在生活、工作和学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的有关教育的作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
面对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心，产生厌恶情绪。可以说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不爱学生，学生也不太尊敬教师。
我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。那么如何改善师生关系，从而促进职业学校教学朝着健康积极的方向发展呢？我觉得应做好以下四个方面：
1.民主地对待学生
在教学活动中，教师要改变居高临下的态度，真诚地与学生交流；让学生有更多的时间自主学习、讨论，最大限度地发挥学生的创造性思维。实践证明，教师尊重学生的民主权利，彼此尊重、信任、相互促进，才能建立起民主、平等、和谐的师生关系。
2.全面关爱学生
著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不容易的。对于表现不佳的学生，
教师不能只是一味地指责、批评，而应该给予他们更多的爱和关心。虽然这种爱有时毫不起眼，但它有助于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的形成。
3.改革教学模式
传统的.教学模式是教师唱主角、少数学生当配角和一问一答式为主要课堂教学形式。大多数学生是被动的听课，“死读书，读死书”。新课改要求教师给学生提供平等的学习机会。学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须围绕学生来进行。
4.丰富教学内容
目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫，也取得了很好的效果。但我认为要想真正激课堂教学，单纯在方式上下功夫是不够的，必须在教学的内容方面有所作为。
总的说来，教师和学生既是师生关系，又应该是朋友关系，否则，师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和谐的关系，教学质量才能得以提高。一份耕耘，
一份收获。我相信，只要我们每一位教师都用爱心去教书育人，那我们收获的将是一颗颗诚挚的心，筑就的将是祖国的栋梁之才。
最近发现，很早之前关注的一个关于心理教育的公众号，现在也开始推送广告了。
那是一个很优雅且非常有气无力的女心理师的公众号。她年龄已经不小了，但是气质阳众，说话分析时声音柔柔糯糯，让人听了也舒服。
认识她，最先是看她出现在各个情感节目中的，然后才发现她有这样一个很不错的公众号，经常写正能量的分析类文字。
后来，有一阵没看她的推送了，前不久看到的时候，就发现她居然也开始推广告软文了，说实在的，是有点小小的失望。
但也可以理解，毕竟，也是为了生计。
今天看到她推的一个广告是一个课程，点开一看，是很早以前在别处见过的。
也是教阅读，教学习，变成更优秀的自己。
其实，课程当真不贵，但是想到那长篇大论的.教学阅读。我突然发现，再多的教学，还不如自己先去行动。
那些教学里，是讲书，讲40本名著。
我想，如果真愿意提升自己，为什么不先自己把这40本书读了？没有读不懂的字，是有不懂的含义与情怀。
所以，我觉得成长教育有时也是要靠自己内心真正去需求，而不是因为你购买课程然后很被动去学。
《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖
国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。
《爱的教育》，我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我认为这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时
也引发了我对于爱的一些思索。
爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的.东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话。
火，自古以来便被人们奉若神灵，它是古人类进步的重要标志。火与我们的生活息息相关，然而它也是最容易伤害我们的事物之一。每年，我国因各类火灾造成的生命财产损失不下十几亿。由此可见，火灾的`破坏力有多大了。因此，必要的火灾应急措施及相应的自救措施就显得十分必要了。
我在20xx年10月13日下午观看了学校播映的安全教育片后。学到了不少关于火灾自救及避免火灾的知识。例如，在突遇火灾时，千万要冷静，切勿惊慌，应尽快找到出口逃生，千万不要搭乘电梯；同时，应用湿毛巾或湿布捂住口鼻。因为火灾当中，因烧伤死亡的人不多，大部分死亡的人都是由于浓烟而窒息死亡的。火灾发生时，应尽量保护口鼻；当家中出现煤气泄漏时，切勿开灯检查或打电话，应立即打开门窗通风，同时立即关闭气阀；若煤气瓶发生着火现象，应立即用湿毛巾盖灭，然后把气瓶倒置于冷水当中……
