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一、企业员工创新能力训练的可行性
(一)创新能力训练的实践功效。 对创造规律较全面、系统的研究是从20世纪30年代开始的。对人的创新能力进行开发的实践也并非史无前例。"创造工程学"的奠基人——亚历斯·奥斯本全力投入了对创造学的研究和推广。他办起了创新能力咨询公司以及创造性思考夜校等，创造了著名的创造技法——智力激励法和检核表法，使创造学得到了世界的重视和确认。1936年美国通用电气公司科技人员开设了"创造工程"继续教育课程。1937年通用电气公司的专利申请量便猛增3倍。日本是创造学推广最好的国家。
(二)创新能力训练的理论基础 。创新能力训练在取得实践效果的同时，在理论上也可找到其依据。创造学的基本原理是：人人都有创新能力；人的创新能力不是天生的，它可以通过教育、训练而得到提高；当今世界上的一切都不是完美的，他们可以通过创造而变得更完美。
1。从生理角度看。神经生理学家认为，一般人的大脑潜力仅利用了4%-5%，少数创造者利用了10%左右。如果左右脑同时得到协调开发，那么创新能力就能得到开发。
2。从心理角度看。许多人的创新能力之所以没有能释放，是因为存在着严重的心理障碍，特别是因缺乏自信心而不相信自己有创新能力。创新能力中的非智力因素特别是心理素质也可以通过自我和外界力量得到提高。有研究结果表明，学完创造方面课程的学生与没有学过这类课程的学生相比，前者在自信心、主动性以及指挥能力方面都有大幅度的提高。
3。从教育心理学角度看。作为创新能力训练的对象——企业员工，大多属于成人年龄范畴，他们的学习又有不同于在学校学生的学习特点。教育心理学家认识到了正规教育理论的局限性，于是开发了成人学习理论。人们常把马尔科姆·诺尔斯与成人学习理论联系在一起，他的模型建立在下列一些假设条件上：(1)成人需要知道他们为什么要学习；(2)成人有进行自我指导的需求；(3)成人可为学习带来更多的与工作有关的经验；(4)成人是带着一定的问题去参与学习的；(5)成人受到内部和外部的激励而学习。成人学习理论对学习的启示中一个基本的要求是互动性。成人已有一定的知识储备，形成了自己的知识结构，而且具有相当丰富的工作经验，这就使得他们能够把理论与实践在高层次上结合起来，善于理论的灵活运用，强调知识的可操作性和实践性，以此来指导自己的工作。同时他们也具有一定的人生阅历，对人和事形成了相对固定的思考模式和见解，这就使得对成人的训练并非易事，需要采用多种形式和方法实现最终的目的。但一旦企业员工掌握了创新的方法、技巧，提升了创新素质，他们就会在应用层次上实现最优化，达到效益的最大化。
4。从人力资源开发角度看。由于开始意识到了培训在应对竞争性挑战过程当中的战略地位，许多公司不论规模大小，都按企业办学模型来组建培训职能部门，并呈现出上升的趋势。利用此种模型趋向于提供范围更广的培训项目和课程。该模型将培训作为中心，从而保证了在公司某一部门内部开展的有价值的培训活动可以在整个公司进行传播。摩托罗拉大学、西门子管理学院、意大利ENI集团培训中心、施乐公司大学等都是企业办学模型的代表。摩托罗拉大学就是企业办学模型的一个很好的例子。摩托罗拉大学一直在摩托罗拉公司的成功中扮演着重要角色。为了扩大其全球业务范围，最近摩托罗拉又在欧洲、中东和非洲建立了摩托罗拉大学。这种企业办学模型为创新能力训练提供了可能性。 从上述四点分析可以看出，创新能力的训练不仅是必要的，而且具有可操作性，是能够实现训练目的的。
二、企业员工创新能力训练模式的建构
(一)创新能力训练的方法。企业员工创新能力训练主要采用团体建设法。团体建设法让学员共享各种观点和经历建立群体统一性，了解人际关系的力量，并审视自身优缺点及其他学员的优缺点。团体建设法包括冒险性学习、团队培训和行动学习。团体培训是指通过协调在一起学习的单个学员的绩效而实现共同目标。团体的规模为12至18人。团体培训形式可以增强成员的彼此互动，提高成员的开放和接纳程度。这些都是创新能力发挥的重要心理氛围。提高团体训练活动可以使每个成员面临一种与人坦诚交流的情境，从而有助于解除各种心理防御机制，以便在人与人之间形成一种自由的、直接的、开放的沟通。同时这也是一种给人以深刻印象的个人体验，它会导致人与人之间更直接的交往，增强对他人的理解和接纳。 在团体形成初期，成员还存在心理上的戒备，没有安全感，不会自由表达自己内心的想法，影响了成员间的互动与交流，这就阻碍了创造性的发挥。训练师可通过一系列的游戏活动达到破冰的目的。