2024-08-07 经典观后感 读草房子摘抄十篇优美词句
《影响教师一生的经典故事》精选了了88篇关于爱关于教育的小故事。这些感人至深的故事，有的来自学生，有的来自普通教师，有的来自教育专家，每一故事，都体现了教师的无私付出与人格魅力。
本书共有六章:第一章——种下最美好的种子，从学生的角度讲述了老师对他们的爱及影响; 第二章——把整颗心献给孩子，讲述了很多为孩子们无私奉献的老师们，让人非常感动，非常佩服;第三章——点亮学生生命的明灯，讲述了一些教师从一点一滴中教会学生做人做事; 第四章——最神奇的教育魅力，体现了教师的人格对学生的影响;第五章——宽容的位置为你留着，讲述了老师对学生的宽容，可以让学生改正错误，发生转变;第六章——经典寓言激发教育智慧，收集了一些经典的寓言故事，以及这些故事对教育的启发。
通过阅读这些故事使我感受到爱很重要，老师的一些行为会对学生产生很大的影响，让学生产生很大的改变。《嵌在心灵深处的一课》，使我感受到我们作为教师应该多关注学生，呵护学生的心灵，创造条件避免学生的伤害，一句话，一件事，都可能影响一个孩子的一生，不可马虎，不可怠慢。《三好生》，《掌心化雪》，使我感受到我们还要了解孩子的所需， 及时关注学生的情绪变化，懂得安抚学生，给予照顾时要兼顾孩子的自尊心，保护好孩子的自尊心，走进他们的内心世界。《一朵栀子花》，使我看到学生需要关心、关爱，老师的一个眼神、一个笑脸、一个举动，都可以温暖一个孩子，让她发生转变，变得优秀。《给心灵种梦的人》，使我看到我们对孩子的每一丝关爱，每一分关注，他们都能体会到，并在此中慢慢成长。
同时我看到了很多无私奉献的老师们，比如怀揣着氧气袋去支教的邹老师;当教室垮塌时，看到受伤的女儿和学生时，选择先救学生的吴老师;18年来以背作“桥”背着学生过河去上学的石老师……从他们身上，我看到了“大爱”，他们把学生放在首位，为了让学生更好地成长付出了很多。
同时我也看到了很多很有责任心，不放弃每一个学生的老师们，他们对学生的细心，耐心以及不着痕迹、循循善诱的引导，都值得我去学习。
总之，这本书让我知道我应该更加严格的要求自己，注意自己的`一言一行，让自己成为学生的榜样，多关心、关注学生，努力让他们健康快乐地成长。
“灯光”一词从字面上理解就指可以照亮东西的光，而《灯光》这篇文章可是讲的一个事。
这件事是王愿坚走到天安门下，看到夜晚天安门广场上千万盏灯，回想起了自己约郝副营长的对话。
1947年初秋，王愿坚是当时的战地记者，我军部队把国民党五十七师紧紧的包围在一个叫沙土集的村子。郝副营长虽然只有22岁，但已经打过不少仗，那时郝副营长正在划着火柴看一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神的读书，郝副营长注视着那幅图说了一句“多好啊”。然后又说：“记者，你见过电灯吗？” 当时电灯很少生活在农村的，更别说用电灯了就是见都没见过，当时我们中国还处于战争，中电灯不是常用的东西，所以郝副营长又深情的说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”郝副营长的这声感叹“该多好啊！” 使我想起了我的一件事。带我六七岁时，我看到我哥哥在地上玩滑板，我也想玩，可是我并不会玩，只是在旁边静静的羡慕着，我每次看到滑板都很想玩。我一站上去滑板就不听使唤，像是在和我争吵，每次都是使我摔倒。有一天我对哥哥说：“如果我会玩滑板那该多好啊！”教我滑，我站在滑板上，各个辅助我，我两条小腿儿前一扭后一用力的向前走去。差不多过了一个星期，我逐渐学会了自己滑。这句“多好啊！”是对某种事物的渴望，郝副营长是渴望每个孩子都能在灯光下学习。
郝副营长是一名战斗英雄，在看完这本书时，半个小时之后，战斗打响了，在突击连和团指挥所失去联系的时候，在黑暗里找不到突破口，这时黑暗中出现一些火光一闪又一闪，使突击连找到突破口，消灭了敌人的一个整编师。
这火光正是好郝副营长点燃了那本书，可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。郝副营长的牺牲换来了部队的胜利，使我们不能忘记这位革命烈士。
