在教学实践中，教师常需编写说课稿，以加强理论素养和教材应用能力。通过说课稿，教师能更好地准备教学、提高教学质量。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的小学数学乘法口诀人教版说课稿，希望能够帮助到大家。
这节课我通过列表格的形式，让学生探索总结7的乘法口诀。因为课前的学情摸底我发现大部分孩子们对7的乘法口诀已能熟记在心了。所以我主要是让学生探索发现7的乘法口诀中上下口诀之间的联系以及帮助后进生记忆7的乘法口诀。借鉴了翁老的口诀记忆法。不管三七二十一和七七四十九天，这两句朗朗上口的话让学生对78的口诀更熟悉。然后联系上下口诀的关系，能够轻轻松松地记住7的乘法口诀。这点对我启发的还是蛮大的。孩子们在课上也表现的'很积极兴奋。我想课前的学情摸底还是很重要的。如果不摸底，我可能会把大部分时间安排在如何编7的乘法口诀上而不是让学生联系上下口诀之间的关系。通过课前的学情摸底，能够让一节课的效率更高。
这节课不足的地方也有很多。如孩子们在自编7的乘法口诀的时候，应该让他们合作交流，同桌互说。这样的话，他们交流之后的记忆更深刻。而我只是让他们尝试自己写下来。毕竟这对后进生来说还是有点困难的。孩子们在探索上下句口诀之间的联系时，也应该让他们互相讨论一下。由于我是直接点名说一说的。这减少了大部分孩子们思考探索的机会。这点我觉得自己备课时想的比较浅。
整节课总的来说，学生对7的乘法口诀的掌握情况还是很不错的。但仍有少数学生对部分的口诀记忆有点困难。我想如果在课上能给予他们多一点的合作交流的机会，他们对口诀的记忆更深刻，掌握的也会更好。
一、课程标准与教材分析
1、本节教材的课程标准；本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、本节教材的主要知识体系与主要内容：
（1）由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。
（2）解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后，只在练习中以情境的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后，在情境图中，由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系，再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。
3、教材的重难点分析与原由；本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
二、教学方法
1、教学目的
〔1知识目标：经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法。
〔2能力目标：在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。
〔3德育目标：在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
2、教学重点：推导7的乘法口诀。
教学难点：用7的乘法口诀计算乘法。
3、教具与学具的准备：课件。
三、教学过程设计
（一）、创设情境，导入新课
小朋友们，你们都喜欢看故事书和童话书吗？你最喜欢哪一个童话故事？今天我们请来了一个童话故事中的主人公，猜猜看，她是谁？
（出示：白雪公主）她是谁？白雪公主被那个坏王后赶到森林里后迷路了，正在伤心的哭着，这时候，出现了一群小矮人，你们看，（出示小矮人）数数有几个小矮人？小矮人说：“白雪公主，你别伤心，如果你能和我们学好数学，我们每人送你一样礼物，并带你去我们漂亮的房子里住！”白雪公主听了可高兴了，你们也愿意和小矮人一起学数学吗？
（二）、自主探索，寻找规律
（出示小矮人手拿气球图）你们看这就是小矮人的礼物，你看到了什么？还发现了什么？
（生：小矮人手上拿着气球，气球上有几个数字7、14、21……）
这些数字是这么出现的，有什么规律吗？
14是怎样来的？有几个7相加？
21又是怎样得到的？是几个7相加的和呢？
照这样的规律下去，第4个小矮人手中的气球上的数字应该是几呢？你是怎么想的？（学生边回答，老师边问是几个7相加）
14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？
42里面有几个7？49里面有几个7？（课件一边出示几个7）
让我们一起看屏幕说一说，1个7是7，2个7是14……
这些数字都和哪个数字有关？
这节课我们就学习谁的乘法口诀？学生一起说出“7的乘法口诀”。板书课题
