总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，不如我们来制定一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编帮大家整理的少年宫音乐兴趣小组活动总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
本学期，我校少年宫在学校的大力支持下，成功举办了多场丰富多彩的活动。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，也促进了学生综合素质的全面发展。现在，我们将对本学期少年宫活动进行总结，以期在未来更好地服务于学生。
一、活动回顾
1.科技创新活动：我们举办了编程大赛、机器人制作和3D打印体验等活动，旨在培养学生的创新思维和实践能力。学生们通过动手实践，不仅学到了知识，还体验到了科技创新的乐趣。
2.文化艺术活动：包括书法比赛、绘画展览、音乐会和舞蹈表演等。这些活动让学生们在艺术的世界中徜徉，感受艺术的魅力，提高了他们的审美能力和创造力。
3.体育健身活动：组织了篮球、足球、乒乓球等体育比赛和瑜伽、健身操等健身活动。这些活动不仅锻炼了学生的身体，还培养了他们的团队合作精神和竞技精神。
4.社会实践活动：通过组织志愿者服务、参观科技馆等活动，让学生们走出课堂，接触社会，了解社会，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、活动成效
1.学生的综合素质得到了提高。通过参与各种活动，学生们的思维能力、创造力、沟通能力和团队合作能力等方面都得到了锻炼和提高。
2.学生的课余生活得到了丰富。少年宫的活动为学生们提供了多样化的选择，让他们在课余时间也能有所收获和成长。
3.学校的文化氛围更加浓厚。少年宫活动的成功举办，不仅丰富了学生的校园生活，也促进了学校文化的繁荣和发展。
三、经验总结
1.精心策划，注重实效。少年宫活动的策划要紧密结合学生的需求和兴趣，确保活动的质量和效果。
2.加强宣传，扩大影响。通过多渠道宣传，让更多的学生了解并参与到少年宫活动中来，提高活动的参与度和影响力。
3.强化管理，确保安全。在活动期间，要加强对学生的安全管理，确保活动的顺利进行和学生的安全健康。
4.加强师资队伍建设。优秀的师资队伍是少年宫活动成功的关键。我们要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
我校少年宫将继续秉承“以学生为本”的理念，不断创新活动形式和内容，为学生提供更多元化、更具实践性的学习体验。同时，我们也将加强与其他学校和机构的合作与交流，共同推动少年宫事业的繁荣发展。我们期待在未来的日子里，少年宫能够成为学生们成长道路上的重要伙伴和助力者。
开学初，对学生进行了摸查，根据学生的接受能力的不同，分为高中低水平，按实际水平定下每个水平掌握的知识内容。根据不同的水平，进行不同的教学方法。
对高水平的学生进行个别教学，中水平的学生进行集体教学，底水平的学生进行个别教学。并在过程中不断观察学生的学习情况灵活调组。
考虑到学生在这个学期才刚刚接触葫芦丝，为了让学生对葫芦丝产生兴趣，让学生常欣赏一些葫芦丝的名曲，如《月光下的凤尾竹》、《竹楼情歌》等来激发他们对葫芦丝的兴趣，有时我还亲自演奏给他们听，让学生更直观的了解葫芦丝艺术。在教学活动中，我主要以知识技能和乐理两个方面为突破点。
1、在知识技能方面：
