学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
二、工作目标
1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
2、通过培优补差，使学生能充分认识到学习的重要性。
3、认真挑选好培优补差的对象。
4、认真做好学生的辅导工作，每周至少2次的辅导，辅导要有针对性和可行性。
三、具体内容
培优人员：华烨 赵俊贤 姜涵 缪嘉颖
培优工作的内容：
成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。
补差人员：徐晓婷 邓景元 江煜
一、指导思想:
为提高九年级物理学习成绩，全面提高学生的学习主动性和积极性，进一步发展智力，提高学习成绩，专门制定了培养优秀学生、弥补差异的工作计划。
二、工作目标：
1.使学生充分认识到学习的重要性，全面提高学生的学习主动性和积极性，从而提高物理学习成绩;
2.让学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操;
3.让学生树立学习的信心和勇气，克服自卑;
4.在学生中形成强烈的赶、帮、超学习氛围，让每个学生都能学到优势和用处。
三、具体措施：
1、认真制订培优补差工作计划，定培训人、培训内容，培训时间。2、认真做好参加学生的思想教育工作，使学生能很好地配合。。3、培优和补差工作每周不少于三次，而且每次辅导要有详实的辅导记录，并把每周的辅导内容在辅导后存档。
4、定期对培训的学生进行考试和检测，及时了解培训情况。另外，在培优补差的过程中,我还将注意以下各方面：
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导一定要针对学生的具体情况进行辅优和补差。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎
样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。
一、指导思想
着眼于提升学校的品牌质量和学生的长远可持续发展，因材施教，分层辅导，促成本年级整体实力的均衡提升，为学校的内涵发展添砖加瓦。
二、职责分配
协调、奖评：xx
考核、督促：xx
具体执行：xx、xx、xx、xx
三、工作目标
1、认真组织相关的学生参与活动中去，使xx%的学生参与到培优补差活动中去，使xx%的学生能认识到学习的重要性。
2、学生的学习辅导和思想教育工作，每周不少于一次，主要以分散学习和集中学习为模式的辅导方式。
3、利用月考、平时测验成绩数据分析，用excel找出每个学生的相对薄弱科目，建立个人相应的培优、补差成长档案，确定培优工作对象。培优：年级前20名(动态)；(2)补差：年级后15名(动态)。
四、方法措施
(一)、转变思想观念，对学生思想态度进行“培优辅困”
1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的'辅导。
2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
(二)、转变教法，对学生文化知识进行有效培优辅困
利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”即基础题，第二层：“选做题”即中等题，第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。
4、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。建议：基础知识扎实练，重点内容反复练，关键内容突出练，易错易混问题对比练，拔高问题综合练。
(三)、采取“六个分层”落实教学常规，实现共同提高。
1、学生分层：
以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。
A、层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。
B、层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。
C、层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。
2、备课分层：
备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。
备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用，内容主要有:
考纲要求，基础知识整合，重点热点探究，链接高考，总结归纳，课后练习五部分。其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。
3、授课分层：
分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。
分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。
