七夕是中国古老的传统节日，起源于古代的星纪崇拜。是少女祭祀星神、祈求心灵手巧的浪漫之夜。以下是小编精心整理的小学七夕活动方案（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
七夕节，作为中国古代的情人节，蕴含着深厚的文化底蕴和美好的情感寄托。为了让学生们在欢乐中学习和传承传统文化，增进对七夕节的理解与感受，同时培养他们的创造力、团队合作精神以及情感表达能力，特策划本次“穿越千年，共织情缘”小学七夕主题活动。
一、活动主题
“穿越千年，共织情缘”——在传统与现代间编织爱的故事。
二、活动时间
筹备阶段：活动前一周，进行活动宣传、材料准备及场地布置。
实施阶段：七夕节当天下午，时长约为2-3小时。
三、活动对象
全校小学生及教师，可邀请家长作为志愿者参与部分环节。
四、活动内容
1.开场仪式：穿越时空的邀约
通过视频或PPT展示七夕节的起源、传说及历史变迁，营造穿越古今的氛围。
校长或老师致开幕词，简述活动意义，激发学生兴趣。
2.七夕故事剧场
分班级或小组排练牛郎织女的`故事短剧，鼓励学生发挥创意，加入现代元素。
进行表演展示，评选出最佳创意奖、最佳表演奖等，增强学生自信心和表现力。
3.手工DIY：编织情缘
设置多个手工区域，如编织区（使用彩带或毛线编织手链、项链）、剪纸区（剪出牛郎织女、鹊桥等图案）、绘画区（绘制七夕主题画作）等。
学生自由选择参与，完成作品后可互赠给同学或老师，传递情谊。
4.诗词歌会：吟诵经典
挑选适合小学生朗诵的七夕诗词，进行集体学习。
组织诗词朗诵比赛，学生以个人或小组形式参与，展现诗词之美。
5.星空下的许愿
傍晚时分，如条件允许，组织学生到操场或开阔地带进行星空观测。
引导学生寻找牛郎星和织女星，讲述它们背后的故事。
发放许愿卡，让学生写下自己的愿望或祝福，挂在特设的许愿树上，寓意心愿成真。
6.亲子互动：共绘七夕梦
邀请家长参与，与孩子共同完成一幅七夕主题的画作或手工艺品。
通过亲子合作，增进家庭关系，共同体验传统文化的魅力。
五、活动准备
提前准备活动所需材料，如彩带、毛线、剪刀、彩纸、画笔、许愿卡等。
布置活动场地，营造浪漫、温馨的节日氛围。
邀请家长志愿者参与活动，确保活动顺利进行。
设计活动海报和宣传册，提前进行活动宣传。
主题节日背景：
农历十二月初八是我国历史悠久的传统节日“腊八节”。俗话说：“过了腊八就是年。”以往，这一天人们都会煮上香糯甜美的腊八粥，当吃着香粥时也预示着新年的脚步已越来越进。
而如今，随着生活条件改善，工作节奏加快，年轻一辈的家长们已很少会记得过腊八节，煮腊八粥，感受传统节日，通过听听、说说、吃吃、看看过一个热热闹闹的腊八节。腊八节在我国有着很悠久的传统和历史，而我们的孩子对这些习俗和节日不甚了解。所以我们生成“腊八节”这一节日主题课程，让孩子从多方面了解腊八节的习俗和饮食习惯，能积极的参与到活动中，学会关爱需要帮助的人们，在寒冷的冬天，感受节日带来的温暖和快乐。
活动目标：
1、知道农历十二月初八是我国的传统节日——腊八节，了解腊八节的来历和习俗。
2、通过故事，培养幼儿要做一个勤劳的人“感知勤劳和懒惰”。
3、了解制作腊八粥的主要材料，初步尝试用文字表达自己的理解和感受。
活动准备：
1、各种腊八粥的相关图片、制作腊八粥的各种材料及腊八粥故事的视频；
2、课前对于春节的了解以及对于腊八节的了解；
3、教学课件PTT准备。
活动过程：
（一）、活动导入，了解腊八节吃腊八粥。
1、我们每天早餐吃什么？
（牛奶、鸡蛋、花卷、饼干、鸡蛋饼、面条、包子、粥）
2、那你们都吃过什么样的'粥呢？
（肉松粥、八宝粥、皮蛋粥、肯德基粥）
3、观看图片，说说粥里面有哪些东西？（强调腊八节、腊八粥）
小结：这是我们腊八节时吃的腊八粥，粥里面有红枣、桂圆、红豆、绿豆、花生、葡萄干、栗子、莲子
（二）、欣赏故事。
1、哪一天是腊八节？
2、故事告诉我们什么呢？
3、腊八粥里面都有什么呢？重点突出：勤劳的人
(3)介绍腊八粥的各种调味品和五谷杂粮。
1、老师向幼儿逐一介绍腊八粥的各种佐料、谷物。简单了解这些谷物的形状、颜色以及对人体的帮助。
2、活动延伸：腊八节除了有好听的故事，还有一个好玩的儿歌，我们一起来听一听。过了腊八就是年
孩子，孩子，不要贪心。过了腊八就过年了。腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三、蜜瓜发粘；二十四、扫屋。
二十五，冻豆腐；二十六，炸羊肉；二十七，宰公鸡。二十八、送面子；二十九、馒头。熬夜30晚；新年第一天扭。
活动反思：
节日活动是很好的教育资源，我们国家的节日丰富多彩，但有些节日，我们的孩子了解的并不多，甚至根本不知道。通过本次活动，让幼儿初步了解腊八节的由来及习俗，认识了一些有关制作腊八粥的材料，并帮助幼儿从小树立要做一个勤劳人的意识。如果可以让幼儿参与制作及品尝那就更好了！腊八粥的故事：
腊八就是中国农历十二月初八。这天，中国人要喝腊八粥。腊八粥和我们平时喝的粥是不一样的，里面有很多不同的米和干果，好看又好吃。腊八这天喝腊八粥，在中国已经有几千年的历史了。你知道这是为什么吗？
从前，有一家人，爸爸妈妈和一个小儿子，爸爸妈妈都很勤劳。所以他们家每年都能收获很多的粮食，日子过得很好。可是小儿子却和爸爸妈妈不一样，每天早上很晚才起床，起床后就出去玩，从来不干活。爸爸妈妈想：他还小呢！也许长大了就会干活了。