学生经过一个学期的学习，学生对葫芦丝有了了解，学生的演奏姿势比以前有很大的进步。开学初，重点培养学生的节奏感，学生对乐曲的节奏掌握的不够准确，吹乐曲时，常常出现节奏不稳定，进步不够明显，为了增强学生的节奏感，学习一首乐曲前，用多种形式让学生感受乐曲的节奏，如：跟着老师读的儿歌或音乐打拍子，让学生接触一些敲击乐器，边听老师的节奏，边用自己手上的乐器拍打节奏。
在一些简单的乐曲中，编写一些有趣的儿歌，让学生通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏，提高学生对学习的信心和兴趣。经过一段时间的学习，学生的节奏感增强了，根据他们一阶段的学习情况，把学生重新分高中低三组，根据学生的学习情况设定学习内容。这个学期我着重选择了一些简单的节奏曲和指法练习曲，如：《金孔雀轻轻跳》、《苗家姑娘过山来》、《婚誓》等，让学生边朗诵边演奏曲子，提高学生的兴趣。在学生掌握节奏的.基础上，重点指导学生演奏乐曲时注意乐曲的流畅性，和乐曲中要停顿和音符的节奏时值。
在学生的学习过程中，我们不断地观察，发现学生学习中存在的问题，并及时想办法帮助学生解决。如：发现学生的右手腕不够放松、灵活时，我让学生看我演奏时手腕的动作，并让他们摸摸感受一下。又如；学生在表现乐曲时，一些地方总是学不好我们就采用分段练习，让学生多练习不够好的地方。多让学生在集体表演，提高学生的自信心。
2、在乐理方面：
在学生学习的基础上，我们还让学生继续学一些简单的乐理知识。让学生学习一些简单的简谱以及它的写法和唱法。在本学期，重点让学生学会自己看谱，并能唱出谱中的旋律节奏以及找到指法，而且能用各种身体语言来感受节奏。
我还通过选择学生熟悉的乐曲，让学生看图谱来敲打乐曲，让学生对敲击乐很感兴趣，学生还能自己看着图谱选择图谱中的乐器来进行敲击。通过学习敲击乐，学生接触了很多不同的节奏组合，对学习乐器带来了很多方便，在一个学期的学习中，学生还建立了整理乐器的良好常规。我规定每个学生在练完后，要把乐器收好，这样一来，让孩子养成了演奏的好习惯。
这个学期，我获得了很多葫芦丝、竖笛的教学经验，也找到自己做得不够好的地方，在下个学期，会不断的更新自己的教学方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有经验的老师请教，搞好葫芦丝、竖笛的普及班和提高班的工作，真正发挥老师的作用。
今天，我们在小学少年宫举办了一次丰富多彩的活动，让同学们度过了一个充实而有意义的时光。
活动开始时，大家聚集在操场上，老师们向我们介绍了今天的活动安排。首先是集体晨跑，大家整齐划一地跑着，享受着清晨的新鲜空气。接着，我们进行了团体操锻炼，动作整齐划一，充满了活力。
随后，我们分成小组进行了各种有趣的比赛，如跳绳比赛、趣味接力赛等。大家积极参与，展现出团队合作的精神。在比赛过程中，不仅锻炼了我们的身体，还培养了我们的团队意识和合作能力。
下午，我们进行了手工制作活动，大家一边聊天一边动手，制作出各种精美的手工作品。通过动手制作，我们不仅锻炼了手部能力，还培养了我们的耐心和创造力。
活动结束时，我们在教室里举行了精彩的表彰仪式，表彰了各个比赛项目的优胜者，并为大家颁发了奖品。在欢声笑语中，我们度过了一个充满欢乐和意义的一天。
通过今天的活动，我们不仅锻炼了身体，还培养了团队合作精神和创造力，让我们收获了快乐和成长。希望未来还能有更多这样丰富多彩的活动，让我们在小学少年宫度过更加精彩的时光。
我校音乐社团组建以来，坚持每周五下午活动时间训练，通过循序渐进。有针对性的训练，提高了学生学习音乐的兴趣，使学生扩大了视野，增长了知识，陶冶了情操，活跃了身心，锻炼了意志，增长了才干，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。现将本期音乐社活动总结如下，以便今后更好的开展工作，弥补不足，精益求精。
