在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《守株待兔》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1、能掌握5个生字，并能理解生词；
2、能熟读课文，并知道寓言内容；
3、理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；
4、能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；
5、结合插图，续编故事。
教学重点、难点：
寓言的寓意。
教学准备：
《守株待兔》的教学课件、生字卡片。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、动画激趣，导入新课
1、同学们，你们喜欢看动画片吗？可以有个要求吗？请说说这个动画片主要讲了一个什么故事？（教师播放《守株待兔》的动画片）
2、学生观看之后概括主要内容
3、其实，这个故事就是——学生说《守株待兔》
4、想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？
二、自读课文，读准字音，理解内容
1、自读课文（用自己喜欢的方式读）边读准字音边思考：你读懂什么了？从哪里读懂的，找出有关语句，你还有什么疑问呢？
前后两桌四个同学交流，讨论：
①交流自己读懂的，并找出有关语句读一读。
②把疑问提出在小组内讨论。
全班交流，并抓住关键语句相机进行朗读指导，并结合学生实际情况进行生字教学。
野兔的撞死是偶然的：学生读句子，说重要词语，教师相机追问，野兔为什么撞死在树桩上，是它想自杀吗？理解“窜”字的含义，指导朗读。
种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事（每天、整天）种田人是怎么想的`？怎么做的？你觉得他做得对吗？
三、表演故事，揭示寓意
1、角色扮演，进行劝说。如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法。
2、教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色。
3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说。
4、这个故事告诉了我们一个什么道理？
四、续编故事，拓展延伸
1、种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？
2、学生片断练习。
3、学生习作交流。
五、布置作业，巩固加强
同学们，“六一”节将到了，我校开展了丰富多彩的活动，其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等，为了展示我班同学的风采，也为了我中队不输于其它中队，经决定我三（2）中队希望每位队员完成以下任务：用笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段。
教学目标：
1、认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。
过程与方法：
在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。
情感态度与价值观：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。
教学重点：
1、认识6个生字和课文词语。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意
教学难点：
懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、师:我们做个游戏好吗，看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》（板书课题：守株待兔）齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、下面请同学们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。
2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢？请小朋友拿起课本，自由朗读课文吧！
三、研读课文，明白寓意
同学们的字词掌握得很好，我相信课文也一定读得很好。再次读课文。
（一）学习第一自然段。
课文读完了, 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？种田人为什么会守株待兔呢？
根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？
2、“窜”是什么意思？究竟怎样的跑才叫“窜”？
3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？
4、想一想这段我们该怎么读呢？
（二）学习第二自然段。
（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）
1、这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。“白捡”指什么？
2、面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？
出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。
3、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？
（三）学习第三自然段。
因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的'好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）
1、“从此”是从什么时候起他就丢下了锄头？
2、种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么?
