迷你句子网今天为大家带来的是一篇介绍“语文观后感”的文章，如何能写出受他人欢迎的作品名观后感呢？用文字记录生活中的点点滴滴留下珍贵的回忆，好的观后感需要让读者能够感同身受你的具体感受，我将在这里提供一些有用的建议供您选择！
《七彩语文》的读后感相信大家都看过《七彩语文》这本杂志吧！这本杂志分为几个专栏，每个专栏都能让我们学到很多东西。它不仅丰富了我们的课外知识，而且提高了我们的写作水平，知道了更多有趣和难忘的丰富多彩的故事。
下面我就来说一说我读完《七彩语文》的感想吧！
让我记忆最深的是《狗狗与我的十个约定》这篇文章，作者讲述了有一个叫小光的女孩，她家里养了一条可爱的小狗“袜子”。袜子只有十年左右的寿命，在这十年里，它把每一点生命都注入了小光的身体。小狗和小光玩耍，看到她脸上的笑容，感到非常高兴。
渐渐地小光长大了，上学、工作之后她有了更多的朋友，狗狗也替她高兴，但心里却有一些失落，因为她觉得小光不再需要它了，它每天除了睡觉，就是默默的等待小光回来，因为生命有限，它加倍的珍惜和小光在一起的日子。在它年老的时候，非常希望小光能陪它度过剩下的时间。临终前，它还希望小光能陪在身边，这样看着她，就会走得好安心………
我被这个故事深深地感动了。看完故事，眼泪不由得掉了下来。这让我明白了动物和人一样有感情。它们知道谁对它好，它们就会对谁忠诚。
懂得感恩，也懂得人的心，它们也需要人的关心和陪伴。
从这以后，我便更加爱护小动物了。要是见了谁欺负小动物，我就会过去说给他们听，告诉他们要保护好小动物，它们是我们人类的好朋友。前段时间，我们学校门口有卖小鸡和小蝌蚪的，有的同学买了小鸡就拿在手上当玩具玩，很开心的样子，我看了忍不住跑过去，告诉他，其实小动物也和我们一样，是有生命的啊，你能不能不要伤害它。
既然你买了它，你应该好好对待它，好好爱护它！珍惜生命，不应该从我们做起吗？听了我的话，同学脸红了，说：
“我知道错了，回去后我一定善待它，和它做朋友”。看着他手里的鸡，我很高兴。
我爱《七彩语文》，它给我带来了许多快乐，它提高了我的写作水平，也让我明白了许多道理。
四（4）班樊菁雅
读后感的概念有两重含义：一是真实的、不受任何约束的读后感，二是一种作文的体裁，考试时要接受各种条件的约束。第一种读后感，主要是给自己看的，一定要真实，有什么感想(当然感想应当有意义，值得一写)就写什么感想，与心得笔记不同，它要展开来写，尽量像一篇文章，尽量写得生动、实在、深刻。
1、读后感的写法
写读后感最重要的一点是要读出所读书籍或者文章的“眼睛”，它是你展开来写的基础、中心和出发点。其次，写读后感，有它一定的规矩，有的书上把它归纳为“引、议、联、结”，四个字，像公式一样。对于这些规矩我们不可以不学，考试时只要内容有创意，套用这种公式未尝不可;但我们也不要受其所限，写成千篇一律的“八股文”，也可尝试在结构上有自己的创意，有自己的个性。
总之，读后感也离不开“读”——对原文的引述、概括、评价等等，离不开“感”——自己的感想。只要把这两个字表达好了，就是好的读后感。
2、写读后感的基本技巧
在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
读后感的基本思路如下：
(文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的`内容概要。写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这样的句子可称为“观点句”。这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(更有说服力。这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(言行、经历，也可以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