小儿子一天天的长大，但还是非常懒惰。“你应该干活了”“哼！我不干活也可以，我爸爸妈妈会照顾我的！”终于有一天，他的爸爸得了重病，再也不能干活了。“孩子，你一定要记住啊，只有勤劳的人才会吃得饱，如果你这么懒惰，将来会后悔的。”说完，爸爸就去世了。小儿子难过了几天，想去干活，可他什么都不会，也不想学。过了几天，他又回到了老样子。不久，他结婚了。他的妻子很漂亮，但是也很懒。过了不久，他妈妈也去世了。冬天到了，天气非常冷，他们住的房子破了，家里有没有食物了，怎么办呢？
他们只好四处找东西吃，屋子角落里还有点米，袋子里还有点红豆、花生……终于找出一点点能吃的东西。两人马上做了一锅粥。可是粥太少了，他们喝不饱。这时候他们才想起爸爸妈妈的话，哭了起来。
后来他们再也不懒惰了。每天早早起床干活，日子一天天好起来。但是每年到了腊月的时候，他们还会找来各种粮食，做了一锅粥，告诉自己不能懒惰。
后来大家都知道这件事了，以后，人们每到了腊八这天，就用各种粮食做一锅粥，在吃腊八粥的时候，爸爸妈妈总爱给小孩子们讲这个故事，告诉孩子，永远不要做懒惰的人。但是，我们现在喝的腊八粥和以前不一样了。人们在腊八粥中加入各种好吃又有营养的东西，如燕麦、杏仁、葡萄干、桂圆、栗子等。，并加入冰糖或白糖，做成一锅甜甜的腊八粥。
一、活动设想：
学校周计划中要求以诗歌朗诵为主题，但不拘泥于此，形式多样可自行组织。所以，此次活动加入了一些有关中秋节的知识竞赛、音乐欣赏、图片欣赏、视频等，资料较丰富，能够拓展学生视野。
二、活动目标：
1、中秋即将来临，让学生在联系生活实际的同时，感受到民族传统文化的魅力，培养爱国主义情感。
2、经过朗诵，是同学们能自主参与到活动中，增强自信心，提高朗诵本事。
3、查阅有关中秋节的资料，了解有关中秋节的一些传说、习俗等，让学生受到美的感染，情的熏陶。
4、培养学生搜集信息的本事，提高审美本事和创新本事，培养民族精神。
三、活动准备
1.精美课件
2.学生报名(朗诵的诗歌名、配乐等)
3.查资料明白有关中秋的风俗或故事
4.确定主持人(我)
四、活动过程：
(一)、引入：(配乐(琵琶语))
时光的车轮年过一道道深深的痕迹，留下金秋的收获;
皎洁的月光传达的是一种真切的思念，向往中秋的团聚。
今日，就让我们带着对团圆幸福的渴望，感受古圣先贤的中秋情怀，体验诗歌中月的美丽，情的芬芳。让我们真心祈祷，祈祷大家明天会更好，真心祝福，预祝大家中秋欢乐。八一班“中秋诗歌朗诵会”正式开始。
中秋节在我们中国文化的传统中，已经成为表达美满、和谐、团圆和安康的完美愿望，也成为团结、庆丰收的象征，但团圆是中秋节最重要的资料。此时此刻，就让我们随着美妙的旋律走进诗的海洋。
(二)、诗歌朗诵
《我的思念是圆的》艾青
《月亮》
诗歌总是那么优美，或忧伤，或活泼，总是让人回味无穷。
请同学们评价，并选出优胜者。
(三)、说一说(多媒体展示)
1.本地的中秋风俗有哪些(学生互相交流，自由发言)
2.你明白那些有关月亮的传说或故事(在皎洁的月光下流传着各种传说和神话故事，让我们交流收集的典故嫦娥奔月、吴刚折桂、玉兔捣药等)
3.有关中秋的起源(①中秋月饼到底出现于什么时侯
②有关月的成语和典故)(竞赛，优胜者可获中性笔)
4.欣赏视频《中国民俗大观——中秋节》
(四)朗诵
教师以饱含活力的语调朗诵：
苏轼的《水调歌头明月几时有》
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
(五)、教师小结：
中国的传统节日都具有特定的文化内涵，凝聚着中华民族的智慧，体现着中华礼貌的特点。经过今日的学习，现新同学们对此也有了许多新的认识。传统文化是一粒最有生命力的种子，只要心里播下这粒种子，它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果，作为一名学生，作为中华民族的后代，我们有义务，有职责弘扬我们的传统。
最终，在这金风送爽、丹桂飘香之际，共祝福大家团团圆圆、和和美美、学业提高。
五、活动结束
在王菲主唱(水调歌头)的歌声中宣布活动结束
活动主题：
“穿越千年的爱——小学生七夕文化体验日”
活动目标：
1.文化传承：通过活动让学生了解中国传统节日七夕节的由来、习俗及文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
2.情感教育：引导学生理解爱情、亲情、友情的珍贵，培养健康的情感观和人际交往能力。
3.创意表达：激发学生的创造力和想象力，通过手工制作、故事创作等形式表达对七夕节的理解和感受。
4.团队协作：在团队合作中增进同学间的友谊，学会相互帮助和支持。
活动时间：
七夕节前一天或当天下午，预计时长为2-3小时。
活动地点：
学校多功能厅
活动内容：
1.开场仪式：七夕传说分享
形式：老师或邀请嘉宾以故事讲述的形式，介绍牛郎织女的美丽传说，让学生初步了解七夕节的由来。
互动：提问环节，鼓励学生分享自己知道的七夕故事或相关习俗。
2.手工DIY：制作“鹊桥相会”模型
材料准备：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、纸板等。
活动内容：学生分组进行，每组设计并制作一座代表牛郎织女相会的鹊桥模型，可以是立体的也可以是平面的，鼓励创新。
目的：通过动手实践，加深学生对七夕节象征意义的理解。
3.才艺展示：七夕主题朗诵
准备：提前一周通知学生准备与七夕相关的朗诵、歌曲或舞蹈表演。