（三）、动手操作，自编口诀
1、你们会不会根据气球上的数字自己编7的乘法口诀呢？相信你们能做到，每位小朋友们想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学反乘法口诀记下来，能编者按几句就编几句，如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口。
（学生小组活动）
2、小朋友们，能告诉老师你编了几句乘法口诀，谁来告诉大家。（学生一边说，老师一边在黑析上出示相应的口诀）
3、小朋友真不简单，自己编出了7的乘法口诀，我们大家自豪的读一读吧！
4、你发现一些规律了吗？
5、你认为“7的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句更难记一些？你有什么好办法把它们记住？
6、现在你能不能把七句口诀记住？能背下来吗？让我们一起来背一背。
7、背的时候有没有感觉哪几句特别好背？
如果我忘了四七是多少了，应该怎样想？
有没有哪句口诀不好记？有没有办法？
8、老师觉得三七二十一在生活中用的`比较多，小朋友们对西游记一定不陌生吧，让我们来看看。（课件出示，孙悟空在太上老君的练丹炉中经过七七四十九天炼成了一双火眼金睛，在和唐僧取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）
在这一段话中，你能找出哪些乘法口诀，你会用三七二十一说一句话吗？
9、这样的乘法口诀你觉得有趣吗？小朋友真棒，刚才交流的记口诀的方法很多，我们只要多读读，多动脑筋，一定能熟记口诀。
10、下面让我们一起来对口令吧，老师说前半句，你们来说后半句。
11、如果感觉差不多了，可以翻开数学书第72页，把7的口诀填完，都填对的，冲着老师笑一笑。
12、学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据一七得七，能算出哪些乘法算式的积？
（学生一边说，一边记在黑板上）
（四）、巩固运用，拓展练习
1、转转盘
七个小矮人直夸我们班的小朋友很能干，接下来要和白雪公主走进森林的深处，那是他们的家，这时候门口突然出现了1个大转盘，你们瞧：（出示课件大转盘）
谁算对了转盘才能转支，你才有机会成为小矮人的小佳宾。
（学生根据转盘随机回答）
2、（出示小房子，房顶上有个7）
这就早小矮人的家，你看到了哪个数字？小矮人很喜欢7，走近他们的房子里我们能知道很多和7有关的知识和问题。
3、（出示古诗）
你们看，他们的墙上有一首古诗，它和7有关吗？你会用乘法口诀算出这首诗一共有多少个字吗？
4、（出示七巧板）
这是他们最喜欢的玩具，叫什么?一副七巧板是几块板组成的？我们可以用七巧板拼故事呢，想听吗？（课件出示守株待兔）
听了这个故事我们以后学习更要努力，你看，这个故事我们用了几块七巧板拼成的呢？你可以用哪个乘法口诀来算？
5、我们一直生活在数的世界中，7又是个奇特的数字，你能不能说说生活中哪些事情是和7有关的？（出示课件）
6、我们古代也在很多和7有关的问题，古时候的中医认为7和女性的生长有关（出示生长图）
7、还有这个，（出示七星瓢虫）这经漂亮吗？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？一只七星瓢虫身上有7个点，那2个七星瓢虫有几个点？3个呢……
8、一个星期有几天？一个人一天至少要喝6杯水，那一星期要喝几杯水？
9、（出示钢琴键盘）这是什么？它上面的白键盘也和7有关，每7个白键为一组音，这里一共有几个白键呢？
10、七个小矮人终于把白雪公主带回了家，大家高兴的唱起了儿歌，“1个小矮人1顶帽，7个小矮人7顶帽；1个小矮人2只袜，7个小矮人14只袜……”
（五）、总结
这节课我们学了什么内容/
只要我们仔细观察生活，就能发现生活里很多数学知识。
一、教材分析
今天我所要讲的这部分教材是小学教材人教版二级上册乘法口诀部分的《6的乘法口诀》。6的乘法口诀是在学生学习了25的乘法口诀的基础上进行教学的，是乘法口诀的继续，也是今后学习7、8、9乘法口诀的基础。教学6的乘法口诀的编排与4的乘法口诀基本相同，例7中，没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的乘法口诀，目的是让学生主动探索归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力。
二、教学目标
从知识与技巧、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定以下目标