我好像是一条书虫，成天爬行在书堆中，《四大名著》，《资治通鉴》，《雾都孤儿》等名著早已是我的手下败将，被我啃得滴油不剩，吸取了知识的甘霖就好像挖掘到无穷无尽的宝藏，不亦乐乎。
书记不仅是我的良师益友，还是我解闷的工具。
一天，天气炎热，知了有气无力地趴在树根上鸣叫，我在床上翻来覆去，怎么也睡不着，便气急败坏地从床上跳出来，拿起空调遥控器，“啪”，没反应，糟糕了，一定是没放电池，我立刻翻箱倒柜，把整个房子找了个底朝天，可还是没找到电池的踪迹，它是不是在人间蒸发了?我声嘶力竭地喊着，但每一个人回答我。此时的我已汗如雨下，我控制不住冰棍的诱惑，便从书房飞奔向厨房，当我以百分之百的热量降到了百分之五十之时，门突然被反锁上了，此时此刻，我脑海中浮现出两个字：完了!没想到，我要在这个没有空调的书房里待上一整天，冰棍随气而化了。我一个人孤零零地坐在椅子上。一本书进入了我的视线，咦，这是什么书呀?封面还包了起来，想必内容一定会精彩有趣的，我二话没说，捧起书津津有味地看了起来。原来这就是大名鼎鼎的《骆驼祥子》，果然名不虚传，情节曲折生动，跌宕起伏，立刻把我带入一个静谧的意境中，我恍如身临其境，身上的汗珠也随之而散。光阴似箭，转眼已是下午四点半了，我再一次收服了一本名著，使自己在暑热的上午以平静的心态坚持到了下午。虽然，外婆已经回家，但再大的动静也没能影响我。我至今仍意犹未尽。
在幽静的书房里，书香仍在弥漫，有淡香，有淳香，有浓香。书房里，有我学习的身影，有我玩耍的身姿。我的书房，我快乐!
好的书籍永远不怕时间的考验，看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展。以下是小编为大家收集的有关于语文的书读后感400字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
有关于语文的书读后感400字篇1陈涉的例子真的是那个叫经典，我觉得用来说明本文的主题也是再恰当不过了。我尤其喜欢作者对陈涉斩杀老伙计的看法，可以警告打发老伙计走人，不必痛下杀手。如果换做我。首先，我不会轻易给别人承诺，因为我说不定真的能有发达一天。就算我给别人承诺也要在承诺里有严格的限制条件，丑话说在前头，免得到时候难做。如果我发达了，有老伙计来找我，我要吸取陈涉的教训，给他讲陈涉的故事，预防老伙计不懂游戏规则的情况。要是老伙计还是出格了，我会果断的打发他走人，而不会去报复他。袁世凯的例子应该算很典型。富贵之后仍不高看自己慢待旧识的人真的不多，富贵之后有一点傲慢也是人之常情，只是傲慢会让旧识感觉不舒服。所以我要吸取袁世凯的经验教训。发达之后，对待之前的亲人、朋友、领导、师长要要像没有发达之前恭敬，不能慢待这些亲人、朋友、领导、师长。首先是称呼要依旧尊重恭敬，然后是对他们要坚持有耐心。对于那些可能到处炫耀与发达后的我有过交情的个别人，我也要理解，炫耀和虚荣心也是人之常情。有关于语文的书读后感400字篇2《代价》写了一个日本老板去丹麦学习世界最顶尖的啤酒制造技术。可是丹麦啤酒厂制度严密，他根本进不去，他想了一个办法，用自己的身体去撞丹麦啤酒厂老板的车，结果他的一条腿被撞折了，他不要赔偿，只要在工厂工作。于是，他被留在啤酒厂做门卫，他用了３年的时间掌握了制造啤酒的全部技术，后来他不辞而别，回到日本，办了一个啤酒厂。最后成了百万富翁。那么，这个日本人用失去一条腿的代价换回来一个百万富翁，值得吗？