如通过"画手"活动即画出自己的超级大手，分别在五个手指和手掌中写出自己的基本情况简介如：姓名、籍贯、年资等，增进成员间的彼此了解。或者通过"自由动作组合表演"即全体成员围成一圈站立，每个人设计一个动作代表自己，并且边做动作边说："我是——的——。做完后，下一个成员重复上一个成员的话语及动作，之后再做自己的动作，依次重复下去。这样可以在轻松、融洽的气氛中激发成员的参与意识，以利于创意的产生。 冒险性学习是利用有组织的户外活动来开发团队协作和领导技能。又可称为户外拓展训练。 其目的在于认识自己、熔炼团队、培养团体意识、养成正确处理问题的方式。其中包括一些费力的、富有挑战性的体育运动，如登山；以及有组织的个人和小组户外活动，如爬墙、攀绳、有保险的蹦极、登梯及利用其他辅助设施从两座塔之间的钢丝上走过。每项训练都为学员提供一种困境，并要求学员找到最佳的解决方案。如面对下面情境：茫茫大海中，轮船失火，40分钟后就要沉没，所有门全被堵住，只有爬上4。3米高通过一个窗子方能到达甲板，其间不许借助任何工具，要让所有的人平安脱险。训练师为学员准备道具，并要求学员进行实际演练，最后完成任务。这一过程主要使学员养成创造性处理问题的程式：首先分析问题，听取各种意见，然后找出最佳的解决途径，形成共识，最后全体为之努力。在练习后要由培训师组织一次讨论，探讨在练习中发生的事情、学到的东西、练习与工作情况的关系等，并将所学知识应用于工作当中。冒险性学习的实践让学员共享一段具有感情色彩的经历，这种感情经历能帮助学员打破原有的行为方式，使他们愿意改变自己的行为。另外一个最重要的特点在于，练习可作为组织行为的"隐喻"，即在团队中工作时发生与冒险性学习实践中类似的行为方式。团队培训一般采用许多种方法。可利用讲座或录像向学员传授创造技法，也可通过角色扮演、案例研究、商业游戏、行为示范等方法给学员提供讲座中强调的技法的实践机会。
(二)创新能力训练的原则 。在创新能力训练的团体中要遵循人本主义学习观的非指导性原则即以"学员"为中心。训练师的主要职能是促进学员自由地表达自己的想法。训练师和学员的关系是平等、信任、民主、尊重以及相互促进、共同成长的关系。
1。目标训练原则。在每次团体训练之前，训练师要制定明确的训练目标。在总体目标确定的情况下，各次团体训练活动又有其不同的阶段目标来设计游戏活动、角色扮演和讨论活动等。例如某次训练活动以创造技法中的头脑风暴法作为阶段目标，由于这种技法重视团体训练的环境和气氛，要求参与者人人平等，消除压抑感，尊重成员提出的任何想法，即使是怪异荒诞的构想。这样在进行热身准备及互动释放活动时就要选取一些能够培养团队精神和使成员身心处于放松状态的游戏活动。
2。体验为主的原则。团体与一般的教学有所不同，它更重视每次活动给成员带来的情绪、情感体验。一般的课堂教学仅仅是给学生提供一些新的信息、知识，对接受者的认知活动产生一些影响，但并不一定会使其意志行为方面发生改变。相反通过一系列的户外拓展训练活动、案例分析讨论、角色扮演等可以给学员带来强烈的情绪情感体验，进而产生心灵的震撼，同时有可以将在团体内产生的观念和行为迁移到真实的社会环境中去的想法，这样就带来了意志行为的改变。
(三)创新能力训练的程序。 每次团体训练活动当然都有其不同的活动内容，并且会采取不同方法达到目的。但是所有的活动都有其遵循的一般程序，这种程序的建立都有其遵循的相应心理学理论。程序归纳如下：
1。创新能力训练需求坪估
创新能力训练属于人力资源开发的一部分，所以在进行之前首先要进行培训需求评估，即在训练前应明确训练是否必要。组织分析包括：判断培训与公司经营战略和资源是否相适应；同事与管理者是否愿意为学员在工作中应用培训内容提供支持。人员分析重在寻找证据来证实能够通过培训来解决的问题，明确哪些人需要培训。任务分析包括：明确需要进行培训的任务和知识、技术、能力。需求评估过程可获得谁需要培训和需要学些什么等方面的信息。需求评估还可决定公司是从供应商或咨询者那里购买培训还是利用内部资源自行开发培训。
2。创新能力训练基本技术
(1)热身准备活动。在整个训练活动的初始阶段，热身准备主要是为消除成员彼此之间的陌生感，鼓励成员融入团体，建立安全感，试着接纳他人，开放自我。一般可以选择较为轻松的、需通过合作完成的活动。随着团体成员信任感、亲密感的增加，热身准备主要目的是调节成员的精神状态，提高成员的情绪唤醒水平，进而提高工作效率。一般可以设计一些趣味性强的游戏达到此目的。
