时间稍纵即逝，我们的教学工作又将抒写新的篇章，是时候抽出时间写写教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编收集整理的湘教版八年级上册地理教学计划，希望对大家有所帮助。
一、指导思想
以《地理课程标准》为指导思想，以教导处工作计划为指导，加强课堂教学，高效地完成本学科教学目标。努力使每一位学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的`发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终培养学生“会学地理”。
二、学情分析
本学期，承担八年级六个教学班的地理教学任务，共计315名学生，每周12个课时。班级学生通过七年级地理教材的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的`读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定的了解。对地理学习方法已基本掌握。但由于学生的程度参差不齐，在教学中要注重分层次，面向全体，不放弃每一位学生。
由于地理是小科，学生重视不够，这是一部分学生地理成绩提够不上来的重要原因。八年级下学期面临会考，从现在起必须做些工作，加强学生的重视，为地理会考取得好成绩打下基础。
三、教材分析
本册教科书的编写，以改变学生的学习方式为出发点，建立新的教材结构。提供丰富的学习素材和情境，使学生能够做到自主学习，养成终身学习的意识和能力。本册教科书始终如一地注意巩固和强化地理基本技能和能力，使学生在理解地理概念、分析和解释地理现象的过程中，获得基本技能和表达、交流等能力的训练。教科书结构设计中加大了“活动”的力度。力图加强地理教学中的学生活动，通过学生讨论、探究、实践的教学途径转变学生的学习方式。
第一章：从世界看中国，共分三节。主要学习中国的位置、疆域、行政区划、人口概况及其政策、民族的基本情况、我国的民族政策等。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章：中国的自然环境，共分三节。介绍了我国地形、气候、河流、湖泊的基本情况，以及对我国经济发展的影响。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章：中国的自然资源，共分三节。介绍了我国主要自然资源的特点和分布。重点介绍了土地资源和水资源。指出了我国自然资源利用中存在的问题及其解决措施。
第四章：中国的经济发展，共分三节。介绍了中国的交通、农业和工业的基本情况，和取得的成就，分析影响交通、农业和工业分布的因素。
四、教学任务：
1、通过本期地理教学，使学生认识中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，记住中国省级行政区划图。
2、认识中国的自然环境，了解地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。并能分析对我国经济发展、人民生活的影响。
一、指导思想：
通过课堂教学和课外实践活动，培养学生自主学习，快速适应初中生的学习生活。使学生能够对地理知识有较理性的理解，能够对今后的学习方向有较多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有较多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。
二、学生情况：
本学期，我任八年级（1）、（2）、（3）、三个班的地理课。上课时，学生和老师配合好，课堂纪律都较好，有了良好的开端，不怕没有好的结果。我准备尽快认识他们，关注他们的学习和生活，特别是课堂学习的态度，学习的兴趣，来促进他们的学习，从而提高学习成绩。
三、具体措施：
1、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。上课随时关注他们的 反应，看他们是否参与到学习中，是否对地理有兴趣，鼓励他们多回答问题，做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的有关地理学的问题，从而激发他们的学习兴趣。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
3、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的`图文信息资料、数据；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与地理学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
四、教学要求：
1、在教学中落实《地理课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的地理科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的地理科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
一、知识目标
1．了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2．了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3．了解北方地区和南方地区内部的差异性。
二、能力目标
1．培养学生的读图、用图能力。
2．培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
三、德育目标
培养学生的爱国主义思想。
四、教学重点
南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
五、教学难点
北方地区和南方地区内部的差异性。
六教学方法
谈话法、比较法
七、课时
（一）第一课时
1、[导入新课]
前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称。答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，两个区域内则具有更多的共同性。今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
