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今年的小学教研组活动在我们学校取得了巨大的成功，不仅激发了教师们的教学热情，还提升了我们学校的整体教育水平。下面我将从组织形式、活动内容和实际效果三个方面详细介绍一下这次活动。
我们的小学教研组活动以小组为单位，每个小组由3-4位教师组成，每个小组都有一个组长负责组织、协调和总结。活动分为三个阶段：准备期、实施期和总结期。在准备期，小组成员收集了广泛的教学资源和资料，并制定了各自的教学计划。在实施期，小组成员根据自己的教学计划，分别进行了一系列的主题教学。在总结期，小组成员进行了经验分享和反思，并撰写了活动总结。
我们的小学教研组活动内容丰富多样。活动主题涵盖了语文、数学、科学、美术、音乐等多个学科。例如，在语文方面，我们组织了朗读比赛、诵读大会和写作比赛等活动，激发了学生对语文的兴趣和热爱。在数学方面，我们开展了数学游戏、数学竞赛和解题讨论等活动，提升了学生的数学思维和解题能力。在科学方面，我们组织了实验课、科学观察和科学研究等活动，培养了学生的科学探索精神。在美术和音乐方面，我们组织了绘画比赛、合唱比赛和乐器演奏等活动，培养了学生的艺术才能和审美能力。
这次小学教研组活动取得了显著的实际效果。教师们的教学水平得到了提高。通过多次教学实践和经验分享，教师们不仅增加了教学技能，还拓宽了教学思路，提升了自己的教学理念。学生的学习兴趣和主动性得到了激发。丰富多样的教学活动使学生们在学习中体会到了快乐和成就感，愿意主动参与到教学活动中。另外，这次活动也得到了家长们的广泛支持和赞扬，更加凝聚了学校和家长的教育共识。
今年的小学教研组活动为我们学校的教育教学工作注入了新的活力和动力。通过这次活动，教师们充分发挥了主体作用，学生们充分展示了个性特长，家长们也获得了更多的教育智慧。我们相信，在以后的教育教学工作中，我们将会继续坚持教研活动的开展，不断提升小学教育质量，为学生们的全面发展和未来的成才之路做出更大的贡献！
本学年我校根据校本培训总体要求，以抓师德为动力，抓学习课程标准转变观念为契机，结合课题研究，加强了教师理论学习与实践探索相结合的培训，切实注重教师的专业发展，提高教师教育教学能力和科研水平，较好的完成了校本培训任务，现将相关工作总结汇报如下：
一、以课堂教学为基点，加强课题管理工作
本学期，学校加强了对立项课题的管理，关注课题组对课题研究的资料的收集和积累状况，并持续关注这些立项课题的研究的进展情况。为学校课题进展打下了良好的基础。
二、以教研活动为平台，提高教师的整体素质
集体备课活动，本学期，我校继续按校本培训的要求进行集体备课活动。备课组长是集体备课和年级学科教学管理的第一责任人。要求集体备课有准备有主题有记载，集体备课有中心发言人，组内教师广泛参与。
“一人一课”活动，即每位教师承担一节组内公开课和评课任务。这种教研活动具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
“草根论教”活动是我们学校教研活动的一大特色。“草根论教”展示的项目是课堂教学的拓展，往前拓展是教材解读、设计阐述；往后延伸是专题评课、活动反思、过程记录阐述。参与“草根论教”活动的老师们得到的是课堂外的另一种锻炼。
为进一步提高教学科研整体水平，提高各学科教研组长的科研、协调和领导能力，突出领导作用。11月23日下午，大学路第二小学在会议室召开了全校教研组长会议，学校王立新校长，教导处李建玲主任和全体教研组长参加了此次会议，共同**大学路第二小学教科研工作的发展，会议持续了两个多小时。
下午4点20分会议开始，首先教研组长徐小贞，程静，杜鹃，闫莹莹，陆华等汇报了本组教研工作的现状，开展的一些常规教研活动，畅谈了本组未来教研工作的设想，并且对学校的教研工作提出了很多好的建议。接着王校长发言，教研是学校发展最强有力的支柱，没有教研不谈发展，教研是教师交流平台，也是个人成长的平台，他表示对教研组长提出的这些建议或意见一定会尽快整理并给予答复。王校长还肯定了各个教研组常规工作的开展，同时也指出各组教研工作中的亮点和不足，希望各组在李主任指导支持下，尽快形成各组的教研特色。
最后王校长对教研组长提出了一些要求，希望教研组长能做学科引领人，亲力关注青年教师的成长，在教学方式、教学理念、教学手段等方面不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。
镇北小学2011-2012学年教研活动总结与规划
2012年3月