3、“整天”是什么意思？
4、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在-----守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）
5、你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？
6、日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？
（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——（板书：一无所获）
7、引导学生说理明白寓意。
四、拓展延伸（课件出示图）
你们看，那个种田人执迷不悟，还在那儿傻傻地等着，做着他的白日梦呢？现在假如你从种田人的身边走过，你会对他说些什么呢？师生扮演进行对话。
五、总结
是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。
六、课外阅读
（过渡）：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助。（推荐课外读物）其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你们会有更大的收获。板书设计：
偶然得兔
守株待兔 只有劳动 一无所获 不劳而获
《守株待兔》是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。
教学目标：
1、学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。
2、读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。
3、能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。
4、对故事的结果展开发散思维训练。
5、能够对别人讲述这个故事。
教学重点：
理解故事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。
教学课时：
一课时。
教学准备：
课件、生字圆卡片、人物图片(种田人、野兔、树桩)
教学过程：
一、激趣导入：
上节课我们刚刚学了一篇寓言故事《掩耳盗铃》，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为《守株待兔》的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗?(利用巧妙的问题激发学生的积极性，引发他们的好奇心，同时这又是的重点)下面我们一起来学习这个故事。
(教师板书课题)读故事：
二、整体感知
1、听读课文：(课件展示课文情景剧及文字)
(1)教师范读课文，要求学生听清生字的读音。
(2)欣赏课文的.画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。
2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗?(激发学生自学的兴趣)
要求：
(1)读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。
(2)画出自己不理解的词语。
(3)在课文中找一找守株待兔中株待的意思和题目的意思。
3、检查自学情况：
(1)课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友?那么我们先来认识一下你的新朋友好吗?请同学们合上书。(教师出示制作好的生字卡片，每出示一张指名学生认读、组词并在黑板上默写这个字，卡片交给同桌观察字形，完后订正学生写的字，并比较谁的字写的工整美观(此处两问旨在激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，从而达到快速准确记住字形。)
(2)理解课题：打开课本
①学生汇报株的意思是树桩。(教师板书，同时让学生观察课本插图树桩的形状，教师在黑板贴上自己制作的树桩图片)
②学生汇报待的意思是等，师问：等什么?(在学生齐答兔子时，一边让学生观察课本插图野兔的样子，一边在黑板贴上野兔图片)
③谁能用课文中的一句话回答守株待兔的意思。学生找出从此他丢下出头一句，师问：文中的他指谁?(根据学生的回答在黑板贴上种田人的图片，并叫学生观察种田人的动作和神情。)
(3)现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出守株待兔的含义。(图片板书比较直观，学生容易理解)
(4)刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。
请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些?把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。(这一环旨在让学生了解故事中人物特点，为后边的课本剧演出奠定基础)
(5)同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗?(学生定会问乐滋滋的意思，师追问：课文中说谁乐滋滋的?他为什么乐滋滋的?如果换作是你，你感觉怎样?)(这几个问题不但让学生理解了乐滋滋的含义，还让他们领悟了课文内容)
(6)谁能用乐滋滋的语气去读这一段，指名朗读。(然后课件展示这一段的情景朗读。)
悟故事：
三、再读课文，深入体会课文内容
(课件展示下列问题)
1、那只兔子怎样死的?故事的结果怎样?面对这样的结果你想到了什么?(小组讨论后汇报，然后课件展示：情景朗读野兔的死因及事情的结果，学生体会朗读语气)
2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。
3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他?故事的结果又会怎样?你还想对故事中的野兔说点什么吗?(针对野兔跑得快，慌慌张张的窜出来撞死了这点和学生平时争先恐后你追我赶容易摔跤对学生进行安全教育)
4、结合你的学习和生活谈谈你的感受?(这个问题让学生谈有点难度，可以课件展示以下场景描写：
①考试时有学生偷看课本或同桌试卷
②小偷盗窃财物
③打麻将赌博等。以便让学生领会不劳而获的含义，还可以借机对学生进行德育教育和法制教育)(课件展示以上问题)(这几个问题的设置能够让学生由浅入深的理解故事内容，领悟故事蕴含的道理，培养学生的发散思维)演故事：
四、课本剧表演
1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。(教师引导)
2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。
3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(这种表演可以使学生深入领会课文内容，培养学生的语言表达能力和想象能力)编故事：
五、课外练笔
续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。(这一练习既可以培养学生创造想象力，又可以使学生懂得干什么事都应老老实实的劳动才能取得成功的道理。
守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
不足之处
拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。
（4）突出重点，解决难点。①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
学习目标：
1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：
了解寓言两则的.寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：
新授课
教学方法：
自主、启发
教学用具准备：
寓言的文言文材料
教学课时：
一课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）
寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长
宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：
1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。
2、长（zhng）——生长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说
6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义
8、予——我，第一人称代词.