[讲授新课]
图5. 9：北方地区与南方地区。
[提问] 北方地区与南方地区的范围？
北方地区大体位于大兴安岭﹑乌鞘岭以东，秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海。包括东北三省，黄河中下游各省全部或大部，以及甘肃省东南部和江苏，安徽的北部。
南方地区大体位于秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东南临东海和南海。包括长江中下游、南部沿海和西南各省（市、自治区）。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
[提问]：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯？
第二级和第三级阶梯。
[提问]：北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？
北方地区高原、平原，山地。
南方地区：高原，盆地、平原、丘陵。
在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，[提问]说出以上四个城市位于南方地区或北方地区？
哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。
同学们请看书第7页图5. 9中四地的年内各月气温和降水量图，填表
区域最热月均温最冷月均温年降水量季节分配
南方7月 30度1月 0度以上较多较均匀
北方7月 25度1月 0度以下较少集中在7至8月变化明显
北方地区较少最冷月均温低于0℃
南方地区降水较多最冷月均温高于0℃
[活动]课文第8页活动第1题
归纳比较秦岭一淮河一线南北两侧的自然地理状况，并填写下表
秦岭—淮河以北地区秦岭—淮河以南地区
一月平均气温低于0度高于0度
年降水量低于800毫米高于800毫米
主要地形高原，平原，山地高原，盆地，平原，丘陵
[活动]在5．9图中找出长江、黄河．它们分别属于哪个区域（南方地区，北方地区）
[提问]哪条河流径流量大？
北方地区：河流流量小
南方地区：河流流量大
[引申]水到0℃以下会发生什么现象呢？(结冰)那冬季南方河流与北方河流有何差异呢？
南方河流一般不结冰。
北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面请同学们看图5 9中两幅植被景观图。比较南、北方地区植被类型的差异。 南方：常绿林 北方：落叶林。
这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现，典型植被类型
北方地区：温带落叶阔叶林
南方地区：亚热带常绿阔叶林
[活动]课文第8页活动第2题
分析形成北方和南方自然差异的主导因素：
植被类型 有什么不同 北方：温带落叶阔叶林 为什么 主要原因
南方：亚热带常绿阔叶林 冬季气温差异
共同的影响因素：气候差异 归纳
（或水热组合差异）
河流流量 有什么不同 北方：流量小 为什么不同 主要原因
南方：流量大 降水差异
[承转]我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？
看图5.9：哈尔宾各月气温和降水量相同吗？答：不同。
图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。东北地
区典型植被为针叶林。
比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。
2、[课堂小结]
这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候，河流流量、植被类型等方面存
在的显著差异，并了解了它们之间的联系。另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。
3、[板书设计]
地理区域分界线
及其意义地形最冷月均温年降水量河流流量典型植被
南方地区秦岭—淮河一线（800毫米等降水量线等）高原，盆地，平原，丘陵 0度以上
较多小
一般不结冰温带落叶阔叶林
北方地区高原，平原，山地 0度以下
较少大
冬季普遍结冰亚热常长绿阔叶林
（二）第二课时
1、[导入新课]
复习提问：南、北方的自然差异有哪些？(答-略)今天我们在此基础上，了解两区域在人文方面的差异。
[讲授新课]
比较图512和图513，分别介绍北方、南方地区的耕地类型、主要农作物及熟制、主要交通运输方式及交通工具、民居的特点等。
[活动1] (课本第10页活第1题)
北方地区南方地区
农耕
制度土地利用类型旱地为主水田为主
主要农作物小麦，大豆等水稻，油菜等
作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟
传统运输方式陆路运输为主，多用汽车，马车水运
传统民居坡度较小，墙体较厚屋顶坡度大，墙体高
其他不同
在完成“其他不同”这一项内容时，分成几个小组，最后由组长发表组里的集体观点，学生们会从饮食、服饰、音乐等方面说出两区域的差异，教师总结，点评。
[提问]造成这些人文差异的.原因是什么呢？
答略
[总结]
南方，北方差异类型差异特征主要原因
农耕
制度土地利用类型北方：旱地为主
南方：水田为主地形，气候
主要农作物北方：小麦，大豆等
南方：水稻，油菜等气候
作物熟制北方：一年一熟或两年三熟
南方：一年二熟或一年三熟气候
传统运输方式北方：陆路运输为主
南方：水运地形，气候
传统民居北方：坡度较小，墙体较厚
南方：屋顶坡度大，墙体高气候
其他不同
在”其他不同”这一栏中，主要针对前面提出的几项，分析其形成原因，关于这些原因，首先由同学回答，之后点评，“去伪存真”。
[活动2](课本第10页活第2题)
橘树是喜温作物移栽到淮河以北，因地理环境发生了变化，热量不足，所“树木本身及果实发生了变化。
[活动3](课本第10页活动第3题)
北方地区冬季寒冷，所以寒假较长。
南方地区夏季更热，所以暑假较长。
2、[课堂小结]
通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南、北地区自然环境的差异，两地人文方面的差异也较大．这些反映了人类与地理环境的协调发展。
