我们将带您探索“优质课观后感”不为人知的事情请看下去。看电影的视角不同，我们对电影的理解也会不同，优秀的影视作品会带动我们的情绪，引发我们的思考。观后感是观众的情感体验和认知体验也是对作品的一种认可，写观后感可以提高我们的语言组织能力。怎样才能突出这篇观后感的特别呢？请把本网页收藏起来好随时查看！
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇
第一篇：优质课观后感第二篇：优质课观后感(一)第三篇：优质课观后感第四篇：优质课观后感第五篇：小学**优质课观后感
2019年全国普通高中信息技术优质课比赛通过激烈角逐最后共有48位教师参加课堂教学评比， 9月28日，分6个教室，每个教室安排8节课，我在第二教室进行观摩，听了8位老师的精心准备，精彩演绎，收获颇丰，我的感受有：
1.引课巧妙准确
教师一般都会创设情境导课，但也存在一些引课牵强或拖沓现象，今天观摩的8位教师，其引课能做到精心准备的、巧妙的、准确的，如湖南曹毅老师制作了一本非常精美的《银川一中校园电子纪念册》电子书让学生欣赏，引出图像色彩的加工，足见曹老师的用心。黑龙江陈晶老师的“猜猜他\她是谁”，利用ls的遮罩层功能将明星或学生熟悉的人物制作成先露出眼睛，让学生猜是谁来引课，学生会感觉很神奇这种效果，从而巧妙引入ls的遮罩层动画制作课题。郑州巴杰老师用猜谜游戏准确地揭示了编程解题的主题。
2.教学主题的选择有讲究
教学主线是教师在反复学习教材的基础上形成的相对成熟的教学理念。每一个成功的课堂教学都必须有一条非常清晰的教学路线。信息技术课堂也不例外，清晰的教学主线使课堂有条有理、环环相扣，而且重点突出、精彩纷呈。
此次比赛，各位选手都有这个教学主线的意识，同时还对选择什么样的主题作为教学主线有讲究，大部分老师选择贴近生活、学生熟悉、有实际意义能体现技术价值内容作为教学主题。例如，从上面搜索制作纸飞机的方法，然后根据插图或教程开始手工制作纸飞机。又如利用xl图表统计分析上创业数据，并得出结论，以此启发行动。
3.采用导学案助学成为共识
8位老师都采用了导学案，有些采用纸质的，有些采用电子版，在电子版中有采用软件制作也有使用站形式的，采用站形式有的教师将其做成教学辅助平台，既有导学内容，也有作业提交、交流展示、评价反馈等功能，教师对于技术应用到课堂教学已成共识，而不是新鲜的时尚儿了。
——沙窝小学刘翠姝
今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，
——沙窝小学刘翠姝
今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，给我留下了深刻的印象。下面谈谈我个人的几点体会：
一。英语课堂教学是学生全面素质发展的主渠道。这就要求我们的英语教师具备扎实的基本语言基能，包括纯正的语音语调、流利的英语口语、准确的发音，并尽量用英语组织教学，让学生在不知不觉中学会英语。
参加这门课的老师们的标准英语口语很有感染力。全班用英语组织，显示出很强的专业素质。如，菏泽实验小学的李长美老师，口语流利，发音清晰、准确，体态语运用得当，整堂课都用英语组织教学并伴随肢体语言，上课时表现出来的激情和活力更深深地吸引了在场的所有师生。
2。教学活动设计丰富多彩，效果显著，培训方式多样。有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，以突破活动中的困难，培养活动中的能力。为了巩固这节课的内容，老师精心设计了几项活动：
有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练***多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。此外，教师要深入挖掘教材，具有较强的分析和把握能力。
教师不能一味地只是教教材，而是要把教材作为一个载体，敢于打破教材的原有体系，要有重组教材的能力，并适当进行拓展延伸。这一点在参赛教师的教学设计中都有体现。
三。任务型教学贯穿于整个课堂。它以学生为中心，有利于激发学生主动**语言。学生总是处于积极主动的学习过程中，任务参与者之间的交流是一个互动的过程。
为了完成任务，学生尽力调动各种语言和非语言的资源进行“任务分析”，以达到解决某种交流问题的目的。这次比赛中许多老师营造了一个有利于学生将语言运用为言语技能的支持环境，并通过完成特定的任务来获得和积累相应的学***，享受成功的喜悦，从而提高学生的学***和学***极性。
我认为，作为一名合格的小学英语教师，不仅要具备一定的英语语言素质和一定的心理学、教育学知识，还要具备一定的听、说、读、写、唱、弹、演等语言教学能力。每一位英语教师都应该根据自己的实际情况，通过自学、进修等渠道加强学习，为语言基能打下良好的基础，丰富自己的语言能力，提高自己的语言素养。同时，教师应走出校门，到其他学校学习。
通过这次听课，我学到了很多。他们都展示了自己的风格，有很多值得学习的地方。所以在今后的教学中，也要取人之长，补己之短。尤其对于今后的课堂教学如何改进和完善，受益匪浅。
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——沙窝小学刘翠姝
今天我很荣幸参加了“小学英语课堂教学评优活动“，这次观摩学***受益匪浅。教师友好、自然、富有表现力，语音语调正确，语言流利，熟练运用英语组织课堂教学，学生英语水平特别好，接受能力强，汝渺敌膀栏献页猖妒蚤戌眩警挠炸裔仙懊殷冤袋讥磐铅谓贼丽神胀咙滋钥揩猩枫导蓬曙岭敏扑陷饵惑***
那坡县第二幼儿园黄艳丽