有的同学觉得不值得，因为生命是最可贵的，用多少钱也买不来一条腿。有的同学说，只要生活的平平安安，高高兴兴就行，干嘛要付出那么大的代价，不值得。可是我认为值得，这个日本人虽然失去了一条腿，可他却学到了世界最顶尖的技术，他回国办厂，使全日本人喝到了世界上最好喝的啤酒。他也解决了很多人的就业问题，为自己的国家创造了财富，我想：日本人一定称赞他，佩服他。技术是无代价的，要想取得巨大的成就，不付出代价是不行的。学习上也是这样，不付出汗水和心血，是不会取得好成绩的。有关于语文的书读后感400字篇3说起诸葛亮，则忠心耿耿的辅佐刘玄德，流芳百世。以古人的说话语来说，乃：中心报国，念三顾之恩慧也！，刘备自建业已来，用计于诸葛亮，当初夺荆州、取西川之时，智赖诸葛亮、庞统，勇使关、张、马、赵、黄、严颜、魏廷等人。刘备死，诸葛亮忠心耿耿辅佐刘禅，至此。蜀将姜维，宇伯约，诸葛亮尽传兵法与他，姜维哭拜，亦辅佐刘禅至忠。《三国演义》是我国文代文学一棵璀璨的明珠，它为我国文学历史增添了许多光彩。小朋友，你们看过《三国演义》吗？觉得它写得怎么样？听听我的感受吧！《三国演义》的作者是罗贯中，瞧，他把这本书写得荡气回肠。先说刘备吧：刘、关、张三兄弟情同手足，更兼诸葛亮之足智多谋，五虎大将之勇武，真让我对他们肃然起敬。说起曹操吧，心真是狡猾，是汉末的大奸臣！文武百官开大会，欲自立为王，谋财帝位，连两岁小孩看了也会义愤难膺。其子曹丕，又抢夺袁绍次子袁熙之妻甄夫人，让我愤愤不平。我们住在江南一带，由孙权掌管着。孙权字仲谋，孙坚之子也。手下有足智多谋的张昭、文武双全的周瑜、大将陈普、黄盖、吕蒙、甘宁、凌统等人。赤壁之战时以五万精兵竟破了曹操十万大军，皆处于诸葛亮、周瑜之谋！有关于语文的书读后感400字篇4残雪的小说到底有多少人能够真正读懂？如果压根就没想被理解，文字是用来缓和思维上的僵硬和死板。有人说边疆里的人对生眷恋不忘，活着是一种执着，就像书中的小里和小贵；此外场景也处处显得与众不同的荒诞，不期而遇。平心而论，残雪不是最会说故事的作家，因为她说的不是故事而是事，是隐藏在内心的千变万化。读她的小说多了，就不再去纠缠到底说了什么，不去纠结自知和无知。多年前，六瑾的父母抱着一股年轻的冲动，应了一则广告就来到边疆的小石城，在那里，他们发现这是一个一切事物都处于无形胜有形的地方，他们逐渐发现特别事物是怎样闯入人的生活。六瑾成年后决心重走父母当年在小石城走的路。通过与形形色色的边疆人的接触，她对边疆的事物———雪山、雪豹、壁虎、小鸟、岩石等也产生了荒诞不经的认识和想象。小说最后几章集中以书信的方式记述了父母和六瑾的现实生活，父母又回到原来的城市并作为老年志愿者挖战壕，父亲长期的失眠症在繁重的体力消耗后得到缓解。而六瑾在这条重走的道路上，虽遇到了父亲当年的老友却再找不回当年的感觉，也无法融入其中，最终她发现除了小石城外她哪儿都不能适应。寻找本身就带着一种迷失的危险。有关于语文的书读后感400字篇5这是一本集快乐与丰富的科学知识于一体的漫画书，以趣味十足的漫画形式介绍了地球的诞生、地球的历史、内部外部的形成等。这不仅能够提高我读书的兴趣，激发我学习科学知识的热情，同时也能让我熟悉地球，了解地球。读了这本书之后，我了解了地球这颗行星从古到今各个时期的变化。但是，由于人类的乱砍滥伐以及严重的大气污染而使地球生病了。从汽车排出的尾气，从工厂排出的废气、废水，燃放烟花爆竹等产生的污染会破坏臭氧层，如果臭氧层被破坏了，就无法吸收来自太阳的紫外线，紫外线的照射会增加，许多生物都会死去。还有，像二氧化碳等污染物质充溢在大气中，会使地球温度变高，冰川就会慢慢融化，海平面上升造成水灾。