展示：设立舞台，让学生轮流上台展示，其他同学作为观众给予掌声和鼓励。
目的：展现学生的艺术才华，同时进一步营造节日氛围。
4.故事讲述与创作：我的“七夕梦”
形式：引导学生发挥想象力，编写或口头讲述一个关于七夕的新故事，可以是现代版的牛郎织女，也可以是其他与爱情、友情相关的温馨故事。
分享：选取几位学生的`故事进行分享，鼓励其他同学提出意见和建议。
目的：培养学生的创作能力和语言表达能力，同时加深对七夕节情感价值的理解。
5.闭幕仪式：祈愿与祝福
活动：全体学生围坐一圈，手牵手闭上眼睛，默默许下对家人、朋友或自己的美好愿望。然后，每个人可以轻声说出一句祝福的话，传递给周围的人。
目的：通过集体祈愿和祝福，增强学生的集体荣誉感和情感共鸣，让活动在温馨和谐的氛围中结束。
教学内容：
蓝贞之的古诗《八水河玉龙瀑》
教学目标：
流利地朗读背诵古诗，了解龙潭瀑的景观。培养学生的语言表达能力和搜集、处理资料的能力。
教材学情分析：
该诗对学生有一定的吸引力，该瀑布也很美诱引学生一睹为快，利于学生细细学习。
教学难点重点：
使学生体会到中华民族的文化精髓。
教学方法：
欣赏学习法、读书指导法
教具：
光盘、资料卡、投影仪
教学过程：
1、教学“诗画览胜”部分，师生共同学习《八水河玉龙瀑》古诗的诗意，领略古诗语言的魅力。重点讲解“已、练、违、通银河”等词语。
2、学生自学“温馨点击”部分，。
（1）学生自读，借助工具书学习。
（2）教师帮助学生对景色特点产生一些理性的认识。
3、学习“活动广角”部分
（1）教流学生对景点的认识，激发他们热爱大自然的情感。
（2）搜集有关龙潭瀑的资料，比一比，谁搜集的最多最丰富。
4、阶段
（1）生自我，谈自己的真实感受。
（2）师表扬积极发言的优秀学生。
板书设计：
八水河玉龙瀑
百尺峭崖高无已，左右青山近相比。
一练高挂悬崖巅，玉龙侧喷西江水。
余波流沫随风飘，如抛珍珠坠还起。
只应泉源直上通银河，不然何以仰视去天不违咫。
如果你想知道端午节是怎么来的，我来告诉你。
端午节在每年农历五月初五。端午节是中国的一个传统民间节日，也叫正午节。还有一首关于端午节的儿歌：“五月五日是端阳。插入艾叶，佩戴香囊。吃粽子，撒糖。龙舟下水了。”
但是今天的端午节更多的`是为了纪念爱国诗人屈原。相传赛龙舟是为了救死于汨罗江的爱国诗人屈原。把粽子倒进河里，是为了防止鱼、蟹、虾吃掉屈原的遗体。在这里，我给大家讲一个屈原的故事。相传春秋战国时期，中原地区以齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦为主，都是为了土地而战。当时屈原是楚国的左派官员。他劝楚怀王仁政，不听小人之谗言，王怀不但不听，还听了谗言，贬了屈原。悲痛欲绝的屈原写下了不朽的诗篇——《离骚》、《田文》。公元前278年，楚国被秦国攻破，屈原的精神受到了很大的打击。面对国家的覆灭和人民的苦难，他无能为力，于是在极度失望和痛苦中把石头扔进了长江以东的汨罗江。听到这个消息的楚人纷纷划船，在河里打捞屈原的尸体，把粽子带到河里喂鱼、饺子、虾、蟹，不让他们吃屈原的尸体。两千多年过去了，屈原的形象依然留在人们心中。现在，在农历五月初五，人们会划龙舟，吃粽子来纪念这位伟大的诗人。
当然各地风俗各异，但都吃粽子，插艾叶，戴香包，赛龙舟。除了以上，我们这里还有送吃绿豆糕的习惯。
我喜欢端午节。因为这一天我们不仅可以吃粽子和绿豆糕，还可以表达我们对伟大的爱国诗人屈原的怀念。
七夕节，又称乞巧节，是中国传统节日之一，蕴含着丰富的爱情与美好愿望的文化内涵。为了弘扬中华优秀传统文化，增进学生对传统节日的了解与兴趣，同时培养学生的`动手能力、合作精神和审美情趣，特制定本小学七夕活动方案。
一、活动主题
“巧手织梦，共绘七夕”——传承文化，创意无限
二、活动时间
筹备期：活动前一周（教师准备材料，学生预习七夕故事）
实施期：七夕节当天或前一天（全天或半天）
展示期：活动结束后一周内（展示学生作品，分享心得）
三、活动内容
1.七夕故事分享会
邀请语文老师或校外嘉宾为学生讲述牛郎织女的故事，通过生动的讲述和多媒体展示，让学生感受七夕节的浪漫与传说。
鼓励学生回家后与家人分享故事，增进亲子关系。
2.手工制作——乞巧作品
分组进行，每组选择一种乞巧主题进行创作，如制作纸鹤、编织中国结、绘制七夕主题画、制作手工灯笼等。
教师提前准备好所需材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔等，并指导学生安全使用。
强调团队合作，鼓励学生发挥创意，共同完成作品。
3.诗词朗诵与创作
组织学生朗诵与七夕相关的古诗词，感受古代文人墨客对爱情的赞美与向往。
鼓励学生尝试创作简短的七夕诗或现代诗，表达自己对爱情、友情或亲情的理解和感受。
4.“我心中的七夕”绘画比赛
面向全校学生征集以“我心中的七夕”为主题的绘画作品，形式不限，可以是水彩画、蜡笔画、剪纸等。
评选出优秀作品，在校园内展出，并给予表彰和奖励。
5.亲子DIY活动
邀请家长参与，与孩子共同完成一件七夕主题的DIY作品，如制作情侣手链、编织情侣挂件等。
通过亲子互动，增进家庭成员之间的情感交流，共同体验传统节日的乐趣。
四、活动准备
1.物资准备：根据活动内容，提前准备好所需的教学材料、手工材料、奖品等。
2.场地布置：根据活动需要，布置好教室或活动场地，营造浓厚的节日氛围。
3.人员分工：明确教师、家长志愿者等人员的职责分工，确保活动顺利进行。