一、进行了简单的识谱教学，学生很想自己能够识谱唱歌，学习时积极性较高；教学了四二拍的节奏，教学时，选用了低年级教材上的一些旋律节奏来进行教学，经过多次训练，他们基本上都能正确掌握四二拍的节奏；教学了休止符、装饰音等音乐术语和记号。
二、加强科学发声训练，激发合唱兴趣。歌唱是以高位置的科学发声方法为基础的。训练学生唱歌要统一的姿势，训练队员正确、统一的呼吸，在练习中向学生时时提及气息的控制，掌握了气息的控制后，进行发声的练习，发声练习曲由浅至深，简单到复杂。在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们能够理解并完全可以做到的方法进行练习。比如像“闻花香”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的.方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。另外，让学生将白声（大本嗓）和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样会损坏声带，而且会破坏声音的美感。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，学会有控制地发自内心的歌唱。练习优秀合唱歌曲，作品的选择由易渐难。
三、本学期我们的竖笛学习有条不紊的进行，形成了我校的一大特色。学生在练习指法的同时，加入了一些儿歌，以及一些耳熟能详的优秀乐曲，丰富了学生的课余知识，增长了学生的见识。通过这一学期的训练，小组成员大有收获，掌握了一些术语和记号，懂得了音的强弱规律，能识简单乐谱，在发声技巧和表演方面也有很大进步。我深信，有领导的正确指导，有小组成员的不懈努力，我们的音乐社团越办越好。
幼儿园的一日活动包括：接待幼儿入园、晨间活动、早操、上午点心、教学活动、区域游戏活动、盥洗、进餐、午睡、下午点心、离园活动等。这一系列的活动都需要教师有组织有目的地引领，但目前也存在一些陋习。有些教师在组织的过程中惯用指令性语言，利用“铃鼓”、“拍手”等单一无趣的指令性动作及手势组织活动。虽然幼儿很容易听到这种高分贝的声音，但是这样的声音刺耳，幼儿的情绪不愉悦，容易引起逆反心理，造成拖延现象，拒绝配合。
部分教师意识到了指令性语言过于生硬，也开始运用音乐来组织幼儿的一日活动，但在运用时欠妥当。有些教师所有环节选用一种音乐，有些教师随意更换音乐。一日活动的环节有很多，无论只用一种音乐还是随意更换，都会让幼儿无所适从，个别适应能力差的，根本就不知道该做什么了，会引起孩子的作息混淆。
3—6岁的幼儿已经从周围的生活环境中获得了较多的倾听体验和习惯，并且开始逐渐自发地注意听他们所喜欢的音乐并分辨它们，当他们感受到不同性质的乐曲时能随着音乐做出动作反应。我们把这些音乐叫做背景音乐。背景音乐和幼儿的音乐教育活动有着本质的区别。背景音乐只是贯穿于幼儿的一日活动中，不需要幼儿学会这些歌曲，只需要不断地熟悉背景音乐，感受背景音乐带来的美，在不自觉的背景音乐暗示中了解自己该做什么。
一、背景音乐的选择。
（一）环节各异，给予状态提示。
我们运用的背景音乐在不同的环节中有着不同的功效，大致可以分为两种类型：提示性背景音乐和伴随性背景音乐。
1、提示性背景音乐。
提示性背景音乐是指能给予提示作用的，让幼儿听到后就知道自己该做什么的音乐。这种音乐比较适合用于一日活动中的过渡环节。如：区域整理环节、盥洗环节等。
2、伴随性背景音乐。
伴随性背景音乐是指伴随某个活动，烘托氛围的音乐。这种音乐一般在幼儿区域游戏环节、就餐环节、午睡前后环节、某个游戏活动中使用。
（二）风格多样，给予多元选择。