自救是必须的，然而更重要的是防范于未然。影片中还提到，应时刻注意防火，出入家门应检查煤气阀门；商场楼梯过道等逃生通道切勿摆放杂物，应预备灭火器或沙子；应定时检查灭火器的使用日期并注意更换，不要乱扔烟头……
只有做到“防”“救”结合，才能减轻火灾带来的伤害。
我们今天在教室里进行了一个活动，梁老师说：“你们拿左手画方，用右手画圆，注意要同时画完。”我一听，心想：“那还不简单吗？随手一画就能画得非常好。”想到这里，我立刻把手举得高高的，老师还真的让我和徐欣然先来画。
我三步两步冲到黑板前，拿起粉笔就画了起来。可没想到画完后，老师添了两笔我画的竟然成了一个鸭梨，还有一片树叶。再看看徐欣然的，也没画的`多好，就像画了一副眼镜。同学们都觉得我俩画的不怎么样，都想到黑板前来试试看，可没有一个能画好。
你们看，他们画的，有的像苹果，有的像饼干，还有的像芒果……真不可思议，什么水果、零食、面包……真是色香味俱全呀！再看看形状，唉，有的画出了两个圆，有的画了两个方，还有的圆不像圆、方不像方，看上去难看极了。唯独没有人能够同时画出一个圆和一个方。
就这么一个简简单单的圆和方为什么死活就画不好呢？我不措眼珠的盯着黑板，绞尽脑汁的思考着，突然间我恍然大悟：刚才动手画的时候，我既要想着画好圆，又要想着画好方，一心怎么能二用呢？
想到这里，我的眼前不禁浮现出被老师批评的那一幕：那是因为有一天放学回家后，我一边看电视，一边写口算，又想把口算赶快写完，又怕错过精彩镜头，结果哪个都没干好，连非常简单的口算都错了一大堆，结果不用说大家也都明白，真是得不偿失呀！
看来一心真的不能二用呀！
我利用休息时间拜读了教育专著《创造适合学生的教育》的教育专著。通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
感触之一：做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的教师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，倘若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可不可替代，无比珍贵的生命。
感触之二：做一个宽容的智者
在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。教育应从宽容开始。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。
感触之三：注重教师的师德修养
师德是教师之魂，完善的思想道德修是驱使教师运用已有的知识能力教育作贡献的动力。教师的角色是“学生学习的伙伴”，是“学生式的教师”从根本上改变了传统的教师与学生的对立关系，教师的作用不再单纯地传授知识，而是注重引导学生“学会学习，学会使用，学会生存，学会做人。”教师既是学生的伙伴，又是教学的组织者，诱导者，促进者；教师是“学生式的教师”，学生是“教师式的学生”，相互影响相互探究，相互学习，共同发展。课堂上，不仅仅学习书本上前人创造的知识，也学习师生共同探究，发展，创新的新知识，使学生的认知解决，实用，贴近。教师要学会合作，要善于向别人学习，要学会支持，教师要善于运用支持的策略，使儿童获得更多的探究机会。教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习，探究发现，让我们携手，更加努力，更加勤奋，充满了爱，充满了知识，充满了对工作的满腔热忱，无愧于“太阳底下最光辉的职业”，做新时代的好教师。
感触之四：做一个追求卓越、富有创新精神的教师。
”教育家和教书匠，一个最大的区别，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种充满灵性与智慧的教育教学。而教书匠往往忽视学生的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的'教育教学手段。接受教育的时间越长，却使学生的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这难道是我们教育的最终目的吗？我们该如何保护儿童的想象力与好奇心呢？我想，或许我们会从中获得一些启示。我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它充满着灵性与智慧，能给每个学生以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个学生树立起远大而切实可行的目标。“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”一些教师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些教师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的教师与一个教了一年却又重复了一辈子的教师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个教师，我觉得应该具有不探索、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。