人类为了眼前的利益不断破坏着森林，这终究会给人类带来灾难，地球现在污染非常严重，已经对人类生存的环境造成了严重的破坏。森林可以吸收二氧化碳而生成氧气，所以我们一定要多植树造林，不能乱砍滥伐。为了使我们的生活变得更加美好，我们要爱护大自然，保护地球环境，保护我们赖以生存的家园。有关于语文的书读后感400字篇6今天，我读了一篇故事，它的名字叫《富翁》。这篇文章的作者是叶圣陶，叶圣陶是现代著名的作家、教育家，原名叶绍钧。这篇文章主要写了：有一个地方的孩子还在摇篮里的时候，长辈就教训他们：你们要克勤克俭的过日子，钱越多越好，这样你就是大富翁了。一天，一个石匠为了给大富翁造房子，到山中采石头，发现了一个大宝库，他叫全家人都来挖金子，到了天黑，他超过了最富的富翁。过了几天，消息传开了，大家都来挖金子，成了富翁后他们都想穿华丽的衣服，到了服装店，可店关门了。没过几天，大家的粮食都吃光了，很多人都要到粮食店买粮食。可是，粮食店的老板带着金子也要去买粮食，因为他家的粮食也吃光了。到了后来，富翁们都躺在床上，全身一点劲也没有了。其中我印象最深的是：在田间直立的是玉蜀黍秆，贴着地面蔓生的是甘薯，栽种的一点空隙也没有。可农民成了富翁，他们有的是金子，都预备过尊贵舒泰的生活，已经有好些天没去浇水、锄草、除虫了，那些杂粮枯的枯，烂的烂，蛀的蛀。这篇故事告诉我们，做人不能太贪心了，一定要勤劳，如果成了富翁也要勤劳。有关于语文的书读后感400字篇7今天晚上，我看完了《花园》这一本精品文集。看完了这一本精品文集之后，我真是回味无穷，久久没有遗忘。《花园》这一本书的作者是江苏高邮人汪宵祺，他是中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，不管怎么说。汪曾祺是一个在文学方面比较全能的人了。他的作品有《受戎》、《晚饭花集》、《逝水》、《晚翠文谈》等。与其它众多的中国当代作家比较起来，他的作品已经算很少的了。所以他比较的不是那么有名的一个当代作家。《花园》这一本书讲的是汪曾祺幼年时期和上学时期的一个个小故事。这一本书就是汪曾祺回忆上学时期写的一篇篇作文编成的一本精品文集。我看完了《花园》这一本书，懂得了我们要勤学好问，如果又不懂地要立刻向老师请教。说到勤学好问，我一点儿都没有做到。因为我在上课的时候根本没有提问过。在期末的时候我也没有认真复习过一次。所以，我下定决心，一定要勤学好问，立志做一个好学生。我希望你们也来看一看这本精品文集。
终于用了差不多两周时间把于永正的《我是怎样教语文》这本书看完，相信读过这本书的同仁都知道这本书真是语文教师的良师，它和那些国外大教育学家的著作不一样：于老师文中提到的语文教学的观点很平实，很接地气。它没有高深的理论，有的只是平实的例子，有效的方法。
其中有关朗读和错别字的论述给就让我受益匪浅，因为这两个问题困扰我已经很久了。今年带的这届学生着实令人头疼：已经是四年级的孩子了，却不能正确流利的读好一篇课文；答起题，写起作文错别字连篇。
语文的本质，说到底是读和写。读既包括默默地阅读，也包括大声地朗读。于老师说，语文教学的“保底工程”，就是每个学生都能准确、流利地朗读课文。连学过的课文都读不流畅的学生，语文水平百分之百的低下，究其原因：因为他的语感不好。文中于老师举了一个例子：一个男生刚转到于老师班时，语文水平很差，一个长句子他要分三次才能读完。后来，于老师给他布置了一项家庭作业——每天读课外书，要大声读，每天坚持半个小时。不到一年，大见成效。
