【篇一：校际帮扶工作计划】
2012柯坦中心小学、至美希望小学
结对帮扶工作计划
为落实区推进公民办中小学结对帮扶工作精神，进一步扶持民办教育发展，切实提高帮扶实效，促进街道义务教育均衡优质发展和教育一体化发展，促进教育公平，贯彻落实中心校《小学结对帮扶行动实施方案》精神，现结合结对帮扶学校双方的实际，特制定本次帮扶计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以推进义务教育均衡、优质发展为目标，为受帮扶学校在学校管理、队伍建设、教育教学、文化建设、学生互动等方面构建帮扶机制，尽力帮扶受帮扶学校转变教育观念，实施素质教育，规范学校管理，改革教育教学，提高队伍素质，改善办学条件，提高学校的整体管理水平和教育教学质量。
二、工作机构
为加强对口帮扶工作的领导，学校成立了结对帮扶领导小组。清单如下：
组长：周全
成员：郑家武、王海军、朱新民、李红艳
领导小组办公室设在校长办公室，负责策划、安排、联系、组织结对帮扶相关事宜。
三、主要任务
（一）学校管理方面
2每学期协助双方负责人列席校长办公会，共同学习管理工作，交流管理经验2次以上。我校的教学、安全、德育负责任和班长每学期要到至美希望小学三次以上指导相关工作。
3．帮扶双方每学期互派1名管理干部到对方进行短期挂职或者进行脱产挂职，参与学校决策与管理。学期结束前，双方负责对临时干部的表现进行考核。
（二）教育教学方面
1．我校帮助和指导至美希望小学规范和落实教学工作常规，加强基础教育课程改革和教育教学研究，更新教育观念，改革教学方法，不断提高教育教学质量和办学水平。
2．我校帮助和指导至美希望小学加强实验室、功能室、图书室建设和实验教学，开好信息技术课，充分利用现代教育教学手段尤其是信息化手段，切实提高教学效率和水平。
3．帮扶双方公开课、示范课和教研活动等相互开放，优秀教学课件、辅导资料和习题等相互交流，读书节、科技节、艺术节、体育节等活动互派学生参与和学习。
4每学期帮助双方制定德育或少先队活动计划，开展一系列主题和内容统一的活动。
（三）队伍建设方面
1．柯坦镇中心小学指导和帮助至美希望小学制定教师队伍发展规划和培训计划，开展师德师风教育与建设，提高教师职业道德素养、业务能力和教育教学水平。
2．柯坦镇中心小学组织优秀教师、骨干教师，通过参与集体备课、随班听课、评课、上示范课、专题讲座和“结对子”等形式，对至美希望小学教师进行相关业务指导。
3．我校组织“名师送教”活动，每学期到至美希望小学上示范课3节，听课评
课20节，举行教育教学专题讲座3次。至美希望小学定期组织主科教师到小学上课3次。
（四）硬件帮扶方面
结合我校实际情况，对至美希望小学给予硬件支持：帮助电化教育器材、实验用品、共享体育器材、杂志书籍等。
（五）其他
1双方共同制定了援助工作时间表。
2至美希望小学负责详细记录双方的援助活动，及时收集整理援助工作的相关信息和档案。帮助双方做好年度考核工作。
四、帮扶方式。
（一）本学期互派行政、教师到对口学校进行短期（一个星期）的挂职、任教，并落实完成本学期的帮扶任务。
（二）结合支援学校每年举办的大型教育教学活动、少先队“手拉手”等活动，适当开展双方学校师生的互动活动，促进双方学校师生的互相交流，互相学习，共同进步。
（3） 通过校园网，加强网络沟通，实现教育资源的共享。
五、具体帮扶行事历：
福永街道柯坦镇中心小学
2010年8月25日
【篇二：学校结对帮扶工作方案】
“千校万师支援农村教育工程”学校结对帮扶方案
根据《省教育厅办公室关于调整“十二五”期间江苏省“千校万师支援农村教育工程”结对帮扶项目学校的通知》（苏教师【2014】49号）精神，从2014年9月至2017年8月，句容市春城中心小学与连云港市灌云县海滨新城学校结成结对帮扶项目学校。为进一步提高结对互助工作的实效性，促进学校间均衡、和谐发展，本着共享资源，共同提高的双赢原则，特制订结对互助工作计划。
一、指导思想
以实践“****”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办“人民满意教育”为宗旨，以促进学校发展均衡化和可持续发展为目的，通过帮扶，共同促进，共同提高，实现资源共享，促进教育的公平。
二、总体目标