课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行；对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。
4、作业分层：
对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。
(1)分层设计：可为C层学生设计基础题，重在判断、计算、了解；B层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、渗入一些数学建模题目的自助餐(对于自助餐，我们配有答案，不收、不改、不评)，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。
(2)统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠；做好限时训练，变学堂为战场，做到平时练习考试化，并要求学生建立错题档案，及时领悟内化、查漏补缺。
(3)不同批改：
对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批，及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、B层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。
5、辅导分层：
分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作，课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。
(四)、具体安排：
1、培优工作具体措施
培优主要以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标。
(1)、培优辅差采用各科独立辅导与小组合作辅导相结合的方式。各科独立辅导：各科每周晚自习安排一节时间，重点以培优为主要目标；小组合作辅导：每周二、四自由自习、周三晚自习三为培优自习，以两科结合为一小组。
培优自习各科任教师必须布置5—10分钟内可以完成的任务，学生独立完成，待下次培优自习教师面批面改。辅导教师每周必须详细登记《培优辅差登记表》，教务处定期抽查。
(2)、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
(3)、实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有计划，有措施，有培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，做好优良学生的“补差”工作，确保挂钩辅导工作卓有成效，
(4)、引用典型示范，激发学生进取。利用班会、团活，积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。
2、补差工作具体措施
补差则重在帮助一些学习有困难的学生提供特殊帮助，采取分层、分组的方式，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
(1)、利用课余时间，对各种情况的后进生进行辅导。课堂上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
(2)、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子，即“兵教兵”。
(3)、对于差生的作业尽量面批面改，及时指导。
(4)、采用激励机制，对后进生提出适当的切实可行的要求，对于他们的每一点进步都给予肯定和表扬，以此来增强他们的学习兴趣和信心。
(5)、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同督促孩子完成学业。
(6)、先帮助他们树立自信心，教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。然后给予一定的学习任务，帮助他当堂清，完成学习任务。
五、考评办法及奖励措施
1、对此项活动实行量化考评，在学期末进行考评，对完成任务的在考评积分中给予体现。对于表现特别突出的，年级组将给予公开表扬和物质奖励。
2、对于在此项活动中敷衍了事，不认真的学生，在班级会议中给予公开批评，并限期进行改正、提高。
3、配套机制
(1)备课督促：
a、每位承担教师提交学情分析报告，以及相应的针对性的培优或补差设想或计划；
b、教师提前至少一天向所在备课组提交一周培优或补差的教案或材料交备课组备案审定和备查；
(2)效果评测：
a、通过阶段性的统考数据变化测评实际效果；
b、学生座谈反馈。不定期召开相关学生座谈会，了解培优、补差的情况；
c、推门听课：不定期走进相应课堂，掌握第一手资料；
六、学校培优补差具体安排
1、培优辅差合作小组：第一组物理英语
第二组：语文化学
第三组：政史数学
蓟县杨家楼中学