(2)互动释放。主要通过一些室内或室外的游戏活动及拓展活动使成员充分体验信任与合作，同时通过设置的某些情境来激发成员的创新思维，突破原有观念。如"团队墙"活动，可以实现创新与合作。活动进行如下：有一堵3米多高的墙，要求所有成员都站到墙上去，但成员依靠个人的力量是无法实现的，大家必须分工合作。无论想达到什么目的，成员都要发挥创造性思维，找到最佳的方法和途径。活动允许失败，失败后再重新开始，直至成功。活动之后，训练师要组织成员进行讨论，要求成员自我开放、坦诚表达、回馈个人的体验感受。创造性思维的自组织理论也认为，创造性思维的自组织形成的过程，就是大脑思维不断开放的过程。
(3)心理干预活动。这是指广义上的心理训练和心理干预，其目的在于培养成员的健康心理素质，塑造健康的人格。心理素质的训练和培养并不是我们训练的主题，但它却能促进一个人创造性的发挥。有人做过关于大学生认知方式与创新能力之间关系的研究，结果表明，具有独立性的大学生的创新能力水平以及在独创性、精细性、流畅性和变通性四个特征上明显高与具有依存性的大学生。心理干预活动包括以下几个方面： 行为训练技术。通过行为训练来塑造新的行为，如对成员进行自信心训练。同时还可以采用行为模拟、角色扮演等来提高成员的交往技能和团体合作技巧。 心理分析技术。通过采用心理分析来调控成员的内部冲突及影响其行为方式的情结和童年经验等。如对成员的习惯化的消极行为方式进行分析，发现其心理潜能。 认知领悟技术。人消极情绪的产生往往在于一些错误的非理性的思维方式，应该用积极的心态和观念来看待客观事物。
(4)创新施能力思维和技法训练。向成员介绍有关的创造技法，如组合法、列举法等。成员领会和理解技法的要旨后，要在训练师的主持下进行相关的创造技法的练习。同时还可以进行一些思维能力训练，如发散思维能力，这种能力是通过训练学员的灵活性、变通性、流畅性来实现的。
(5)案例分析。配合所介绍的创造技法以及学员所来自的企业部门，进行案例分析与研讨活动。成员可以分成几个小组进行讨论，也可以进行轮流发言。训练师的主要职能是调节团体平等、尊重的气氛。当出现冷场时，训练师要采取积极的策略来消除这种局面。如讲笑话或让学员做一些简单的肢体动作等。
(6)经验分享。每个成员都要谈谈对本次活动的感受，有哪些收获，得到什么启发等。这也是一个互动的过程。每个成员都会对其他成员产生影响。这一阶段最重要的是要求学员彼此开放，说出自己真实的感受，对成员个人面临的问题，其他学员要积极寻求办法加以解决。训练师的职能在于引导，引导学员思索一些问题，引导学员突破和开拓自我。 创新能力训练实施后的一个重要问题就是让学员在工作中能应用所学的技能，即训练成果的转化。许多工作环境特征会影响培训成果转化，如管理者和同事的支持、执行的机会等。学习型组织被认为是训练成果转化的最有利的工作环境，它能使创新能力训练的成果在工作和生活中得到转化及运用。
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10.创新能力培养与提高心得体会
2012年3月
为深入贯彻落实科学发展观和全国教育工作会议精神，大力推进课程改革，深化课堂教学改革，进一步提升我校教师实施素质教育的水平，全面提高教育教学质量，落实教育局提出的开展“高效课堂年”活动，特制元村镇中学“创新课堂模式”活动方案。
一、活动实施目标
1、进一步深化素质教育。
立足课堂教学主阵地，充分发挥课堂教学主渠道作用，进一步推进课程改革，落实课程标准，构建和谐、自主、优质、高效课堂，提高课堂教学质量。
2、进一步提升教师素质。
提高教师师实素质教育和适应现代教育的能力，加强对新课程、新理念、新教学方法的理解和运用。激发引领教师不断反思教学实践并且积累教学经验，以形成个人的教学风格和教学智慧，在实践中不断促进专业知识和能力的提升。
3、进一步完善评价体系。
以课堂教学水平评估为中心环节，建立规范化、科学化、制度化的课堂教学工作评估体系，完善以素质教育理念为核心的综合评价体系，并且逐步将其作为评价学科质量和学生水平的重要依据。
4、进一步实现增效减负。
提高课堂教学效益，激发学生学习兴趣，减轻学生过重课业负担，养成良好学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学业特长与综合能力。
二、活动领导小组
组长：张建伟
副组长：李勇军
主要成员:张战强张志杰郭振武
三、活动实施步骤
（1） 准备阶段：（2012年3月-2012年4月）
1、组建机构，宣传发动。
2、深入调研，明确方向。
3、制订方案和具体细则。
（2） 实施阶段：（2012年5月至2012年10月）
1、典型引领。