以师资队伍建设为出发点，以优化教育资源配置、优化课堂教学过程为载体；资源共享、互助互动、优势互补；以相互促进、共同提高、优质教育为宗旨，开展校际互助合作活动，不断提高教育质量和效益。
三、组织机构
组长：刘以平（春城中心小学校长）
黄明仁（海滨新城学校校长）
副组长：纪梅花、牛风平（春城中心小学副校长）
邵桂军（海滨新城学校副校长）
组员：刘兵、郭金兰、裴贤红、沈世芬、邹尚海（春城中心小学）
马兆轩庄章国伏王同喜（海滨新城学校）
四、具体措施
1. 召开座谈会议
举办两校行政人员座谈会，介绍对方基本情况，了解对方学校存在的具体问题，明确重点帮扶方向。互相介绍管理经验，取长补短，共同提高。分管对应工作的行政结成对子，交流工作经验。
2．校际资源共享
学校的工作计划、工作总结、专项活动计划、各类评估报告等材料及时在两校间学习交流。在学校**增设“结对互助”板块，为两校教师之间互动创建一个快捷平台。
3．师徒结对帮扶
句容市春城中心小学现有市级以上拔尖人才8名。根据结对学校需求，每位教师与支援学校的教师一一对应结成对子，采取上示范课、做讲座、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教育科研、教学评价等多方面互相切磋，相互促进、共同提高。
4．灵活开展活动
原则上每学期开展一次活动，主要进行集中教研活动、头脑风暴、专题讲座、课题指导、师徒结对、学术沙龙、业务竞赛等活动，以活动为载体，形成“学习、研究、实践、**”为一体的教研氛围。
加强文艺、体育、科技教育等方面的交流。双方学校以师生共同参与校园科技艺术节、体育节等活动的形式，拓宽师生视野，提高素质。
5.目标考核总结
为保障结对帮扶计划的贯彻落实，每学期将对结对帮扶工作进行考核总结，要求每个教研组、每位师傅写好书面总结，查验听课笔记、讲座资料、示范课教案、评课反思等材料，展示带徒成果，对考核合格的教师给予适当的奖励。在此基础上，学校形成汇总材料，报市教育局。
结队帮扶实施方案工作安排
2014～2015学年度
9月份:
制订结对帮扶计划
11月份:
1.赴帮扶学校启动结对帮扶仪式
2.支援学校第一次课堂教学送课
3.举行师徒结对签字仪式
3月份:
举行两校行政人员座谈会、师徒座谈会。
5月份：
帮助学校第一次参观学校
6月份：
两校六年级教师对小学毕业进行了一次总复习和交流
2015～2016学年度
9月份：
学校工作计划交流
10月份:
支援学校第二次课堂教学送课
12月份：
帮助学校第二次参观学校
4月份：
两校联谊活动与班主任工作经验交流
2016～2017学年度
9月份：
学校工作计划交流
11月份：
师徒课堂教学展示汇报
5月份：
召开了总结会，展示了三年活动的成果。
句容市春城中心小学
连云港灌云海滨新城学校，2014年9月
【篇三：学校结对帮扶方案】
2014年，思南唐乔初中、思南兴隆场初中
双扶促进教育均衡发展实施方案
过去的一年里，两校师生同舟共济，共同努力，在县教育局正确领导和悉心关怀下，结合县局的有关文件精神和两校的实际，两校的各项工作都取得了较大的进步和发展及质量上的提高。在教育教学质量、校园文化建设、学校管理等方面取得了一定成绩。
近几年随着我县教育教学质量不断提高，学校管理水平不断提升两校也借助教育大发展的东风，不断促进学校向更高的目标迈进。本学期伊始教育局**远瞩，为使我县域各校教育教学均衡发展，缩小校际间差距，特将我唐乔初级中学与兴隆场初级中学结为帮扶学校，要求在各方面全面合作互相学习，重点帮扶兴隆场初级中学的教育教学常规管理工作；政教和各功能室管理；体育和艺术活动等工作。为切实做好帮扶工作，为思南教育事业做出贡献，特制订以下计划：
一、目的意义:
1是贯彻落实科学发展观，整合教育资源，促进教育均衡协调发展的重要举措。
2 、通过互动交流、听课研讨、专题讲座,为骨干教师、青年新秀搭建展示教学艺术和方法的平台,促进两校教师专业化水平的提高。三。结对交流不仅可以增进学校之间的友谊，而且可以相互学习，扬长避短，相辅相成，不断更新管理理念。
4进一步激活学校内部管理机制，优化资源配置，推动新课程改革，全面提高教育教学质量。
二、确定帮扶目标
我们将开展积极的调研活动,通过多向的对话互动,加强了解两校的管理、师资、教育、教学等现状,互相更新理念,明确目标。
1、利用结对学校见面会,通过教研组之间、教师之间等多向的对话互动,促进相互了解，增进学校之间的友谊。