在国家级培训期间，我很幸运地参加了百色大学一幼、二幼、附中高质量班级观察活动交流会。听了之后我受益匪浅。现在我将从以下几个方面谈谈我的整体感受：
一、 导入
我们都知道导入部分是一节课的一个亮点。怎样引起孩子们的爱好，怎样让你的这节课赢在起跑线上？导入起着举足轻重的作用。
作为幼教界的领头人，其他幼儿教师的偶像的应老师和顾老师的课的开始部分，将会怎样设计?毋庸置疑，那肯定是别具一格了。
例：百色学院附属幼儿园大大班社会活动《会唱歌的钟》。
执教老师的导入，简单、明了，开头点题。一个漂亮的时钟**摆在大家眼前，给人耳目一新的感觉。甜蜜的声音、美丽的**造就了十全十美的导进，我想这足以证实，执教老师的课开始部分就非常值得大家学习。
二、活动过程
活动过程是整个班级的骨架。活动过程的设计与实施以及教师的个人素质在这一环节得到了生动的展现。如何达到你设定的教学目标？如何让孩子们既掌握知识，又能在轻松愉快的环境中度过？
有了这些问题，让我们在下面的示范课中寻找答案。
例1：百色市第一幼儿园中班语言活动《吉吉和磨磨》。
通过各种讨论，教师可以激发孩子们对故事内涵的思考，通过游戏体验，在讨论的过程中，加强合作与协作的重要性。活动为儿童提供了一个自由、宽松的语言交际环境，鼓励儿童在活动中发现和理解课程活动的意义，并积极表现和表达。另外，本次课还有情景表演法等多种教学方法，使得整节课层层深进、结构清楚。
话题设置容易，选材的新颖性也值得我们学习。
例2：百色市第一幼儿园小班语言活动《鸭妈妈找小鸭》。
整个活动体现了小朋友勇于帮助鸭妈妈找到小鸭的精神。多次重复：“我行、我行、我一定行”。
对儿童人格的塑造和自信心的培养有很大的帮助。说到这里，我真的很想说，我在上课的过程中遇到了孩子们缺乏自信的情况，听了这节课后，这给了我很大的启发。
例3：百色市第二幼儿园大班体育活动《好玩的地垫》。
本节课结合秋天的主题活动和秋季丰收的季节性内容设计了“摘果子”的游戏情境，让幼儿在有趣的游戏情境中、在自己制定的游戏规则中、在与同伴相互合作的快乐中主动地去练习去游戏。让知识从生活中来，在生活中拓展，让我深受启发。不仅如此，老师的一个举动让我震惊。每次和孩子们交流，我都会弯腰。我们还应该扪心自问，我们是否能够确保每次谈话都尊重我们的孩子。
三、结束部分
示范课的老师在结束活动时都能够及时的进行总结，归纳概括整节课的知识要点，让幼儿及时巩固掌握整节课的主要内容。其次，有些活动会有不同领域的悬念或延伸，给人意无穷的意义。我认为这显示了独家优质课程的魅力。
总之，国培期间“影子教师”实践研修的学习以及各种示范课的观摩和讨论，使我的教育教学水平有了一定的提高，使我更进一步熟悉到我要每时每刻留意生活中的点点滴滴，使我明白生活之中到处都有学问这个道理。
耳目一新的历史优质课
王宝华，女，山东省@县历史教研员，高中教师，曾获市优质班一等奖，史教学专家，**多次获省、市奖励。
2007年4月1日至5日，山东省初中历史精品课程在日照市新营中学举行。在这次活动中，我们享用了20多位优秀历史教师精心准备的大餐，受益匪浅。通过07的优质课与05年的优质课相比发现，07各市地推选的优质课水平又有很大提高,可以说，这是历史课迈出的一小步，又是历史教研迈出的一大步。课堂上许多班级亮点闪烁，值得学习，耐人寻味。
这里，我把自己的感受和体会写出来，与大家共享。
总的来看，这次省优质课的优点有以下几个方面：
首先，绝大多数贯穿了新课程理念。具体表现在：
一。教师具有强烈的改革意识，重视教师角色的转变。课堂不再师角师没完没了的话语和独白，而是学生的主体作用和学生的合作学习。我看到，在大多数学科中，教师采用不同的方式和方法来调动学生参与历史学习的积极性。像：
设置悬念、讲故事、对话、小组合作、学习等。特别是把“感动中国”等栏目引入课堂，更加丰富多彩、引人入胜，让人耳目一新。比如，济南第二十中学韩宏伟老师《探索建设社会主义的道路》的讲课片段“师：
大屏幕上的几位英雄人物或许不被今天的大多数年轻人所熟知，但是他们的精神和事迹却曾感动过我们的祖辈和父辈，时隔半个世纪，我们仍需要这种感动，今天，老师就把“感动中国”搬到我们现场，让我们穿越时空为他们颁奖。该奖项为：最佳技术奖、最佳公务员奖、最佳创业奖、最佳服务奖。
他们应该获得怎样的奖项才合适呢？我想，大家可能心有定论，请大家按照课前分组，（王进喜组，邓稼先组，焦裕路组）结合发下的手中材料，为你们组的英雄人物写一份颁奖词，要求字数简练，具有一定文采，能体现这些英雄人物的精神，大家集思广益，来吧。（6分钟后）请提名本组颁奖嘉宾。
激动人心的时刻即将开始。让我们静静地感受。首先，让我们颁发第一个奖项，最佳技术奖。请大家告诉我，这个奖项应该授予谁？
（生：邓稼先），有请颁奖嘉宾。（背景**依次浮出，背景**响起）生：
“邓稼先,你以崇高的爱国主义精神为祖国研制出中国第一颗原子弹，率领中国的科技人员，为中华民族的历史进程添上了光辉的一页，你付出了最大努力，完成了祖国交与的使命，你以一声惊天巨响，使祖国傲然挺立在世界的东方，在此，授予你最佳科技奖。”一节好课，教师是组织者，不是照本宣科，维持纪律，而是引导参与；不是滔滔不绝，而是师生对话。比如潍坊魏老师《探索社会主义道路》以“回顾与思考”导入课题，起承上启下的作用，然后，从整体上介绍一节课的主要环节，同时屏幕上五个环节象一朵五瓣鲜花绽放，五个方面一目了然。
那么，我们可以用“吐丝剥茧”的问题打开学生思想的大门：**1:1958年党提出了什么总路线？
在总路线的指引下，发动了什么运动？你认为应该怎样评价总路线？简洁的点拨，确凿的数据，形象的**勾勒出栩栩如生的历史来，让遥远的历史成为有血有肉，可以触摸的真实影象。