活动目标：
1、通过谈话回忆春节时候的情景，分享快乐。
2、能用完整连贯的语言讲述所发生的快乐的事情。
3、能将自己快乐的心情画出来。
活动准备：
春节时的照片
活动过程：
一、情景再现
1、教师和幼儿互相问候春节好。
2、幼儿说一说春节都在哪里过？如何过节？
二、照片分享
1、幼儿结合春节的照片说一说节日里发生的快乐的事情。
2、和同伴分享照片，交流自己的所见所闻。
三、交流讨论
1、幼儿将过节时的快乐事情画出来。
2、和小朋友一起分享节日的快乐，将照片和绘画作品粘贴在语言区，便于幼儿交流。
活动延伸：
教师可将自己在春节的时候发生的快乐的事情和小朋友一起分享。
传统节日春节教案8
学习目标：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排
2课时
教学准备
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程
第一课时
一、谈话导入，共话春节
1.“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的.节日，相信大家对它再熟悉不过了。
2.交流自己搜集到的关于春节的资料：
①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
②关于春节的习俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等
③关于春节的传说：年的传说岁的故事等
3.假如请你来写春节，你打算写些什么？
4.的确，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个欢乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今天，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。
二、放手初读，整体感知。
1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。
2.检查课文自学情况：
①同桌互查读文情况。
②出示本课需会写的生词集体认读。
③对这些生字你有没有想提醒大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需注意的地方做相互交流。
3.默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？
4.选自己印象最深的或喜欢的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，作者写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜欢的符号标出来。
5.快速浏览课文，思考围绕春节的热闹，作者都写了哪些重要日子？按顺序说一说。
教师根据学生的回答相机概括：
腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，按照年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。
三、细读鉴赏，感受春节。
1.默读全文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面，你最喜欢其中的哪几幅。
2.小组研读。
出示研读提示：
①选择自己喜欢的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。
②小组内朗读自己喜欢的段落，交流自己的感受。
③根据小组交流的情况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。
一、教材剖析
《传统节日》是一首民谣，准时间次序挨次介绍了我国的传统节日以及有关的过节风俗，表达了对我国传统文化的热爱。
全文共八句，前七句介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头一句响应，表示新春佳节转瞬又至。课词句式长短相间，变化丰富，读起来朗朗上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，表现了传统佳节的喧闹与喜庆，能唤起学生的过节记忆，激发学生的学习兴趣。
传统佳节，是中华传统文化的重要构成部分，包含着中华子女的家国情怀，连结着中华子女的精神血脉，也承载着中华民族的古老文化。教课本文的要旨，是增进学生对传统节日的认识和喜爱。
作为识字课文，教师要联合本课生字的特色，指引学生稳固多样的识字方法，比方生字“传”和“转、砖”联合，让学生稳固换偏旁识字，懂得举一反三。“巷”看图片识字，指引学生留意在生活中识字。“祭”联合字理识字，让学生感觉字形的演变，进而领会汉字的文化内涵。联合低年级学生注意力不简单长久的特色，采纳
集中识字和分别识字的策略，进而让学生的注意力保持一个优秀的状态，提升学生识字的成效。
二、教课目的
1、正确认读本课15个生字，会写“艾、舟、热、闹”这4个生字。
2、认识课文中提到的传统节日，能准时间的先后给这些节日排序。
3、有感情朗诵课文，当堂背诵一、二两句。
4、联系生活，选春节和元宵节，谈谈自己是怎么过节的，激发对传统佳节的喜爱之情。
