍郎,又称韩吏部。谥号文,又称韩文公。他是中唐古文革新运动的主将,他与柳宗元同为古文运动倡导者,故与其并称韩柳。
【原文】
谋人者成于智,亦丧于智也。
【译文】
只知谋划的人成功在其智计上,也会失败在其智计上。
【释义】
为什么历史上许多智商很高的大臣良将最终会受到迫害?为什么有些人在对外战争中百战百胜,可谓智勇双全,但在朝廷内部却经常败北,总是发生政治悲剧?原因之一就在于,这些人都把心思放在做事上,自恃聪明,又爱卖弄,却忽略了身边的矛盾,愚蠢得不知如何保护自己,结果,不可避免地走上了绝路。
【事典】
杰出的军事天才韩信不能不说是一个笨拙的政治家,其笨拙不仅表现在功高震主上,还表现在居功自傲上,我们从《淮阴侯列传》等文章的记载中,可以看出韩信居功自傲的性格心理,就是在刘邦面前他也不懂得收敛,觉得自己与刘邦是关系很铁的哥们儿,说起话来就毫无顾忌了。
刘邦在取得霸业后,有一天把韩信召进宫中闲谈,要他评论一下朝中各个将领的军事才能,韩信一一做了点评,并总结说那些将军无论在沙场征战,还是出谋划策,都有很大欠缺,实际上是想表明哪个人在他韩信眼中都算不上有才能的人。
刘邦听了,便笑着问他:依你看来,像我这样的人能带多少人马?
您最多只能带十万人。韩信回答。
刘邦又问:那么你呢?
对我来说,当然是越多越好了!
这一下刘邦受不了了,强作笑颜地说:既然你带兵多多益善,你为什么始终在我的手下呢?
韩信通过对刘邦神态的观察得知自己无意中说错了话,连忙掩饰说:陛下虽然不能带很多的兵,但您却善于统帅和指挥将领,况且陛下是上天赐予的,不是人力能做到的,这就是我始终在您手下做事的原因了。
这就是成语韩信将兵,多多益善的由来。
韩信这样说并不是想表达什么君权神授的思想,而是说,你能登上王位,不是因为你本身有什么本事,而是天意,只是你的运气好罢了。
刘邦见韩信被降为淮阴侯后仍这么狂傲放肆,心里自然很不高兴了。作为臣子,本应该自觉服从刘邦的领导,但是韩信在与刘邦的上行协调上没有摆正好自己的位置,有才却恃才傲物,有智而不能审时度势,有能力但目空一切,难免会引起主子的不满。
还有一次,他在平齐之后派人向刘邦请求当代理齐王,并且始终自以为功高,刘邦不会加害他。殊不知,居功自傲自以为是的心态正是将这位智勇双全的奇才引向黄泉路的重要原因所在。
不仅在皇上面前如此,在与他一起打天下的其他功臣们面前,韩信也表现出一副聪明得意的样子。
樊哙是与韩信一样的著名军事统帅,楚汉时期仅次于项羽的第二猛将,又是吕后的妹夫,刘邦的第一心腹,曾被封为大将军,左丞相,为西汉政权的建立和巩固作出了不可磨灭的贡献。
樊哙是一个懂得谦卑礼让的名将,对韩信也是礼遇有加。有一次,韩信去拜访樊哙,樊哙行跪拜礼恭迎恭送,并说:像你这样有封王地位的大人物竟肯光临臣下家门,真是臣下的光耀。
而韩信对樊哙却不屑一顾,不愿与之同伍,出门后自嘲说:我这辈子居然同樊哙这般人同列了!在韩信看来与樊哙为伍是一种莫大的耻辱。
韩信连樊哙这样的功臣都看不上,也羞与绛侯周勃、将军灌婴同等地位,更别提别人了,这种自恃功高、自恃聪明的处世态度难免招致他人反感。
昔日战场上叱咤风云的辉煌和过人的军事才能,似乎永远是他居功自傲的资本,但这也恰恰成为了他自己惨遭横祸的元凶。假如韩信懂得谦让,不伐己功,不矜其能,那他对汉家的功勋,真可以上比周公、召公、姜太公等对周朝的贡献,子子孙孙都可以一直享受殊荣,获得祭祀。
【事典启悟】
韩信一生的成败荣辱,告诉我们这样一个道理:一个人的聪明智慧、杰出才能可以成就一个人的辉煌,但也会毁掉一个人的一切。有许多智商高人一等的天才,做出了一番事业之后,便开始居功自傲,目空一切,其下场往往比无所作为的低能者更惨。所以,一个有修养的人应该知道居功之害,不要处处显示自己的聪明才智。
【原文】
大智知止,小智惟谋,智有穷而道无尽哉。
【译文】
富有大智慧的人懂得适可而止,而小聪明的人只知道不停地谋划,一个人的智计会有穷尽的时候,而天道却没有尽头。