为了深入贯彻落实县教育工作会议的精神和新课程标准下对素质教育的新要求，更为了提高我校的教育教学质量，开展有效课堂，促进我校教学成绩的总体提升，最终实现我校本学年的预定目标。新学年开始后，在镇安镇党委镇府的关心下，在镇北小学各位教师的支持下，我校开展和实施了各项提高教育教学质量的工作和活动，一学期过去之后，我校在教研教改方面取得了一定的进步。现将2011-2012学年第一学期教学科研工作总结及下学期实施措施汇报如下：
1、 2011-2012学年第一学期，我校在教学研究和教学改革方面采取了以下措施：
（一）听课、评课、议课制度。
为了提高教师的教学能力，实现有效的课堂教学，我校实行两周出勤、一周评议和讨论制度。上学期先后听取了骨干教师、老教师和年轻教师的讲课，听课的主要方式为推门听课，并规定每学年一般教师听课不少于20节，校长主任不少于30节。评课方面，在单周周日教师会议结束之后，所有听课教师对所听取的讲课进行评课议课，重在讲缺点、指不足、提建议。
（二）实行月考制度
为了及时了解学生对教师传授知识的总体掌握情况，并对知识的不足进行检查和弥补，我校实行了月度考核制度。在上学期的第5、10、15、20周，我校制定了严格的月考制度。如：
每月的试卷必须由学科教师设定，目标要明确、有针对性；月考结束后，各班将考试成绩记入本班月考名册，计算通过率、优秀率和学校平均成绩。使学校领导、班主任和学科教师能够清楚地了解学生近期的能力水平，并明确今后努力的方向。
（三）作业批改检查制度。
为了督促各任课教师时刻以严肃、认真、仔细、负责的态度批改学生的家庭作业，我校成立了以教导主任为组长的作业批改检查小组，定期对各科任教师批改的作业进行检查。
（四）对教师教案的定期检查。
要想上好课，必先备好课。备课的质量决定了这节课的质量。为了确保我校教师实现优质备课，保证备课和课程进度保持同步，由教导主任负责每月对各教师的教案进行定期检查。
2、 2011-2012学年下学期工作计划
2011—2012学年下学期我校将在继续实行上学期在教学教研上的一系列制度的基础上，在下学期的教学工作中还将实行以下制度和开展以下工作：
（一）、实行集体备课制度。
根据县教育工作会议精神和我校实现有效课堂的需要，实行集体备课制度。我们学校的教师按学科类别分为语文组和数学组。集体备课，发挥集体优势，集思广益，实现资源共享。
（二）、成立
三、六年级备考小组。
根据县教育工作会议的相关要求，三年级和六年级将成为我校抓质量、促成绩的重中之重，为此我校成立了以校长为组长，教导主任及优秀教师为组员的
三、六年级备考小组，制定了《镇北小学2011—2012学年
三、六年级备考方案》。特别是要加强对三，六年级的日常，教学，考试等方面的管理，努力使学校通过联合管理。
3、 六年级教育教学质量进一步提高。
我校在上学年小博士实践活动教学研究的基础上，进一步调整了小博士综合实践基地，种植面积十几亩，果树又种十几种，进一步扩大了师生实践场所，继续以市协作课题《综合实践活动课程的设计、整合与实施策略》为研究抓手，鼓励师生自觉主动地去实践、去体验、去体验、去探索、去发现，在此基础上，成立了校本教材编写组，出版并使用了校本教材《绿源》，这本书既是教材，又是教案；不仅是学案，又是学生实践体验、自主发展的活动记录袋，“如何帮果树过冬”“枇杷的妙用”“桃树的嫁接”等一个个综合实践活动的研究性小课题，在基地与课堂中，在小博士综合活动与信息化教学中相互整合，激发了师生的兴趣，促进了师生教学方式的转变，培养了学生的创新能力和实践能力，取得了良好的特色效益，在本学年市第三届特色学校建设现场会上，我校作了汇报交流发言，“实践体验自主发展”的办学特色已初步凸现。
在新一轮的课改实验中，我校积极参与了市课改实验，是市综合实践活动课程研究合作成员校之一，并承担了市级课题《对综合实践活动课程的整合与其它课程渗透的研究》的研究。综合实践活动是一门开放的实践课程。它是由师生合作开发和实施的。
教师和学生都是活动项目的开发者和实施者。我们结合学校实际，充分利用校园小博士综合实践活动基地的教育资源，密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，与学科教学内容有机整合，开展研究，主要做了如下做工作：
在实践中挖掘校本资源，提高科研质量。我们在“校本资源的发掘”与“综合实践活动课题研究”上进行了**。综合实践活动课程不是一门学科课程，没有系统的学科学习。
因此，综合实践活动课程的教学设计不能参照传统的教学模式。我们利用综合实践基地资源，经过一段时期的实践探索，并根据综合实践活动课程内在的基本理念：即学生主体性，课程的实践性、活动性、知识的整合性，学生发展的全面性、多样性，初步构建了综合实践活动课程的基本的学习环节，形成了新型的学习方式。