教课准备：
ppt、节日名称贴纸、节日对应时间贴纸
四、教课过程
（一）初识“传统”，理解“传统”
1、观看学生背诵古诗《元日》的小看频。
2、引出“贴春联”，认识生字“贴”。
3、从贴春联引出“传统”，认识生字“传统”读音指导：“传统”，一个前鼻音，一个后鼻音。利用熟字换偏旁的方法，编口诀认识“传”。比方：车来就是转，转动的转。石来就是砖，砖头的砖。人来就是传，传统的传。
4、指引理解“传统节日”“传统风俗”“传统文化”贴春联是我们过春节的传统风俗，中国人过春节已经有4000多年的历史。像春节这样，子子孙孙向来流传下来的节日，就叫做“传统节日”。祖祖辈辈流传下来的一些风俗习惯，就叫做传统风俗。我们平常背诵的唐诗，《弟子规》《三字经》等，就是流传了好久好久的文化珍宝，这样的`文化，就叫做传统文化。
5、在这首识字儿歌里，我们能认识到中国有哪些的传统节日，感觉一些有关的
节日风俗，甚至还可以领会到一些有关的传统文化呢！
（二）初读读文，集中识字自由朗诵课文，读准字音。
1、生活识字“巷”。
（1）认读路牌“乌衣巷”“永庆巷”。
（2）理解巷：称之为巷的路都比较窄，路两旁的房屋当面靠得比较近。
（3）借助图片理解“街头巷尾人如潮”。
2、字理识字“祭”。
（1）出示“祭”从甲骨文到楷书的变化图。教师解说：左上部分是带血的牲肉，右侧像手，下边像祭桌。
（2）出示祭祀的图片。帮助学生理解“祭”的本义。
(3)出示“清明祭扫”的图片，理解清明祭扫是为了怀念为我们创建幸福生活的祖先。
3、比较识字
（1）后鼻音一组：“郎”“饼”“堂赏”。同桌合作，用组词的方法记着这些生字。
（2）草字头一组：“艾菊”，知道草字头的字跟花草有关。
图片识字“艾”。课文中的艾香指的就是艾草的香。端午节的时候，人们把艾草，菖蒲，桃枝，绑在一同挂在门窗上。传说，这样能辟邪。
4、拍手操。
用《语文修养读本》二下的《巧克力和咖啡树》中的儿歌《端阳》，联合龙泉人过端午的语言情境，做拍手操，复现生字，引出四个会写字。5.写字：“艾”“舟”“喧闹”
（1）写字评论重点：
第一，在间架构造上，特别注意在横中心和竖中线有什么笔划。做到了得一星。第二，要注意写出字的笔锋，比方艾的撇捺要伸展，捺的最后要有尖角。做到了
得一星。
第三，写好“热”字。这四个字里面，最难写的是“热”，注意上部和下部等宽。第四笔是撇，注意穿插到左下格，再写横斜勾。下边四点，注意点的方向和点的大
小，就会更雅观。写好“热”字，得一星。
（2）学生在讲堂学习单上书写，每个生字写一个。教师巡回指导。
（3）反应学生书写状况。
（4）反应后，再把这四个生字写到作业单的儿歌中间，争取写得比方才好。
（三）理清节日，随文生字
端午节和春节同样是我国的传统节日，那么我国还有哪些传统节日呢？
1、默读课文，迅速圈出儿歌中提到的传统节日。
2、按次序反应节日，识字“宵”“乞
巧”。
（1）识字“宵”、“乞巧”。
（2）借助古诗《乞巧》理解乞巧的意思。古时候的女子，在七夕节这天，对月穿针，谁先把丝线从针孔穿过，就叫得巧。她们恳求上天，希望自己能像织女同样心灵手巧。因此七夕节，又叫乞巧节。
3、节日排序。
教师出示打乱的节日贴纸，请小朋友准时间次序在黑板上帮助排好。其余学生在讲堂练习纸上达成第二大题。
4、重申节日名读课文。
（四）再读儿歌，了解风俗
1、人们在这些传统节日里，分别会做些什么事呢？
（1）用横线在书中划出有关节日的传统风俗。
（2）反应。
2、师生合作配乐读课文，感觉传统风俗。
3、察看表示传统风俗的词语，谈谈自己的发现。
小结特色：第一个字都是动词。
4、用动词加名词的方式，联合“春节”“元宵节”来说传统风俗。
贴春联，发红包，贺年
猜字谜，舞狮子，舞龙灯
5、带着愉悦的心情来读一读这两个节日。
6、春节和元宵节，你喜爱哪一个，谈谈原因。
7、再读这两个节日的语句，读出对这两个节日的喜爱。
8、背诵这两个节日的语句。
（五）趣猜字谜，稳固生字。
联合课文的会写字，进行猜字谜游戏，稳固识字。
转：专心开车
敬：警察不语言团：口中吐真才闹：综合门市
两张图片猜字：舟街
(六)介绍阅读，爱上佳节
介绍阅读《随着伊伊过大节》。
这是一套能够读出传统和爱的童书。主人公伊伊是个开朗可爱的女孩，她对我们中国的传统节日充满了热爱。这套书里，包括了风趣的故事、饰演和游戏。在书中，我们可随着伊伊一同心过节。节日就是这样一个平台，它让一家人一同，幸福永相伴。
板书设计：
②传统节日
春节：正月初一
正月十五：元宵节。
阳历四月五日前后：清明节。
端午节：阴历五月初五。
七夕节：阴历七月初七。
中秋节：阴历八月十五。
重阳节：阴历九月初九。
后附：《传统节日》学习单
《传统节日》学习单
班级：姓名：
一、看一看，写一写。
端阳
粽子香，香厨房。
叶香，香满堂。
桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄。
这儿端阳，那边端阳，到处端阳，到处祥瑞！
我的家乡龙泉，也会举办赛龙活动。端午节这天，瓯江两岸极了。
二、读一读，排一排。
端午节
清明节
元宵节
重阳节
中秋节
七夕节
春节
（）（）（）（）（）（）（）
三、课外书屋：《随着伊伊过大节?中国节日风俗系列绘本》这是一套能够读出传统和爱的童书。
主人公伊伊是个开朗可爱的女孩，她对我们中国的传统节日充满了热爱。这套书里，包括了风趣的故事、饰演和游戏。在书中，我们能够随着伊伊一同高兴过节。节日就是这样一个平台，让一家人一同，幸福永相伴。
