在学习、工作生活中，大家最不陌生的就是手抄报了吧，手抄报版面编排和美化设计也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。你知道什么样的手抄报才具有教育意义吗？以下是小编为大家收集的四年级关于雪的手抄报内容，希望对大家有所帮助。
冬天，一直是我最讨厌的一个季节。刺骨的寒风“呼呼……”地吹个不停，天空好像常常被一块大灰布遮盖着，地面冻得发白，我就像掉进了一个大冰窟里。
今年的冬天比以往来的更早了，路边的梧桐树只剩下树枝，小草躲进了泥土里，花儿早已枯萎，天上也没有了小鸟的踪影，街上的行人都裹得严严实实，有的还戴上了口罩。星期天下午，爸爸妈妈照例送我去兴趣班。我戴上帽子，围上围巾，穿上蓬松的羽绒服、厚厚的棉裤、肥大的棉靴……那滑稽的样子，活生生像个大雪人!即便我穿成这个样子，可风婆婆好像和我开玩笑，拿起她那把大大的风扇，让狂风肆虐，使我无处可藏，全身瑟瑟发抖。这是什么鬼天气呀?唉!如果现在有一个大火炉该多好呀!
终于，我们来到了学校，我赶忙往教室里钻，外面太冷了!这时，李老师手里拿着一只正方形的`热水袋，黄色的面子上还有些漂亮的花纹，她不急不慢地径直向我走来，把热水袋塞到我的手中，微笑着对我说：“今天外面很冷吧?拿这个热水袋捂捂手吧!”接过老师的热水袋，一股暖流从指间向上，顺着手臂一直涌到了心里。我感激地对老师说了声：“谢谢!”
一下午，我踊跃发言，在课堂上写的作文也不错。更重要的是，我的心里一直都是暖暖的。一只热水袋的缘故，让我对这个毫无生气的冬天增添了一丝好感!我觉得，冬天即寒冷，也很温暖，这种温暖来自于老师对同学的爱!
一、说教材
《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。
课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。
教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。
根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：
知识与能力：
1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。
2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。
3.背诵第二自然段。
过程与方法：
1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。
2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。
情感态度价值观：
了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。
二、说教法
《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。
教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。运用直观语言，借助图片，丰富学生感性认识，理解课文内容。
由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、找一找、议一议、画一画等学习方法。这样通过动脑思、动口说、动手画等方式，培养学生的学习能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
四、说教学过程
依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律，我设计了如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入;二、初读课文，整体感知;三、细读课文，体会感悟;四、总结提高，拓展延伸。
一、创设情境，激情导入
一上课我就问同学们喜不喜欢旅游，今天老师带领同学们走进一个独特而神秘的城市。(播放课件——威尼斯风光录像短片)学生看完后跟学生简介威尼斯的相关知识。在学生对威尼斯有了一个初步的认识之后顺势导入新课：板书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：读了课题你想知道什么?由学生自主质疑。
这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。
二、初读课文，整体感知
自学是高年级学生必备的一项学习能力，自主预习更是阅读的基础，是阅读的铺垫。好的预习就是阅读教学成功的一半。所以为了达到更好的预习效果，为上课打下良好基础。同时教师及时有效的检查也是至关重要的。
在这一环节中，我设计了三个小环节：
1、学生自主学习课文，给学生提出明确的要求：a、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。b、思考刚才同学们提出的问题，边读边思考可以在书中圈点批注。
(这一设计主要是训练学生的自主学习能力，语文课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在这儿我给学生提出两点要求，带着这样的要求学生去自主学习其实也是在培养学生的语文实践能力。)
2、检查
A、字词(课件)
威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑
停泊簇拥纵横交叉操纵自如手忙脚乱
(1)指生读词语。注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇
(2)解释词语意思。指生汇报预习时了解词语的意思。重点解释：操纵自如、手忙脚乱。(这两个词语是理解课文重点句段的关键，因此一定要解释好，解释透。)
(3)、再读词语。(高年级识字教学也很重要，这里严格按照课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实基础。)
B、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流利，有错误要及时纠正。(初读课文，一定要扎实有效，帮助学生养成良好的读书习惯。)
3、理清文章思路。
请同学们浏览课文，思考这篇课文主要写了什么?