音乐的风格多样，有轻快的、优美的、激昂的、舒缓的，不同风格的背景音乐适用于一日活动的不同环节。在可以随机播放音乐的过渡环节，教师可以选择各国各民族经典的曲目，让幼儿接触多种音乐风格，提高幼儿欣赏音乐美的能力。如：中国的民乐、班德瑞的自然之声、钢琴曲等，并在各个环节中选择使用。例：各活动环节音乐备选
（三）适宜剪辑，给予环节暗示。
活动时间的.长短不一，背景音乐需要根据活动时间和音乐的长短进行剪辑。也需要根据不同环节的特点，编辑不同风格音乐在一首背景音乐中。
1、预留时间，进行长度编辑。
各活动环节所需要的时间不等，通常一首歌曲长至15—20分钟，短至4—5分钟。如：盥洗环节、区角游戏环节、整理玩具等活动环节需要10分钟或者更长的时间，为此教师要预算好活动的时间，根据活动时间来剪辑音乐的长短。把较长的歌曲进行剪切，要把较短的歌曲进行循环。并预留长于活动2—3分钟的时间，等待个别较拖沓的幼儿，也提示其他幼儿进入下一个活动环节。
2、区分环节，进行转换剪辑。
有些活动历时较长，且环节有转换，为此，需要有不同风格的音乐来提示幼儿活动的进程。做好转换、剪切工作，可以使教师在活动中途无需切换而自然进入下一个环节。以区角游戏为例：教师播放音乐，幼儿听到这首背景音乐就会去各自喜欢的区角进行游戏。区角游戏的时间是25分钟，25分钟后的背景音乐的风格较之前应有一个过渡，然后转换成不同风格的音乐。幼儿听到这个过渡音乐，在风格明显不同的背景音乐开始后幼儿开始自主整理玩具。5分钟后音乐会变得比较舒缓，提醒幼儿要加快收玩具的速度，最后安静音乐播放5分钟后整个区域活动的背景音乐结束。从开始区角游戏到整理区角玩具结束，这35分钟内，教师只需在一旁观察，参与幼儿游戏，无需忙于切换音乐。
二、背景音乐的运用策略。
幼儿对音乐的熟悉需要一个过程，让幼儿从被动到主动地跟着音乐进行一日活动是一个渐进的过程。
（一）音语同构，辅以肢体。
在初始阶段，教师要在一个特定的时间及特定的环境中播放特定的背景音乐。通过教师的讲解、动作示范，逐渐让幼儿了解在该背景音乐中应该做的事情。
1、音乐首播，师幼共赏。
对于不熟悉的事物，幼儿会显得茫然无所从。再详尽的语言说明也及不过花几分钟和幼儿一同欣赏一首背景音乐。
2、音乐再播，指令详尽。
播放第二遍音乐的时候，幼儿对这首音乐已经不再陌生。教师可以讲解幼儿具体应该做的事情，同时可以提出一点建议。比如午睡前的准备环节，教师可以和幼儿说：“现在请大家去解小便，洗手，然后脱鞋子，上床。大家在这么优美的音乐声中，动作要轻轻的。我们的动作要比音乐声还要轻，还要美。”教师可以示范如何走路，如何轻手轻脚地脱鞋子，上床。
3、音乐常播，指令简洁。
经过几天的示范，幼儿已经了解了听到该音乐应该如何进行此环节的活动。这时候，教师的指令可以变得更简单。睡前准备活动，教师的指令性语言可以简练成“请大家解小便、洗手、上床”。
（二）音体同建，语言渐退。
当幼儿对音乐有了一定的熟悉度，部分幼儿明白自己在音乐中该做什么，但并不是所有幼儿都能马上养成良好的常规。幼儿的自制力较差，教师要不断地示范及强调。当然，幼儿存在着个体差异。针对不同幼儿，教师的指导策略是不同的。
1、全面指导。
大部分的幼儿在一两周内已经了解了在某首特定的背景音乐中该做哪些活动。两周后，教师播放音乐后，用简单的肢体语言给予提示。语言可以逐渐消失。比如：睡前准备时，教师播放音乐后，走几步，并做出睡觉状，幼儿就知道要做睡前准备了；起床音乐播放后，教师可以揉揉眼睛，伸个懒腰，幼儿就了解了，该起床，自行穿衣了；盥洗音乐播放后，教师做个洗手的动作，幼儿就明白该去解小便，洗手，喝水了。
2、个别提示。
班级里肯定存在个别规则意识薄弱的幼儿，也存在着接受能力较差的幼儿，不清楚什么背景音乐，该做什么活动，认知上有所混淆。对于这些幼儿，教师还需要用简单的语言进行提示。