2组织两校教师进行实地考察，了解对方学校的发展状况。
3、以教学教研为主要途径，促进结对学校双方形成比较浓厚的科研氛围帮助教师了解教育教学改革发展态势，增强教师教育教学的创新意识。通过两校校委会间的交流、**,制定符合学校实际的、切实可行的帮扶目标，共谋办学大计，努力办让组织放心、人民满意的学校。
三、主要内容
（一）德育工作：
要按照县教育局的重点和学校德育工作计划，加强校际教师队伍建设。
1：我校与兴隆场初级中学政教处进行经验交流将我校的先进管理经验与他们共同分享，如学生思想品德教育、班主任管理、少先大队管理，德育大型活动组织与档案建设等。
2、加强班主任队伍建设，根据三道河中心学校实际情况制定班主任培训方案，定期汇报交流与学习培训相结合的制度，内容要有创新，确保每位班主任平时认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班级集体的有效途径。
三。两校要以活动为载体，开展丰富多彩的教学于乐活动。如：主题班队会、国旗下讲话、校内外主题实践活动等途径有计划有针对性地对学生进行爱国主义教育，民族团结教育、“五观”和“四个认同”教育、集体主义教育、社会主义教育、劳动教育、法制教育、安全教育、心理健康教育。
从规范学生行为习惯做起，加大学生养成教育的力度，培养全体学生良好的道德品质和文明行为，促进全体学生的全面发展。
密州街道朱解幼儿园和南朱解、刘家村幼儿园的发展
“结对帮扶”活动的实施方案
根据教育局的要求，为了更好的利用优质资源，进一步发挥省示范性幼儿园的示范、辐射作用，推进密州街道的幼教事业，结合南朱解、刘家村两处幼儿园的实际情况，特制订以下方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“****”重要思想为指导，以牢固树立和认真落实科学发展观为统领，增强支持教育发展的紧迫感和责任感，同时也是落实教育优先发展战略地位，充分发挥我园的示范和带头作用，通过结对帮扶活动，提高南朱解、刘家村幼儿园的整体素质。
二、目标任务
（—）结对的目标：积极努力解决教学资源短缺的问题，充分利用地域的优势，让教学资源共享。为南朱解、刘家村幼儿园提供好的教学材料及新的教学理念，通过园本培训及教学过程的展示，以提高结对园的教学水平。
（二）结对任务：结对双方以“因地制宜、资源共享、务实求效”为原则，进行结对帮扶工作。我园努力做到以下几点：
1朱解幼儿园和刘家村幼儿园引进了新的教学理念和教学技能，帮助她们研究和制定各种教学计划
2、有针对性地为结对园培养骨干教师，提高教师的专业水平及教育教学能力
三。经常深入双人花园，帮助她们解决工作中的问题。
4、在力所能及的情况下为结对园提供一些教育教学的资料及可供教师学习的书籍。
5根据结对园的要求，每年要办1-2件实事。
三、组织与实施
（一）调查摸底。我们幼儿园要摸清结对园的基本情况，特别是在办园教育教学中遇到的实际困难。
（二）制订计划。按照“总体规划、分步实施”的要求，因地制宜地订好计划，明确各年度的工作任务，增强工作的统筹性。
分步实施。根据计划安排和任务目标，逐步做好配对园的实际工作，解决教学中遇到的困难和问题。
四、工作要求
加强领导，落实责任。鲁桂梅园园长为总园长，郑明欣为具体联系人，全体教师为会员，加强与配对园的沟通与联系。年初谋划，年底总结，努力达到帮扶实效。
密州街道中心幼儿园
2010年8月26日
（3） 降低要求，因材施教，在稳定中求进步。
学困生存在着很多这样或那样的差异，在教学与作业、平时测验中都应该降低对学困生的要求，比如布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需做基础题，对难度大的题目可以不做。课堂教学也应尽量新颖生动，以激发学生的学习兴趣。
（4） 师生之间的交流，直接点击学生的精神层面
教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。比如，可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生聊天；或者课后与他们一起参加一些他们感兴趣的体育活动，并在活动结束后与他们交流经验；或师生通信；我们也可以利用主题班会鼓励他们勇敢地说出心里话。
（5） 营造关爱的氛围，帮助学生走出困境