以各学科教研组为单位，选派骨干教师，对带头人进行培训指导，对全体教师进行相关培训。
2、全面推进。
学校领导深入教师、深入课堂，组织开展教材研究、集体备课，编制导学提纲、导学案，上课、观课、议课等活动，从而创建高效课堂教学模式，实践提升，形成特色，逐步实现课堂教学的优质高效，全面提高教学质量。
3、交流研讨。
各教研组要积极搭建交流展示平台，以多种形式的活动为载体，形**人议课、人人上课、人人观课、人人评课的高效课堂教学研究氛围。在实践中升华，在交流中提升。
（3） 验收阶段（2012年11月-2012年12月）
1在实践探索的基础上，开展有效课堂评价研究。各学科教研组研究制订本学科评价和测试的标准和方案。
2开展课程标准任务分解、教材解读、高效课堂教学设计、教学专家、高效评课活动。并对各教研组进行考核评价，写出学校验收评价报告，向县市申报先进集体，推荐先进个人。
3、迎接市县检查验收：分学科教研组检测验收和综合检测验收两个层次，从活动的组织测划、督导实施、评价检测、参与程度、活动成果、课堂效益、教学质量、专业提升等方面进行考评准备。
（4） 总结表彰阶段（2012年12月）
1在各级评估测试的基础上，验证效果，总结经验，提炼特色，推广效果。
2大力表彰在高效课堂年活动中成绩突出的学科教研组和先进教学专家。
四、具体措施
1开展学习课程标准和教材的活动。
活动中，学校将采取多种形式的教材解读研讨方式，具体指导教师学习《课标》，明确教学目标，科学分解教学任务。在此基础上，深入研究教材，正确把握教材编写意图，合理整合教学资源，开展集体备课，编制教案和学案。研究在课堂，示范在课堂，进一步改进课堂教学，**课堂教学的有效与高效策略，通过教师反思，同伴互助与专业引领，构建有效课堂。
2加强课堂教学创新模式的研究。
学校领导和教研组长要经常深入课堂听课、评课，与师生交流。校长每学期参加讲座不少于30场，副校长、教学主任每学期不少于100场。要坚持深入教研组，参与集体备课、课堂讨论和课堂评价活动，积极创新课堂教学模式和方法。
将导学互动和先学后教，当堂训练有机结合，提高课堂教学效益。及时了解并研究师生的思想、教学及学习状况，参与校本研训，组织教学创新，提出相应策略，切实提高教研实效。
三。建立创新的课堂教学评价机制。
学校在调研与实践基础上，完善、修订、出台高效课堂教学活动评价意见，发挥其引领、改进、判断、激励等功能，从教师的课堂教学行为、学生的课堂学习行为、课堂教学过程、课堂教学结果、整体教学质量等方面，检验教学效果、诊断教学问题、引导教改方向、全面提高教学质量。
4搭建高效的课堂经验交流平台。
学校领导、教研组长定期听推课，找好班进行推广。对课堂教学质优高效，德才兼备的骨干教师重点锻炼和培养，提供外出学习、参加培训及各级比赛的机会，努力栽培高效课堂的教学能手。为教师搭建成长的平台，为教研组搭建推广、交流平台，通过教学能手的带动和辐射作用，提升全体教师业务水平。
5我们应该制订提高课堂教学效率和减轻负担的措施。
学校要研究制订提高教师专业素质的具体办法，制订课堂教学效果研究的具体办法，制订开展校本研究的办法。结合学校实际，坚持科研与教研相结合，把课堂教学中存在的问题转化为研究性课题；实践与研究相结合，积极探索提高课堂教学效率、减轻学生课业负担的有效措施；将培训与研究相结合，探索提高教师素质、提高教学效率的新途径。
6加强领导，确保活动扎实有效。
各个教研组要高度重视“高效课堂年”活动的实施，要做到思想认识到位，行动落实到位。搞好日常教学，从备课、课堂教学、作业、指导、复习、测试、评价等环节入手；要创新教学研究活动，通过研究，竞赛和评估促进教学；要制定和完善相关教学常规检查评价细则，确保这项活动全面深入开展。在活动中，要重过程、求实效、不应付、不走形式，要调动广大教师参与的积极性和主动性，提高教师的认识，集中教师的智慧，发挥教师的作用，确保活动有计划、有步骤的扎实开展。
当前课程改革已进入深化阶段，高效课堂的研究与建设已成为教育研究和实践的重点，也是提高效率、减轻负担的关键。构建高效课堂、提高课堂教学的效益是一项综合性工作，是一个系统工程，我们要尊重教育规律，树立“以学生发展为本”的理念，突出课堂教学的主渠道地位，坚持“两个中心”，即师生关系以学生为中心，教与学的关系以学习为中心，探索创新课堂教学方法，优化教学过程，努力构建和谐、自主、优质、高效的课堂，全面提高我校的教学质量，扎扎实实的推进素质教育。
经济与法学学院团委学生分会组织部
2014-2015学年第一学期班级团日活动创新
计划经济与法学学院
团委学生分会组织部