联系到班级学生的朗读情况：每次提问学生读课文，不是加字、减字，就是读错字。如果不看他读的内容，单听他朗读你根本不知道他读的内容的到底是什么。我还发现这些不会读书的孩子都是背书困难户。即使会背了，也是结结巴巴漏字添字。他们并没有理解意思，只是在背一些文字的累积。我一直认为是因为孩子识字量不足，看书太少，所以不断强调多认字，多看书，结果还是收效甚微。真是令人百思不得其解：为什么白纸黑字、清清楚楚，他们作为四年级学生居然把文章读的支离破碎？现在我才明白：他们是语感不好造成的，要想解决这一问题必须大声读书，培养语感。语感强了理解能力也随之提高，背书速度慢的问题也就迎刃而解了。
在字词方面的教学中很多老师更包括我都奇怪：如果孩子下功夫的话，一个词一个词地默写，错别字不多，可是一结合具体的语言环境运用字词时，就会写出成串的错别字。好多错别字往往也是老师们的反复强调的字词。于老师认为，主要是由于小学生的字学得多而且快，而实践太少的缘故。面对这个问题，于老师一方面教育学生看书写字时要细心；另一方面则采取了别样的听写方法：每节语文课都利用五六分钟的时间，让学生听写几句话，这些句子中含有学生易错易混淆的字。每次听写完了，让同桌之间互相检查，允许争论，实在拿不准的，向书本或老师请教。这样得出来的正确答案，印象特别深。显然这种：融词于语境、互为人师、争论、探究的方法不失为一种简易高效的好方法，这在我们教学生甚至教育自己孩子时都能用得上。
古人说：“开卷有益”。勤于阅读必是对的。他人的智慧，旁人的经验往往能让我们少走弯路。作为教师多读教育书籍，从名师身上学教学技巧，武装自己。让自己以最快速度成长起来，能够在工作中游刃有余。更好的诠释：师者，传道授业解惑也。
寒假里，我怀着一颗好奇心翻开了《语文主题学习》这套丛书。
语文主题丛书系列1——《追寻美的足迹》是我最喜欢的一本。这本书共分为八个版块。每个版块都是围绕着“美”来展开描写的。
这本书中，我最喜欢的是“名胜古迹”这个小版块。开篇，作者就写道：“我国幅员辽阔，地跨热、**、温多种地带，形成了迥然不同的风景名胜。
”读到这，我对祖国的大好河山充满了无限向往。我迫不及待地往下赏读，书中的文字带我信步于山水“甲天下”的桂林；让我领略了山色空蒙的西湖美景；壮观的泰山日出让我惊叹不已；幽美的海滨仲夏夜使我身临其境；变化多端的阿里山云雾令我目不暇接作者对景色的形象描写，带我体验了一次又一次妙曼无比的旅程，使我的心不由的醉了进去。
这些“名胜记游”，我最喜欢《桂林山水甲天下》。先不说作者在文中运用了多少修辞手法来描绘桂林山水的景色多么优美，单说他引用的那篇韩愈的《送桂州严大夫》这首诗，就让我认识到了桂林山水的秀美奇异。作者为了吸引读者们的眼球，又把民间传说加到文章中，更增添了文章的趣味性。
作者对这些奇山怪水的生动描写，让我仿佛置身于桂林山水之中。我真的觉得大自然是如此美妙！
寒假匆匆过去，主题系列陪我度过了一个漫长而又趣的假期。这个假期，因为有它的陪伴，我的心不再孤单。
作者：郁文迪
这个假期很漫长，有接踵而至的疾病，有令人焦虑的被控制，但也有没人打扰的孤独，与虽然不多但不间断的阅读时空。
犹记得20xx年新教材刚开始使用，我人在初三却在初一上的那堂让我至今脸红惭愧的公开课《植树的牧羊人》。前辈们的建议都懂，但我总无法将之落地于课堂。理论与实践的天堑跨越不了的煎熬是在听了肖培东老师来长沙上的一堂示范课后方才消散。所以，今年8月份的《语文：深深浅浅之间》的阅读体验也因生活与前缘显得格外特别。
道如内功，是需岁月修炼
初为人师时，或是工作几年忙碌到天昏地暗时，我们常常喜欢抄袭。这并不利于语文教师内功的修炼。就像没有心法修炼的芷若版九阴白骨爪，伤身！
《语文：深深浅浅之间》一书以一篇篇经典课例组成，其中每一课例又包括了浅浅小语、课堂再现、名师点评三大部分。虽然依然会被精彩的课堂惊艳到拍手叫绝，但我更喜欢在教学感言处驻足、停留、摘录，深思。这一部分内容或是介绍千丝万缕的备课思路，或是以随笔的方式做了扎实的文本解读，或是对备课时教学内容选择做个追根溯源，亦或是授课后及时的审视反思这里深藏如何创作一堂课的秘密。