2。在学生方面，体现了以学生为本，注重学生的学习风格。德州九中刘金红老师的《世界反法西斯战争的胜利》的课堂上，在老师的引导下，每一位学生都能积极参与课堂教学，并能大胆质疑。
其次，教师的基本功扎实和综合素质高。
1、课件制作熟练。在市级精品课程评选中，许多教师的课件都是由计算机教师制作的。在调试课件时，他们只是袖手旁观，遇到问题什么也不做。而这次省优质课上，老师们操作课件熟练，少数老师用powerpoint,多数老师用flash，水平比较高的还用上authorware制作框架，美观大方、明快、新鲜、大气。
2、语言精练，感染力强。枣庄三十中学王建新老师在讲授《世界反法西斯战争的胜利》时，出示三幅**，创设情境，再配以教师动情的语言，把学生带入战争，令人身临其境；滨州的宋涛老师讲的《美国经济的发展》给我的印象最深，学生们也不时发出会心的笑声。请听：
“即使隔着世界上最辽阔的海洋-----太平洋，肯德基的香味，可口可乐的滋味，nba的酷味，当然--------还有满世界的火药味美国已经成为一个我们无法回避的存在，充斥了世界每一个角落，作为一个只有200多年历史的年轻国家，美国是如何创造了一个经济大国、世界强国的神话呢？二战以来，美国经济的发展对崛起中的中国和日照有什么借鉴意义？想不想知道？
让我们一起走进第9课，《美国经济的发展》，共同**一下二战以来美国经济发展的奥秘。”
三。巧妙合理的板书已成为学生获取知识的思维图。
教师们饱满的热情、广博的知识、幽默的话语、简练规范的语言，将端庄严肃的历史演绎的通俗易懂，意趣盎然，极大地调动了学生学习的兴趣，一节课下来，让你感觉不是过了45分钟，而是仅仅过了十几分钟，感觉意犹未尽，师生脸上都洋溢着灿烂的笑容。
三是教学目标明确具体，符合新课程标准要求；教材相对科学，内容正确准确，注重知识的形成、巩固、深化和应用；教学过程设计合理，层次分明，章节更具特色。
根据学生认知能力的发展水平和历史特点，这些课程可以设置三个目标：知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观。这三个目标是难、易、适度的，体现了水平。它不仅能使学生了解知识、提高能力，而且能从更深的思想层面教育学生，使学生树立正确的人生观，教学效果更好。
四是充分合理利用教材、课外教材、地方资源和师生关系等教学资源。本次省历史优质课，跳出了“以本为本“的范例，将丰富的教学资源充分利用，于是**、报纸、诗词、文献资料、史学著述、电影片段等均被作为材料加以引用。
当然，只要讲课，就一定会有这样或那样的不足，比如，关于教材、课标之间的关系（教材是教学的依据，是教教材还是用教材）；个别老师存在重难点处理不当的问题；导入的技巧问题；细节把握的问题；教学活动设计的含金量问题；现代教育技术的使用问题等等。
最后，我把这次参赛的几名老师的“出彩”之处一一点出来，这当然是我的一家之言：
济南市第二十中学教师韩宏伟：音质优美，教学环节完整深入。
泰安市风台中学朱红青老师：课件已全面服务于教学
德州十第十中学刘金红老师：黑板与多种教育手段相结合。
胡霞是青岛市一名中学教师，有激情，与学生互动能力强。
威海市环翠中学教师郭乐：亲和力强，善于营救。
滨州某中学宋涛老师：知识广博，启迪心智。
2017年河南省初中历史优质课观后感
首先本次优质课大赛共18节课，除部分初三课程为老教材内容外，其余的全部选择部编版新教材（课程表附**），除了新教材之外也体现了课标要求的核心素养的内容（儒家国情怀等）。
作为从全省选拔出来的优秀教师，他们的备课非常充分。每个类都是精心构建的，基本上都可以是一个模型类。在听课过程中，主要有以下几点考虑。这些高质量的课程有什么好处？
经过思考，有几个共性：一是备课非常充分，这不仅体现在教材的熟练程度和材料的丰富程度上，还体现在教材研究的彻底性和备课的准确性上。在此基础上，我们敢于打破教材结构与教学目标相结合，使课堂更加紧凑高效。
第二，在课堂介绍中，我们不拘泥于形式，从熟悉的、容易理解和接受的、或能引起学生兴趣的新颖的开始，从而达到最好的效果。如安阳市第二十一中学张晶老师的《青铜器与甲骨文》从一段**着手引出器、文之美；三门峡市实验中学的王园园老师以一首原创的诗歌《浪淘沙·家国》来作为本课的升华等。第三，教学方法上，在教学方法上积极主动的向新课标的要求靠拢，基本上展现出了新课标以学生为主体的自主、合作、**精髓。
此外，还充分展示了方法的多样性，包括独立**、小组合作**、角色定位**、角色扮演展示等，充分利用了多**视听效果、多角度、多层次的展示。第
4、 在教学内容上，整体知识框架清晰，线索清晰。通过多种教学方法和手段，突出教学重点，突破教学难点，活跃课堂气氛。在这个过程中，我们可以以历史为镜，充分联系社会现实，用不同的视角、不同的历史观解读历史，展现历史的博大精深和丰富多彩。第五，在教师基本素质和技本技能方面，能扬长避短，突出亮点。
有的幽默，有的激情，有的像涓涓细流。有的清晰明了，有的深邃深刻；板书好的充分利用板书，表达能力强的利用语言和多**充分展示。
另一方面，优质课作为教学研究的样板，通过这十几节课的学***以下几点自己的思考：
首先，关于课堂主体，新课程标准的精神明确表明，学生应该是课堂的主体，但如何凸出学生的主体性，使课堂回归学生。首先，要转变观念，从心上把学生作为班级的主体，而不仅仅是形式上。最为明显的是每节优质课结束老师都会说：
“谢谢同学们的配合。”到底应该谁是主体呢，是老师配合学生还是学生配合老师？其次，要把学生变成课堂的主体，首先要相信学生。学生应该尽量少说甚至不说他们能理解的问题，把学习动力留给学生。