读完这本书，我感觉到自己过去似乎都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题。没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育。为了未来的教育，我们这些做教师的必须要有远大的理想和抱负。也许我们离人们心中的理想教师还有一段距离，但我们有决心更有信心将这段距离逐渐缩短。我深信：“教育的理想会奏响新世纪中华民族的英雄乐章，理想的教育会开创新世纪中国文明的灿烂辉煌！”
以前人们总认为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。读过《修优美师德
做阳光教师》后，才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。
真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的'，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。
一个早晨，我起床的时候看了一眼闹钟，已经七点十五了！于是我飞快的跳下床，冲进卫生间，接下来是十五秒的刷牙和五秒的洗脸，然后又是一顿忙碌的`早餐，吃完早餐后，我自己就迎着阳光去了学校。
马路上可热闹了，喇叭声连连响起，开车的人都在见缝插针。当我们就要插进一条路，一辆红色的车一下子插了进来，我们也跟了过去。电瓶车也在非机动车道上飞快地穿梭着，你追我赶。由于天气寒冷，他们穿得严严实实的，嘴巴上戴着口罩，只露出了两只眼睛。路上的行人都冷的哆哆嗦嗦的，有的焦急的，等待着国内公交车，有的飞快地赶去上班，还有的手上拿着早点。
这场面真是像一场运动会。又是一个热闹而又繁忙的早晨。
三项教育活动开展以来，各级宣传部门和新闻战线按照中央的统一部署，紧密结合新闻队伍的思想和工作实际，采取有力措施，稳步推进学习教育活动，取得了初步成效。
主要表现在：领导重视，摆上了突出位置；学习认真，思想认识有了新提高；查找不足，一些突出问题开始得到解决；建章立制，内部管理措施进一步完善；联系实际，有力地推动了各项工作的开展。但也要清醒地看到，工作中还存在不少值得注意的问题和薄弱环节，尤其需要对开展学习教育活动的重要性和紧迫性再认识，再深化，使我们的`思想认识有一个新的提高。
我对三项教育的认识： 为切实打牢反*分*裂斗争的思想政治基础，营造抓建设、谋发展的良好氛围，拉萨市委决定，集中半年时间在全市范围内深化以马克思主义“四观、两论”教育、爱国主义教育、“谋跨越、奔小康”主题教育为主要内容的“三项教育”活动，这是贯彻落实全区党员领导干部大会精神的重要举措，是对20xx 年以来拉萨市持续开展的“三项教育”活动成果的进一步巩固。
我对三项教育的看法：千余名民警换岗换位，体验他人酸甜苦辣，万条建议边整边改，不断完善自我形象。我市公*安机*关在“三项教育”过程中，运用“高、精、难”的“自选动作”，不断充实“三项教育”的内容，不断提高“三项教育”的质量。
啊！三项教育对我们来说是多么重要呀！
读完《爱的教育》这本书，我仿佛接受了一场爱的洗礼。
与其说主人公是三年级生安利柯，不如讲是在他周围的用全身心的爱倾注于他以及他一样的孩子们身上的师长们。他们的言行中洋溢着爱的氛围。所以，孩子们也变得可爱、纯洁起来。
安利柯的母亲是个富于同情心的妇女。她会带着孩子们送布给报上记载的穷妇人。而且她十分体贴他人，善解人意。当安利柯发现这户穷人正是同学克洛西的家事，她又不时的强调：“不要作声！”以免伤害到男孩的自尊。当克洛西看到他们，她又暗示儿子去与同学打招呼，使克洛西十分感动。她还很会借机教育孩子。在告诉安利柯“万圣节”的意义时，她不会告诉他，他要用感恩的心去纪念许多英雄。
安利柯的父亲似乎是从来都不对孩子“火”的，他总是会用很温和的语气来“训人”。当安利柯抱怨“先生的态度不好、”时，他给儿子分析先生是事出有因，并非有意，病房告诉他，要谅解别人的一时无礼，还应敬爱辛苦的.先生。学期结束，他会提醒儿子去向朋友们告别，以及去向曾对不起的人谢罪请求饶恕。他也很关心其他所认识的人的情况，生活里充满欢笑。
安利柯的先生当然也不能不提。他对每一个学生都是那么关心,一点点的小病都逃不过他的眼睛。他对犯错之后又认错的孩子从不多家指责，只是说一句：下次不要在再做这种事了。他把每一个孩子都当作自己的家人，并告诉孩子们，这个办事他们的又一个家。他对自己的行为从来都负责，自己犯了错，即使是芝麻点儿大的事，他也不会忘记道歉说：“对不起。”
还有许多可爱善良的孩子们，他们正学着相互关爱，是整个世界充斥了一种叫作“爱”的空气，轻轻飘荡着，萦绕在每一个地方。这种有意无意有形无形中，孩子们以及每一个人学会——爱。
古有家法，今有家规。现如今，孩子一听大人的名字竟瑟瑟发抖，这种现象的确引人深思。
我的家庭是民主的。自我懂事起，爸爸和妈妈时常遵循我的意见。即使犯了错，也会意味深长的为我讲道理。我的隔壁有一个比我大几岁的哥哥，从小到大，只要他犯错，他的爸妈就会家规伺候，弄得他天天来我家躲避，终于有一天隔壁哥哥离家出走。为此他的爸妈后悔不已，当他们的儿子被警方找到时，孩子已成了一个十足的小混混。这就是发生在我身边的真实故事。
