1、讲读课文
2、无：圣人无常师----没有
3、讨论问题
4、领会课文正反对比的论证方法。
5、这部分运用了怎样的论证方法？
6、整体把握(共21分钟)
7、 基础训练有关题目。
8、“古之学者必有师”不能看作《师说》的中心论点（节选）（丁勤中 赵存志）
9、 把握师道的内涵。
10、正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点、
11、 虚词：
12、背诵全文。
13、关于作者（见注及提示）
14、掌握有关“说”的文体知识。
15、词类活用
16、惑：传道、授业、解惑 / 其为惑也，终不解矣/惑之不解/孰能无惑-----疑难问题（名词）
17、根据以上内容层次的分析，学生自由背诵课文。
18、着重分析第一段(共13分钟)
19、订正以下字音：
20、齐背第一段，点名解词。
21、背诵第一段。
22、完成习题。
23、导入
24、背诵本段
25、培养学生尊敬师长。虚心求教的美德。
26、讲读第二段
27、 背诵第二段（方式：2人上黑板默写①嗟乎，师道之不传也久矣……②句读之不知……段尾）
28、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。
29、 品位语言运用上的特点。
30、 写作背景：
31、复习旧课，背诵一、二段。
32、 学生通读课文，解决以下几个问题。
33、激疑，讨论法（教师对文章内容进行激疑，开启学生思维，然后学生充分讨论后明确。 （如对文章思路的疏理，及“师”“道”问题的理解） ，
34、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。
35、传道的“道”，为封建伦理道德。传道的目的是维护封建秩序。
36、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。
37、其：其为惑也，终不解矣----那些（指示代词）
38、疏通文章，理清思路
39、 默写填空并翻译：
40、 掌握文中一词多义、古今异义、通假、词类活用(名作动、形作名、意动)， “其、而、之”等虚词以及判断句、被动句和宾语前置等。
41、从师的风尚不再流传，是因为士大夫之族“耻学于师”，为了批评“耻学于师”的人，作者从哪三个方面进行了对比论证?
42、 自主学习探究，了解作者的观点，学习文章对比论证、引用论证等说理方法。
43、板书课题
44、师者，所以传道、受业、解惑也---判断句
45、反复朗读课文，疏通内容层次。
46、讲读三、四段
47、抽查小测
48、不拘于时----被动句
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