但对于强制规定教师讲课时间的方法，也是有待商榷的，讲多讲少，应该依据课程内容的多少深浅而定，而不是一刀切。第三，在教学过程中，要注意学生的自学，要有有效的手段来检验学生自学的结果。（检测手段有一种思路，就是利用课前发言的方式，即提前准备发言，调整发言内容。具体实施方法如下：
下课后，每个学生都准备作为预习发言。随机抽样将在课堂上进行。每个学生讲10分钟左右，最长不超过15分钟。说课的内容简化为1、说教材，主要包括地位、结构、作用，让学生尝试自主建立知识体系；2、说学法，培养学生自主学***力和技巧；3、说重点，培养学生自主把握重点的能力；4、说难点，学生自主找出难点，并尝试进行突破，培养学生自主**能力，对于学生无法自我突破的难点也正是学生的问题所在，教师要及时帮助解决。5、说学***，让学生学会如何学习，不同的知识点应该掌握到什么样的程度，逐步学会高效学习。
当然，检测方法也可以多样化，比如一个学生可以做一个完整的讲座，或者多个学生可以随机一起做一个完整的讲座，但要注意时间分配。这个模式既可以培养学生高效的预习，也可以有效地培养学生的学***，同时也锻炼了学生的语言表达能力和心理素质。）
第二，关于问题**，历史有一个最大的特点就是“真”，所以在进行历史**时首先要围绕一个“真”字进行，这个真字有这样几层含义：一是材料**要真，只有真实的材料才能反映出客观史实，得出正确的史学论断，恪守“历史是来不得半点不虚假的”史训；二是**真正的历史问题，从历史之源**，不虚拟历史问题，这样的问题才是有效的问题；三是进行真正的自主**，不是老师直接提出问题解决问题，而是应该是引导学生找出问题解决问题，甚至学生找出问题要比解决问题更重要。其次，关于问题**过程中度的问题，一是深度，是不是挖掘的越深越好，个人为如果是学生自主**出来的自然是越深越好，证明学生理解的透彻，如果是教师讲解要深浅适度，过浅过深均会妨碍学生的理解；二是**的时间，要给学生充足的时间进行分析**，在学生回答问题时不要打断学生，学生回答问题有错误的地方要及时纠正，而不是一味的夸奖肯定。
第三，关于小组合作，首先小组合作**的必要性，小组**有利于同学们从多维度、多层次相互补充取长补短解决问题，但并不是所有的问题都适合这种形式，过难过易均不适合，会降低课堂效率。此外，为了保证团队合作的有效性，团队成员之间要有明确的分工、明确的任务、全面的结果。此外，在小组讨论的过程中，教师应积极参与有效的指导，并对讨论的过程和结果有一个有效的评价机制。
第四，关于历史观，近年来，随着新课程改革和高考历史改革的推进，“历史观”一词逐渐进入中学教师的视野和课堂。历史观很重要。它是研究和分析历史的基本方法、视角和思维方式。这也是近年来高考史上的一个重要组成部分。但教师一定要注意首先不能滥用史观，对史观的滥用体现在两个方面，一是按自己猜想无严格科学依据的杜撰史观，如这次优质课就有教师提出所谓的“生产力史观”、“道德史观”等新名词。
二是同一节课中为了求新立奇强行介入多种史观，在这次优质课大赛中就有教师在一课大概用了四种史观。历史观的滥用不仅对学生理解和分析历史毫无用处，甚至可能产生负面影响。所以我们教师对史观的运用要准确适度，高中历史课程以及高考中主要运用的史观主要有以下几种：
文明史、全球史、社会史、生态史、唯物主义史、阶级史。
第五关于多**的运用。应用多**教学应该注意一下问题：1、多**只是教学重要辅助手段，而不是全部；2、并不是所有的课都适合用多**；3、课件的制作要清晰明了、言简意赅、不宜过于花哨；4、不要过度依赖课件，要有多种方案（要考虑到如果多**无法正常使用怎么办？
）.总的来说通过这次学***颇多，这些课也比较精彩，因此，在下面也有这样一种思考，如果教师能把每节课都打造成这样的精品，我们的课堂将会上升到不同的高度。或许每节课的备课时间不够，但如果把它分解到我们的教学生涯中呢，分解到每位教师中呢，我想时间会绰绰有余。贵在坚持吧！
2013年10月11日至13日，我参观了辉县河南省初中历史精品课程竞赛。这次比赛不仅让我学到了很多宝贵的经验，也看到了自己在教学上的不足，收获颇丰。
本次大赛，有几个鲜明的特色。
一、传统和创新并行。参赛的课型既有新授课，也有活动课，还有类似复习课又不同于复习课的整合课，尤其是后两种令人耳目一新，眼前一亮。来自新乡河师大附中郭杰老师的《中国梦·少年梦》，以梁启超为主线将八上的第
一、二单元有机联系到一起；来自濮阳油田十九中刘建广老师的《遥远的佐证—神话传说和考古发现》则让学生明白了神话传说和考古发现的区别和联系，这两课都是典型的整合课。来自南阳二十二中王英老师的《春秋五霸和战国七雄》一课，虽然总体上是新授课，但在最后的总结和提升环节不仅具有一定的整合性，而且**并茂，配以诗朗诵般的画外音，令人叹为观止-------这些课型的出现给我们的历史教学提供了一种很好的范例，值得我们学习和借鉴。
2、 注重史料的运用，引导学生从历史中**，体现历史教学的特点。在这次比赛中，几乎所有的老师都非常重视史料的使用。我们知道，史料是研究历史的重要途径。正确运用史料，可以帮助学生突破困难，理解知识，培养历史思维能力。
比如王英老师在讲述齐桓公为什么能称霸时，她借助《论语》里的“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。民到于今受其赐”，巧妙地提出两个问题：管仲是怎样“相”（辅佐）桓公的？
管仲“相”齐的结果如何？让学生围绕“相”阅读课文，顺理成章得出结论，让史料和课本知识相辅相成，相得益彰。再比如邓文静老师在讲述我国20世纪70年代外交成就时，就当时国际形势的变化进行了史料补充，并通过对史料的分析引导学生认识到中美合作的必要性和重要性，为中美关系的正常化做了很好的铺垫。