为了最大限度地开发尖子生的潜能，促进尖子生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，使尖子生更尖，优等生更优；为不断提高高考重点上线率和教师教育教学专业水平，特制定本方案。
一、活动原则：
1自愿原则：教师自愿以班上优秀学生为培养对象；每各班的尖子生都主动邀请老师做指导老师。
2优先原则：妇女优先，青年优先，学科教师优先。
三。数量原则：每位教师要求的优等生不得超过2名；指导老师和优秀学生每周至少交流一次。
4注重原则——卓越培训注重生活、工作、学习等方面的思想交流、方法指导和任务检查落实。
二、活动组织：
1、年级组具体负责“培优拔尖”活动的组织实施，班主任协助本班任课教师开展“培优拔尖”活动。
2、每学期初，任课教师和所认领的尖子生签订“培优拔尖”协议书一式2份，一份由任课教师保存，一份由尖子生保存，并按周开展“培优拔尖”活动。每周坚持及时填写“培优拔尖”活动反馈表，交年级组存档。
3、每学期末，任课教师和所认领的尖子生分别写出“培优拔尖”活动总结交年级组，以备评审考核。
三、活动总结：
每学期末，年级组组织评选“培优拔尖”活动先进个人，分别授予“培优拔尖”活动先进工作者和“成功之星”荣誉称号，并给予适当的物质奖励。
“培优拔尖”协议书
甲方教师）
乙方学生）
经甲乙双方自愿友好协商，互认双方为“培优拔尖”活动合作对象，历尽所能完成下表所列培养目标和培养措施：
年月日 年级培优拔尖（周）信息反馈表
年级培优拔尖（周）信息反馈表
年级培优拔尖（周）信息反馈表
蓟县杨家楼中学
“帮扶转化”活动方案
为了帮助所有学生掌握幸福福度过一生的本领，不断提高我校教师的教育教学专业化水平，不断提高我校的社会声誉和办学质量，特制定此方案。
一、活动原则：
1、自愿原则——任课教师自愿认领所教班级的“差生”或“潜能生”为帮扶对象；各班的“差生”或“潜能生”自愿邀请任课教师为指导教师。
2优先原则：妇女优先，青年优先，学科教师优先。
三。定量原则：每位教师最多可申领3名转差学生；指导教师和帮扶转差生每周至少交流1次。
4、侧重原则——帮扶转差侧重于补动力，增强信心；补方法，关注过程；补知识，关注细节。
二、活动组织：
1、年级组具体负责“帮扶转化”活动的组织实施，班主任协助本班任课教师开展“帮扶转化”活动。
2、每学期初，任课教师和所认领的差生或潜能生签订“帮扶转化”协议书一式2份，一份由任课教师保存，一份由帮扶学生保存，并按周开展“帮扶转化”活动。每周坚持及时填写“帮扶转化”活动反馈表，交年级组存档。
3、每学期末，任课教师和所认领的学生分别写出“帮扶转化”活动总结交年级组，以备评审考核。
三、活动总结：
每学期末，年级组组织评选“帮扶转化”活动先进个人，分别授予“帮扶转化”活动先进工作者和“进步学生”荣誉称号，并给予适当的物质奖励。
“帮扶转化”协议书
甲方教师）
乙方学生）
经甲乙双方自愿友好协商，互认双方为“帮扶转化”活动合作对象，历尽所能完成下表所列培养目标和培养措施：
年-月-日-年级协助转化（周）信息反馈表
年级帮扶转（周）化信息反馈表
年级帮扶转（周）化信息反馈表
为提高我校高一年级教育教学工作，全面提升学生学习的主动性和积极性，通过培优补差使学生转变观念，认真学习、发展智力、陶冶品德，并长期坚持下去，让学生树立起学习的信心和勇气，形成”赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用、量性而学，特制订培优补差工作计划：
一、工作目标
1、加强对培优补差的常规管理。
2、认真组织相关的学生参与活动中去，使50%的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差，使90%的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作，培优和补差工作每周不少于三次。
二、具体措施
1、各科教师应根据自己学生学科成绩的情况，制定好培优作 文 吧补差计划。
2、各班定期召开学生家长座谈会，交流学生学习、生活情况。学生家长座谈会要求有科任教师参加，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。
3、实行优秀生偏科挂钩辅导制。针对每个优秀生较弱的学科，由科任教师挂钩辅导，挂钩教师应认真负责，有详细的辅导计划，有具体的措施，有扎实的培训内容，有专门的培训时间，认真落实各项工作，确保挂钩辅导工作卓有成效。
4、对需要培优辅差的学生实行统一管理，并定期召开各年级的工作会，了解培优补差情况，以便更好地做好这项工作。
5、对学习困难的学生，要从思路上帮助，从方法上指导，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，增强学习的信心，尽快提高学习成绩。
“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的.浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。
一、“培优转差”工作目标
1、认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。
