教学目标：
1. 认知目标：学生能够理解《旅夜书怀》的字面意义与深层含义，掌握诗歌的基本信息。
2. 能力目标：通过鉴赏诗歌，培养学生分析诗歌意象、把握诗人情感的能力。
3. 情感目标：感受杜甫晚年漂泊的孤独与坚韧，激发学生对诗人高尚情操的'敬仰之情。
教学重难点：
重点：分析诗歌意象，理解诗人情感。
难点：深入理解杜甫复杂的心境变化，体会其忧国忧民的情怀。
教学过程：
1. 情境导入
利用多媒体展示杜甫晚年漂泊的图片或视频，创设情境，激发学生兴趣。
简要介绍《旅夜书怀》的创作背景，为学习诗歌做铺垫。
2. 朗读品味
学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律与节奏。
教师指导朗读技巧，如重音、停顿等，提升朗读效果。
3. 意象解析
引导学生找出诗歌中的关键意象，如星空、平野、江流等，分析它们所营造的氛围。
小组讨论：这些意象如何与诗人的心境相联系？体现了诗人怎样的情感？
4. 情感探究
深入解读诗歌中的关键句，如“飘飘何所似，天地一沙鸥”，探讨诗人自我形象的塑造与情感的抒发。
分析诗人对命运的无奈与自我超脱的态度，理解其复杂的心境变化。
5. 情感共鸣
引导学生结合自身经历或阅读体验，谈谈对杜甫晚年心境的理解与感受。
鼓励学生分享自己在旅途中或人生低谷时的思考与感悟，实现情感共鸣。
6. 总结提升
总结本课学习要点，强调杜甫诗歌的艺术价值与思想深度。
引导学生思考：在现代社会中，我们应如何传承和发扬杜甫忧国忧民的精神？
7. 作业布置
背诵并默写《旅夜书怀》，加深记忆。
撰写一篇读后感，结合个人体验，谈谈对杜甫诗歌及其精神的理解与感悟。
教学目标 ：
1. 知识与技能：学生能够准确朗读并背诵《旅夜书怀》，理解诗歌的基本内容和情感表达。
2. 过程与方法：通过小组讨论、教师引导的方式，分析诗歌中的意象、修辞手法，探讨诗人的心境与情感。
3. 情感态度与价值观：体会杜甫晚年漂泊无依的孤独与忧国忧民的情怀，培养学生的人文关怀和审美能力。
教学重难点：
重点：理解诗歌内容，分析意象与情感的联系。
难点：深入体会杜甫晚年复杂的心境，理解其忧国忧民的思想。
教学过程：
1. 导入新课
以“唐代诗人杜甫的生平简介”为切入点，引出其晚年漂泊的生活背景，进而导入《旅夜书怀》的学习。
2. 初读感知
学生自由朗读诗歌，要求注意节奏和停顿。
教师范读，指导学生注意诗歌的'韵律美。
学生尝试背诵，并分享初读感受。
3. 精读分析
分组讨论：找出诗歌中的关键意象（如细草、微风、危樯、独舟等），分析它们如何反映诗人的心境。
教师引导分析诗歌的修辞手法（如比喻、借景抒情等），探讨诗人如何通过这些手法表达情感。
深入解读“名岂文章著，官应老病休”等句，理解诗人对命运的无奈与自我解嘲。
4. 情感升华
引导学生思考：杜甫在漂泊中为何仍心系国家与人民？这体现了怎样的精神品质？
小组讨论后，全班分享，教师总结杜甫忧国忧民的伟大情怀。
5. 拓展延伸
比较阅读：选取杜甫其他表达漂泊情感的诗作（如《登高》），与《旅夜书怀》进行对比阅读，分析异同。
创作实践：鼓励学生尝试以“旅途中的思绪”为主题，创作一首短诗或散文，表达自己的情感体验。
6. 课堂总结
回顾本课学习要点，强调杜甫诗歌的艺术特色与思想内涵。
布置作业：背诵《旅夜书怀》，并撰写一篇短文，谈谈自己对杜甫晚年心境的理解。