3、[反馈练习]
1）．完成表格
地理区域地形降水最冷月均温河流流量典型植被类型土地利用类型主要农作物作物熟制传统运输方式传统民居特点
北方地区
南方地区
2）．判断
(1)北方地区与南方地区作物熟制的差异主要是由两地的热量差异引起的。（√）
(2)北方传统民居的墙体较厚，主要是因为此地冬季寒冷。（√）
(3)南方传统民居墙体高。而屋顶坡度与北方地区传统民居相同（×）。
(4)现代化的高楼大厦在南、北方地区基本没有差异，说明自然环境对现代建筑没有影响。（×）
4、[板书设计]
北方地区南方地区主要原因
农耕制度土地利用类型旱地为主水田为主地形，气候主要农作物小麦，大豆等水稻，油菜等气候
作物熟制一年一熟或两年三熟一年二熟至三熟气候传统运输方式陆路运输为主，多用汽车，马车水运地形，气候传统民居坡度较小，墙体较厚屋顶坡度大，墙体高气候其他不同
教学要求
1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析
教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【引入新课】
1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】
1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。有条件的学校可以播放录像资料。提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？
2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。
3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥”的`气候特征。再将这样的特点与武汉和广州的气候进行对比，认识到南方比北方冬季气温高，最冷月平均气温在0℃以上，而且年降水量多。同时为分析河流流量的特点和植被的特点打下基础。填活动1表格。
4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。
5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。
6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。
引导学生发挥想象力，进一步比较北方地区和南方地区的差异。所以，活动1的表格中可以多设计几行让学生填写。
【北方与南方的人文差异】
1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。
2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。
北方地区 南方地区
农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主
主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等
作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟
传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运
传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高
其他不同
3.组织学生探究北方农村生活景观观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：
主要形成原因
农耕制度 土地利用类型 地形、气候
主要农作物 气候
作物熟制 气候
传统运输方式 地形
传统民居 气候
其他不同
4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育
一、主要思想
本学期八年级地理备课组将以学校年度计划为指针,在教育教学过程中,认真落实"以人为本"的教育理念,逐步形成符合地理学科特点的"润泽课堂"模式,努力提升教学品质,努力实现"学习对生活有用的地理"、"学习对终身发展有用的地理"教学理念。
二、具体工作
(1)备课
1.加强备课组活动,坚持每周一次。通过备课组活动,明确所教章节的重点、难点,并及时改变教学设计方式,提高课堂的主动有效性。
2.修改地理导学案。认真研讨并修改八年级地理导学案,抓好"引一引、探一探、酿一酿"三环节,体现导学案的导学效果,避免沦为习题册。
(2)上课
1.在课堂教学过程中,要体现"小班化"精神,有效落实学生的主体地位,并逐步形成符合地理学科特点的"润泽课堂"模式。
2.在教学过程中,要注重学生读图能力的培养,凸显地理学科的技能培养。
(3)作业与辅导
1.作业批改规范、及时。作业批改做到二次批改,对于作业批改中学生出现的`共性问题,在教学过程中应予以清晰的再讲解。
2.加强后进生的辅导工作,可课间进行个别辅导,也可通过学生间相互帮扶实现。
(4)专业发展
1.积极参加学校组织的、区里组织的地理学科开课活动,通过听课,不断提高自身的教育教学水平。
2.做好教学反思工作,及时记录每堂课中自身和学生出现的问题,并提出解决措施。
三、教学进度
第1周
《疆域》2课时
第2周
《人口》、《民族》
第3周
单元复习
第4周
《地形和地势》2课时
第5周
中秋、国庆
第6周
《气候》2课时
第7周
《河流》2课时
第8周
《自然灾害》、单元复习
第9周
《自然资源的基本特征》《土地资源》
第10周
期中复习、期中考试
第11周
《水资源》单元复习
第12周
《交通运输》2课时
第13周
《农业》2课时
第14周
《工业》2课时
第15周
单元复习
第16周
《中国的地理差异》2课时
第17周
《北方地区自然特征与农业》2课时
第18周
《东北三省》2课时
第19周
单元复习
第20周
期末复习
第21周
期末考试
一、学生基本情况分析