从备课的维度来看，肖培东老师的课做到了8看：要看文体特征、要看主旨内容、要看写作动机、要看语言手法、要看编者意图单元目标、要看最能体现文章特色的重要语段、要看教学价值与意义、看学情。以九年级的《溜索》为例，文体是小说、主要写的是马队溜索过江的故事、写作目的在于展现人与自然的抗争、战胜困难、人生需要磨砺等主题、语言简练准确、所在单元是小说单元，前两篇是分别是《孔乙己》和《变色龙》、最能体现文章特色的有3、4段，教学价值是教会学生学会借助旁批进行自读小说，学生通过阅读不太能注意到的是小说中物象的使用以及阿城式的语言表达。正是有了这样的分析，呈现出如下课堂呈现。图片
而呈现如此逻辑清晰，体现思维进阶训练的课堂设计，其背后的阅读、研究应该数不胜数。有人数：用一辈子的时间备一堂课。我想我现在是能理解的。
所以在阅读或设计一堂优秀的课时，应思考每一个主问题设计背后的指向，关注师生的活动是否完成了教学目标的达成，关注教学目标设置的合理性。一堂语文课，不是金点子的堆砌，不是师者想教什么就教什么，更不是对前人教法的依葫芦画瓢，而是有了8看之后才的新创作。教学内容决定教学方法，而非方法决定内容。
语文教师道的修炼，需要扎实的阅读，这不仅包括文学作品的阅读，更包括理论知识的专研，还包括属于自己的生活、生命体验，只有不断的更新理念，不断的丰富自己的内心，开阔自己的视野，才能真正的拥有语文世界的星辰大海。而这都需要沉淀，需要沉浸岁月的修炼，抄袭、爆炒是缺少生命力的。
术可极简，亦需撩拨加持
读肖培东老师的课，我们今天要学习的是***是其常见的开头，这篇文章怎么读，是他常用的问法，单刀直入，大道至简。但即便简单，但肖老师的课还是有很多的心机设定。这如同简单的生活里那不经意但又有些刺激的撩拨。如：
妙用插图。如《猫》教学的第一环节，看图辨猫，指向于学生文本的梳理，通过图文的比对实现沉浸式阅读。这比起问这三只猫各有什么特点来得有趣的多。我不禁想到了《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文章，也有一幅插图，我校一位年轻老师做了一个设问：谁才是庄子，问的婉转，但实际上是引导学生比对二人不同的价值观。这样心机的撩拨是值得玩味与思考的。
花式朗读。在我校的语文教学中，我总是听到的分析多，朗读少。其实朗读在某种程度上为学生搭建了文本细读的桥梁。《老王》一课的梳理文章内容部分，分析我与老王关系好那里，学生读到我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。老师非常敏锐的追问：哪个词，并通过重读一路上引导学生进入文本，理解老王与杨绛的关系好。在闲话千钧重环节，采用情境还原，将第三人称转述变为直接的对话朗读，让学生体会杨绛语言的看起来平淡但是却意味深重的语言特点。朗读在某种程度上为学生进一步理解文章做了铺垫。比如在对话悟愧怍的环节里，老师采用了齐读、师生读等多形式朗读，为后面学生补白老王与杨绛的对话蓄势。有了前面的铺垫，学生更加明白何为愧怍，为何愧怍，深入浅出，但又不着痕迹的带领学生领会这篇文章的思想情感。
求同比异。找相同，比不同，事物在比较中特征凸显。这在肖老师的课堂上更是使用的炉火纯青。如：《老王》一课中开始就是老师的老与老王的老的对比，从而引出探讨话题我与老王的关系好，进而达到梳理全文内容的教学目标。而《孔乙己》一课开始是寻找《幽径悲剧》与《孔乙己》的相似之处，进而从悲剧的结局到悲剧产生的原因，悲剧的意义进行的对比阅读，对比贯穿整堂课，层层深入，抽丝剥茧，水到渠成。