对于经济困难的学生，我们可以动员班上同学献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对于思想混乱的学生，要用激励机制、表扬手段或优秀事迹来感染他们；简而言之，爱的气氛必须强烈。
（6） 建立专门的学习困难学生评价体系，让他们获得成功的喜悦
现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害。为了肯定学习困难学生的成功，有必要制订个性化的标准方案，与他们协商，让他们有争取资格、逐步进步的冲动。
（7） 要充分调动家庭教育的积极性，充分发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育来说，学校的作用当然重要，家庭的作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，可以一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统
一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以经常与他们的家长进行**联系。如当哪位学生的学习有了进步时，便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当哪位学生的学习稍有退步时， 2
就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
三、具体措施：
1.课外辅导。一有时间就了解他们 “课堂知识掌握怎么样？”
2.发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安排特殊座位，以优带差。
3.课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验学习不仅仅是在进行简单的字词句段，使他们爱上学习。
4对学习困难学生实行多做多练的措施；让他们牢固掌握基础知识。
5采用激励机制，肯定学习困难学生的每一个进步，鼓励他们不断进步，让他们体会到成功的感觉。
6充分了解学习困难学生的学习现状，教会他们正确的学习方法，使他们朝朝正确的方向发展；改善学习状况，提高学习成绩；对他们来说，我们可以放宽一些学习要求，而作业要求也可以分层，尽量简单。
7及时与家长联系，帮助解决学习困难学生的学习问题。
8.利用练习时间，复习课和课后指导为学习困难的学生提供个别指导。
9.定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。
10建立学习困难学生档案，对各班学习困难学生进行跟踪监督。每次考试结束后，**对学习困难学生进行分析，找出问题产生的原因，并与相关教师沟通，寻找解决办法。
四、需要注意的问题：
1.必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。
2不歧视学习困难学生，不纵容优秀学生，平等对待。
3.经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4根据优生和差生的实际情况制定学习计划
帮助学习困难学生是一项长期而艰巨的任务，是教师义不容辞的责任。作为教师要以身作则，全力以赴，找出学困生的“病源”，进行对症下药，耐心、细心地做好学困生的教育转化工作，避免粗心、偏心，杜绝采用粗暴手段，让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们努力，“顽石”也会雕琢成“珍品”。
2014.3
3[第二部分：学习困难学生帮扶实施方案]
学困生帮扶实施方案
太阳升学校
2010.09
学困生帮扶实施方案
一、指导思想
秉承我校办学理念：“为了每个学生分发展，为学生的发展打好终身基础”，学校决定继续开展对学困生帮扶。
二、工作目标
建立“学校——家庭——社会”教育网络，共同协作，使学困生的在校期间守纪律，讲文明，学习成绩经过努力有所提高，并逐步使学生扬起自信的风帆，不断前进，从而确保校园的安定稳定。
三、具体措施
1确定学习困难学生名单，研究分析每个学习困难学生形成的原因，为进一步制定个性化的改进方案提供依据。