【释义】
所有高明的赌徒都懂得退得妙恰如进得巧这一道理。一个人一旦获得足够的成功即使尚有更多的成功也要见好就收。因为好运连串的情形总是可疑的,当运气来得太猛、太快时,如果不知审慎,很可能会被撞得七零八落。
【事典】
普鲁士铁血宰相俾斯麦为了实现德意志的统一,于1866年宣布对奥地利开战。在一切准备就绪之后,俾斯麦便借口奥地利对荷而施泰因管理不善,对奥地利横加指责。奥地利当然不能容忍,终于导致1866年6月14日战争的爆发。
7月3日,普奥两军决战于萨多瓦,由于普鲁士作了充分的战前准备,战场上势如破竹,奥军全线崩溃,普军大获全胜。
普军的胜利完全改变了国王威廉一世和参谋部将领们的战前保守态度,普军将士士气高昂,一致主张以胜利者的姿态乘胜追击,占领南部各邦,直逼奥地利首都维也纳,强迫奥地利割地赔款,以示惩罚。这时的俾斯麦力排众议,反倒表现出了高度的战略节制。
作为一个深谋远虑的政治家,他这样做也是有他的理性分析在里面的。他清醒地认识到,彻底击败奥地利并不是战争的最终目标,最终的目的还是要完成德意志的统一。
由于法国出于自身利益的考虑,绝不希望身边出现一个统一而强大的德意志对它的安全构成威胁,因此,它会强烈阻挠德意志统一。俾斯麦据此得出,普鲁士和法国的一仗是不可避免的,对法战争是关系到普鲁士能否统一全德的关键性步骤。
如果过分凌辱奥地利和南部各邦,使战争拖延下去,有可能招致法国出兵干涉,这样就正中了拿破仑三世的计策,使普鲁士陷于困境,将普鲁士已经取得的胜利果实全部夺走。而现在见好就收,给奥地利留有一定的余地,奥地利就会慑于普鲁士的威力,不敢轻举妄动,在下一场普鲁士和法国的战争中保持中立。
然而当时的众多将领被胜利冲昏了头脑,坚决反对俾斯麦的停战决定,要求捣毁维也纳,趁机消灭奥地利。这样有利的大好机会绝对不可以错过。
俾斯麦力排众议,仍然坚持适可而止的战略,并在普鲁士国王威廉一世面前反复劝说,以至于老泪纵横,最后言辞恳切地告诉国王说,如果国王不下令停战,他就提出辞呈,解甲归田。
经过俾斯麦的一再施压,威廉一世被迫做出让步,在俾斯麦的奏折上批到:在维也纳的大门前,我不得不痛心地在军队取得如此辉煌胜利之后逆来顺受,接受一个耻辱的和平。
俾斯麦终于取得了这一回合的胜利,于7月20日在布拉格与奥地利签订停战协定。普鲁士除要求奥地利缴纳少量赔偿外,没有割取奥地利一寸领土。
俾斯麦战略上的这种恢弘气势和高度节制,为他下一步发动普法战争解除了后顾之忧。
1867年,普鲁士取得了普法战争的胜利,成立了北德意志联邦,为全德的统一奠定了重要基础,德国统一初步完成。
俾斯麦适可而止,趁好就收,并不是懦弱,而是一种富有远见的谋略。当时欧洲的国际局势是非常复杂微妙的,各列强经常相互拉拢,俾斯麦能在如此复杂的情况下对局势做出如此透彻的认识,最终实现国家的统一,是相当难能可贵的。
【事典启悟】
在人与人较量中,即使你有胜出的实力,也要注意力量不要一下用竭,优势不要完全用尽,就像橡皮筋不能无限拉长一样,虽然它有很强的弹性,但一旦超出了一定的限度橡皮筋就会被拉断。与人相争也是一样,要知道适可而止,如果非要紧追不放,将对方逼急了,就有可能导致他做出置之死地而后生的奋力抗击,这样的力量一旦被激发出来,恐怕自己很难是他的对手,到时你已经取得的一切成果都将会付诸东流。
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1、君子不蔽人之美,不言人恶。
2、儒以文乱法,侠以武犯禁。
3、右手画圆,左手画方,不能两成。
4、夫妻者,非有骨肉之恩也。爱则亲,不爱则疏。
5、欲成方面圆而随其规矩,则万事之功形矣,而万物莫不有规矩,议言之士,计会规矩也
6、仁者谓其中心欣然爱人也
7、澹台子羽,君子之容也,仲尼几而取之,与处久而行不称其貌。
8、恬淡有趋舍之义,平安知祸福之计。
9、君臣之利异,故人臣莫忠,故臣利立而主利灭。
10、自见之谓明。