2、加强对培优补差工作的常规管理和检查。
3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
二、思想方面的培优扶差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
三、培辅对象:
培优:路李强龙俊汪宇胡颖乐可芯刘淋龙卢玉杰彭鞴
辅差:张展鹏彭婷张浩黄欣邓建容潭欣悦杜龙伟陈俊
四、“培优补差”工作措施
1、教师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。
2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。
3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。
5、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。
6、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。
7、对学困生在教学中做到:“四优先、五跟踪”(“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先，“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪)。
一、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，以《道德与法治新课程标准》为准绳，认真贯彻落实里面提出的各项基本教学目标。坚决按学校的教学常规管理条例开展教学工作，根据学生的实际情况，从生活入手，结合教材内容，精心设计培优辅差方案。通过本学期数学培优辅差工作，夯实学生的基础，提高学生的基本技能，培养优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习态度和习惯。
二、学生情况分析
八年级学生，从学习情况及知识掌握情况看，大部分学生基础知识十分薄弱，学习态度欠端正，学习积极性不高，学习目的不明确，上课不认真听讲，书写较潦草，作业有时不能及时完成且质量很差。从总体成绩上来看，低分很多，几乎没有优良生。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使潜能生得到较大进步、得到更好的发展。三、具体措施
1、认真学习教育教学理论、研读新课程标准，落实课标理念，潜心钻研教材，根据新课程标准，结合学生实际情况，进行针对性的备课，精心设置课堂教学内容和模式。上好每一堂课，阅好每一份试卷，搞好每一节辅导，组织好每一次测验。让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳，主动地进行学习激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜能，培养数学特长生。
2、把握好与前后衔接，把握好教学要求，不要随意拔高。
3、开展分层教学，使不同的学生学到不同的知识，使人人能学到有用的知识，使不同的人得到不同的发展，获得成功感，使优生更优，差生逐渐赶上。
4、适当加强练习，加深对基本知识和基本技能的掌握，但不一味追求练习的数量。
5、注重对学生进行学法指导：读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。 6、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
7、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。
8、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。
9、坚持辅差工作，每周每班不少于一次。
10、根据学生的个体差异，安排不同的作业。
11、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
12、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度。
13、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
四、达到的目标
通过抓两头促中间，调动学生的积极性，使所有同学的成绩都有所进步，学有所得，学有所获。
一、指导思想
为了全面提高学生的成绩，体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”，获取大面积丰收，特制定本计划。
二、 培优补差人员
培优：
补差：
三、 学生学情分析
张孟、王中胜、甘志涵成绩发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础知识掌握不牢固。刘珂怡、王晓磊、刘省阔基础知识薄弱，书写较潦草，作业有时不能及时完成。希望通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。