9、趋——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草木干枯，枯萎。
师生总结学习方法：
1、借助注释或工具书读通文本
2、借助注释理解文本内容
三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
注释：
株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
学生借助注释自学，教师巡视指导。
四、拓展练习
1、读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反禾苗的生长规律。
2、读了《守株待兔》这则寓言，我想对种田人说：你要辛勤劳动才行，对意外的收获不要存有（）。
板书设计：
揠苗助长 急于求成
守株待兔 侥幸心理
《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文观。
一、创设自主的学习环境，学生的`创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？
学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练
想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……
学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。
三、给学生一个展示自己的舞台。
学生总喜欢表现自己，展示自己的，在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多动口，多动脑，能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
《守株待兔》是小学语文三年级下册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
一、教学目标：
了解成语故事，理解其寓意课时。
二、教学准备：
故事讲述所需三幅图片。
三、教学过程：
1、今天老师要给小朋友们讲一个故事：
一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张）
农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张）
田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片）
2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。
生：守株待兔。
3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。
四、板书设计：
守株待兔。
五、教学反思：
1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。
2、在故事情节中增添一些动物的有趣言论，可帮助幼儿处于模仿的天性会不自觉的理解记忆寓言，重点不要放在寓言字面意思的解释上。
一、导入
1、观看动画片《守株待兔》。
2、谁能给这一小段动画片起个名字呢？
3、板书课题。齐读课题。
4、释题。
5、大屏幕出示预习问题：
谁在大树桩前等兔子呢？他为什么要一直等待兔子呢？最后的结果如何？
二、初读课文
1、为了弄明白这几个问题，我们来仔细地读一读课文，注意读准字音。
2、出示生字“窜、撞、锄”，谁能读准这三个字？应注意什么？
用生字组词，造句，并结合生活实际来理解。
3、再读课文（男女生赛读，学生评议）
4、自读课文，把你读懂的问题告诉同学。
5、教师小结。
三、品析课文
1、出示图片，思考：图中有谁？在干什么？想什么呢？
2、种田人的梦想能实现吗？为什么？
那么，上次兔子撞死的事是一次（）？
3、你从课文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）
你从哪个词看出这是一次意外？
指导朗读：读出奇怪，让人感到意外的语气。
4、种田人是这样理解的吗？从哪看出他不知道这是偶然的事？（在书中找句子，词语）
指导朗读：读出他愚蠢、贪心、可笑的语气。
5、品析句子，感悟有无“整天”一词的.区别。
6、你能上来劝劝他吗？（生表演）
7、思想教育：我们可不能像种田人那样，将偶然发生的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、背诵课文
让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？
教学目标：
1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。
2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。
3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。
教学重难点：
重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。
难点：研读课文理解寓意。
教学过程：
一、 揭示课题，初步解题
1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题）
2、教学“守”：
师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。）
学生练写。
谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。
3、谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。
4、教学“株”、“桩”：
师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？
师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？
4、 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？
二、初读课文，质疑课题
师：读了这个课题你想知道些什么？
（预设：谁守株待兔？为什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的结果怎样？）
师：小朋友，可真会思考啊！这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？