2014年2月18日
班团日活动创新开展策划书
经济与法学学院的班团日活动在学院领导的关心支持下，经过团委成员的共同努力，取得了较好的成绩。但是我们不能满足于现状，要知道逆水行舟不进则退，为了把经法学院班团日活动做得更好，我们在本学期总结并提出班团日活动创新开展的相关方案：
一、抓基本素质，创优质活动
本学期，我们系决定把班级日活动作为争取卓越的基石，实行奖惩制度。以下是我院班级活动中常见的问题及解决办法：
1、惩罚制度
（1） 班团日活动期间，出现使用手机、***等电子设备，**杂志等与团日活动无关的书籍，经提醒且继续实行者，没收其相关物品并对该生进行全院通报批评的处分。
（2） 班团日活动期间，对检查人员态度恶劣，且屡教不改者，取消该生本学期内进行党课教育的资格并进行全院通报批评。
（3） 班团日活动中，对于个别班级不配合者，经提醒仍不加配合，取消其班级五四评优资格且减少该班党员，预备党员，入党积极分子及奖助学金名额。
（4）班团日活动期间，被校级通报批评的个人取消其本学期内的一切评奖评优及获得奖助学金资格，进行全院通报的批评的处分，并且院系老师和班主任会和本人谈话，进行批评教育。
（5）班团日活动期间，被校级通报的团支部，取消该团支部在本学期的内评优资格，并且减少该团支部本学期内党员，预备党员，入党积极分子及奖助学金人数名额。
2、奖励制度
（1）班团日活动期间表现优秀者，可优先考虑获得党课教育及评奖评优和奖助学金的资格，并在本学期期末考试中获得相应的学分鼓励。
（2）班团日活动期间表现优秀的班级，可获得增加党课教育及奖助学金名额的鼓励。
2、 创新活动内容，激发团结精神
（1） 举办户外班级活动成果展示会。
（2）召开小组日活动会议，要求各班负责人提供以前小组日活动的信息和记录。
（3） 材料的选择和制作，包括节目的创新和编排，都是由委员们来完成的。
（4）在院校内进行宣传，最后组织本院三个班级及校内其他同学进行**，并做一个详细的记录，完善并用多种**方式保存下来。
三、排除障碍，勇往直前
（1）一些班级不愿参加：在活动结束前重申奖惩制度（在上文已详细列出），在活动后表彰优秀团体，同时以活动其本身的优越性吸引大众。
（2）工作繁多，难以分配：每个委员各集所长，平均分配，相互协助，并召开部室动员会议，发动每个人的工作积极性。
四、重点问题
（1） 主要组织各班的歌唱、游戏、小品、朗诵等节目。
（2） 我们要特别注意这次活动后成果的展示。我们可以参考管理学院的宿舍着装评估，让所有学生都参与进来。
（3） 这是一种改革和创新，所以可以以成果的形式进行。之后，我们可以在户外开几节课，一起开展其他活动。
寄语：青春需飞扬，希望我们一起携手共同打造经法学院团日活动的美好明天，让我们从做好团日活动开始，去构筑我们美好的梦想。
策划人：何泽璐
经济与法学学院
团委学生分会组织部
2014年2月18日
近年来，全球创新力的竞争愈加激烈，创新已经成为推动经济发展的重要引擎。为了加强创新能力，许多国家纷纷设立创新中心，提供创新孵化和资源支持，以推动科技创新和产业升级。本文将详细阐述一个创新中心建设方案，以期为企业搭建一个具体、生动的蓝图，以便启动创新中心的建设。
一、背景分析
1.1 全球创新力的竞争：当前全球经济形势不稳定，各国经济增长乏力。创新被认为是经济增长和发展的关键要素，各国均加大了创新力的发展力度，创新中心建设成为国家发展战略的重要组成部分。
1.2 当地创新环境分析：详细分析当地区域的创新环境，包括市场需求、科研力量、创新资源等，并认识到创新中心的建设需要切实贴合当地的实际情况，以充分发挥其优势。
二、目标设定
2.1 促进产学研结合：创新中心将以促进产学研结合为核心目标，整合当地的科研院校、企业和政府资源，搭建技术交流平台，推动科研成果的转化和应用。
2.2 提升技术创新能力：创新中心将搭建先进的实验室设施，引进高水平的科研人才和专业技术团队，依托当地优势产业，推动技术创新，提升企业的核心竞争力。
2.3 培养创新人才：创新中心将开展创新培训和人才引进计划，吸引和培养创新人才，建立创新团队，激发创新创业热情，为企业和当地的创业者提供全方位的创新支持。
三、建设内容及措施
3.1 强化产学研结合
（1）设立科研合作机制：与当地科研院校、研究所以及企业建立合作关系，共享资源，促进科研成果转化。
（2）组织技术交流会议：定期组织技术交流会议，为企业和科研人员搭建交流平台，促进产学研合作，推动创新项目的开展。
3.2 搭建创新平台
（1）建设高水平实验室：投入资金建设符合国际标准的实验室，提供先进的设备和仪器，满足创新研发的需求。