指名汇报，交流，帮助学生概括主要内容，引导学生说出：这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系。同时让生分别找出在哪一部分。随着学生汇报，师抽象出主要内容并适时板书：样子(2)技术好(4)作用(5、6)。
【这是一篇写景散文，为了能让学生更好的理清文章思路，就一定要教会学生概括文章主要内容的方法，而这一方法就是引导学生概括出每一段的段意，归纳起来便是文章的主要内容，这对于五年级学生来说不是很难，而且这也有利于以后学生对此类文章思路的更好把握。】
三、再读课文，体会感悟。
[本课的重点是让学生了解小艇的样子。因此我紧紧抓住文中的关键词句理解含义深刻的语句，通过反复朗读，充分体会作者抓住事物的特点写这一写作方法，最后能让学生也学着作者这样的写作方法去写一写某种物品，从而抓住了重点，突破了难点。背诵有关的句段也在仿佛的理解体会中水到渠成。]
具体过程是这样的：
(一)学习第一自然段：小艇的重要性
感知小艇的重要对下节课理解作者为什么单单写威尼斯的小艇这一问题有重要意义。因为在威尼斯小艇是唯一的交通工具，这一特性凸显了小艇在威尼斯的地位。通过让学生再读课文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及为什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇对于威尼斯人来说的重要性。
(二)、学习2自然段：小艇的样子
1、我设计这样的问题：既然它对人们这么重要，它到底是什么样子的呢?看课文插图，仔细观察，看后用自己的话描述小艇的样子吗?
这一设计主要是为后一步体会作者的写作方法做铺垫。学生用自己的话描述之后再独坐者的描述更能够帮助学生去体会作者抓住事物的特点去写的表达方法。
小艇到底是什么样子，有什么特点呢?请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体会。
【这一问题正是学习这部分内容的切入点，同时也是学生在解题时迫切想知道的，因此抓住学生这一心理，带着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。】
2、学生按要求做，教师巡视指导。
3、汇报：让学生充分交流。在汇报时，学生可能抓到：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像…像…仿佛…。这里根据学生回答我会引导学生紧紧抓住这三个比喻句来充分理解小艇的特点。如：比作独木舟，独木舟是什么样子，课件出示帮助理解，从而体会到了小艇长、窄、深的特点;比作新月，新月见过吗?什么样子的?出示新月的课件。让学生来感悟小艇两头翘起的特点;比作水蛇，生活中水蛇是什么样子的，有什么特点，从而体会到小艇轻巧灵活的特点。在每一处充分理解体会的基础上再通过多种形式的反复朗读，让学生在头脑出形成表象，并更好的感悟小艇与众不同的特点。
4、知小艇的样子的同时引导学生体会作者的用词准确与精当。重点比较“仿佛”改成“好像”好不好?这个问题让学生明白我们在写文章时反反复复的用同一个词不是很好。
5、了小艇的样子之后集中归纳出小艇的特点：长、窄、深、翘、灵活
6、让学生根据自己对小艇的认识以及小艇的图片画一画小艇的样子，巩固学生对小艇特点的掌握。
7、学习作者抓住事物的特点写的表达方法是本节课的难点。这一难点重点是通过对小艇的样子的描述去体现。因而在学生掌握了小艇的特点之后则去引导学生去体会写法。主要是通过对比去感知。具体做法如下：
假如老师告诉你：老师也做了一只小艇：小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。你能想像出小艇的样子吗?(学生肯定说想像不出。因为我说的句子没有具体说出小艇有多长，像什么?)接下来我就顺势去问：威尼斯与我们相隔千山万水，而马克吐温对威尼斯小艇的描写却让我们如同见到了真的小艇，它给我们留下了深刻的印象。原因在哪?(引导学生说出作者抓住小艇的特点细致观察;抓住小艇长、窄、深、翘的特点进行描写;运用了比喻的写法)在这样对比的过程中学生就明白了写作的时候要抓住事物的特点去写才能都写生动，写具体。
在此基础之上，可让学生展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受?这一设计也就是第三自然段的教学。在引出这一问题后教师配乐范读课文第三自然段，学生闭眼想象，然后说一说穿梭于古老的水城威尼斯，你会看到什么?听到什么?说些什么?想写什么?这样很自然的便将第3自然段一带而过，让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。
【这样感悟与体会结合，让学生在轻松的交谈中便能读懂，读透，体会深刻，阅读教学便显得轻松愉快、游刃有余。配乐范读更是容易让学生很快就进入这一意境。】
四、总结提高，拓展延伸。
这一关键计划的是让学生依照作者的写法去写一段话，重要是本身的某个物。计划意图是对付本节课难点的——了解捉住事物特点写的表达要领的牢固进步。闻名的教诲家陶行知说：“老师的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。充实得发掘了课本的内在，奇妙地把课文的阅读与写作的引导有机地联合起来了，让阅读更好地为写作办事。
一、说教材
1、教材简析：
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。
2、该课所处的地位和作用：
《背影》是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：
根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同研究作答，解决本文重点。
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点。
4、为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
选择以上教法的依据是：本文的教学重难点是对关键语句的品味和对父子真情的体会。新课标指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发现问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为：“在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，只能接受形象。”鉴于此，我采用图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。
三、说学法
新课标明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及能力培养。
1、圈点、勾画、批注的方法。
2、动口、动手、动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、引导学生根据间接经验学习感受生活。
四、说教学过程
一、新课导入
(多媒体播放歌曲《父亲》)听完之后提问：
父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言)
今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。
二、指导生字词。
三、整体感知
听课文配乐朗诵，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。
四、研读课文
1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是《背影》，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”?