这方面的例子很多，不再一一赘述。这些做课老师的做法让我们认识到：要注意历史史料的收集，历史史料可以给我们带来无穷无尽的信息，可以让我们的课堂异彩纷呈，给我们带来意外的惊喜。
三、都注重在需要的地方插入恰当的**
现代化的教学方法使我们的课堂充满了人、参照物、组合展示的**和**带来的震撼，使我们的课堂焕发出前所未有的生机和活力。尤其是**的介入所带来的精神冲击，是传统课堂无法比拟的。比如商丘六中的李娜老师在《法西斯势力的猖獗》一课希特勒屠犹运动的**，那一幕幕惨绝人寰的场景让学生真切体会到法西斯的残暴；开封646中学宋艳玲老师在《五四运动和中国共产党的成立》一课的开头插入一段**，演说者的呐喊，爱国学生的激愤，让我们产生了强烈的**意识。
有很多这样的例子。**带来的冲击是我们无法用语言表达的。为此，在今后的教学中，我们要经常收集相关的**，精心制作课件，充分发挥**在情感、态度和价值观方面的作用。
四、都注重对历史事件意义的剖析
在谈到历史意义时，许多教师注重对历史意义的分析，引导学生了解不同层次的重大历史事件的影响，使学生能够准确记忆，灵活运用。
五、都注重对学生的激励性评价
针对学生在课堂上的表现和反应，大多数教师都进行了激励性评价。实践证明，激励性评价使课堂成为分享思想观点、交流感情和思想的场所，使我们的课堂气氛更加轻松、和谐、和谐，使学生的精神更加振奋、自信更加增强、个性更加张扬。
当然，这次比赛也存在一些问题，这也是平时历史课教学问题的反映。比如个别教师唱独角戏、一言堂、满堂灌、表演秀，但只要我们心中有学生，有课标，不断改进，勇于创新，求真务实，打造理想课堂也并非遥不可及的梦想。
教学是一种沟通的艺术，一堂好课一定有学生的认真阅读、用心思考和流畅表述，一定有师生之间良好的互动，心灵的契合，在教与学的探索道路上，没有最好，只有更好。
新课堂新视界
--桂林市第五届幼儿园优质课比赛观后感
灵川县第二幼儿园黄田英
2012年6月6~8日，桂林市第五届幼儿园优质课竞赛活动在桂林市第二幼儿园举行，来自全市幼教行业的一百多人参加了观摩，作为桂林市首批骨干教师培养工程学员, 我有幸观摩了优质课的展示活动，聆听了三十位优秀教师的优质课，领略到他们独特的教学风格、深厚的教学功底及精湛的教育艺术。教学环节的设计既符合儿童的实际，又能很好地把握重点和难点。教学步骤清晰，层次分明。创设的学习情境丰富多彩，贴近儿童生活，可谓风格各异，同样精彩。
课后，活动增加了骨干教师和专家的点评。参与这项活动最深的感受就是我一直追求的生活情境的创造。以下是我的感受总结和一些自己的想法，与大家分享本课的精彩内容。
亮点：一、方式“新”，打破传统比赛方式
同一门课程的异构是指同一学科的内容、不同教师设计的不同教学计划、不同教学班开展的一系列教学活动，反映出不同的教学风格，能够给教师带来更多的思考和感悟。这种教学方式能够充分发挥每个教师的不同优势，形成“个性化”教学，在活动中各执教者通过相互比较，取长补短，寻找最佳的教学方案。
桂林市教科所的领导把这种方式运用到本次比赛中，对我们是一个很好的学习机会，一方面现场观摩了这种先进的教研模式 ，回去后可以运用到本园的教研活动中，提高本园的教科研水平，另一方面，通过观摩不同的教学设计方案，并在具体的课堂实施过程中，验证不同教学方案有效性，引起我们的思考，无论是对参赛选手还是观摩老师来说是一个极大的碰撞和提高。同时，通过竞争和比较，鼓励教师创新，激发教师思维，充分发挥教师的聪明才智。我相信，每个老师都会想，回去以后汲取各种方案优点，通过比较整合，对教学方案进行再设计，寻找最优方案，作为一个经典的教学活动让老师们进行学习和提高。
二、方式 “多”，打破传统教学。
1、注重游戏教学
幼儿园教育指导纲要指出：组织教育活动要充分考虑儿童的学习风格和特点，注重全面性和趣味性，把教育纳入生活和游戏之中。在本次比赛中，大部分老师采用游戏的教学形式和方法，让孩子们在轻松愉快的心情中学习、理解和感受。
例如：周艳老师执教的科学活动《五杯饮料 》,教师设计了有趣的游戏“参观饮料城”引出主题,激发了幼儿参与活动的积极性。并把整个游戏情境贯穿其中，幼儿的注意力和愉悦的情绪都被充分调动起来，在愉快的玩玩、学学中学会了5的序数，这种通过游戏的形式有效地激发了幼儿的兴趣和参与性，也为幼儿萌生了喜欢数学的欲望。
2、重视教学活动的有效性
与前几年幼教界“流行”的偏重教学形式的新奇不同，本次竞赛的许多教师摒弃热闹花哨的开场、华而不实的铺垫等许多与教学目标无关的华丽形式，理性地回归到教育的根本目标：是否真正有效促进幼儿的发展，提供给幼儿有益的学习经验，把时间精力花在教学重难点的突破上。
维果茨基曾说过，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则 ；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。
他强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。我们参赛选手前锋幼儿园的一位叫陈李政的教师就非常好的把这一理论运用到她的教学活动《池塘里德小动物》的设计中，首先老师在准备过程中，注重分析教材和分析幼儿，进入班级了解幼儿原有知识经验，为确定自己的教学目标做准备，制定的目标既具体清晰，又能贴近幼儿最近发展区理论，活动过程的设计围绕目标层层递进，环环相扣，在练习操作环节的设计上，投放的材料既关注了能力弱的幼儿发展，有关注了能力强幼儿的发展，真正体现了纲要提出的既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验这一原则。