（预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。``````）
师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。
三、研读课文，明白寓意
（一）学习第一自然段。
师：课文读完了， 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？（种田人）
师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？
根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。
1、 相机教学生字“撞”
2、理解“窜”
师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。
指导“窜”的读音，记住字形
"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（飞快地、慌乱地跑就是“窜”。）
3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？
生各抒己见
师：小朋友们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？（不会）也就是说出现这样的事非常——（非常少见。）这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——（侥幸地捡到一只撞死的野兔。）板书：侥幸
4、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？指名读
（齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。《守株待兔》教学设计 相关内容：《北京亮起来了》教学设计数星星的孩子教学设计《赠汪伦》教案9、日月潭《难忘的泼水节》教学设计《葡萄沟》说课《酸的和甜的`》说课设计从现在开始查看更多>> 小学二年级语文教案
（二）学习第二自然段。
（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）
师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
师：“白捡”是不是白天捡呀？（不是。）那“白捡”指什么？（板书：白捡）
师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋）
出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。
能给"乐滋滋"换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？
（1）指名读
（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
（三）学习第三自然段。
过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此—————（学生读）
（出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）
1、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？
师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？
2、出示锄头图片及“锄”字，教学“锄”字
3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……）是的，一分耕耘一分收获，而种田人却——————（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）
“整天”什么意思？
引读：早上，太阳升起，种田人——（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；中午，太阳高挂，种田人还是一（学生读，内容同上）；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然——（学生读。内容同上）。
师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在—————守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获）
师：那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？
第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想： 。
第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想： 。
第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想： 。
师：日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一定会来的！他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？
师：让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。（板书：全完）用个词语来说，就是——（板书：一无所获）
四、深化明理，拓展延伸
师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？把你想说的写下来。
师：种田人啊，刚才同学们的话你听懂了吗？（听懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三个词语来说一说吗？
小结：是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实实在在去做，才能有收获。
五、课外阅读
（过渡：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助
1、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
板书设计：
守株待兔
撞死 侥幸
白捡 不劳而获
坐等
全完 一无所有
一、游戏综述