四、 具体措施
培优方面：
1、精心设计教案，练习题设计要一定的梯度。
2、注重培养学生的创新精神。如让学生出试卷，把学到的知识与现实生活结合起来，激发他们深入研究，灵活运用所学知识解决实际问题。
3、要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。
补差方面：
1、要摸清学困生学习困难的原因，补救知识，激发学习动机，增强信心，教给学习方法。
2、在班内可以开展“一帮一，一对红”活动，让后进生感受到班集体的温暖。
3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
4、让后进生品尝到成功的喜悦。如发放喜报，向家长汇报学生在学校的进步。
总之培优补差要持之一恒，相信只要负出汗水就一定会获得丰硕的成果。
二年级语文培优补差方案
二年级是小学生学习语文的重要时期，这个阶段是打下语文基础的关键时期。因此，为了让二年级学生得到较好的语文启蒙，语文教师们往往会制定一些辅助课程或方法帮助学生迅速提升理解和表达能力，这就是二年级语文培优补差方案。
一、培优
1.多读好书
学生阅读是提高语文水平的基础，因此，在语文课后和作业完成后，可以鼓励学生多读优秀的篇章和名著， 如《格林童话》、《安徒生童话》、《三字经》、《百家姓》等。在学习过程中，要深入了解故事情节，品味人物性格，加深对语言表达和文字组合的认识和感悟。
2.优化方法
在平时的语文课程中，可以加强对字音、字形、词义、句式的讲解，通过多角度的讲解，激发学生的思维，进而增强语文表达能力。同时，也可以教授一些创新的方法，如摆脱笨方法，消除字形与字音混淆，杜绝错别字等。
3.积极参与课堂互动
在学习过程中，教师可以通过选择趣味性的话题，放置互动小游戏等形式来促进课堂互动。同时，鼓励学生在课外时间里多读名著，并通过讲书报告等方式把自己的收获汇报给老师。
二、补差
1.强化基础知识训练
对于存在严重基础知识不足的学生，加强基础知识训练是必不可少的。进一步地，可以采用培训班的方式，组织针对性的基础训练，以达到让学生掌握基础知识的目的。能够自信地理解、应用、解决基础知识的问题，才能更好地提高语文水平。
2.查缺补漏
针对在阅读理解、作文表达等方面存在不足的学生，可以通过个性化教学，一对一训练等方式进行查缺补漏。如有学生理解能力较差，可在读书作业中详细讲解故事情节，分析人物形象和心理。更重要的是，训练学生在阅读中积累语文素材，拓宽想象力与思维，进一步提高阅读理解水平。
3.启发学生兴趣
学生的兴趣才是提高语文表达能力的关键，因此，设置多样化、趣味性强的学习环节，激发学生的兴趣和热情，如举行小型文学比赛、写漂亮笔记等，激发学生的积极性和学习兴趣，促进语言表达能力的提高。
以上就是二年级语文培优补差方案的一些建议，通过这些措施，相信能够有效地提高学生的语文水平和表达能力，让学生在日后的学习中更加自信、开阔、丰富多彩。
一、培优方案
我选定的培优对象是成绩不够稳定，忽上忽下的学生。他们基础都不错，比较聪明，掌握知识和运用知识的能力都不错，但学习状态不够稳定，态度偶尔会出现一点小问题，如果适当引导，一定可以进入优秀行列。
1。谈话。首先和这类学生进行谈心，肯定他/她的成绩，进行表扬。让学生觉得老师关注他是因为你有更大的潜力，你可以变得更加优秀。然后询问学生在学习过程中，认为哪一部分自己学习起来不是很轻松。询问学生自己分析不能大大突破的原因和自己准备怎么做。从而了解学生的弱点和需要帮扶的方面。
2。课堂提问。平时在课堂上多对培优对象进行提问关注，让其明白老师对他的期望。
3。单独辅导。练习课和自习课上多对学生进行单独辅导，查看其作业的完成质量，针对存在的问题进行单独细致讲解。
4。能力提高。对此类学生给予能力拔高的题目训练。
二、补差
补差对象是学习态度有很好转变的、上课及作业方面都有进步的'学生，这类学生潜力较大。如果对他们有针对性的指导，可以将前面的知识巩固提升，达到新的高度。
1、谈话。和培优一样，首先和补差对象进行谈话询问，了解学生存在的问题。
2、课堂鼓励。在课堂上，多给他们一些机会，多提问，多鼓励，帮其树立提高成绩的信心。
3、以优带差。给差生所在小组的组长或成绩优异的学生布置任务，带动差生的学习兴趣，对平时学习过程中的困难积极帮助解决。
4、单独辅导。平常多对这类学生专门辅导，利用一些基础性的题目对所学的知识加以巩固，并且及时为他们分析解决。
5、和家长交流。孩子的学习成绩不尽人意，很大一方面是因为家长的关注不够。多和家长交流沟通了解孩子在家的表现，和家长一起找出症结所在。
高三是学生们人生中最为关键的一年，也是他们追求更好未来的最后一搏。由于高考的高竞争性和严峻性，学校和老师们非常重视高三学习阶段的培优补差工作。在这篇文章中，我将详细介绍一项高三培优补差的实施方案，旨在帮助学生提高学习成绩和综合素质。
一、制定个性化学习计划
培优补差的核心是根据学生的个体差异制定个性化的学习计划。在高三开学之初，学校和老师们应该对每位学生进行全面的调查和分析，了解他们的学习状况、优势和不足。基于这些信息，制定个性化的学习计划，包括每周的学习目标、计划和任务。这些计划需要具体明确，时间合理安排，确保学生能够按时完成任务。