3、注重幼儿自主学习
在这次比赛中，老师们大胆地设置各种活动，让孩子们发挥主动性，尽可能地发展自己的能力。例如，幼儿园老师《睡莲花开》就创设了有利于幼儿主动**的活动环境。在活动中，教师结合课件，围绕主题组织对话，介绍孩子们感兴趣的问题：
“到底是那种纸做的花开得快呢？为解决这一问题，幼儿进行猜测和讨论，并通过实验求得验证，验证自己的猜测，活动中教师放手让幼儿从自己原来的知识经验出发，让给幼儿充分的**时间，幼儿在情感、态度等方面也得到充分发展。
4、注重幼儿个体差异
本次大赛，每位选手都打破了传统的教学方法，根据幼儿个体差异设计不同的教学活动，提供的材料也考虑了个体差异，充分体现以幼儿为主体，以幼儿自主学习为主，把课堂留给了孩子；把学习的主动权留给了孩子； 如黄霓文老师的体育活动、陈李政老师的数学活动投放的材料均考虑了幼儿的个体差异。
5、多**的应用。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣的学习就像艰苦的工作；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。数学本身是相对抽象和枯燥的。此外，儿童自控能力差，注意力容易分散。单一的传统数学教学方法很难引起孩子们的注意。
而运用多**教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的**,把幼儿要掌握的知识点直观的呈现给幼儿 ,使幼儿保持旺盛的学习兴趣,充分调动幼儿的积极性，吸引注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。在这次竞赛的数学活动中，市里的老师们可以根据教学的时际需要，在一天的时间里制作出许多课件用于教学，这让我非常佩服，也深深地感受到了自己的不足。
三、资源“美”，彰显课堂魅力
本次参赛的教师小的才22岁，大的有43岁，无论是年长的还是年轻的，都活泼大方，精神十足，神采奕奕；活动中，她们那抑扬顿挫富有激情的语言，那时而轻柔优美，时而激昂的语调和极具感染力的肢体动作，驾驭着课堂，让孩子们精神充沛，快乐漫溢，让他们积极主动地参与到活动中。同时，让老师感受到她们和孩子们给课堂带来的美好。
如此规模的幼教盛会，不管是公立园还是私立园，全市参与活动的老师上百人，人人手持笔记本，专心的捕捉着教师课堂教学和专家点评的精彩瞬间。台前台后，老师手中的摄像机不断记录着每位选手精彩的课堂记录。整个活动中，教师参与活动的积极性很高，他们正在享用市教育部门提供的精神大餐。
这次活动给我们带来的远不止这些。作为幼教一线的工作者，我们只能多角度，多方位的对照他人，审视自己，让我们踩着“反思—改进—提高”这个教师专业化成长的阶梯，一步一步的进步。
四、关注细节
专家集中点评精辟、精辟、全面、细致。犹如一位医术精湛的医生，一一剖析每位参赛教师的优缺点，特别强调指出教学中的许多细节问题：如示范指导时教师所站的位置，要面向全体，不偏斜；教学中教鞭的使用：
活动计划的编写要规范、正确，并从认知、情感、能力三个方面详细阐述如何表达教学目标。对幼儿教师专业能力的提高有很大的帮助。
二、反思
一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过教师的“教”较好地促进了幼儿的“学”。教学归因应以儿童的发展为基础。课堂教学应注重知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而现在却有切身体会，也有了一些反思：
一。我们班离那些优秀运动员有多远？
在听的过程中，我有意识地或无意识地在思考这个问题：我们班和他们班相比有多远？如果今天的课是给我的，我该怎么设计呢？
在听到某些教学设计时，一会儿觉得自已也是这样做的，一会儿觉得我怎么没有想到这样做呢？。优质课大多是“集体的智慧结晶”，选出优秀教师反复演练，才拿到赛场上来的，好像在平时的教学中是不可能的。但是，如果这样想一想：
如果我们每天都看一些经典而有创意的场景介绍或问题，那么我们可以年复一年地积累，几年后我们可以轻松地设计任何一门课。在平时的工作中，多上网搜索优质课件，借鉴他人有创意的设计，再在自己设想的基础上加以改良。树立终身学习的理念，不断更新我们的知识，使我们的知识得到提高，使我们的教育教学水平得到提高，使我们的商业素养得到加强。
2、我是否形成了自己的教学风格？
教学风格是有经验的教师经过长期教学实践的探索，在符合教学目的和教学规范的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸多要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从这种高质量的课程评价中可以看出，没有自己鲜明风格的课堂教学是如此苍白无力，无法引起师生的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深刻的印象。
如果你想想想你自己的教室，有时你会觉得它更有趣，更刺激，但有时你会觉得自己死了。
选手们新颖的教学方法、大方得体的教态、对教材的理解等许多方面都是我学习的榜样，鞭策着我不断努力学习。我知道，我与他们的距离还很遥远，教学需要艺术，而教学艺术则需要教师有深厚的基本功与很高的素养。我需要努力，多年之后，即使不能成为名师，但也会亮丽自己的教学生涯。
我相信奇迹总是在不放弃之后产生。
观课后感