这篇文章告诉我们，无论何时，生活在幸福中的人们都不能忘记今天的幸福生活是怎么来的，也不能忘记层为祖国，为人民做出牺牲的战士们。
身处这喧嚣的信息爆炸的经济浪潮中,肩负“塑造人类灵魂”“教书育人”等重任的教师，如何出污泥而不染?如何在保证有生命质量的前提下为教育事业做奉献，如何做快乐的教育工作者，如何低下头来做优质服务的提供者?等等这些困扰已久的问题在“另类校长”郑杰老师所著的《给教师的一百条新建议》中得到了新的启示。
认真研读了郑杰老师的《给教师的一百条建议》才知道，郑杰教师的“另类”指的是他对社会转型期时校长角色的变迁、教师身价的变化、学校生存与可持续发展、师生的生命质量与人生幸福等问题进行了诸多有价值的思考和实践，因其观点新颖独特被戏称为另类校长。
虽然郑杰老师是校长，更多的是站在管理者的角度来看问题，与一线的老师的真实体会有一定的差距，但这本书像一面镜子，讲述着一位另类校长对教育事业的热爱、忠诚与执着。整本书充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气，真诚的表达中道出了为师的难处，关注着教师的生命质量，并且着重教教师如何从师，如何做一名优质服务者给学生提供精美教育大餐。值得我们细细地去品味，领悟它精髓所在，指导我们的教育教学。其中让我感悟最深的是“教师要有静气”。
教师为适应当前社会的迅捷变化，将面临许多挑战，如知识结构的变化、观念的更新、教学技术的改进、新型教学手段的尝试、师生间代沟的拉大、日益难以应付的杂事以及快节奏的工作方式等等都在那么强烈的捶打着教师的身心，为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往因为无法获得可见的收益使教师疲惫不堪。
教师确实是需要一种精神支柱，应该拥有自己怡然自得的精神空间，要有抵挡社会上对学生包括对自己的不良诱惑的毅力，要有超凡脱俗的雅量，更重要的是“教师要有静气”。教师如果没有静气，没有静下心来好好想清楚一些问题，将无法面对现实生活中的变化。心静自然凉，浮躁、烦躁、火气自然消;心静天地宽，一切都是美好的;如果没有静气,教师都要不食人间烟火，否则就会成为社会大家庭中的另类，或者成为新型的阿Q，或者成为精神抑郁者。教师必须“宁静致远”具有高尚的情操和纯洁的灵魂，才能更好的去塑造人类的灵魂，当好祖国花朵的守护者。
教师要当学生的知识引航者,心理疏导者,学生与家长的矛盾调解师.没有了静气，心就不能平静，心不平静，就容易出乱子。我已经好久没有静下心来好好读书了，平时更多的是上网浏览草草过目。在学校的强烈要求下被迫去读了，读着读着，感觉自己的心景开扩了，烦心事少了，从中受益非浅。面对学生时能站在学生的角度来看问题了，脱掉了以前的“冷面孔”“凶面具”了，学生也乐意和我亲近了，以前不敢当面向我问问题的学生现在都敢问了。能和学生心平气和地面对面的谈学习，谈生活，谈人生，用自己的人格魅力去感化学生，是为师的真正快乐。遇到学生犯错误时，不会再像以往那样怒发冲冠，大声训斥了。而是静下心来让学生自己来认错，改错。学生有怒也不敢发了，想狂也狂不了。以往对老师有成见的学生及家长也都能明白老师的用心良苦了，不再跟老师对立了，大家也就相安无事了，其乐融融。
正如郑杰老师在“教师要有静气”中所说：“教师要的是静气。就是要静下心来备好每一节课，静下心来批改每一本作业，静下心来与每一个孩子对话;静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己;静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。静下心来，受益的是学生。受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。”
今年暑假，妈妈
买了一个“磁铁”，深深地吸引住了我。这“磁铁”就是《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》。
这本书是日本的后藤道夫
