1、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
2、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。——布鲁姆
3、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
4、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。
5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
6、不苛求过去，满怀信心对待未来；业精一分汗千滴，爱心一颗花万朵。
7、“在纯粹的光明中，就象在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见。” 解析：黑格尔的这句话体现了矛盾是事物自身包含的既对立统一的关系。
8、“人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。” 解析：恩格斯的这句话说明了实践锻炼和提高主体的认识能力。
9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
10、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
11、“无平不陂，无往不复。” 解析：这句话说明了事物发展变化的普遍性和永恒性。
12、对于儿童，做父母，做教师的责任，便是如何教导他们，使之成为健康活泼，有丰富知识，有政治觉悟和良好体现的现代中国儿童，现代中国人。——陈鹤琴
13、“人不能两次踏进同一条河流”与“人一次也不能踏进同一条河流” 解析：前一句是辩证法观点，后一句是诡辩论观点。任何事物都是绝对运动与相对静止的统一。第一句的意思是在人第一次踏入河水中的时候，人与河水相对静止，人是踏入了同一条河流中；而河水是处于绝对运动的状态当中，因此当人再次踏入河中，河水已经流动，人是无法两次踏入同一条
14、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
15、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基
16、“以为只有诗人才需要想象，这是没有道理的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也需要想象，甚至微积分的发现没有想象也是不可能的。” 解析：列宁的这句话主要说明了非理性因素的诱导作用。强烈的好奇心和浓厚的兴趣，会使人产生种种想象和幻想，而想象和幻想是科学创造中的极可贵的品质。
17、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
18、性格塑造始于婴儿时期。
19、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
20、莫等闲，白了少年头，空悲切。
21、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
22、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
23、数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后。——高斯
24、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
25、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
26、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
27、“当一位杰出的老科学家说什么是可能的时候，他差不多总是对的；但当他说什么是不可能的时候，他差不多总是错的。” 解析：这句话说明了每代人所获得的真理性认识，既有绝对性，又有相对性。这表明任何一个时代的真理既有确定性、绝对性、又有不确定性、相对性，因此对一定时代来说不可能的事情对以后的时代来说往往就是可能的，因此真理需要不断地扩展和深化。
28、一日为师，终身为父。——关汉卿
29、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。
30、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞
31、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
32、“一切宗教都不过是支配人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映。” 解析：恩格斯的这句话告诉我们宗教观念仍然是客观存在在人脑中的反映，世界上先有物质后有意识，物质决定意识，意识是人脑对物质的反映。
33、失败是成功之母！
34、“不是意识决定生活；而是生活决定意识。” 解析：马克思的这句话表明了社会意识是人们进行社会物质交往的产物。
35、“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。” 解析：恩格斯的这句话表明：辩证思维与科学研究的紧密联系、不可分割。①辩证思维方法是现代科学思维方法的方法论前提；②现代科学研究方法及其成果丰富和深化了辩证思维方法。
36、斯文有传，学者有师。——苏轼
37、一头白发催将去，万两黄金买不回。
38、养体开智以外，又以德育为重。——康有为
39、“是亦彼也，彼亦是也。” 解析：这是一种只见联系不见区别的相对主义观点。
40、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
41、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林
42、读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
43、劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的.长眠。——达·芬奇
44、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
45、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
46、一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。
47、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽
48、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
49、“革命是历史的火车头。” 解析：马克思的这句话体现了革命在社会发展中的重要作用表现在：①革命是实现社会形态更替的重要手段和决定性环节；②革命使人民群众创造历史的积极性和主动性得到充分发挥；③革命能改造和教育群众以及革命阶级本身；④革命解放生产力，促进生产力的发展。
50、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
51、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
52、没有一个朋友能比得上健康，没有一个敌人能比得上疾病。
53、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
54、“真理是人类经验的组织形式，是社会组织起来的经验。” 解析：这种命题的是错误的，因为它否定真理的客观性。又如，“有用即真理”、“被社会公认的就是真理。”等都是主观真理论。承认真理的客观性，就是坚持了真理问题上的唯物主义。一切唯心主义都否认真理的客观性。
55、其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。——孔子
56、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。
57、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈
58、“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小得多。他们之间的鸿沟是分工掘成的。” 解析：马克思的这句话主要说明了造成人们认识和才能差别的决定性原因是后天的社会实践。
59、“在观察事物之际，机遇偏爱有准备的头脑。” 解析：这句话强调了人们在认识事物时要有理性的指导。
60、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
61、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
62、“设想世界历史会一帆风顺、按部就班地向前发展，不会有时出现大幅度的跃退，那是不辩证的，不科学的，在理论上是不正确的。” 解析：列宁的这句话表明了社会形态更替是前进性与曲折性统一，曲折前进是历史的普遍规律。
63、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
64、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
65、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯
66、一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。
67、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
68、师者，人之模范也。——杨雄
69、立身以立学为先，立学以读书为本。
70、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！