倘若隔壁父母尊重他的孩子，也不会落得如此地步，同样这又是多少家庭的.“典范”，换位思考，也将会毁掉多少天才、祖国的栋梁之才。家长的心思做儿女的何尝不知，只是孩子的自制力很差，自控力也不强，需要时间进行教育、疏导。如果只是一味的排斥、打骂，效果自然很差，但一味溺爱、放任自流则更是愚蠢的行为！家长这个角色也很难当，我也略知一二，但孩子永远是无辜的、天真的。适当的教育会起到事半功倍的效果。
我国正在实行“科教兴国，人才强国”战略，目的是培养科技人才，振兴中华！所以才会制定各种各样保护未成年人的法律法规，从而避免未成年人受到伤害，家长应积极配合。
爸爸，妈妈，您们是我们的守护神，也是我们的朋友，对吗？
下午老师布置了一个作业，让我们晚上回家看视屏，写一篇文章。
看着看着，我就突然起起以前在奶奶家门口玩时，奶奶突然走过来对我笑了笑说：“快来吃。”我拿过奶奶手中的东西就跑走了。想到当时我连一声谢谢也对奶奶说，我真的是太后悔了。
在视屏中一个小女孩考试考了低分，妈妈说：“你考试怎么才考这么点分数”。小女孩说：“我马虎了”。妈妈又说：“我一个月工资才800元，如果我干活马虎就没有800元了”。小女孩生气了，把门一推开冲出家门。傍晚小女孩的肚子饿了，走到一家排挡前看了看，老板看见小女孩可怜，就给了她一碗面说：“孩子，快吃吧！吃完了快点回家。”小女孩大口大口地吃起来了，突然小女孩跪在地上说：“老板你真是好人，比我妈妈还好”。老板说：“你妈妈养了你这么多年，你不谢你妈，到谢起我这碗面，真是白给你吃了。”其实不光这个小女孩这么做，说不定我们周围的好多同学都没有体会到爸妈的艰辛，爷爷、奶奶、外公、外婆的好。
这次看视屏使我受到了深深的教育。
以后，就跟演讲老师说的一样，做一个真正爱自己的'人，爱自己周围所有的人。
上课之前，我要把黑板擦干净，黑板擦没找到，我就用湿毛巾擦黑板，刚才还叽叽喳喳说话的浩宇看到了，欢快的叫到：“看，老师擦出来一个大怪兽，”晨晨小朋友不屑的说“不是怪兽，我看是机器人。”两人的喊声惊动了其他小朋友，他们呼啦一下子都围过来，我灵机一动：何不试试他们的想象力？于是我拿湿毛巾在黑板上又随便画了几下，“看，老师又画了一只大象？”孩子们蹦跳着喊道：“大灰狼”、“大老虎”、“野猪”、“大骆驼”……
我深为孩子们的聪明、机智感到兴奋，同时又带给我思考：同一事物在孩子们眼中却成为不同的多种形象。我及时表扬了他们丰富的想象力，又不失时机地加以引导：你们为什么会认为是怪兽、大象、大灰狼呢？能不能把你心目中的这个动物形象或人物形象表演给大家？孩子们一个个争先恐后，表演得惟妙惟肖，远比正式教育活动时的.效果好得多。
通过这件事，使我更加认识到：教育无处不在，教育无时不在。作为幼儿教师，应及时把握幼儿的兴趣点，适时地给于引导，会收到意想不到的效果。
读了一书。我认为，《探究式科学教育教学指导》一书，无论是促进我的课题研究还是提升我对科学教育的理解都有很大的作用，所以，我摘录了书中的一些观点。
1、什么是科学？
通常科学是指近代科学，一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。
2、探究式科学教育过程的特点？
探究式科学教育是在教师引导下，以学生为学习主体的学习过程，它主要表现为：
（1）探究式科学教育过程要求保护和激发学生的好奇心；
（2）探究式科学教育过程强调要培养学生主动探究的`学习态度；
（3）探究式科学教育依靠和尊重学生已有的知识基础；
（4）探究式科学教育重视学生之间的相互谈论和合作；
（5）探究式科学教育期望促进学生科学态度的养成。
3、什么是探究？
美国国家研究理事会在美国国家科学教育标准中给出了定义：探究是一种多层面的活动，他包括：进行观察；提出问题；经过阅览书籍和其他信息资源来了解什么是已经明白的知识；制定调查研究计划；根据实验方面的证据，评价已经明白的知识；用多种手段来搜集、分析和解释数据；提出解答、阐述和预测；交流结果。探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并研究其他可供选择的解释。
4、要正确理解探究式科学教育
探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程。在科学教育中，经常争论的问题是：探究式科学教育究竟是一种用来帮忙学生更好地掌握知识的学习科学的方法，还是本身就作为一种课程的目标。学探究活动集中探讨一个问题，而不是想学生提出一大堆问题，或是不明确的科学问题。讨论是发展儿童思维的过程；讨论是培养学生倾听别人意见、比较不一样意见，学会尊重事实、尊重别人、尊重不一样意见的过程；讨论是培养学生语言和表达本事的过程；讨论是培养学生敢于争辩和进取的过程。
“叮铃铃，叮铃铃。”我从床上急忙来了一个鱼跃。
先来一个“老鹰捉小鸡”，把校服和袜子都拿来。穿上后，在冲向卫生间，洗脸，刷牙更是我的长项，三下五除二。突然，妈妈从厨房探出头来。愤怒的说：“姜惠婷，你快点过来吃饭，吃完饭赶紧上学，要不然就要迟到了!”我急忙拿起面包和牛奶吃了起来。然后我跑到房间里背起书包往外走，结果，半路发现自己穿的是拖鞋。我急忙回家穿上鞋。突然，我发现鞋子是反的`，管他呢!我急忙上了学校，正好大家都在铺桌布，我一摸书包，不好!桌布落家了!
呜呜……我好伤心啊!新学期的第一天就。唉，这真有点让人不是滋味。