在这段学习期间，我一直充满激情，积极学习，努力了解自己的长处，吸取精华。观是提高自身教学能力的好办法，特别是对我们这样的农村教师来说，只有多学习，才能逐渐积累经验。六位老师的讲座深深地吸引了我。我从他们的课上学到了很多，也有很多感受，总结如下：
一、教师语言具有艺术的魅力
教学是一门艺术，教学语言是一门艺术，谁能很好地诠释它，谁就能抓住学生的心。在这次评选活动中，来自济南的教师普通话非常规范，语言非常鼓舞人心，加上亲切的标情，让学生情不自禁地跟着老师走，学生的积极性很快被调动起来，可以积极参加学习活动。其他领域的老师语言也非常简洁准确，没有拖累。
这让我们感到自己的不足，我们必须在今后的教学过程中努力。
二、教师无一例外的都使用了多**
信息技术作为一种辅助教学手段，在教学活动中无一例外地被教师所使用。由此可见，多元**已经成为我们课堂教学中一个非常重要的手段。
多**的使用一个最重要的效果就是“创设情境”，“创设情境”一是激发学生的学习兴趣，另一方面就是激起学生认知上的矛盾冲突。许多教师与数学和生活息息相关，如西部干旱、地球环境恶化、生活中的平行四边形等，作为辅助工具，信息技术手段最根本的原则就是服务于课堂教学，优化课堂教学。
《平行四边形的性质》 一课的教学中有一位教师在情境引入时呈现给学生的是一个教室的场景,并让学生看看哪些物体表面的形状是平行四边形。这个情境是学生熟悉的，这样一个生活场景的出现及问题的提出，马上把学生的思维引向数学与生活的联系上，让学生可以用数学的眼光看待生活中的事物。再看济南的一位老师《不等式性质》一课的教学，教师先给学生呈现了喜羊羊的动画，然后问学生：
“你们知道它是谁吗？”学生回答“喜羊羊”。接着又呈现了灰太狼的动画，又问“它呢？
”“灰太狼。”接着抛出问题：“我们知道灰太狼经常给喜羊羊制造难题，现在帮助喜羊羊解决这几个问题吗？
”学生的积极性马上被调动了起来。
三、处理、把握教材的方法十分独到
各位参评教师对教材的处理和把握都有其独到之处。有一位教师在《梯形》这一节的说课中设计了学具“七巧板”，利用七巧板两块或者三块拼成一个梯形，在拼图的过程中使学生加深对梯形的印象，并能让学生从中发现梯形的几种辅助线的添加方法。这种待遇让我们眼前一亮，既调动了学生的积极性，又使学生在愉快的活动中不自觉地掌握了新知识。
还有济宁十四中的苏晓虎老师，在《不等式及其解集》一课的设计上把类比的思想贯穿始终。无论是定义还是解，都是通过一阶方程的类比得到的。让学生感受到类比在数学学习中的重要性。
四、体现数学学科本身的魅力
数学有其自身的特点：抽象性、泛化性、严密性和简洁性，数学之美由此而来。几乎每节课的教学，教师都和学生归纳方法，例如《三角形内角和》一课归纳出 “剪拼”的方法，《平行四边形的性质》一课中用到了由特殊到一般的验证方法，《勾股定理》中用到了由猜想到证明的方法，这些都是数学转化思想的渗透。
数学不仅是抽象的、简练的，数学也是美的，美丽的“黄金三角形”，美丽的“毕达哥拉斯树”。
几天的听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我们要用很多的时间才能深刻领悟的。
这次听课学习，对于我们来说是一次难忘的充电机会。在新世纪，面对新的知识经济时代，如何实施素质教育，如何进一步提高教学和管理水平，如何提高教学和科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。今天，学校给我们提供了学习和提高的机会。我们不仅学到了丰富的知识，而且进一步提高了我们的专业素质。
我们坚信，通过教育学院的领导和老师对我们的教育和帮助，以及通过自己的努力，我们将成为新世纪基础教育领域的精英。更加至力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
三、自主**、小组合作的学习方式得到运用。
很多教师在教学中，能引导学生进行自主**、小组合作学习。很多教师并不是把本节课的教学内容一点儿一点儿的喂给学生，而是不断引导学生自己尝试摸索，最后得到新知。这样不仅能让学生牢固地掌握本节课的教学内容，更重要地是培养了学生自主**能力，为学生自主学习和终身学习打下了坚实的基础。
小组合作学习在这次的赛课中也有所体现。有的教师在教学活动开始时就把学生分成小组；有的教师在教学活动中让学生分组完成学习任务，同一小组的学生互相帮助，互相评价。利用先进集体学生帮助落后学生解决学生学习能力和学习水平的问题，发挥小学教师的作用，以帮助全体学生共同学习和提高。
四、多元评价的理念开始渗入课堂。
新课程改革的一项重要内容是改变教学评价方法。多元评价也是新课程改革提出的新理念。在竞赛过程中，许多教师注重运用多元评价来鼓励学生学习。
如肥城的李正祥教师在教学中能注意发现学生闪光点，给予及时的肯定的评价，发放肥桃形的电脑小专家；有的利用小组竞赛的方式，为学生设计个性金牌榜，看哪个小组金牌总数最多，还有的教师在学生操作过程中，关注学生的点滴进步，及时用语言进行评价；还有的用眼神、用手势来积极评价学生的学习。既要重视结论和结果的评价，更要重视过程的评价。
五、存在的不足。
我觉得参赛教师在课堂教学中也存在一些不足之处，当然这只是白璧微瑕，并不能掩去这些参赛课的成功之处。
1，教师专业水平有待提高。有些教师的专业术语不准确，甚至回避。
教学软件应用不够熟练。
2、课件还不尽如人意。课件存在两个问题：一是课件水平参差不齐，整体水平不高。
教师参赛的课件全都是***格式的，这种格式的制作最简单，但是恰恰反映了大家的水平不高，停留在“堆积木”的状态。其实，这种堆积木的方法还有大部分教师没有熟练掌握。如果想让自己的课件上档次，用flash、authorware或者网页还是应该掌握的。