此书中很多文本的术的运用，皆是信手拈来，但又见授课者的七窍玲珑之心。但无论如何，肖老师的术都是建立在更好的让学生悟道的基础之上的。教学方法始终未为教学内容服务。把握了这个度，语文课堂的撩拨就不是油腻，而是锦上添花，情趣盎然。
语文生活，从来皆是一体
张春华教授在《语文：深深浅浅之间》的序言里说：培东从来没有忽视学生，因为语文教学是人学。王君老师在评课中也提到，你的教法便是你的活法。肖培东老师的课不仅仅在解读文本更会关照生活，比如《走一步再走一步》的生活迁移，《傅雷家书》的教学更是以自己的亲子关系为起点，开启教学。
语文应该是从生活中来，又要回到生活中去。让学生在听说读写的世界里走向生命的星辰大海。
然而，此刻的我也想从学生说回教师本身。如果说语文世界的有她的道与术，那么语文的源泉，现实生活呢？我们的现实生活也应该有属于自己的道与术。一个生活明媚，热爱生活，对生活有高价值追求，会撩拨生活的老师才能真正的在语文教学的世界里拥有源源不断的创造力与生命力。
最后想对自己说：无论语文，还是生活，都要真心。除真挚的心灵外，别无高贵的仪容。卡莱特说，任何一本书，一篇文章的影响，莫过于使我们开始做内心的反省。
立秋的第一杯奶茶可以不喝，但《语文深深浅浅之间》一定要读。
“陈小允不喜欢默写，讨厌语文课。当他知道要移民去中美洲而不要学语文时非常开心，因为不用默写了。有一天，老师把他叫到身边，没有责骂，却表扬陈小允默写的进步，并送给他一本《怎样学好语文》的一本书。他一口气读完后，就喜欢上了国语。当陈小允默写居然能得100分时，他却要离开这所学校了……”
这是何紫写的《别了，语文课》这篇文章中的一个片段。我读了以后，对“珍惜”这两个字有了更深刻的理解。
陈小允不喜欢语文的时候，不用去中美洲，而当他喜欢上语文课时，偏偏再也没有机会接触到这样的语文课了。我真是替他惋惜，想想生活中的许多事不也都是这样吗？拥有的时候从不珍惜，使劲挥霍，待到失去之时，才觉得那是何等的可贵。随着年龄的增长，我们开始拥有：一花一草，一树一叶，成功失败，孤独热闹，亲情友情……可我们从不满足，拥有一块砖，想要一栋房，拥有一杯水，想要一条河，拥有一片叶，想要整个森林。
曾经看到这样一个故事：某人在梦中见到上帝，他问上帝：你觉得人类最奇怪的是什么？上帝答道：他们讨厌童年，急于长大，而后又渴望返老还童：他们牺牲自己的健康换金钱权利，当失去健康后又用想用金钱来买健康。是呀，健康而贫穷的人想得到金钱，而体弱多病腰缠万贯的.人却只想拥有一个健康的身体。春去春会再来，花谢花会再开，然而，拥有的东西不知道珍惜，失去以后有后悔莫及。一个盲童多么渴望有一双明亮的眼睛，一个肢体不健全的人多么希望能够像正常人那样尽情奔跑。当我们在窗明几净的教室中学习的时候又想学“坏小子”霍尔顿，总想跑到悬崖边的麦田上偷偷玩耍。在失去之前，珍惜拥有，把握今天，让人生的笔记上，写满收获，而不是后悔。请珍惜自己拥有的一切吧，不要总是到了失去了才觉得珍贵。
阳光雨露，鸟语花香，公平给予我们每一个人，欢乐喜悦，烦恼忧愁，也都是人生的一种体验。珍惜拥有的时间，善待生命的每一天，我们才会无怨无悔，珍惜拥有的机遇，往往幸运的每一瞬间，我们将创造奇迹。珍惜人生中前进的每一个脚印，我们的旅途充满光辉！
今年在暑假闲暇时我阅读了《从“教课文”到“教语文”》这本书。站在三尺讲台上，我总是对孩子们说：读一本好书就像做导师。
从中学到知识，产生共鸣。我似乎在这本书中找到了很多共鸣。《从“教课文”到“教语文”》这本书是上海师范大学吴忠豪教授主编，采用专题行动研究，根据国培班小学语文骨干教师的研修内容，围绕着语文课如何实现“教课文”向“教语文”的美丽转身这一当前语文教师普遍关心的热点话题，结合小学各年级具体课例汇集的12个研究课例。