《守株待兔》是一则脍炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在树墩上，这是生活中的偶然现象。宋国农夫却把它误认为是经常发生的必然现象，最后落得个田园荒芜，一无所获。这个故事说明，不靠自己勤勤恳恳的劳动，光想靠碰好运气过日子，是不会有好结果的。我们不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人们常用“守株待兔”来比喻不想努力，而希望获得成功的侥幸心理。这个儿童剧适合中、大班的幼儿表演。通过表演《守株待兔》故事，幼儿不仅可以学习古诗新唱，感受古诗的韵律美，而且有利于促进社会性发展，懂得不劳而获是错误的，只有辛勤劳动才能有好的收获，从而提高幼儿的综合素质，对他们今后走向社会有着积极深远的影响。
二、游戏网络
三、游戏准备
（一）经验准备
1.学习成语故事《守株待兔》，熟悉故事情节。
2.学习古诗《锄禾》，并按韵律歌唱。
3.在音乐活动中学习舞蹈《兔子舞》，为“禾苗”表演做准备。
（二）游戏资源
1.创设场景，准备道具。
(1)场景：农田，内有一排树木，数排绿色的秧苗(用绿色亮纸制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服饰两套、兔子服饰一套、锄头两把、篮子、兔子服装若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果篮和蔬菜篮若干。
2．选配音乐。
(1)韵律唱《一年之计在于春》：用于开场和结束部分做背景音乐。
(2)古诗新唱《锄禾》：用于第一场农夫兄弟劳动时播放。
(3)《彼德与狼》选段：用于第二场兔子被猎人追赶。
(4)一段欢快的音乐：用于第三场《兔子舞》的音乐。
(5)《小小兔子出来玩>：用于第五场兔子出场。
（三）家庭与社区
家长可以带幼儿去看木偶剧《守株待兔》，提高幼儿的模仿能力。
四、游戏提示
1、兄弟俩风趣幽默的对话是重点。农夫哥哥偷懒，不爱劳动，脾气还有些倔强;弟弟勤劳诚实，不相信世界上有不劳而获的事情。在表演前可以先让幼儿熟悉他们的对话，请口语表达能力强的幼儿先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐渐过渡到大部分幼儿都能练习对话。表演中经常出现幼儿只顾背台词，没有任何表演的动作，于是教师给他们配备了锄头，这样幼儿就可以边做锄地的动作，边根据剧情需要讲台词，使表演显得不露痕迹。
2、糊涂的兔子表演是儿童剧的点睛之笔，要引导幼儿表现出兔子急促乱窜，不小心撞到树上，最后晕倒的过程。在排练的过程中，经常容易出现“兔子”等待音乐的现象，或是出场后不知所措，等到音乐“咚!“的一声，就倒在地上了，显得很单调。教师可以丰富“兔子”出场的内容，如启发幼儿往舞台的不同方位跑一图，再回到“树”附近，准备撞树，这就使表演既自然又饱满。
3、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“成语故事”，让幼儿学念成语。②美术活动“守株待兔”(撕贴画)，引导幼儿用各色彩纸粘贴树叶，再配合小兔子手偶表演故事。③体育活动“龟兔赛跑”，提高跑、爬的能力。④数学活动“小兔拔萝卜”，让幼儿体验点数、排序的乐趣。⑤音乐活动“劳动最光荣”，引导幼儿学习歌曲《劳一，动最光荣》，并进行歌舞表演。
五、游戏小故事
“兔子”的烦恼
今天童话剧表演，小辉选择演大兔子，其他孩子的角色也都选好了。扮演哥哥的轩轩露出惊奇的表情，指着兔子跑来的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只见小辉不慌不忙地跑上场，左走几步，右走几步，就是不讲台词。其他孩子看着很着急，大家都在帮他讲：“快快跑，快快跑，大灰狼追来了……”而他就只顾着跑步，就等着音乐“咚!”矿的一声倒地下了。
小辉是一个高高胖胖的男孩子，他的动作协调性强，表演的兔子憨态可掬。可是他不爱讲话，只要他一上场，总是忘记讲台词。于是，我根据他的特点进行了适当的调整，引导他说台词的时候停下来，边做边说，比如说“大灰狼追来了!”就往后看，指着后面说，这样就缓解了他的紧张情绪，使表演得以顺利进行。
别样的“老鹰捉小鸡”
儿童剧中，一群“兔子”是由我们班天真活泼的男孩子表演的，他们上场时总是显得很混乱，记不住动作就出现推推搡搡的情况，还不时有人喊：“老师，明明挡住我了!”这可怎么办?有什么办法能让这群顽皮的“兔子”好好表演呢?突然，我灵机一动，请他们玩“老鹰提小鸡”的游戏吧!于是我将小兔子分成两组，选两位兔爸爸，各自带着五个兔宝宝，请农夫哥哥当老鹰。并根据音乐的长短为他们设计了动作，如躲“老鹰”左边一个八拍，右边一个八拍，最后围着“老鹰”转圈后退场说台词：“就是撞不着，拜拜!”通过这样的调整，“兔宝宝”们生怕被“老鹰”抓住，都紧紧地跟着“兔爸爸”，平时顽皮的男孩子也特别遵守游戏规则，从而很顺利地完成了表演，效果相当好。
在进行表演游戏时，幼儿不知从何下手，教师要适时地进行引导，做出符合隼龄特点的角色设计，使表演真正属于幼儿自己。
附剧本《守株待兔》
人物：农夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一场
[场景：农田里，禾苗姑娘先跳着舞出场，然后农夫哥哥和弟弟上场。
兄弟(手拿锄头做锄地动作)春日暖人间，河水呀绕田边，盼望今年收成好，兄弟二人种大田。
哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。
弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。
哥哥我不爱劳动，就想着天上掉下来大馅饼。
弟弟我诚实勤劳，不相信这世界上有不劳而获的事情。来来来，咱们干起来啰!
[古诗新唱《锄禾>音乐响起，兄弟二人拿起锄头绕场半图后做锄地动作。
禾苗(边唱边舞蹈)锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
哥哥(立起锄头休息，一只手做擦汗动作)哎哟喂——我的命苦哦!我是天天锄禾日当午，可怜我这汗滴又禾下了土，有谁知道这盘中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我还是先歇会儿吧!哎呀，这儿有棵树，哎呀太好了，有树阴。(蹲在树下休息)
第二场
[《彼德与狼》音乐声中，一只兔子被猎人追赶。
哥哥(惊奇的表情，指着兔子跑来的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔子(慌慌张张地，急促地边跑边回头看)快快跑，快快跑，猎人追来了，没处躲来没处藏，我还得快快跑，我还得快快跑!