2、建立“学校——家庭——社会”教育网络，得到家庭与社会的支持，特别要使学校教育和家庭教育同步进行。
三。针对不同的学习困难学生，应采取不同的措施。建议从以下三个方面着手：一是通过思想交流，触碰内心世界，树立成长进步的自信；二是针对不同原因开展针对性的心理辅导，特别是从细微的行为习惯和文明礼仪方面进行引导，逐步提高；三是制定相应的阶段目标，由低到高逐步监督完成。
4加强每周的经常性和重复性工作，具体做到以下几点：
（1）每周两次通过班主任科任教师了解学生的班级表现和学习情况，检查目标完成的情况，发现点滴进步就要及时表扬；
（2） 每周与家长沟通一次家庭学校的表现；
（3） 每周为学生提供正面教育的短篇故事，供他们阅读；
（4） 学生每周提交一份思想报告，篇幅不限，但必须切实有效。
5学生、教师、家长共同制定学生个性成长档案，由学校领导监督实施，及时调整进度。
6每学期召开两次学习困难学生改进工作经验交流会，客观分析帮扶情况，对进步明显的学生给予表扬和奖励；并做好记录，包括工作中的经验教训，为今后的工作提供借鉴和改进。
7指导措施：1）关注学习困难学生的基础知识。② 对学习困难学生的学习情况进行分类和有针对性的指导。
③学困生之间开展评比活动，并经常进行鼓励。④对学困生的作业尽量采用面批的方式。⑤班里开展结对帮教活动。
⑥ 利用中午和学校的时间，让学习困难的学生坐在旁边进行个别辅导。⑦课堂复习中，让学困生重复优等生的发言。⑧ 经常通过短信与家长联系，争取家长的配合，并注意表扬家长。
这是一项长期的、复杂的、艰巨的教育系统工程，需要我们学会关心，倾注爱心，才能重拾学困生的信心，期待他们有更大的收获与提高。
【篇三：学困生帮扶工作方案与措施】
2015年合兴镇中心小学学习困难学生改造情况
方案 由于多种原因，每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。而这些学生个体又存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。
帮助学困生摆脱困境的成效如何，在很大程度上反映着老师工作的成败得失，因此我们教师就要去帮助那些学困生克服困难迎头赶上。为此，教育部门制定了本学年学习困难学生指导计划
一、了解学困生的共性
出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：
1主要心理表现为：1）自卑；②脆弱；③敏感；④封闭。
2在日常行为中，常表现为：1）不合群；②易激动或易消沉，爱感情用事；③我们不能专心完成任务；④ 他们经常违反学校的规章制度，特别是不遵守纪律。
3.人际关系处理上：①对待教师，敬而避之；② 对待学生，或疏远，或欺负，或戏弄，或利用一些攻击；③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；
要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，老师必须做好大量的细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。
二、转化计划
（1） 努力收集学习困难学生的信息
对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：
1①平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。
②家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。
③通过其他学生了解。
（2）认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
为进一步规范民办学校办学行为，提升民办学校办学水平，健全公民办学校一体化管理机制，促进全区学校管理持续均衡、优质健康发展。依据中省市关于规范民办义务教育学校办学行为的相关文件和临渭区《20xx年教育强区建设十项行动》要求，制定本方案。
一、指导思想
坚持党的教育方针，坚持立德树人根本任务，依托“名校+”共同体，发挥“名校”辐射引领作用，以输出“名校”办学理念、教育教学方法和先进管理经验为核心，以输出优秀队伍为关键，充分发挥城区优质学校的管理、师资、资源等优势，促进民办学校办学行为规范化，推动全区公民办学校统一发展。