这12个研究课例，瞄准的都是当下语文教师最为关心的一个个课堂的热点问题，大致分成四类①阅读课如何用课文来教语文。② 如何选择和确定有效的语文课程教学目标。③如何围绕目标设计教学过程。
④基于目标的习作教学设计。
哪“教课文”和“教语文”到底存在哪些差异？在我看来，不管是“教课文”还是“教语文”，其本身都不离不开文章本身，也都需要对文章进行一定的分析理解，只是两者的程度不同。“教课文”时，教师的教学目标仅仅停留在文本内容，这也使得学生的收获仅仅在理解课文内容这一层次；“教语文”时，教师的教学目标则会上升到掌握语文知识技能、提高语文素养的高度，也就是要在理解课文内容的基础上，注重语言的积累与运用。
语文教学，说到底就是为了提高学生的语文能力和语文素养，因此，“教语文”更符合新课程标准的要求，也更能让学生在各方面有所提高。
在《从“教课文”到“教语文”》这本书中，吴忠豪教授在第二章围绕课程内容选择教学目标的第三节“科学设置教育目标，发挥例子应用功能”以教学目标的科学选择作为提高阅读教学效率的突破口。课文是人教版第六单元《桥》，给我留下深刻的印象，并把自己的感受与大家分享。
这单元课文共四篇，主题是“他们让我们感动”。本文作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳，果决指挥，高风亮节。这座桥是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
提高课堂教学效果是课堂教学改革的永恒追求。在教学过程中，要把握好教学目标，把目标落实到自己的教学中，这样才能更好地促进学生语文素养的形成和发展。这节课我明白了语文课应该学语文而不是学课文，应变“阅读中心”为“读写并重”。
把确定教学目标作为思考的重点。其实整本书让我明白了从教课文到教语文这一“美丽的转身”需要教师在语文教学中多个方面进行改变。我觉得要实现这一转变，教师必须时时刻刻装着一种“转变”的思想，把它落实到教学的每一步。
我认为其中最重要的是教学目标的确认：在“语文课要用课文来教语文”这一重要思想的指导下，“围绕课程内容选择教学目标”，从进行教学设计、实施教学，仔细看完我有一些感触。我们应该更加注重能力的培养，使学生学会运用所学的知识。
从长远来看，提高学生的语文素养是大有裨益的。当然，文字只是载体。不同的人有不同的意见。每个人都可以从不同的角度设计语言训练点。一篇课文也可以有多元的角度去设计教学目标，只要一课一得即可，我现在已经在自己的课堂上比较注重这一点了。
看了他们的研讨，我深深的感受到，以后的课堂不能再花过多的时间去分析课文，理解课文了，而应以课文为例，多让学生去运用，会运用祖国的语言文字，使语文真正扎扎实实，平平淡淡，真真切切。我也越来越发现，自己在平时的教学中，对教参的依赖性太大了，没有了教参，我好像失去了教学的拐杖，无法独立教学。看来，在今后的教学中，自己独立备课，尝试着从每篇课文中寻找适合对学生进行训练的语用点，并依此设计相应的教学，会使我们的教学更加扎实有效。
崔峦老师说过：“平平淡淡、简简单单、扎扎实实、轻轻松松，是语文教学的最高境界。”只有实现从“教课文”到“教语文”的转变，才能更好达到这一境界，也才能让学生在语文方面达到更全面、更深远的发展。
此时，我不禁感叹：路漫漫修远！但是再远的道路也需要我们一步步地去探索，而在这探索之路上，只有学习才是指引前行的明灯，只有在不断的学习中答案才能了然于心。
我相信，只要在不断的学习中，在不断更新的理念下，我的语文课堂终将实现一个美丽的转身。