11、不以智累心,不以私累己;寄治乱于法术,托是非于赏罚。
12、人臣挟大利以从事,故其行危至死,其力尽而不望。
13、舆人成舆,则欲人之富贵;匠人成棺,则欲人之夭死也。
14、见而不见,闻而不闻,知而不知。
15、故明主使其群臣,不游意於法之外,不为惠於法之内,动无非法。
16、不吹毛而求小疵。《韩非子大体》
17、民之性,饥而求食,劳而求快,苦则求乐,辱则求荣,生则计利,死则虑名 。
18、欲速则不达。 《韩非子 外储说左上》
19、巧诈不如拙诚,惟诚可得人心。《韩非子说林上》
20、世有不可得,事有不可成。(世间总有得不到的东西,也总有办不到的事)
21、行成于思,毁于隋。业精于勤,荒于嬉。
22、慈母有败子
23、自胜谓之强。(能够战胜自己的人才是强者)
24、自见之谓明。(能够认清自己的人才是明智的)
25、举世有道,计入有计出(做事情要有一定的原则,既要算计得道的,也要算计失去的)
26、欲成其事,先败其事。(事情有时候要做成他却往往要先败坏它)
27、去旧有的成见,不显露自己的智慧,才会让臣下各守其职)
28、人主好贤,则群臣饰行以邀君欲,则是群臣之情不效。(君主喜欢任用贤能之士,那么臣下就会自我粉饰迎合来君主)(说明∶还是让大家各司其职,别把希望寄托在个别的贤能之士身上,防止权利的偏移)
29、是故去智而有明,去贤而有功,去勇而有强。(不用智慧可以明察,不显贤能可以成就大业,不逞勇武依然强大)
30、见而不见,闻而不闻,知而不知(看见就好像没看见,听到好像没听到,知道好像不知道)
31、君见恶,则群臣匿端;君见好,则群臣诬能。(如果是君主所厌恶的,那么群臣就会将其隐匿起来;如果是君主所喜好,那么群臣就会弄虚作假来迎合)
32、倒言反事以尝所疑。(故意正话反说或正事反做,来试探臣下)
33、制在己曰重,不离位曰静。重则能使轻,静则能使躁。(权柄在手就是所说的重,不离本位就是所说的静。持重者能够控御轻浮者,宁静者能够克制急躁莽撞)
34、胜而不骄,败而不怨。
35、欲成其事,先败其事。
36、举世有道,计入有计出。
37、不吹毛而求小疵。
38、千里之马时一,其利缓;驽马日售,其利。
39、圣人之救危国也,以忠拂耳。
40、以人言善我,必以人言罪我。
41、与死人同病者,不可生也,与亡国同事者,不可存也。
42、道私者乱,道法者治,不吹毛而求小疵。
43、故视强,则目不明;听甚,则耳不聪;思虑过度,则智识乱。
44、和氏之璧,不饰以五采。
45、利莫长于简,福莫久于安。
46、圣人之道,去智去巧。智巧不去,难以为常。
47、树橘柚者,食之则甘,嗅之则香;树枳棘者,成而刺人。故君子慎所树。
48、不为小害善,故有大名;不蚤见示,故有大功。
49、时有满虚,事有利害,物有生死。
50、因可势,求易道。
51、事有举之而有败,而贤其毋举之者。
52、佯爱人,不得复憎也;佯憎人,不得复爱也。
53、世有不可得,事有不可成。
54、说之以厚利,则阴用其言显弃其身矣。
55、夫龙之为虫也,柔可狎而骑;然其喉下有逆鳞径尺,若人有婴之者,则必杀人。
56、滥于文丽而不顾其功者,可亡也。
57、散其党,收其余,闭其门,夺其辅,国乃无虎。
58、智术之士,必远见而明察,不明察,不能烛私。
59、使杀生之机,夺予之要在大臣,如是者侵。
60、去其智,绝其能,下不能意。
61、法不阿贵,绳不挠曲。
62、明君无为于上,群臣竦惧乎下。
君臣之利异,故人臣莫忠,故臣利立而主利灭。大家在日常的学习和生活中应该都接触过名人格言吧,名人格言可以帮助我们增长自己的见识,什么样的名人警句可以更好的为我们服务呢?以下是由编辑为大家整理的“韩非子经典名言智”, 希望对你的工作和生活有所帮助。
1、皇帝和大臣的利益是不同的,前大臣不忠诚,所以大臣李立和大臣的主要利益被破坏了。
2、国无常强,无常弱。奉法者强则国强,奉法者弱则国弱。
3、故势不便,非所以逞能也。
4、胜而不骄,败而不怨。《商君书战法》