兔子(撞树，头晕，绕两圈后倒地)我撞树了，我有点头晕，我不行了。
哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸着兔子说)哎哟喂，撞到了!哎呀，这可真是天上掉下个大胖兔子啊。哎呀，这兔子可真肥，来来来，弟弟，咱们把它搬回家去了，咱们别干活了，咱们有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟带着禾苗娃娃和兔子一起下场。
哥哥(边念词边回到舞台中央)小兔子，真愚蠢，愣头愣脑送上了门，何必锄禾日当午，只需咱在树下蹲，树下蹲!(蹲在树下，手遮额头等兔子)
第三场
[农夫哥哥抹抹嘴巴，继续蹲在树下等兔子，任凭弟弟怎么劝说也不干活了。《兔子舞》音乐响起。
弟弟(手握锄头唱)一年之计在于眷，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。
弟弟(走过去劝哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你还是跟我一起干活去吧，不会再有自己送上门来的兔子了。
哥哥(跺脚)有的，一定会有的，有了第一只，就会有第二只，有了那个第二只，就会有第三只，三四五六七八九，从此我天天都吃兔子肉。今天等不来，我明天接着等，春天等不来，我夏天接着等，夏天等不来，秋天一定来，一定来!
第四场
[农夫哥哥蹲在树下等兔子，等得胡子都白了(背对观众贴胡子)，一群春姑娘来和他嬉戏。音乐响起。
禾苗(围着哥哥跳舞撒花瓣)冬去春来燕儿归，夏季知了歌声脆，金秋稻谷翻滚浪，四季更迭又轮回……
哥哥(背对观众贴好假胡子后转身)哎呀，这秋天都已经来了，我这胡子都已经长出来了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子还没来。哎哟喂，想起春天我吃的那锅兔子肉……现在还流口水哪!
第五场
[一群兔子在田间嬉戏，跑至农夫哥哥的地头。背景音乐《小小兔子出来玩》中，哥哥站起。
哥哥(左右移动，指着兔子惊喜地)哎呀，来啦来啦，终于来了，还不止一只哪!
兔子(分两组，从两边跳舞进场)我们是群小白兔，有个伙伴撞了树，从此我们不糊涂，不糊涂，游戏玩耍不撞树，不再撞大树!
哥哥哎呀，你们怎么还不撞树啊，啊哈!
[两组兔子围着哥哥做“老鹰捉小鸡”游戏。
兔子撞树哆，撞树哆，哎，就是撞不着，撞不着，撞不着，撞不着……
哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔子(围成圆圈，绕着哥哥跑一图后退场)就是撞不着，Byebye…
哥哥(摇摇晃晃地，无奈地说)Byebye…Byebye，哎哟，这群兔子太笨了，连棵树它们都不会撞。这……这有什么难的，不就这么一撞吗?哎哟!我晕了，哎哟——
第六场
[树木依然茂密(把绿色的亮纸改为黄色的亮纸，营造丰收的气氛)，农夫们在田间收割庄稼，脸上洋溢着丰收的喜悦，背景音乐是《丰收之歌》。
弟弟(拉哥哥，高兴地)哥哥，你快看，今年我们丰收了。哥哥，别再等什么兔子了，还是和我一起种庄稼吧，好不好?世界上根本就没有不劳而获的事情。
哥哥(甩开弟弟的手，做咽口水的动作，生气地)米饭、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你们不得干活嘛，你们不得辛辛苦苦干一年嘛，我在这等兔子就不一样，我不用干活啊，哈哈哈!
弟弟(双手摊开，叹气)唉!哥哥!
哥哥(摸摸肚子)还真有点饿。
弟弟(手指着哥哥说)你看!
哥哥(提提裤子，拉拉腰带)饿没有关系，我勒勒裤腰带，我还是接着等!
弟弟(双手摊开，叹气)哥哥，唉![音乐响起，禾苗和兔子们手举道具、仿真水果跑上场边跳边唱。
众人(群唱)一年之计在于春，节气过了不等人，守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘。守株待兔不可靠，收获全凭勤耕耘!