爷爷创作的。它从77个简单有趣的科学游戏开始，逐渐发展到77个不可思议的科学游戏。主要以“**与**并举”的方式介绍这一过程。当游戏完成时，它告诉你是这样的，这让你惊叹不已。比如“倒不满的啤酒杯”，“百元大钞有轻功”，“
月亮跟着人跑” ……书上的每一个科学实验，都是一个科学原理。
其中最令我惊奇的是“滴水不漏的漏斗”，漏斗的导流口明明没有封住，水却不会漏出来，这是为什么呢？原来，一下子往瓶子里倒了大量的水，瓶子里的空气就会被挤压，水就会被推回，真是太神奇了。
这让我想起爱因斯坦，当他五岁的时候，有一天他病在床上，他的
赫尔曼，他的父亲，给了他一个小指南针，激活了他的智力。那是爱因斯坦
第一次见到指南针。他躺在床上，用两个手指固定指南针，用另一只手握住指南针的底座，使劲旋转。他又把指南针倒放过来，不停地摇晃。
他认为自己能够将指针糊弄到另一个方向，让指针指向东或者西的方向。但是无论他怎样摆弄，指针却总是会回到原来指北的位置，这使他百思不得其解。从此以后，他对科学产生了浓厚的兴趣。
爱因斯坦的科学，从
爸爸给他的指南针开始；爱迪生的科学，从妈妈送他的科学实验书开始。我们的科学呢？就从这简单、容易理解的《让孩子着迷的77*2个经典科学游戏》开始吧！
友谊是淡淡的芬芳，当你遇到困难时，它会带给你信心和勇气。友谊是一瓶陈年的酒，越久越香。
没有朋友的人是孤独的；没有友谊的生活是无聊的。我想我是幸运的，我有很多的朋友，他们在我失意，伤心的时候，总是陪伴在我的身边，鼓励我，激发斗志。在我开心高兴的时候，他们在我身边，与我分享喜悦。
有人曾经说过：“痛苦与他人承担，痛苦就会减半，快乐与人分享，快乐就会增加，我和我的朋友互相鼓励，互相督促，用这三年的辛勤汗水铸就一生的辉煌。在小型运动会上，我参加了800米长跑，这是一个我从未参加过的项目，但我一直想尝试。
站在起跑线上，站在这么多人的眼前，我知道什么是激动人心的。平时只在题海中遨游的我们，过着不起波澜的生活，生活近乎一条光滑的直线。这时，我的身体血液膨胀，好像有什么东西在涌动，就会爆发出来。
身上仿佛有是不完的劲。随着枪声的响起，我们像前奔去，第一圈很轻松地就跑下来，第二圈有点累了，就在第三圈的末尾，我摔倒了，一个念头闪电似的从我脑海中闪过，我要坚持跑下去，没有什么困难可以阻止我的前进，我顾不上疼痛，迅速地爬起来，继续。我听到了两旁的同学的加油声，可能由于紧张过度，我又摔了一跤，沙子揉进了**里，钻心的痛，我挣扎着站起来看到我的朋友正在前方为我鼓励，为我加油。
继续，继续，坚持，坚持，我完成了整个过程，身上有很多伤疤，我的同学都叫我英雄。只有我知道，同学们的鼓励已经成为我前进的动力，支持我完成比赛，我不想让他们失望。朋友的含义我理解得更加深刻。
朋友不应是酒肉朋友，而应是患难朋友。不仅仅是在顺镜中才有，在逆境中朋友之情显得更加珍贵。恋人可能是暂时的，但亲密的朋友可能是永恒的。
马克思恩格斯建立了深厚的友谊，他们之间的友谊是永恒的。朋友之间没有勾心斗角，只有宽容与理解。朋友，当友谊，整个世界充满阳光，爱与和平。。
友谊——永恒，朋友——珍贵。
搬家了，整理书橱时无意中翻出一本书，《影响教师的100个经典案例》，这是许久以前购买的，记得是在参加某个前为了增加知识储备特意坐班车跑到济南去买的，来回一整天。当时店主极力推荐这本书，加上时间紧迫，也就买了回来。但是细看之下，感觉论点太多，而且不怎么实用，于是也就压在了箱子底。这几天赋闲在家闲来无事，想着以现在的心态和阅历在来看这本老书，会有怎样的感受呢？
首先细看十个章节的题目，当年觉得假大空，现在却截然不同，感觉说的都很有，例如，和孩子一起享受的、主体性弘扬与独特性彰显的和谐等等。
读完这100个教育案例中，令我记忆最为深刻的是这样一则。在纽约州的一个黑人聚居的贫民窟——大�抢锊唤銮罾浜螅疑墙澹谡舛錾暮⒆映ご蠛蠛苌儆腥四芄换竦锰迕娴闹耙怠�
皮尔·保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长。走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，甚至砸烂黑板成了家常便饭。当罗杰·罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走上讲台的时候，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰·罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次校长竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料，他记下了这句话，并且相信它。从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰·罗尔斯精神领域上的一面旗帜，他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长。此后，他一直以州长的身份要求，51岁那年，他真的成了纽约州的州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位点燃过他信念的校长——皮尔·保罗。
文中说道：“你的体内有着伟大的力量，如果你能发现和利用这些力量，你就会明白，你所有的和憧憬都会变成现实”每个孩子都一样，关键是我们有没有一双慧眼，能不能像校长一样去点燃他的信念。
有人说“教学和教育的全部技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到的乐趣”。如果我们能把握学生的内心，找准点燃信念的契机，即发出的力量，让那力量转化为内驱力。相信，在那同一时刻，做为的我们一定也能深深体会这无上的乐趣。
二、掌握“经典式”读后感的写法
第一步：拟主标题，这一部很重要。很多孩子直接写《 xx》读后感，别人读的时候就引不起兴趣，会想到这样没有主题的读后感会不会浪费时间呢？
如果有一个很抢眼的标题，人们就会有一个快乐的阅读心态。所以，虽然也可以不要主标题，但是我还是建议拟主标题。过江龙进来的文章都学会了拟主标题，如：
《爱是战胜**的天然屏障--读《哈里·波特与魔法石》有感 》、《拥有一颗平常心--读《查理和巧克力工厂》有感》、《谦虚功的基石—读《谦以行善,金榜提名》有感 》等等。
标题是文章的看点，引人注目，就像一个人有一双明亮的大眼睛，首先是好看三分。
注意点：标题一定要高度浓缩你的感悟心要。不要泛泛而写，一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。
第二步：述读——引
讲述：在通常情况下，要围绕感点，引述材料。就是围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
注意点：1、在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。
2、对于原文的述读，材料精短的，可以全文引述；
三。较长的部分只能是对与感觉点有直接关系的部分的简要描述，而与感觉点没有关系的部分只能是痛苦的部分。
4、“述读”材料要精简、准确、有针对性，这是读后感成功的第一个需要注意的地方。
5、良好的开端等于成功的了一半。如果这一部分冗长或与主题不一致，就会令人厌恶。
第三步：感点——议
议，就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。
注意点：感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。
所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立
第四步：发感——联
“发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是后阅读感受的主体部分，是对感受点的阐述。它用事实和推理来证明感觉点的正确性，或用正反两种证明来证明感觉点的合理性。