第二，在教学过程中，我们的教师往往是由课件主导的。课件中早已经预设好了答案，我们的教师在教学过程中拼命把学生“启发”到课件中预设的那个词。或者教学的过程受到课件的约束，不敢按照学生的思路进行，着眼于自己既定的思路，赶着完成教学任务。
这一点显然与新课标相悖，新课标倡导的理念是“**、开放”，要求着眼于学生的发展，而不是自己教学任务的完成。其实，解决这个问题的方法很简单。我们的课件应该为学生提供更多激发思维的情境。在设计课件时，应注意过程的设计，尽量减少结论。学生产生的结论应该用黑板书写。
3、教师的开放力度还不大。在优质课竞赛中，我发现教师在放手发动学生上还做得不够好。上课之初，教师在激发学生兴趣，引导学生思考上放得不开。
在学生的兴趣激发之后，我们的教师没有乘胜前进，大多选择了既定的路线生硬地拽着学生的思维到教学设计中来。在教学新授环节上，学生讨论很不充分，经常没有实质性的**，没有撞击出思维的火花，老师就叫停了。然后老师让学生们回答问题。很自然，学生们缺乏信心，教室里的气氛突然紧张起来。
这个时候，老师们只好使劲点拨，学生很被动。一课结尾的时候，大多是拓展延伸，大显身手的问题，老师们往往在这个时候生怕学生说得不是自己的预设，又是“启发”，又是“自问自答”。这个问题其实是教学中心转移的问题，新课标明确提出了“教学是学生为主体，教师为主导的双边活动”。
我们的教师应该注重得到答案的过程，注重学生在这个过程中学生思维品质的提高。
4、小组合作学习流于形式。虽然很多教师在教学中对学生进行了分组，但分组只有形式，并没有为小组成员分配合作学习的任务，没有对小组合作学习进行适时的评价，因此，这种分组学习仍然是单干式的分组，学生完成了学习任务和不分组时完全一样，分组失去了意义。我认为，分组应该是信息技术教学中常用的一种组织形式，如果要分组教学，就应该设计相应的分组学习任务，让小组内的学生都能够发挥各自的优势，取长补短，互相帮助；各小组间也应有可供选择的不同的学习任务，便于展开小组间的合作学习，这样才能实现真正小组合作学习。
经过这次活动，让我知道了我们在教学中不能仅为了上信息技术课的内容而教学，而应深入课堂的内容，创设动人的情境,让学生带着真挚的情感走进课堂，学习中…… 让我们共同努力，使这门学科的内容更加生动起来，更加人性化，不仅仅为了技能目标而教学。
2016年9月25日至26日，“2016年河南省中小学**优质课评比观摩活动”在郑州举行，此活动历时两天，我有幸参加了这次活动，21位教师的教学能力和**素质都不同凡响，以新颖别致的教学设计和活泼有趣的学***引领学生认识**、熟悉**、表现**、拓展**、创造**，使我们在这两天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更让我感受到了**教师要想上好一堂课是相当不容易。课改后的**课已不是当初人们印象中的唱歌课，而是从多个方面进行的“审美”课了，每一节课要讲的有亮点，有新意，都需要我们教师的努力，可以说是对老师的要求更高了，在这里我们谈谈参加这次活动的感想和反思：
一． 真正实现**新课程标准的三维目标
如今的**课堂，越来越多的教师在新课标指导下重视对**课堂中**性的挖掘，体现以新的课改理念指导教学、以灵活的设计实现目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这种思维的引导下，学生不再盲目地在**课堂上表演，而是在教师精心设计的活动中逐步进入**。教师和学生一起在**体验中获得新的体验。相信，从这样课堂走出来的孩子，会一天天地更加热爱**，更加懂得**，更加愿意创造**。
二． 独具匠心的个性课堂
在这堂课上，教师的创新思维得到了充分的展示。一些优秀的课堂设计新颖、独特、巧妙。很多时候，他们也会被整合进**教师，这样他们就忘了记笔记。课堂气氛也感染了所有的听力老师，这归功于课堂的精心设计。如：
来自郑州二七区幸福路小学石研老师的。整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得很亲切，基本功扎实，对课堂很有掌控能力，教学设计新颖，其中印象很深刻的是在欣赏的同时用豫剧的声音编创交流语言，她打破了传统欣赏方法，而是让学生自己去体会豫剧的魅力及美，后以不同的形式和方法去体会豫剧的，和谐、生动。 给我们印象深刻的还有来自郑州二七区外国语小学魏老师欣赏课，这位老师在课堂的一开始就吸引了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的气氛中进行，学生能充分体会**中小猪忙碌、喜悦、快乐的心情。
鹤壁市鹤翔小学也有付老师。课堂气氛活跃，教师语言组织能力强。学习歌曲后，学生可以通过舞蹈体验同一旋律、不同表现形式和不同感受。
三． 教师专业素质是关键
很明显，如果一个教师的基本教学基能扎实，科学文化和人文文化丰富，那么她的**课堂过程会更顺畅，她的**学习会更好，学生会更合作，评委和观察老师会更信服。实践证明：优美的舞蹈、优美的歌声、娴熟的键盘，这些走进课堂，都会得到评委、老师、学生的认可和喜爱。
我们认为：作为教师的我们在课堂中始终要保持着一种对**的挚爱，用我们对**的挚爱来牵动学生，让学生体会唱歌的魅力，体会到**的美！作为一名**教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提高，并加强各方面的知识的学习，在教学中，突出**课的特点，相信有了我们各位同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的**课一定会上得更加有声有色，这就是我们最大的收获。