二、总体目标
通过一对一帮扶，提升民办学校教师的综合素养，提高学校管理水平，规范民办学校的办学行为，实现公民办学校一体化管理。
三、实施范围
全区民办学校
四、主要任务
（一）制定一个计划
每学年民办学校要切合实际从学校管理、教学教研、三支队伍建设、校园文化建设、安全管理、部室建设等方面对存在问题进行梳理，由公民办学校共同研判，以问题为导向制定切实可行的帮扶计划。
（二）开展五项活动
1.开展管理队伍联席活动
每学期召开两次共建学校管理队伍联席工作会议，公办学校要从学校管理、教学教研、三支队伍建设、校园文化建设、安全管理、部室建设、督导评估等七个维度对民办学校管理进行规范化指导，提高民办学校规范化管理水平。
2.开展管理干部交流研讨活动。每月开展一次管理干部交流研讨，相互学习借鉴学校管理工作经验，提高双方学校管理队伍整体水平。
3.开展名师送教活动。公办学校每个月至少开展一次名师送教活动。充分发挥名师的示范引领和辐射带动作用，提高民办学校教师的专业素养，促进民办学校“品质课堂”建设，提升民办学校的课堂教学水平。
4.开展教育教学研讨活动。以教科研活动交流与学校特色教科研活动为载体，每个月至少开展一次教育教学研讨活动。在品质课堂、作业设计、社团建设等活动中，邀请对方学校参加，提高教师教学水平和研究能力。
5.开展“一对一”传帮带活动。公办学校开展“一对一”传帮带，民办学校每学期遴选10%的教师到公办学校交流培训、跟岗锻炼、“浸入式”学习，增进校际间交流。
（三）建立三个台账
1.建立指导台账。公办学校对民办学校的`学校管理、教学教研、三支队伍建设、校园文化建设、安全管理、部室建设等方面进行指导时从指导时间、指导内容、取得效果等方面建立指导台账，
2.建立引领台账。充分发挥名师示范引领作用，民办学校从活动时间、活动形式、活动效果等方面建立引领台账。
3.建立整改台账。对公办学校在指导过程提出的问题，民办学校要立即整改并从整改内容、整改措施、整改期限等方面建立整改台账，各中心校、包联股室和公办学校要及时检查，督促其整改到位。
（四）形成两项机制
1.形成管理队伍结对帮扶工作机制。公办学校和民办学校依据学校管理队伍实际情况，建立管理干部、处室办（团、队）、年级等管理队伍结对帮扶工作机制
2.形成学校名师管理工作机制。多元发挥公办学校名师的示范引领和辐射带动作用，通过开展集体备课、示范讲课、同课异构、说课议课、做题讲题、复课研讨、班级管理、诊断答疑等教育教学活动，提升民办学校教师专业素养。
五、工作要求
1.加强组织领导。公办学校要成立帮扶工作领导小组，由专人负责对民办学校的帮扶工作，各中心校、包联股室在帮扶过程中要做好沟通、协调，并对民办学校的发展及时巡查、指导，确保帮扶工作落到实处。
2.强化合作交流。各中心校、包联股室和公民办学校要充分认识公民办一对一帮扶的重大意义,把帮扶活动作为促进校际相互交流,全面提高教育教学质量的重要举措,积极参与，友好合作。民办学校要与公办学校加强联系，建立稳定的交流机制，公办学校要根据帮扶工作需要，及时调整工作重点和计划，互相协调，确保帮扶工作顺利开展。
3.精心组织实施。公办学校要做好对民办学校的摸底调研，科学规划民办学校帮扶工作，在精准掌握民办学校实际情况的基础上制定切实有效的帮扶工作方案，把帮扶工作做实、做细、做好。
4.科学实施评估
区局目前将《渭南市义务教育学校标准化建设督导评估标准》和《渭南市高中学校标准化建设督导评估标准》作为民办学校发展的最低标准，后期区局将依据高中、义务教育学校管理相关要求对民办学校进行全面评估，并将其作为民办学校年检是否合格的重要依据。对公办学校区局将对此项工作进行单独考核、单项评估、专项表彰并作为学校年度综合考评的加分项。
九年一贯制中心帮助学习困难学生的方案校对
为了贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使我校学困生得到进一步发展，最终实现教学质量的水涨船高，达到我校课堂教学改革的预期目标，特制定实施办法。
一、辅导思想
我校为了更好地推进课堂教学改革，全面提高教育教学质量，在新的学年里必须做好学困生的转化工作，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作中不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，即学习上有困难的、或者不能达到自己预期学习目标的学生，他们的后进并非是永远的，如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们树立信心。