二、设立个人辅导小组
为了更好地实施培优补差方案，学校可以设立个人辅导小组，由一名班主任和若干位学科老师组成。每个小组负责几名学生的全程辅导和管理。班主任负责整体协调和督导，学科老师则针对各自负责的学生进行个性化辅导和指导。个人辅导小组可以定期开展讨论会，分享经验和解决问题，加强师生之间的交流和合作。
三、灵活运用多种教学方法
在高三培优补差的实施过程中，教师应该根据学生的特点和需求，灵活运用多种教学方法。传统的讲授式教学仍然是一种有效的方式，但也可以结合互动式教学、小组合作学习、实验教学等多种教学形式。这样不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，也能够更好地满足学生的个性化学习需求。
四、建立有效的学习评价机制
为了及时跟踪学生的学习进展，学校应该建立起有效的学习评价机制。这包括定期的考试和测验，以及一对一的学习反馈和讨论。通过这些评价，可以及时发现学生的学习差距和问题，并制定相应的补救措施。同时，学校还可以组织学生之间的相互评价和交流，促进他们之间的互相学习和帮助。
五、提供心理辅导和情绪管理支持
高三是一个压力巨大的学习阶段，学生们往往面临着巨大的心理压力和情绪波动。为了帮助学生更好地应对这些问题，学校应该提供心理辅导和情绪管理支持。可以组织专业的心理老师开展心理辅导课程，提供必要的帮助和支持。同时，学校和老师们也需要关注学生的情绪变化，及时开展情绪管理和疏导工作。
六、加强家校合作
家校合作是培优补差工作中不可或缺的一环。学校和家庭应该建立起紧密的联系和沟通渠道，及时分享学生的学习情况和进展。学校可以定期举办家长会，向家长们介绍学校的培优补差方案和措施。同时，家长也应该积极参与学生的学习，给予他们鼓励和支持。
通过以上的培优补差实施方案，学校和老师们能够更好地帮助高三学生提高学习成绩和综合素质。每个学生都是独特的，都有自己的优势和不足。通过个性化学习计划、个人辅导小组、灵活的教学方法、有效的评价机制、心理辅导和家校合作，我们能够更好地满足他们的学习需求，帮助他们度过这个人生重要的一年，迈向更加光明的未来。
为增强尖子生冲击名校的实力，根据我校的教学实际情况，学校高三年级工作领导小组决定，在高三年级各班中开展培优工作，达到干有目标，教有内容，导有措施，做有方法。具体安排如下：
一、培优对象：
1、精选学生，普通文班每班前两名，普通理班每班前三名。依据高二下学期以来5次月考综合评估作出选择，基础和智力、潜力要非常突出。而且可以动态变化促进竞争。每次月考为新的一期的开始，确定培优名单。
2、美术生文化、专业综合成绩前五名的学生。
二、培优目标：
大学目标：清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、南京大学、复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学、西安交通大学、吉林大学、中国人民大学、南开大学、北京师范大学、中国科技大学、西安交通大学、中南大学、哈尔滨工业大学、厦门大学、北京航空航天大学、天津大学、同济大学和八大美院（中央美院、中国美院、鲁迅美院、四川美院、广州美院、天津美院、西安美院、湖北美院）。每人设置高考目标总分，各科目标分数。
三、培优学科及教师：
文科：数学、英语；理科：数学、物理、化学；
培优教师：各班任课教师，各学科由以下备课组长牵头。文科：数学（老师）、英语（老师）；理科：数学（老师）、物理（老师）、化学（老师）
四、培优形式：
（1）、培优采用个别辅导和集中指导相结合的形式。任课教师对尖子生要特别关注，不仅要关注其学习，也要关注其生活、思想动态，任课教师无论是课堂上、还是作业、测试卷，都要注意这些学生基础知识和基本技能的实际掌握情况，找出问题，做好记录，并针对其薄弱环节，课后利用早、晚自习及其它空余时间对其个别辅导、指导。各备课组每周提供1套试卷和适当的辅助资料，试卷要面批面改。每次大考结束后备课组长要认真分析培优生的试卷，汇总共性问题，有针对性的集中做好专题讲座。
（2）、学习诊断。每次大考后，任课教师要求所教培优生根据自己的学习现状，对自己学习方法、学习内容、学习习惯、学习心理、考试心理与技巧等方面做自我陈述。并提出适合自己的学习计划。老师根据陈述和了解，结合考试卷分析结果对每人进行学习诊断，提出个性化的学习方案。
（3）、大考后，组织优秀学生学习经验交流会。
（4）、年级每月对培优生组织一次学习情况座谈会，一方面了解他们的学习、生活、思想各方面的情况，鼓励他们充满信心，再接再厉，根据各阶段要预防性的进行心理指导；另一方面了解辅导老师的实际辅导效果和学生的实际要求，然后把情况反馈给教师，以达到最佳辅导效果。
五、效果检测：
跟踪尖子生的大型考试，对比各单科的成绩增长幅度，结合学生座谈会反馈情况，评价各辅导教师的辅导效果，对辅导效果欠佳的教师，敦促其调整辅导措施。
六、组织管理：
本培优活动由主任组织实施，日常管理及检查由主任和主任负责。
七、培优要求：
1、培优教师必须按备课组长的要求开展工作，作好记录。
2、培优对象的确定，由年级统一管理，不得随意变更或扩大范围。
3、学科组应研究培优内容，制定详细的培优计划，严格落实计划，防止走过场。