（2）引进创新资源：组织引进国内外的创新资源，包括专家团队、技术专利等，为企业提供技术支持和创新资源。
3.3 培养创新人才
（1）创新培训计划：制定创新培训计划，邀请专家进行创新理念和方法的培训，提升员工的创新意识和能力。
（2）人才引进计划：引进创新人才，包括海外高层次人才和创新团队，提供优厚的薪酬和福利，并提供创新项目的支持。
四、实施计划
4.1 前期准备：组织专业团队进行创新中心规划和可行性研究，明确创新中心的定位、功能和愿景。
4.2 设计建设：根据前期准备的结果，组织专业咨询公司进行创新中心硬件设施的规划和设计，确保设施的先进性和可持续发展能力。
4.3 人才引进：积极开展人才引进计划，通过各种途径招募国内外的创新团队和专业人才，为创新中心的发展提供人才支持。
4.4 合作伙伴拓展：积极与科研院校、企业和政府部门开展合作，争取资源支持和产业协同，实现更好的共赢。
五、风险分析
5.1 技术风险：创新中心在技术研发过程中可能会遇到难题和技术风险，需要建立完善的风险管理机制，及时应对和解决技术问题。
5.2 人才风险：由于创新中心建设需要大量的高素质人才，人才引进和培养成为一个重要任务。出现人才流失和人才稀缺的情况，将影响创新中心的正常运行。
通过建立创新中心，可以有效地推动当地经济的创新发展，提升产业竞争力和科技实力，为企业和创业者提供全方位的支持和服务。创新中心的建设将成为地区经济转型升级的重要支撑，为全球创新力竞争中的胜出打下坚实基础。
努力发展，管理创新成果
新学年教育工作会议，陆局长等领导的讲话恳切务实，高屋建瓴，以激昂蓬勃的时代精神，清晰明确的工作思路，浓墨重彩，绘就了我县教育发展的蓝图，为我们制订了行之有效的管理创新方案和质量攻坚方案。我们决心谨记陆局长的精彩讲话“质量、安全、稳定”是教育工作的三大主体，如果质量是天，那么安全稳定就是地，教育质量上不去，天要塌，安全稳定保不住，地要陷。他把我们县的教育比作一个形象生动的大企业。
我们要殚精竭虑、全神贯注，紧紧围绕一个目标，积极开展两项活动，狠抓三大主体，落实四大举措，在八项工作上做文章，打响质量攻坚战，谱写管理创新曲，力争为孟津的教育崛起作出贡献。管理创新方案如下：
一、、指导思想和总体目标
以科学发展观为指导，以完善 “素质教育发展管理评价体系”，全面提高教育教学质量为目标，创新教育管理机制，推动依法治教、科学治教、促进我镇中小学教育持续、健康、和谐发展，办人民满意教育。
二、主要工作
认真落实县教育工作会议精神，努力完成各项目标任务，一丝不苟地执行上级工作安排，以管理创新年活动为主要任务，转变管理职能，提升管理理念，创新管理方法，追求管理实效，努力实现教育管理规范化、科学化、高效化。彻底端正管理思想不新，思想不活跃，水平不高；领导班子缺乏亲和力、公信力、创新力；管理体制缺乏科学性、人性化和实效性；提高教职工思想境界，培养敬业精神，真正做到为人师表。
三、推进教育体制改革
1、修订完善各项管理制度，建立健全学校教研组织机构，制定课题研究落实方案，认真做好课题实践研究和总结上报工作。
2实实制度建设，创新管理机制。要结合学校实际，建立规章制度，切实完善学校领导和职工管理制度，建立健全考核任用长效机制。
三。强化办学特色，创新教学管理。要做好主要学校和教学点的教育教学管理工作，积极探索教学方法，创新教学模式。强化中心学校对分校教育教学工作的指导引领和示范作用，强化教学研究与指导。
促进乡镇与高校交流，努力形成“一校一校”的教学管理特色。
四、深化学校内部管理
1以形成竞争机制为目标，深化人事制度改革。加快推进以校长任期目标责任制、教职工全员聘任制、教师绩效工资制为主要内容的“三制”改革，实现学校中层管理人员竞聘上岗、教师末位待聘、绩效挂钩的用人机制。
2以制度建设为突破口，完善学校管理机制。以实施教育局管理创新年实施意见为切入点，健全管理机制，细化工作分工，明确工作职责，力争在教师管理、教师师德考核和教职工绩效考评等方面，积极实践，大胆探索，构建适合本校实际的行之有效的管理机制。
三。在校务公开的基础上，完善民主管理机制。坚持校务公开，在学校发展规划、重大改革方案、年度计划总结、财务收支概况、教职工考核奖惩评优、专业技术职务评聘、教职工福利待遇等方面，公开透明，充分发挥教职工代表大会的作用。要加强学校民主建设，不断完善民主管理、民主参与、民主建督机制，推动学校科学管理、民主决策。