为进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神，充分利用传统节日传播中华民族优秀文化，促进学生进一步了解民族传统节日，丰富学生节日文化生活，成都高新和平学校组织开展了“我们的节日·端午”主题教育活动。
活动前期，学校国旗下讲话、广播站进行端午节的宣传和介绍；各班也围绕“端午节”主题，利用黑板报、班级宣传栏、午会、班会等宣传阵地，大力普及端午节日知识，积极开展教育活动，让同学们了解传统节日习俗和相关故事，营造出“我们的节日·端午”的浓厚氛围。
x月19日，各班开展了端午节体验活动，班主任和家长代表们向学生讲解如何包粽子并做示范，同学们在老师、家长的'指导下学习了包粽子，同学们都积极参加到此项活动中，还表示要把包好的粽子带回家跟家人一起分享劳动的成果，感受节日气氛。
通过本次活动，让学生体验、感受、熟悉了解了我国的传统节日—端午节，培育了学生强烈的民族自豪感；学生动手自己包粽子，开展实践活动，品味端午，传承了传统文化，让全体学生在参与活动中接受爱国主义熏陶，提升了文明素养。
设计说明
《传统节日》是一篇以我国传统佳节为题材的韵文，生动地为我们展现了中华民族的传统节日。韵文既巧妙地写出了节日的特点，又散发着浓厚的人文气息，是学生识字的好载体。结合文本特点与学生特点，本节课的设计重点突出了学生的主体性，旨在通过学生自学生字，随文巩固生字，使识字学文有机结合；在通过简笔画、多媒体等多种形式有效整合，促进学生高效识字的同时，加深对传统节日的理解，突出学科人文性的特点；通过学生仿写、讲神话故事等形式，内化并升华文本内涵。
课前准备
教师准备：制作包含各个传统节日场面及传说的相关图片的多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习课文。搜集中国的传统节日及习俗，制作词语卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、辨猜节日，激趣导入
1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？
2、游戏：下面我们就做个“听词猜节日”的游戏，比一比谁听得认真，猜得准。
贴春联放鞭炮（春节）
吃粽子赛龙舟（端午节）
吃月饼赏明月（中秋节）
3、揭题：从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日、独特的民风民俗。这节课，我们就一起来了解我们中华民族的传统节日。（板书课题：传统节日）学生齐读课题。
4、过渡：中国都有哪些传统节日？过节这一天又有哪些习俗呢？让我们一起走近中国的传统节日。
设计意图：中国的传统节日中有很多节日学生并不陌生，设计“听词猜节日”的游戏环节，既拉近了学生与课堂所学知识的距离，又激发了学生的学习兴趣，可谓“未成曲调先有情”。
二、初读课文，自主识字
1、引导学生交流自主识字、读文的方法。
2、根据学生交流，出示自学方法。
（1）自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）同桌交流识字方法。
3、集体检测。
（1）开火车朗读词语：
牛郎织女贴窗花赛龙舟艾香月饼赏菊
祭扫乞巧
①相机强调“传、舟、赏”是翘舌音；“艾”是零声母音节。
②依次单击词语对应的图片，学生看图片读词语。
（2）定位朗读词语中的会认字。
郎贴舟艾饼赏菊祭乞巧
（3）小组赛读其余会认字。
巷宵堂传统
4、学生分句朗读课文，教师相机正音。
设计意图：根据学生预习和自学情况，有梯度地由词到字进行检测和订正字音，再将生字送回课文检测，将识字学词落到实处。而看图片读词语使学生在初步理解词语意思的同时加深了对词语的认识。
三、细读感悟，识字学文
教学中要注意唤醒学生的情感体验，以加深他们的理解。图片
（一）自由读课文，边读边想：课文提到了哪几个传统节日？每个传统节日都有什么习俗？用“____”画出传统节日的名字，用“ ”画出节日的习俗。画好后和小组同学读一读，说一说。
（二）汇报交流。
1、学生汇报文中提到的传统节日，并说说节日在哪一天。
2、教师相机板书节日名称。相机学习“宵”。
（1）学习“宵”字。
①学生朗读词语“元宵”后，交流识记方法。
②教师边画简笔画边讲解“宵”字的由来：金文图片图片图片（宀，房屋，阁楼）图片图片（肖，小），造字本义：在小阁楼过夜。
③学生扩词。
（2）引导学生知道七夕又称“乞巧节”。相机学习“乞、巧”。
①学生交流识记方法。
②教师重点结合字理教学生区分“乞”与“气”。“乞”与“气”同源，后分化。乞，甲骨文写作“图片”，金文写作“图片”，篆文写作“图片”。隶书“图片”将篆文字形中表示呼吸的“气”减去一横，表示呼吸局促，意即求人“气短”。造字本义：低声下气，开口向人索要、求讨。飘逸、扩散的气流为“气”；短气为“乞”。
③学生扩词。
④教师讲解“乞巧节”：即七夕，源于中国，该节日来自牛郎与织女的传说，在农历七月初七庆祝，因为此日活动的主要参与者是少女，而节日活动的内容又是以乞巧为主，所以，人们称这天为“乞巧节”或“少女节”“女儿节”。
3、教师小结：这些从远古先民时期发展而来的中国传统节日清晰地记录着中华民族丰富多彩的社会生活文化内容。相机学习“传、统”。
4、这些节日里人们都有哪些习俗呢？我们按课文介绍的先后顺序，找出相关的句子读一读。