1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道6的乘法口诀的来源和意义，掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
2.在编口诀、用口诀的过程中，初步发现一些简单的规律，培养观察、分析、推理的能力。
3.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点难点：
重点：掌握6的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。
难点：探索发现口诀的内在规律
三、学情分析：
二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。
四、教学方法：
根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启发式相结合的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。英国教育家皮斯博说：如过你想让儿童能够独立的批判地思考，并且有想象的能力，你就应该采取加强这些智慧品质的方法。要把学生培养成富有创造力的开拓型人才，在教学方法上应采取启发式。正如孔子云：不愤不启，不悱不发。
五、教学过程
（一）复习准备，揭示课题
让全班同学根据25的乘法口诀进行快速的口算，目的是在激发学生学习兴趣同时，促进新旧知识的迁移，为探索新知打下良好的基础。
（二）创设情境，探究新知
在这一环节里，我设计了三块教学活动。
1、编口诀
这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出6的乘法口诀。根据教材的'主题画，我逐一出示小鱼（1条小鱼由6个全等三角形组成，一共出示6条）。学生观察图画，思考并完成下面的问题：
①填表。
②根据表格写出相应的乘法算式。
③根据乘法算式编制出6的乘法口诀。
2、根据出示的金鱼图，说出每个图表示的含义。
3、观察比较，找出6的乘法口诀的规律。
4、采用形式多样的方法记口诀。
（三）应用口诀，解决问题。
练习形式多样，既巩固本节课的知识，又增加了乐趣，特别是培养学生养成了独立思考的习惯。
（四）总结、归纳。
通过本节课学习，同学们学到了那些知识，请把你的收获告诉大家好吗？在学生汇报中，使本节课的知识点得以巩固。
六、板书设计：
板书要一目了然，能反映本节课的教学重点。本课主要体现学生得出6的乘法口诀的过程。设计如下：
6的乘法口诀
一个6相加61=6一六得六
2个6相加62=12二六十二
3个6相加63=18三六十八
4个6相加64=24四六二十四
5个6相加65=30五六三十
6个6相加66=36六六三十六
在这样开放的学习环境中，学生不仅吸纳了知识，形成了良好的思维品质，还真正达到师生互动生成新知识，教师已经将学生数学思维的的触角引向生活，引向社会大课堂！本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图，体现教学的开放性，有以下几个特点：
1、教学内容的开放：
教学中让学生在操作、讨论、对话、游戏中思考，把七句抽象的口诀为具体化的生活场景图，把枯燥的口诀记忆为有趣的认知和解决问题，使学生感到数学就在我们的身边，生活中处处都隐藏着乘法口诀。我充分挖掘了生活资源，把有限的数学知识源于无限的生活情景中，对于过程性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予了极大的关注，体现了“以人为本，以学生发展为本”的新课程理念。
2、组织形式的开放：
就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定的情景，是直观形象思维占优势的。这些多样化的练习，借助于开放的`形式，除了教师对学生的信息传递，还有学生之间的交流反馈，学生与老师的对话互动等等，在学习过程中，有教师指导下的口诀记忆，也有学生独立的抢答问题，有集体解决，也有小组讨论商量，强调了学生的合作探究、自主实践、交流探讨，学生通过动手、动脑、动口等多种感官参与学习，营造了人人主动参与学习的喜人局面，有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。
3、师生关系的开放：
整个练习过程中，真正做到了师生互动、知情交融。
一、说教材。
用乘法口诀求商是数学计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。本节内容的安排较原有九年义务教育小学数学教科书有很大地改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排。