点题的背影
买橘子的背影
离别的背影
思念的背影
2、课文哪两个地方着重写父亲的背影?
(1)、父亲买橘子爬月台的时候;
(2)、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。
3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力?(生讨论，交流)
动作：走、探、穿、爬、攀、缩
作用：突出父亲行动的艰难，表现父亲的爱子之情。
4、视频赏析，加深理解
观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。
5、为什么要将背影作为全文的焦点?
父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费劲，也是父爱表现得最强烈的一刻，给人以最深刻的印象。
6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好!
我走了，到那边来信!
(这些话包含着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)
7、交流探讨
课文写了“我”几次流泪?你认为那分别是怎样的泪?
见父亲睹家境想祖母 悲哀之泪
望父亲买橘父子离别 感动之泪
背影远去，依依惜别 感伤之泪
再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪
五、艺术特色
这篇文章有一种感人的力量，请问这种力量从何而来?
入微的细节描写——外貌描写，动作描写，语言描写
独特的角度 —— 父亲的背影
（一）一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
（二）北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。——陆游《除夜雪》
（三）金带连环束战袍，马头冲雪度临洮。——马戴《出塞词》
（四）有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
（五）偶作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。——苏轼《少年游·咏红梅》
（六）开门枝鸟散，一絮堕纷纷。——司马光《雪霁登普贤阁》
（七）云容冱雪，暮色添寒，楼台共临眺。——施岳《解语花·云容冱雪》
（八）江寒水不流，鱼嚼梅花影。——释敬安《题寒江钓雪图》
（九）晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮《山中雪后》
（十）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高適《别董大二首》
（十一）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》
（十二）黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。——曹组《蓦山溪·梅》
（十三）日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。——卢梅坡《雪梅·其二》
（十四）花明玉关雪，叶暖金窗烟。——李白《折杨柳》
（十五）燕塞雪，片片大如拳。——华清淑《望江南·燕塞雪》
（十六）龙马花雪毛，金鞍五陵豪。——李白《白马篇》
（十七）终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
（十八）溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
（十九）雪似梅花，梅花似雪，似和不似都奇绝。——吕本中《踏莎行》
（二十）散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。——岑参《白雪歌送武判官归京》
（二十一）昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》
（二十二）浮生只合尊前老。雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》
（二十三）大雪满天地，胡为仗剑游？——郑板桥《题游侠图》
（二十四）做弄得、酒醒天寒，空对一庭香雪。——张炎《疏影·梅影》
（二十五）大雪压青松，青松挺且直。——陈毅《青松》
（二十六）已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
（二十七）独出前门望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
（二十八）残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》
（二十九）城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。——王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》
（三十）天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
（三十一）云鬟绿鬓罢梳结，愁如回飙乱白雪。——李白《久别离》
（三十二）更可惜，雪中高树，香篝熏素被。——周邦彦《花犯·小石梅花》
（三十三）大雪压梧桐，折柴堕峥嵘。——孟郊《饥雪吟》
（三十四）年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清平乐·年年雪里》
（三十五）门前六出花飞，樽前万事休提。——白朴《天净沙·冬》