注意点：1、所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。也就是说，你所选择的例子应该与你所说的例由和感受产生共鸣，你不能再提出另一个论点。
否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。有一些孩子在联系实际的时候，所选的题材和感点貌似相似，仔细一对比，表达的思想不一样，这样就让读者看不明白你在说什么了，切忌。
2、发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。
三。在实践中，要有针对性，就必须紧紧抓住感觉点，而不是泛泛地谈，或随意地联想。
第五步：结感——结【547118.cOM 精选范文网】
结的意义是整篇论文的结论。它既能回应前文，强调意义点，又能提出希望和发出信号。
注意点：1、不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世，说一些不着边际的话。表决心式的结尾也行，但是容易落入俗套，有虎头蛇尾的感觉。
2、要结得自然，顺理成章收束全篇。或发人深思，或气势磅礴，或首尾呼应，暗合标题，都不失精彩。
高尔基曾经说过“书，是人类进步的阶梯。”所以，我们要想获得知识，就必须多看课外书，我们还能从中学到许多，在生活中要用的常识。
我看了许多的文学作品，其中，我最喜欢看的是《鲁宾逊漂流记》。这本书是着名的英国作家笛福的长篇**。故事的内容是讲：鲁宾逊是
一个敢向自然挑战的人，三次驾船出海，在一次风暴中被海浪推上了一个荒岛，在**生存了２８年，他还捉了一个奴隶“星期五”为他干活。
在一次事故中，他帮助船长找回了被海盗抢劫的船，于是他回到了家乡。
我们也应该向罗滨逊一样，勇敢面对，乐观自信，让生活更加精彩。罗滨逊可以在荒岛上生活这么多年，因为他是对的
生活的执着；向大自然的挑战；饱含“活下去”的热情；有乐观的心理；对回家的渴望种种情况，都有着自己对生活的激情。
读过之后，我觉得罗滨逊是一个有爱心、乐观、积极向上、热爱生活的人。我们也应该向他学习。我们不能畏缩不前。我们要勇敢地面对他们，战胜它们；
我们也应该学会生存，这样才能在一个不认识人的地方过上更好的生活。这本书然我学会了许多，在以后我一定会更好的生活下去。
《鲁宾逊漂流记》这本书中，我知道了它是一盏照亮我前进的路灯。罗滨逊坚持不懈，热情，乐观，自信，富有挑战性，充满激情，充满爱，我会
学习，这样，在未来的生活道路上会更加顺畅。我一定会更加努力！！！
四安中学初一:严婧
当看完一本著作后，相信大家都增长了不少见闻，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的经典名著的读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我看过很多名著，其中《红楼梦》最吸引我，让我百看不厌。
《红楼梦》是中国古典小说艺术的顶峰。作者曹雪芹积十年心血精心撰著，前后增删五次，还没完成全书，现仅存八十回，后四十回由后人续写。
《红楼梦》以宝黛的爱情为一条主线，中间穿插着贾府兴衰这第二条重要线索。全书以贾府为中心，描写了府内的日常生活，又叙述了一系列重要事件，情节波澜起伏;其间又糅合了朝廷、官场、市井乃至乡间的人情世故和风俗习惯，称得上是一本百科全书。
尤其是全书塑造了大批的人物形象，诸如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾母、贾政、刘姥姥等一个个跃然纸上。说来奇怪，在这些人物中，我竟然最喜欢王熙凤。看看黛玉初进贾府的那段，众人都“低声屏气，恭敬小心”，唯独王熙凤人未出面，笑声先至，她泼辣、开朗、外向的性格一下子就凸现在读者眼前。随着故事的进行，王熙凤在贾府中的地位愈发突出，个性也愈来愈张扬，从秦可卿亡故开始揽大权，“凤姐忙得茶饭无心，只是因为平时好强，怕别人褒贬，所以费劲精神，筹划得十分整齐。”别人都说王熙凤逞能，而我觉得她作为古代的女子，敢于在关键的时候挺身而出，勇挑重担，又能把事情办得非常漂亮，真是难能可贵!