同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而采取了随机编排，而且例题大大减少，共只有3个例题。这样并不是降低表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。集中掌握用乘法口诀求商的策略，可以节约更多的学习时间，学习更多的与解决生活中实际问题和对后续学习更有用的数学知识。
二、说教学目标。
结合教材的编排特点和学情特点，我把本节课的教学目标订为：
1、经历探索用乘法口诀求商的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。能熟练地口算表内除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单实际问题的过程。培养数学应用意识，能有条理的思考，提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。
三、说重点、难点：
1、教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
2、教学难点：根据除法算式，很快的找到相应的除法口诀。
四、说教法、学法：
1、教法：
根据本课的创设意图，我创设了复习引入自主探究提升训练的教学模式，引导学生从生活中发现问题，思考问题，解决问题。从中体会用数学解决问题思路的灵活性，从而激发学生探究数学知识的欲望。体现学生主体性和主动性。
2、学法：
在学法指导上，我遵从学生发现问题探索总结灵活运用的认知发展规律。充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。
五、说过程：
（一）创设情境、导入新课。
1、口算。
2、谈话。
同学们，都喜欢春游吗？在春游的时候，我们都会带好多好吃的和同学们一起分享。下面我们来看看，图上的小朋友们在干什么呀？他们是怎么分的呢？（引导学生说明图意。）
老师板书：有24个苹果：
1、平均放在4个盘里，每盘放几个？
2、每6个装一盘，可以装几盘？
（设计意图：通过对旧知识的复习，激发学生的`求知欲望，调动学生学习的积极性，为下一步探究新知打下基础。）
（二）合作学习、探究算法。
1、学习例题1。
师：我们先看第一个问题，谁能说说：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个是什么意思？怎样用除法算式表示这种分法呢？
列式：244=
求商：这个算式的商是多少？你能用什么办法求出这个算式的商？
（让学生动手操作用学具摆一摆，求出商。先在小组内交流摆学具求商的过程和结果，然后在全班交流。244=6（个））
师：如果不摆学具，你能用过去学习的乘法口诀直接求出商吗？
师：请同学们想想24除以4，用哪一句乘法口诀能求出它们的商？
生：可以用乘法口诀四六二十四求出244=6
小结：在计算244，先看除数是4，就想4几得24，这样利用乘法口诀很快就能求去商。
师：24个苹果，每6个装一盘，可以装几盘？是什么意思，你能列出算式吗？
根据学生的回答，板书：246=
师：能用哪句口诀求出它的商？
根据学生的回答，教师把算式补充完整。
246=4（盘）
师：请同学们围绕下面两个问题分小组议一议
①上面两道除法算式的商是怎么算出来的？
②从上面的计算中你发现了什么？
学生分组讨论，教师巡视并参与学生的讨论。
引导学生汇报交流讨论的结果。
小结：从上面的两道除法算式的商中，我们发现用一句乘法口诀四六二十四算出来的，这说明一句乘法口诀可以算两道除法算式的商。
（设计意图：通过动手操作、小组讨论让学生全面经历用乘法口诀求商的探究过程，让学生在自主学习中能全神贯注，集中思考）
（三）巩固深化、掌握方法。
完成课堂活动1、2题。
1、议一议：3个算式各表示什么意思？
34=12
124=3
123=4
（让学生根据图说算式的意义，通过说进一步感知乘除法之间的联系）
2、开锁。（连线）
（让学生感受乘法算式和相应的除法算式，乘、除法算式与相应的乘法口诀之间的联系，以此巩固用乘法口诀求商的方法。）
3、用乘法口诀求商。
255=
324=
366=
273=
244=
284=
182=
305=
（强调求商的过程，进一步提高学生应用乘法口诀求商的熟练度）
（四）全课小结。
这节课，我们一起研究了用乘法口诀求商，也就是看除法算式中的除数想乘法口诀。除数和几相乘得被除数商就是几。（采用这种简明扼要的方式结尾，主要是想让学生能在轻松、愉跃的心境下来回顾本节课的知识）