（三十六）正云黄天淡，雪意未全休。——周密《一萼红·登蓬莱阁有感》
（三十七）吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
（三十八）霜雪兮漼溰，冰冻兮洛泽。——王逸《九思》
（三十九）遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
（四十）此是老夫有声画，丹阳道上雪天诗。——方回《丹阳道中大雪》
（四十一）去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花。——苏轼《少年游·润州作》
（四十二）风起。雪飞炎海变清凉。——苏轼《定风波·南海归赠王定国侍人寓娘》
（四十三）黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难裁。——李白《北风行》
（四十四）小酌酒巡销永夜，大开口笑送残年。——白居易《雪夜小饮赠梦得》
（四十五）人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。——苏轼《和子由渑池怀旧》
（四十六）宫城团回凛严光，白天碎碎堕琼芳。——李贺《十二月乐辞·十一月》
（四十七）地白风色寒，雪花大如手。——李白《嘲王历阳不肯饮酒》
（四十八）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》
（四十九）白雪关山远，黄云海戍迷。——李白《紫骝马》
（五十）朔风吹散三更雪，倩魂犹恋桃花月。——纳兰性德《菩萨蛮·朔风吹散三更雪》
（五十一）柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
（五十二）不知庭霞今朝落，疑是林花昨夜开。——谢道蕴《咏雪联句》
（五十三）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌》
（五十四）送君何处展离筵，大梵王宫大雪天。——白居易《福先寺雪中饯刘苏州》
（五十五）千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。——元稹《南秦雪》
（五十六）跑沙跑雪独嘶，东望西望路迷。——韦应物《调笑令·胡马》
（五十七）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
（五十八）胭脂雪瘦熏沉水，翡翠盘高走夜光。——蔡松年《鹧鸪天·赏荷》
（五十九）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
（六十）大雪天地闭，群山夜来晴。——韦应物《送令狐岫宰恩阳》
（六十一）雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》
（六十二）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。——苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
（六十三）林表明霁色，城中增暮寒。——祖咏《终南望馀雪》
（六十四）静夜有窗皆贮月，寒空无树不开花。——方回《大雪出三桥寓桥》
（六十五）水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》
（六十六）十上耻还家，裴回守归路。——孟浩然《南归阻雪》
（六十七）烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
（六十八）草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
（六十九）有长鲸白齿若雪山，公乎公乎挂罥于其间。——李白《公无渡河》
（七十）九衢雪小，千门月淡，元宵灯近。——晁端礼《水龙吟·咏月》
（七十一）雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
（七十二）雪暗凋旗画，风多杂鼓声。——杨炯《从军行》
（七十三）遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
（七十四）别有根芽，不是人间富贵花。——纳兰性德《采桑子·塞上咏雪花》
（七十五）白头风雪上长安，短褐疲驴帽带宽。——吴伟业《临清大雪》
（七十六）春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》
（七十七）雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》
（七十八）西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。——杜甫《野望》
（七十九）西峰大雪开，万叠向空堆。——齐己《送人游玉泉寺》
（八十）犹余雪霜态，未肯十分红。——王十朋《红梅》
下课了，“哇!外面下雪了。”同学们欢呼道，雪花，从上午第一节课就开始飞舞。两节课后，大雪已经打入鹅毛，铺天盖地。屋顶、草地、操场、树枝……都被白雪包裹。五彩缤纷的`世界，突然变得一片洁白。
就要上课了，语文老师早就站在讲台上，却一直发呆。她心里琢磨着：要不要带大家去玩雪呢?这时上课了，同学们都异常认真，所以下课老师准备带大家去玩雪。
我们飞奔着跑到操场，老师也下来了，同学们和语文老师、数学老师一起跳起来，拍下跳上天的瞬间。过了一会儿，我们开始分队打雪仗，男生一队、女生一队，男生由数学老师带领，女生由语文老师带领。打雪仗开始了，同学们都使出吃奶的劲，顾不着寒冷，拼命地向对方发起攻击。语文老师和数学老师也忙得不亦乐乎地向对方跑雪球。现在老师让我们堆雪人，可是身子还没有堆完就上课了，老师说以后我们听话还带我们出来玩。
这次堆雪人好高兴，我以后要经常出来堆雪人。