5、圣人之治民,先治者强,先战者胜。
6、虚则知实之情,静则知动者正。(置身事外,才会看清真相;保持冷静,才能制定出行动原则)
7、圣人的方法是明智和聪明。去是不明智的。
8、凡德者,以无为集,以无欲成,以不思安,以不用固。(凡是德都是因为无为而聚集,因无欲而成就,因不思而安稳,因不用而牢固。
9、探索自己的内心,抓住权力。上帝使用它,如果电,如果雷。
10、欲成方面圆而随其规矩,则万事之功形矣,而万物莫不有规矩,议言之士,计会规矩也
11、去其智,绝其能,下不能意。
12、烹小鲜而数挠之,则贼其泽;治大国而数变法,则民苦之。(烹调小鱼却屡次翻动,那就会令其破碎不全;治理大国却屡次更改法令,那就会使百姓不看其苦)
13、故视强,则目不明;听甚,则耳不聪;思虑过度,则智识乱。
14、行小忠,则大忠之贼也。
15、与死人同病者,不可生也,与亡国同事者,不可存也。
16、以人言善我,必以人言罪我。
17、儒以文乱法,侠以武犯禁。
18、不以智累心,不以私累己;寄治乱于法术,托是非于赏罚。(不因过度思考使内心疲惫,不因个人私欲而令自身受害;依据法令和权谋来治理国家,通过赏罚来彰显是非。)
19、明主立可为之赏,设可避之罚。盲者处平而不遇深溪,愚者守静而不陷险危。如此,则上下之恩结矣。
20、饕贪而无餍,近利而好得者,可亡也。
21、圣人之道,去智去巧。智巧不去,难以为常。
22、一手独拍,虽疾无声。
23、树橘柚者,食之则甘,嗅之则香;树枳棘者,成而刺人。故君子慎所树。
24、见而不见,闻而不闻,知而不知。
25、不为小害善,故有大名;不蚤见示,故有大功。
26、群臣见素,则大君不蔽矣。(群臣本来的`面目显现出来,那么君主就不会收到蒙蔽了)
27、爱臣太亲,必威其身;人臣太贵,必易主位。
28、道私者乱,道法者治,不吹毛而求小疵。
29、故去喜去恶,虚心以为道舍。
30、非知之难也,处之则难也。
31、世有不可得,事有不可成。(世间总有得不到的东西,也总有办不到的事)
32、夫物者有所宜,才者有所施,各处其宜,故上下无为。(世间万物都各有特性,不同的才能有不同的施展方向,令有才干者各得其所,所以君主就可以无为而治。)
33、事在四方,要在中央。圣人执要,四方来效。(具体事务交由各级负责人去执行,而君主应保证中央权力的巩固。只要君主能在准确把握全局,那么四方的臣民就会效劳)--国家的大权,要集中在君主(“圣人”)一人手里,君主必须有权有势,才能治理天下。
34、恬淡有趋舍之义,平安知祸福之计。
35、佯爱人,不得复憎也;佯憎人,不得复爱也。
36、蚂蚁吃得越多,苍蝇吃得越多。
37、圣人之道,去智去巧。智巧不去,难以为常。(圣人处世,是不需要智虑与机巧的。因为不抛弃智虑机巧,就很难维持长久。)
38、太山不立好恶,故能成其高;江海不择小助,故能成其富。(泰山不以自己的好恶来选择土石,所以成就了它自身的高大;江海不分大小来容纳河流,所以成就了它的广博)
39、是故去智而有明,去贤而有功,去勇而有强。(不用智慧可以明察,不显贤能可以成就大业,不逞勇武依然强大)
40、且夫物众而智寡,寡不胜众,智不足以遍知物,故因物以治物。(相对于复杂的世事来说,个人的智慧是很渺小的,个人的渺小智慧难以处理繁杂事务,所以应该利用工具来处理事务)(比如∶法律制度及司法人员的设置等)
41、澹台子羽,君子之容也,仲尼几而取之,与处久而行不称其貌。
42、千里之马时一,其利缓;驽马日售,其利。
43、事有举之而有败,而贤其毋举之者。
44、人主好贤,则群臣饰行以邀君欲,则是群臣之情不效。(君主喜欢任用贤能之士,那么臣下就会自我粉饰迎合来君主)(说明∶还是让大家各司其职,别把希望寄托在个别的贤能之士身上,防止权利的偏移)
45、诱道争远,非先则后也,而先后心皆在于臣,上何以调于马?(在路上赛马,不是领先就是落后,而此时还总是关注对手的话,又怎么能得心应手地驾驭自己的马呢?)