4要严明师长请假制度，按章办事，决不手软。中心校不定时到校查岗，校长缺岗一次，扣学校量化考核2分，2次扣6分,并取消学校评先资格，3次以上扣10分，并报教育局顶格处理。严明听课制度，养成听课习惯，听课不打招呼，推门听课，以听课促课改，以评课促质量，听课节数按上级要求，并且有听课说课评课记录。
5、认真落实教师**准，要求各中小学围绕教师**准开展自查自纠，并制订详细的切实可行的落实措施和奖惩制度，做到**准制牌上墙，全体教职工能背会讲，并付诸实践，以教师**准为抓手进行彻底的作风纪律整顿，实行人人监督，树立良好典型，提高教师的思想素养和师德素质，树立敬业爱岗形象。人人自觉地以**准约束自己，提倡以师德高、师道尊、师纪严、师心善为荣，以违反**准为耻，形成讲规范、讲尊重、讲团结、讲正气、讲学习、讲纪律、讲贡献、讲成绩的良好风气。违反规定的，按上级要求处理。
五、开展“四个校园” 建设
1坚持以人为本，加强和谐校园建设。树立和谐校园的办学理念，坚持以人为本的思想，积极探索和谐校园的管理模式，大力倡导和培育尊敬师长、关心学生、热爱学校、热心公益的优良校风。构建一个诚信、友好、和谐、充满活力的校园人文环境，有利于教师的发展和学生的健康成长。
2以载体营造氛围，加强文化校园建设。积极开展丰富多彩的校园文化活动，充分利用校园文化场所，创新校园文化载体，深入开展廉政文化进校园等活动，营造生动活泼的文化教育氛围。
三。加大资金投入，加强绿色校园建设。积极开展校园绿化活动，加大资金投入，制定并实施校园绿化工作规划，植树、栽花、种草，努力使每一个校园绿树成荫、鲜花盛开，不断提高校园绿化水平，营造良好的育人环境，努力创建绿色校园。
4强化问责机制，加强安全校园建设。完善校园安全管理制度，落实校园安全责任制，逐步实施校方责任险，开展经常性的校园安全教育活动和平安校园创建活动。推进校园周边环境治理，积极化解影响教育大局稳定的矛盾和问题，大力维护正常的教育教学工作秩序，努力创建平安校园。
六、加强教育行风建设
1、加强理论业务学习。一是完善学习制度，制定学习计划，确定学习内容，创新学习方法，做到内容、时间、人员、效果“四落实”。二是坚持理论联系实际，学以致用的原则，积极开展“四个一”学习活动，即：
学习一本教育理论书，做好阅读笔记，进行专题研究，撰写专业文章。要切实解决领导观念不新、思想不活跃、水平不高的问题。
2转变领导作风，增强服务意识和责任感。牢固树立正确的办学理念，全心全意服务教育、服务学校、服务教师、服务学生、大力发扬求真务实精神，坚决克服急功近利的思想，坚决纠正走过场的形式主义。领导干部坚持经常深入基层、深入学校、深入课堂，带头钻研业务，落实听课、带课制度，认真发现问题，着力研究问题，主动解决问题。
落实首问责任制和限时办结制，建立健全督查机制，切实纠正政令不畅、工作不实、作风飘浮和敷衍塞责的突出问题。认真解决学校领导缺乏亲和力、公信力、创新力的问题，树立“科学、创新、奉献、博爱、服务”五种职业精神。
三。创新师德师风培养与评价机制。建立健全师德评价机制、监督机制和奖惩机制，规范教师教育教学行为，树立良好德师德形象。为了切实解决教职工思想境界不高，敬业精神不强，师表行为不规范的问题。
4严格控制教育收费，整顿行业不正之风。全面落实义务教育“两免一补”惠民政策，坚决禁止教育乱收费，继续做好在岗教师有偿家教治理整顿工作，确保教育一方净土。
力争2011年管理工作迈上新台阶，取得新成效。
七、组织领导：
组长：王林枋
副组长：司夏军和建壮
成员：赵生道、裴卫江、杨正平、李新成、张占豪
送庄镇中心校
2011年2月23日
努力发展，管理创新成果
“创新管理年”活动方案
送庄镇中心校
2011年2月
1、重点活动门店：家纺城药店、许巷药店、通元药店、皮都药店、双山药店、城北药店、百步药店。
1、针对春节促销活动没有覆盖返乡人群的缺陷，针对该部分人群进行一次促销活动;
2、发放现金券，固化客户群体，增加销售额和销售机会;
3、消化春节期间购进，尚未使用完毕的蛋黄派。
1、主推活动形式：购满(含购现金券，现金券可无使用限制)158元，送800克装福马蛋黄派一提;
2、主推活动形式：穿越情人节，保健送父母。所有营养品均8折酬宾，写上地址和祝福话语，免费邮寄回家乡(不需要免费邮寄的，折后金额满100元者再赠送无使用限制的现金券10元)
1、活动宣传以海报宣传为主，不进行DM单宣传。海报设计由尚锋在2月7日前完成。
2、自2月8日起，所有有电子显示屏的门店均将语改成“甜蜜情人节、甜蜜蛋黄派，购满158元送800g装福马蛋黄派1提，可购买无使用限制现金券活动时间：自(根据各自门店情况填写开始时间)至2月14日”