经过七年级一年的地理学习，三个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理课标规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。学生学习地理的兴趣比较浓厚，学习积极性也比较高，这对于学生学习八年级地理打下了良好的基础。但也不得不承认，在七年级地理的学习中，部分同学仍然没有形成良好的学习习惯，作业不能按时认真完成，上课精力不集中，导致成绩较差。还有一部分学生没有掌握地理学戏的方法，只靠死记硬背，读图能力、综合能力较差，导致学得太死，不能灵活运用知识，这些在本学期的教学中必须引起重视。
二、教学目标分析
通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本学期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。
三、教材分析
第一章中国的疆域与人口
本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的`名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章中国的自然环境
本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章中国的自然资源
本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。
第四章中国的主要产业
本章主要内容是从农业、工业、交通运输业学习中国经济社会的发展，了解我国因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性；了解我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况，比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。通过本章学习，了解我国经济发展的地区差异，理解国家为改变经济地区差异大的现状而实行的有关政策。本章的重难点是工业分布和铁路干线的分布格局。
四、教学措施
（一）进一步提高教学质量，关键是上好课。
1.课前准备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材结构，重点与难点，掌握知识逻辑，适当补充有关资料，培养学生兴趣、爱好，考虑教法。
2.组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发情感。
（二）积极参加听课、评课活动，博采众长，提高水平。通过各种渠道听课，除完成学校规定的听20节课外，还要从教学平台、网络搜集一些优秀课例进行学习，了解最新的教学模式，不断改进自己的教学方法，跟上时代步伐。
（三）进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中穿插回忆世界地理基本知识，让学生对地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。
（四）教学中要充分发挥小组合作学习的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
（五）有计划、有步骤地指导学生拓展学习资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
（六）运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，提高学生运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用。
（七）搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。
五、课时安排
每周2课时
第一章中国的疆域与人口
第一节
2节课第二节
1节课第三节
1节课第四节
1节课测试
1节课
第二章中国的自然环境
第一节
3节课第二节
3节课第三节
3节课复习
1节课测试
1节课期中水平检测
第三章中国的自然资源
第一节
1节课第二节
2节课第三节
1节课第四节
1节课测试
1节课
第四章中国的主要产业第一节
2节课第二节
2节课第三节
2节课
一、指导思想
在新课标的指导下，特别是以《标准(20xx年版)》为依据，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，加强备课质量，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务
本学期讲授义务教育教材(湘教版)——《中国地理》(八年级上册)。
三、学生情况分析
八年级三个班的学生总体上讲，水平差不多，每班的大部分学生七年级地理掌握的都比较好，有少部分的学生稍差些。
四、教材分析
八年级地理上册(湘教版)教材内容是中国地理为主，分为从世界看中国、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的经济发展四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
又例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。
五、教学总目标：
1、通过义务教育阶段《地理》(八年级上册)课程的学习，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。
2、成绩：努力提高学生的成绩，在期中期末考试中争取没有不及格学生。
3、期考目标：人平均分60以上。
六、具体措施
1.教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
2.有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
3.教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。
4.重点热点抓辐射，重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课;讲究练习的实效性。
6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
10、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。