二、学困生形成原因情况分析
对于我校学困生生成的因素很多，并非时间长久，现在我们只能使更加尊重他们的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，多些激励，少些指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。
1.厌学可能是形成学困生的首要因素之一，学生课外活动时间少，且不科学、不合理。
2学习困难学生形成的家庭原因是父母的不良言行直接影响孩子的健康成长，家长的健督不利。
3.社会因素是人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，特别是到大城市里面的那些“打工族”，一旦回来家乡就滥宣传，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.学校方面或许是部分教师思想教育不力以及片面追求成绩，校领导忽略了他们的存在，对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。
5.其它智利因素就是我们的学生吃不了苦，经受不起磨难，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生**心理，总认为老师、同学看不起自己，也不想叫别人帮忙，最后走进双差生行列。
三、帮扶具体措施
（一）加大校领导班子对学困生帮扶的执行力度
根据任课教师以及班主任提供的名单，再由教务处整理之后挂钩到学校领导班子头上，一个领导班子挂钩多个学困生，定期一个月至少找他们谈话一次并有记录，除此之外要随时观察学困生们的活动，尤其是在课外多关心他们的生活，掌握他们的思想动态，走进他们的内心世界。在硬件设施方面，多与上级领导取得联系，尽可能地为学生们提供更多的活动场所，丰富他们的课外活动，让学困生们在一个轻松、愉快、和谐的校园里面学习，学校就是他们温暖的家。
（2） 要营造浓厚的课堂学习氛围，班主任扮演着重要的角色
结合本班的实际情况，班主任要多渠道、多层次的列出各班的学困生名单，切忌只凭自己所任科目的成绩来衡量一个学生，尽量与其他科任教师协商。每两个星期一次单独召集本班的学困生进行专题辅导并有记录，班级管理上多关心、体贴后进生，协调好学困生与优秀生之间的关系，让学困生感觉到班级就是自己学习的家园。
1.班主任要注意培养学困生的自信心和学习兴趣，注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻找乐趣。
2.班主任必须努力培养学习困难的学生坚强的意志，并科学地进行教育。
3.家庭的配合是转化学困生的外部条件，班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
4.对学困生的教育要多一些宽容、少些责备，班主任要做到“四心”：诚心、爱心、细心、耐心。
（3） 教师配合班主任做好学习困难学生的转化工作
1.每门科目的学困生是不一样的，任课教师要确定好自己所任科目的学困生。
2教师应定期与本学科学习困难学生进行交流，并做好记录。
3.教师备课时要想到学困生，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么。
4.课堂上老师要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难、较大、较深的问题分解成较小、较易、较浅的问题，必须让他们有回答的机会，二是学生动手操作时也要想到学困生，鼓励他们积极参与，并及时给予表扬，以树立信心，三是控制好学困生们的课堂纪律。
5.布置作业时，尽量使学困生“吃小灶”，从量上减少，而难易程度也要调整。
6.批改作业时，不能简单地打“√”或“×”了事，要在学困生的作业本上做记号，帮助其找出原因，加以改正。对于学习困难的学生，哪怕只有一点点进步，也要给予充分肯定。
同时充分发挥班级全体效应的力量，开展“一帮一”、“一对一”的活动。协助学困生尽快赶上来。