5、先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。
6、学生学习汇报。
（1）春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师出示和句子对应的多幅图片。最后出示各种窗花的图片，图片定格为人们在贴窗花。相机学习“贴”字。学生交流识记方法后教师讲解：图片图片图片（贝，钱财）图片图片（占，获得），造字本义：典当财物，以获得现金。后来演变到现在，表示把一种东西粘在另一种东西上。
③指导学生有感情地朗读句子。
④你是怎样过春节的？把你过春节的习俗仿照课文的样子说一说。
春节到，
人欢笑，
______________________，
______________________。
⑤学生朗读作品。
（2）元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。
①学生朗读句子，说说元宵节的节日习俗。
②你参加过元宵节的活动吗？说说你都看到了什么，有什么感受。
③你还在什么时候看到过“大街小巷人如潮”的场景？相机理解“大街小巷人如潮”。
④指生开火车朗读词语“大街小巷”后，相机识记生字“巷”。
⑤指导学生有感情地朗读句子。指名读，分小组读，齐读。
（3）清明节，雨纷纷，先人墓前去祭扫。
①学生朗读句子，说说自己知道的清明节的习俗。
②你知道清明节还有哪些习俗吗？
③教师结合图片讲解：清明节的习俗除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为寒食节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家参加一些体育活动，增强体质。清明节中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
④指导学生有感情地朗读句子。
图片引导学生了解这些节日并不都是欢快的，如读和“清明节”有关的内容时，应该声音低沉，读出缅怀之情。
设计意图：此环节设计了一个牵一发而动全身的大问题：“课文提到了哪几个传统节日，每个传统节日都有什么习俗？”引领学生充分地与文本对话，在多元对话中进行自学。然后以“你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日”展开学习活动，将识字与学文有机结合。教师边画简笔画边讲解生字的学习方式，使学生理解了字义，又在潜移默化中识记生字，将生字的学习情境化、趣味化，激发了学生主动识字的兴趣。
四、观察指导，练习写字
1、课件出示“写字小助手”，组织学生展开同桌互助学习活动。
写字小助手
看一看：仔细观察写字表中的“贴、街、敬、转”，将容易写错的笔画圈出来，并给同桌讲一讲圈画的理由。
想一想：怎样才能写好圈画的笔画呢？和同桌讨论一下。
练一练：针对自己圈画的书写难点做书空练习。
2、教师利用投影仪展示学生交流成果，并相机指导下面几个生字的书写要点。
预设：
贴：贝字旁的撇是竖撇，最后一笔是点，要收在竖中线左侧，避让“占”。（学生书空“贴”字，重点强调右下“口”的写法。）
街：左中右三部分要紧凑，注意穿插避让，左、中高，右边低。右部第一横和中部第一横起笔高度大致相同。第九笔是提。（学生书空）
敬：右边首笔撇的收笔、末笔捺的起笔在田字格的中心，末笔捺写得舒展。（学生书空）
转：左部的笔顺是横、撇折、竖、提；右部的第二横在横中线上，注意第三笔的写法。（学生书空）
3、利用生字书写动漫演示4个会写字的书写笔顺，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后对照范字改一改。
4、学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
5、投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
设计意图：本课指导书写的'字虽然各有特点，但是书写难度不大。在强调注意点后重点指导“街、转”的写法，实现了“有侧重、有提升”的教学目标。
五、布置作业
1、搜集中国传统节日的图片、资料，并制作词语卡。
2、把搜集到的资料介绍给周围的人听，并选择制作成小报。
设计意图：以实践活动激发学生了解中国传统节日的兴趣，并在实践中积累、应用词语，将课内外学习有机结合。
第二课时
一、复习生字，谈话导入
1、出示生字卡片，学生开火车认读，并口头组词。
2、导入：上节课我们详细了解了我国的三个传统节日及其习俗，我们感受到了传统节日的丰富多彩，感受到了传统文化的源远流长。谁还记得课文中对这三个节日的描写？背一背文中的句子。
3、过渡：这节课，我们来了解其他几个传统节日，看看谁读懂了文中的介绍，谁还能对课文中的介绍进行补充。
设计意图：加强生字复习和课文朗读检测，夯实基础知识，为新课做好铺垫。同时给予学生言语上的激励，唤起学生的阅读期待。
二、分句感悟，识字学文
（一）指导学生朗读第4～8句。边读边想：最喜欢哪个节日？这个节日有哪些习俗？想好后先跟小组同学说一说。
（二）汇报交流。
1、赛读喜欢的节日。
2、导学：你最喜欢哪个节日就汇报哪个节日，先读读描写节日的句子，再说说这个节日有哪些习俗。
3、学生按喜欢的节日汇报。