当然人无完人，金无足赤，王熙凤也不例外。她那种善于玩弄权术，谋害他人的坏心肠我们应该抛弃，要不然就会“机关算尽，反害了卿卿性命”。
《红楼梦》中我最喜欢的章节是第十四回“共读《西厢》”和第十七回“刘姥姥进大观园”。共读《西厢》写了宝玉和黛玉住进大观园后，小厮茗烟给宝玉买了本《西厢记》，宝玉拿书到了沁芳闸桥边桃花底下，坐在石头上从头细看，忽然春分吹来，桃花纷飞而下，如下一场桃花雨。真是如诗如画一般的意境，让我恨不得变成书中人物，和宝玉一起去享受那种人间仙境。
接下来就是宝玉和黛玉并肩促膝，共读西厢了。共同的爱好，相同的兴趣，让她们深深地被西厢记吸引，读得恍如入无人之地，真是一对情投意合的痴人，一幅神仙美眷的画面。
暑假的一天，妈妈带我去书店买书。我最爱看书了，于是一口气挑了好多本!当我的目光停留在一本叫做>的书上时，我顿时被吸引了!“哇!那一定是本有意思的书!”我得意地想。于是不假思索地拿了下来!那是一本有粉色外皮的书，书皮上一个可爱的小女孩抱着胳膊微笑地看着我，头上扎着两个小辫子，可爱!我第一眼就喜欢上了她!
回到家后便迫不及待地首先拿出了这本>贪婪地读了起来。翻开书，妈妈让我先看一看书的简介，这样就知道这本书大概写了些什么东西，哦!看完介绍我知道这是一本描写作者小时候上小学时的一段真实故事。她因为淘气被原来的学校退学后来到巴学园。在校长小林宗作的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪的”“小豆豆”逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她成功的一生的基础!看完简介我对 “小豆豆”更加好奇了!“怪怪的”、“被退学”、“巴学园”这些词语在我脑子里绕啊绕的，吸引着我赶紧一页一页地读下去……
我只用了五天便把这本书看完了，要不是中途被妈妈抢过去看了几次，我还会更快地看完!妈妈也非常喜欢这本书，她说看完这本书，让她想起了自己的童年时光，很温暖，很感动!现在这本书我又看了几遍!书中的内容已经牢牢地印在了我的脑海中，我经常和妈妈一起讨论书中有趣的故事，还会笑个不停呢!每次当我坐公交车时都会想起“巴学园”的电车教室，想象 “小豆豆”光着脚丫在电车教室里学习、玩耍的种种场景!看到自己在乡村小学里当校长的爷爷时，便会想起小林宗作校长!想起他耐心地听第一天去巴学园报道的小豆豆讲了四个小时话!这多么了不起啊!就是这一次的倾听，让年幼的小豆豆第一次有了被大人认同的感觉，觉得自己也是可以被别人接受的，觉得自己非常安心，非常温暖，心情好极了!
正因为有如此优秀的校长先生的引导，才使小豆豆从“怪怪的”逐渐变得“正常”了!小豆豆天生性格就是活泼、善良而勇敢的，我有许多要向她学习的地方：比如我不够勇敢，我想自己一定没有勇气和智慧帮助书中的泰明爬上那棵小豆豆的树，让身体有残疾的泰明也能感受到正常孩子所拥有的快乐和幸福!
“巴学园”是洋溢着快乐和幸福的地方!有上完课的田间散步;有集体的“礼堂”宿营;有“旱田”的劳作和耕耘;有等待的“电车”来时的兴奋和激动;更有那“海的味道”和“山的味道”!我和妈妈经常在做饭和吃饭的时候也把我家饭桌上的饭菜来归一归类呢!仿佛我的旁边正坐着那个机灵古怪的小豆豆，我邀请她也来尝尝我妈妈做的山的味道和海的味道!想想真是很快乐!
我经常会想像小豆豆长什么模样，书中的插图仿佛给了我答案!可妈妈告诉我，那些图片中的小女孩并不是照着小豆豆的样子画的哦，那是日本一位著名的画家的作品，是书的作者挑选了当中一些合适的小朋友的图片放到书中的!可是我还是愿意相信，那画中的小女孩就是我喜欢的小豆豆的样子!
这本书里还有许多有趣、有意义的好故事，总之，这是我最喜欢的一本书，对，还有，这也是妈妈最喜欢的一本书哦!听我说了这么多小豆豆的故事，你还不动心吗?赶快去看吧，你也会喜欢的!