3、活动开始前，新设立5元现金券编码，销售金额为5元，成本为5元。由商品部负责督促采购部完成此项工作，并在活动前将编码告知门店。同时，要逐一告知门店，必须在此次活动发放的现金券中注明：情人节发放。使用截止时间为20__年3月31日。
4、重点门店需要按照春节促销的规格，进行温馨陈列。陈列及检查工作自2月9日开始进行。
5、现金券的发放工作要求。在2月8日各门店以电子版形式将发放、剩余数额统计表传回总部王__根据预估情况重新调拨解决。本次现金券全部使用最新版的5元现金券，其他现金券未使用完毕的全部收回总部保管，不得用于本次活动。
6、蛋黄派的调拨分配要求。我们将医药销售市场打开新的思路，在保证医药品安全合格的基础上，罗列出以下销售计划和目标。
为培养青少年学生的创新精神和实践能力，提高科技辅导员队伍的科学素质和技能，推动全市青少年科技教育活动蓬勃开展，市教育体育局决定在全市中小学开展青少年科技创新竞赛和创意设计比赛活动。现就有关事宜通知如下。
一、活动主题：
创新·体验·成长。
二、参赛对象：
全市中小学（含小学、初中、普通高中、职业学校）在校学生，专兼职科技辅导员。
三、活动内容
（一）青少年科技创新竞赛
竞赛分为青少年和科技辅导员两个板块。
1.青少年板块：包括发明创造、科学论文、科学幻想画、科技实践活动四个类型。
发明创造：发明创造及工程设计类作品。
科学论文：科学研究论文、研究报告、实验报告以及研究性学习中优秀的课题研究报告。
科技实践活动：青少年以小组、班组或学校、校外教育机构等组织名义，围绕某一主题在课外活动或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。
科学幻想画：5-14周岁的少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画形式表现出未来人类生产、生活情景。
2.科技辅导员板块：包括发明创造、科教制作、科技教育方案、科技论文四个类型。
具体内容及要求详见《全国青少年科技创新大赛规则》（20xx年修订稿z）。
（二）青少年创意设计比赛
1.竞赛内容：符合竞赛主题的方案设计图纸、原理图以及物品设计均可。
2. 竞赛要求：提交的作品可以对现有生活中使用的物品提出改进意见，或者更新设计；也可以是异想天开的想法及具体描述。无论何种思路，作品都要求具有详细的方案描述或者物品设计草图、文字描述。
3. 参赛作品以如下方式提交到指定地点：
（1）图纸、设计稿：以A4纸规格提交，手绘、打印设计图配合详细说明文字。
（2）FLASH、电子文稿作品：将包含作品、作品详细文字说明的文档发送到指定邮箱。
（3）实物作品：将实物作品和文字说明递送到指定地点。
四、活动安排
1.组织发动。各单位接通知后，要立即组织相关竞赛规程学习，严格按照新规则要求研究、制作、上报。要充分调动学生的积极性，紧密联系日常生活实际，积极利用综合实践活动及课余时间进行研究探索，逐步提高青少年学生和科技辅导员的研究创造能力。
2.作品申报。各学校在对各类作品层层评选的基础上，择优上报。于20xx年2月28日前，将作品连同《青少年科技创新竞赛活动项目登记表》（附件3）、《青少年创意设计比赛登记表》（附件4）送至双语学校小学部教导处。发明创造和科教制作类，请在作品右下角附作品标签：作品名称—作者—学校—辅导老师。科学幻想画将登记表直接贴作品背面左上方，不需装裱。同时，将《青少年科技创新竞赛、创意设计比赛活动汇总表》（附件2）报至z。学校具体上报数量分配见附件1，逾期不报者视为自动放弃。
3.评选、推荐。市教体局将于3月3日前组织评委对所有参赛作品进行评审，分项目确定一、二、三等奖进行表彰，并推荐优秀作品参加烟台市比赛。
五、有关要求
1．提高认识。加强科技教育工作，对培养中小学生的科技文化素养和创新能力具有重要意义。各学校要高度重视，提高认识，借鉴往届参赛经验，深入挖潜，加大力度，全力抓好这项工作，力争在比赛中有新突破。
2．精心组织。各学校要坚持“面向全体，重在参与”的原则，广泛组织中小学生和科技辅导员参与活动。要注重培养学生的科学探究和创新实践基本能力，倡导主动进行研究性学习，主动探究身边的科学问题，鼓励和发掘青少年学生中质朴的原始创新意识。强调和提倡青少年学生主动发现、自主研究、自主创新。辅导教师要对学生精心进行指导与帮助，但不得包办代替，不得剽窃他人成果。
附件：
1．青少年科技创新竞赛活动上报作品数量
2. 青少年科技创新竞赛、创意设计比赛活动汇总表
3．青少年科技创新竞赛活动项目登记表
4．青少年创意设计比赛登记表
z市教育体育局