（1）过端午，赛龙舟，粽香艾香满堂飘。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师出示和句子对应的赛龙舟、在屋里包粽子和挂满艾蒿的图片。相机识记生字“舟、堂”。
舟：学生自由识记后，教师边画图边讲解甲骨文的字形，像船形。两边像船帮，中间三条线代表船头、船舱和船尾。先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐渐多起来。本义：船。（播放赛龙舟的视频，深入理解。）
堂：学生自由识记后，引导学生将其和“棠”区分开。
③指导学生有感情地朗读句子。
（2）七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②指生开火车朗读词语“牛郎织女”。
③学生自主讲述牛郎织女鹊桥相会的故事，教师相机补充。
图片教师可出示“牛郎织女鹊桥相会”的图片，使学生能够加深记忆。
④相机识记生字“郎”。可以用换一换的方法识记，如：朗——郎。
⑤指导学生有感情地朗读句子。
（3）过中秋，吃月饼，十五圆月当空照。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②指生开火车朗读词语“月饼”。说说你都吃过什么馅儿的月饼。
③学生交流识记生字“饼”的方法后，教师进行讲解。饼，篆文图片图片图片（食物）图片图片（并，连），造字本义：粘连成块、便于抓食的干粮，可用面粉、米粉、薯粉等多种食物原料做成。
④指导学生有感情地朗读句子。
（4）重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。
①学生朗读句子后说节日习俗。
②教师简介重阳节又称“老人节”。
③指导学生朗读词语“踏秋、赏菊、登高”。说说你在重阳节时做过其中的哪件事。
④重点朗读词语“赏菊”。相机识记生字“赏、菊”。
学生交流识记方法后，教师引导：“赏”和我们今天学的哪个字比较相像？有什么相同点和不同点？区分“赏”“堂”。
⑤指导学生有感情地朗读句子。
（5）转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
①学生赛读句子。
②男生读一句，女生读一句，边读边想：你发现了什么？
③引导学生按顺序排列这些节日。
④指导学生有感情地朗读句子。
设计意图：本环节将识字与学文紧密结合，字不离词，词不离句地指导学生读文、学词、记字。在读一读、记一记、说一说中将字词教学落到实处；在讲神话故事、讲汉字演变中激发了学生学习汉字的愿望和热情。
三、巩固生字，背诵积累
1、集中呈现生字，指名读、齐读、开火车读、再齐读。
2、做归类游戏，根据结构归类。
3、竞赛背诵课文。
设计意图：通过多种形式的复习，夯实生字的识记。
四、指导书写，拓展延伸
1、指导书写。
（1）出示剩余的生字：舟艾热团闹
①指生朗读并组词。
②指导学生关注：
舟：笔顺是撇、撇、横折钩、点、横、点。首笔撇从竖中线起笔，第二笔撇和第三笔横折钩均写长，横压横中线，两点上下对称。（学生书空）
艾：草字头横平且长，撇、捺要写得舒展。
热：上下宽度一致。上部“丸”笔顺为撇、横折弯钩、点。四点底宽而扁，第一点与另外三点的方向不同。四个点间距均匀，高度一致。
团：先外后内最后封口。“才”的竖钩压竖中线；最后一笔是横。
闹：先外后内。“门”的点在左上格，“市”的点、竖均在竖中线上。门字框第一笔是点，最后一笔是横折钩。
（2）课件出示书写动漫，演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点，尝试完成写字表中的练写内容，写好后再对照范字改一改。
（3）学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。
（4）投影仪展示学生书写成果，集体进行评议：哪个地方写得好？你又有什么好的建议？
2、布置作业：我国很多少数民族都有自己的传统节日，找找资料，做成小报或按课文仿写。
图片可指导学生搜集传统节日的图片、文字。
设计意图：对学生进行书写指导是教学的重点，从引导分析到指导书写细致到位；布置的作业将课内与课外学习有机结合，既了解了少数民族的风俗习惯，又进行了小练笔、小制作，提升了学生的能力。
教学反思
我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老、敬老等优良传统。过节，对于每一个孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。本节课我感到较为成功的地方是：
1、教师发挥主导作用，充分体现了学生的主体地位。学生在读一读、说一说中感受我国传统节日文化的魅力。学生带着问题自己读课文，在小组中运用多种方法识记生字。
2、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到“四让”：目标——让学生明确；过程——让学生参与；新知——让学生发现；内容——让学生自选。在学法基础上，我根据学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的“教”和学生的“学”都达到了质的飞跃。
3、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效地调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。