4、年级定期对培训的学生进行问卷，及时了解各科教师的培优情况及学生的反映。
为了提高学生的综合成绩，最大限度地挖掘学生的潜力，让学生顺利升入重点高中，经研究决定对学生进行培优。特制定如下培优方案：
一、思想上的培优：
经常和学生谈心，关心他们，激发他们学习的积极性，了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等，根据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。
二、学业上的培优：
让学生各科均衡提升，争强学生在中考中的竞争力。
（一）培优科目：语文、数学、英语、理化
（二）培优对象：学籍在我校的优秀生，各班报13人，组建两个培优班（9.1，9.2，9.3，9.4编为培优一班;9.5，9.6，9.7，9.8编为培优二班）。
（三）培优时间：两个星期考一轮，第一周考语文、数学，第二周考英语、理化。考试时间为周一和周四下午大课间和第七节课（3：30—4：30），讲评时间为周三第八节课（4：40—5：20）和周五第七节课（3：50—4：30）。耽误的第七节课调至第八节课补上。
（四）培优班地点：新办公楼二楼实验室（东实验室为一班，西实验室为二班），其余学生在本班教室。
（五）职责分工：培优班班主任：
1、负责培优班的纪律、卫生、点名；
2、负责本培优班学生各科成绩的输分。
培优班教师：
负责命题、印制试卷、监考、阅卷、讲评试卷。普通班教师负责监考、阅所代班级剩下学生的试卷。
（六）具体安排：
培优班监考及讲评教师：（见附表1）
普通班监考教师：（见附表2）
(七)具体要求：
1、培优班同科教师轮流命题，命题要在重基础的基点上有所拔高，有重点，有针对性，选题要精，不要用成卷。试卷要提前2天交马老师印制，切勿耽误培优考试；
2、班主任负责安排好培优学生的考场、时间、纪律卫生要求，以及剩余学生在本班的座次（单人单桌），要求所有学生提前2分钟到位，不得拖拉；
3、培优班班主任负责安排培优生座次（按班级顺序呈“S”型排列），收取试卷时分科每班一打，收完检查好顺序装订；其余学生试卷收齐后交给课任教师批阅；
4、监考教师要严格监场，让学生实事求是地反映学习情况；
5、监考教师如果有急事，自行调换；
6、培优班班主任负责输入本培优班学生成绩。
7、培优班实行动态管理，确实跟不上的学生，班主任根据情况可以调换，但要提前将变更情况报给级部主任。
（八）操作流程：
1、级部主任负责考前分发试卷。
2、培优班教师提前轮流命题，交给马老师印制试卷。
3、培优教师批阅完试卷，提前将试卷交给培优班主任输分。
4、监考教师负责监考，按顺序分班收齐学生试卷并装订（剩余学生试卷直接交给科任教师），带回去批阅。
5、培优班班主任输完分后，将试卷分发至各班，学生在听讲评时带上试卷。
6、级部主任汇总培优学生成绩，统计完毕反馈给各班主任，以便及时给学生做工作。
（六）待遇保障：
培优教师兼培优班主任每轮20元；
培优教师每轮15元；
其余普通班监考阅卷教师每轮补助5元。
罗冲小学2017-2018学年第一学期
培养优秀生补差生工作计划
I．指导思想
为了正视我校学生的个体差异，根据每个学生的实际情况进行针对性的教育，让所有学生都能发展，我们制定了培养优秀学生和弥补贫困学生的工作方案。
二、总体工作思路
学校加强对优劣补差工作全过程的监督管理，建立相应的规章制度，高度重视补优补差工作的调查研究，全面了解各教研组的工作情况，了解教师的工作成效。培训和补偿。
三、建立规章制度，加强流程管理
1.老师对每个班级负责，每个班级的老师对每个班级的优秀学生负责。和有学习障碍的学生整理、组织信息和创建文件。
2.制定计划并明确任务。 教师制定人才培养计划，弥补学科差异。学期伊始，教师要制定人才培养、学科差异补齐工作计划。学校鼓励教师加强对学生的个别指导，减少学生之间的个体差异。
3.注重过程，确保实际效果。 做好扶贫工作，要关注工作进度，注重检查积累，认真开展调查研究，及时表扬补贫先进个人，促进教学质量稳步发展。
四、培训卓越工作的具体措施
1．举办学科竞赛，营造竞技氛围。 学校要把优秀学生指导与学科竞赛相结合，积极举办学科竞赛，营造优秀学生学习氛围。 2.引用典型示范，激励学生进步。利用班会积极向学生介绍中外古今名家的成功事迹，引导优秀学生向中外古今名家学习，保护好奇心，激发兴趣为了知识。
V.补差价的具体措施
1．每位教师应至少联系2名有学习困难的学生，并了解学生的知识、方法技能、习惯、心理等方面的问题。 （学生的主要优势和劣势）每周与学生交谈一次并跟进他们。
2。加强学习指导，养成良好的学习习惯。 兴趣只是一种激励和动力。让学生真正发挥自主学习的能力，关键在于对“学习困难学生”的学习方法的引导和学习习惯的培养。用科学的学习方法引导学生，使学生逐步掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人，使学生在各种实践活动中养成良好的学习习惯。
3.重视科学分析，提倡观察和发现。 认真开展学习调查；定期召开班级学习会，及时了解学习困难学生的情况，仔细观察“学习困难学生”每次考试成绩的变化，横向和纵向比较每一次考试的情况，观察其转变的速度，及时监督和鼓励。
祁岭镇洛冲小学