46、右手画圆,左手画方,不能两成。
47、恬淡有趋舍之义,平安知祸福之计。(恬静淡泊之后才能把握取舍的原则,平稳安闲之后才能察知祸福的端倪)(说明∶拒斥外界的诱惑)
48、欲成其事,先败其事。(事情有时候要做成他却往往要先败坏它)
49、君臣之利异,故人臣莫忠,故臣利立而主利灭。
50、欲速则不达。 《韩非子 外储说左上》
51、涵掩其迹,匿其端,下不能原;去其智,绝其能,下不能意。
52、故视强,则目不明;听甚,则耳不聪;思虑过度,则智识乱。(用眼过度,则视力下降;用耳过度,就会听力下降;用脑过度,就会思虑混乱)
53、利莫长于简,福莫久于安。
54、明军一事无成,群臣恐惧之下。
55、一手独拍,虽疾无声。(一只手击掌,即使再用力也不会有声音)
56、私企赢了,公共事业就少了。
57、夫妻,没有血肉之躯的恩宠,爱是亲密的,不爱是稀疏的。
58、时有满虚,事有利害,物有生死。(时机的盈虚是并存的,世事的利弊是兼有的,事务的生死是一体的)(说明∶君主不可因为这些不可避免的得失而怨怒)
59、臣得树人,则主失党。
60、爱,不是为了恨;Jambres恨的是人,而不是爱。
61、世有不可得,事有不可成。
62、故明主使其群臣,不游意於法之外,不为惠於法之内,动无非法。
63、无私贤哲之臣,无私事能之士。
64、巧诈不如拙诚,惟诚可得人心。
65、人的麻烦在于相信他。如果你相信人,你就是由人组成的。
66、君无见其所欲。(君主不应该表露自己的喜好)
67、君见恶,则群臣匿端;君见好,则群臣诬能。(如果是君主所厌恶的,那么群臣就会将其隐匿起来;如果是君主所喜好,那么群臣就会弄虚作假来迎合)
68、倒言反事以尝所疑。(故意正话反说或正事反做,来试探臣下)
69、欲成其事,先败其事。
70、事在四方,要在中央。圣人执要,四方来效。(具体事务交由各级负责人去执行,而君主应保证中央权力的巩固。只要君主能在准确把握全局,那么四方的臣民就会效劳)
71、善之生如春,恶之死如秋,故发劝极力而乐尽情,此之谓上下相得。
72、它在四风中,但在中心。圣人的教导来自四面八方。
73、远听而近视以审内外之失,省同异之言以知朋党之分。
要实现全面发展,就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和互相交织,使这几方面的教育呈现为一个统一的完整过程。
苏霍姆林斯基
全面的教育是使任何活动成功所必需的。
西塞罗
道德是做人的根本没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非作恶愈大。
陶行知
形象地说,道德是照亮全面发展的一切方面的光源,而同时它又是人的个性的一个个别的、特殊的方面。
苏霍姆林斯基
教育必须立足于道德和智慧,道德是为了支持美德,智慧是为了防止自己遭到不道德的侵凌。
尚福尔
读书而不加以思考,决不会有心得,即使稍有印象,也浅薄而不生根,大抵在不久后又会淡忘丧失。
叔本华
智慧要靠智慧来培植,良心要靠良心来熏陶,对袓国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。
苏霍姆林斯基
道德是习惯的结果,而理智的德行的诞生和成长,则基本上应归功于教育的作用。
亚里士多德
智力的发展具有个别差异,像短距离竞赛一样,有的人从起跑就冲刺,有的人最后冲刺,也有的人分步冲刺。因此每个人的成就有先有后。张焕庭
智育是人的全面发展的最重要的因素,因为在掌握科学基本知识的过程中,思维、记忆和想象的能力发展起来;在这个过程中,科学概念的体系形成起来,儿童、少年、青年人的整个内部精神世界丰富起来。凯洛夫
教育者的最重大任务在帮助塑造人的品格。布内尔
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