（三）音占主导，语体皆退。
随着幼儿对背景音乐越来越熟悉，对背景音乐的依赖感就越来越强。根据人的心理和生理特点，幼儿已经对这某一时间，某一场景出现的某一首歌曲有了一定的条件反射，在这样不断地反复强化的过程中，教师已经无需用肢体语言或口头语言去左右孩子的行为了。到了这个阶段，背景音乐已经起到了让幼儿在美的氛围中愉悦地享受一日活动的作用。离开教师语言和肢体的压抑感，幼儿的一日生活会更加快乐，更加自由，同时自身参与感更强，自主能力也就不断地提高了。
（四）音乐调整，更替有度。
长期在同一时间，同一情况，出现同一刺激，就会产生牢固的稳定的“习惯性”。但是幼儿长期处于听到某首歌曲就出现条件反射地去做某件事情，当然这样的条件反射容易让幼儿厌烦。
1、生活环节，以年龄差异为导的更换方式。
小班幼儿对音乐理解能力和记忆能力是十分有限的。虽然他们能对生动形象、节奏鲜明的乐曲有所反映和感受，但是很难清楚地分辨出音乐风格差不多的音乐，对于小班幼儿来说生活活动环节的音乐最需要固定；小班幼儿注重的是生活常规的培养，音乐作为辅助，也应该固定。
中班幼儿听辨的分化能力有所提高，逐渐能辨别乐曲的变化。这时就容易对一首歌曲产生听觉疲劳，当常规建立起来后，生活活动环节的背景音乐可以一学期更改一次。
大班幼儿听辨能力更强了，能感受、辨别较为复杂的器乐曲的结构、音色及情绪风格上的差别。当大班的常规已经完全建立，幼儿可以在欣赏音乐的同时，愉快地完成生活活动。为了减少孩子的音乐审美疲劳，生活环节的背景音乐可以一学期更改两次。
2、过渡环节，以活动时序为点的更换方式
部分环节需要的背景音乐没有严格规定要从歌曲的哪一部分开始播放，可以随机播放某一首歌曲，也可以有计划地播放一系列歌曲。有些环节可根据幼儿速度快慢来人性化地选择在何时停止播放。
（1）活动准备时，欣赏提示。
在各种教学活动前，背景音乐能起到一种提示的作用，给幼儿一个缓冲和过渡。如在中班“国庆节”主题教学内容中，教师可以根据班级预设，有计划地在教学活动前让幼儿欣赏中国56个民族的代表曲目。在提高幼儿音乐欣赏能力的同时，暗示幼儿教学活动即将开始。
（2）活动进行中，烘托提示。
在各种活动进行时，背景音乐还能起到一种烘托气氛的作用。如很多户外游戏，就需要一些匹配的音乐来烘托游戏的气氛。游戏开始，教师就可以随机播放户外游戏的配乐，游戏结束即音乐停止。操作类活动也可以用音乐来烘托气氛，比如美术活动和手工活动，教师随机播放一些舒缓的音乐，幼儿会变得愉悦、平静，操作变得更有效率。大部分幼儿完成操作，教师就可以停止音乐，幼儿就清楚自己该上交作品了。
3、入园离园，以四季变化为线的更换方式。
每一个季节都具特有的魅力，有很多耳熟能详、琅琅上口的儿童歌曲和四季有关。在幼儿入园时候，听着这些典型的季节性歌曲，感受着一年四季的变化。例：春季：《春天来到》、《春天好》、《歌唱春天》、《春姑娘》；夏季：《柳树姑娘》、《夏天的雷雨》、《夏天到》；秋季：《秋天》、《秋天多么美》；冬季：《雪花》《堆雪人》《北风爷爷别神气》。
背景音乐让幼儿在愉快轻松的气氛中进行一日活动，让幼儿对教师的活动提示从被动接受到主动进行，各个环节不再单一、乏味。同时，教师在组织幼儿进行一日活动的过程中，也轻松了很多。
著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说过：应该为幼儿创造良好的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣，发展幼儿的音乐才能。我们将继续在音乐活动中丰富幼儿的想象力，提高审美力，并逐渐形成良好的创造心理素质，在近似于玩耍的艺术活动中引导儿童健康、和谐、活泼、愉快地发展。