现在的孩子都是独生子女，家里人人都宠得爱不释手，总免不了有一种“望子成龙，望女成凤”的愿望，小编收集了家长教育日志，欢迎阅读。
在一天孩子放学回家说“爸爸、妈妈，我今天考试得了97分、100分”，我们夫妻俩都很高兴，作为奖励同意给她买一个冰糖葫芦。小孩也高兴，同时要求她回家做作业时要认真，她也点头并回答说好的。可真回家做作业时，总还是东摸西摸，不专心，开始父母怎么说都不行，但经过一段时间的监督，虽然孩子还是会有些动作，但在大人一瞪眼时还是会规矩很多。多从孩子的角度考虑，少从大人的角度去考虑孩子身上的学习和生活问题，让孩子慢慢形成习惯和潜意识。
学习之余的个人生活也很重要，学习和生活是不可分离的，刚开始上学的头几天，我们都得经常督促孩子在做好作业后早点上床睡觉，并说了明天要早起上学的原因。现在只要说声睡觉时间到了，她就自觉地停下手里一切活动去准备睡觉。
父母永远是孩子的港湾，就算是受到父母严厉的批评了，过后孩子还是亲切的叫着爸妈。适当批评是必要的，如果不是大错误尽量别太严厉了，会压制了孩子的天性，要尽量给予表扬和鼓励，让她有一个快乐而又充实的童年。
这个年龄的小孩在很多方面没有太多的概念，学习和生活上更是如此，本身就需要在父母、老师的正确引导下慢慢养成，循序渐进地去完成人生的课堂。
今天是小班组的家长开放日活动。我一来就打好了刚开学的精神准备，因为我觉得今天孩子们一定会撒娇一下，哭闹一回。但是出乎我意料的是孩子们并没有大哭大闹，也没有很调皮。我看到了孩子们的进步，的确让我感到了成就感和欣慰。
早上，孩子们和爸爸妈妈一起来了，家长们大多数都是送孩子来就直接在班里了。今天我和沈老师都早班时间到班级。沈老师负责签到，我负责带带孩子们晨间活动。晨间活动安排的仅仅有序。进班后，我们安排了晨间谈话：你最喜欢的小动物。紧接着就是早操，由于今天天气原因，所以早操只有在教师进行。可能今天人多了点，有点挤。但是小而温暖嘛，我们的气氛还是很高涨哦。小便洗手过后就是第一个教学活动了，是一个语言活动课《亲爱的`小鱼》，这是个感人的故事，孩子们在沈老师的带领下都大胆表现了爱，理解了爱的含义。看着爸爸妈妈捧着书给孩子们讲故事的时候，那一幕幕小镜头是多么的温馨。餐点过后是第二个教学活动，是一个艺术活动《环保时装秀》，因为考虑到要走秀穿衣服，所以安排在多功能厅，便与让孩子大胆的展示。孩子们显然对这个新鲜事很感兴趣。趁着这个机会好好让他们过了把瘾，和爸爸妈妈一起装饰衣服设计衣服。衣服虽然都很简单，甚至简陋了点，但是那打手把着小手认真制作的一幕幕远远胜过了衣服的美观度。
这次开放日给了我们老师很多教学想法，我想家长们同样也有收获，我想最受益的是孩子吧。可见家庭教育，学校教育紧密合作的重要性。我想慢慢的，家长们也会熟悉起来，越做越好的。
1.建立一个和谐的民主型的家庭
对少年期的孩子，一般说来并不要求放任，并不决然反对家长的干预，而是要在父母的关心与孩子的独立之间寻求某种可以接受的关系。因此，父母对子女正确的教育方法就是“有计划地放任”。
一方面，根据孩子的特点让其自然发展、充分发挥其特长，具有一定的宽容性。另一方面，绝不放任自流，娇惯孩子，使其随心所欲。宽容是对孩子的一种信任，承认他们是有各种感情愿望的独立人，纵容则是容许孩子有不良行为，它只会给孩子带来奢求，增加孩子对不合理权利的需求。
在民主型的家庭，父母对孩子的良好行为总是给予鼓励和支持，对他们正当的要求给予肯定和满足，对孩子不正当的要求，则耐心地作出解释，因势利导地加以制止。孩子想用剪刀，家长就教他怎样用，不会生硬地把剪刀夺过来，对他痛加呵斥。
2.对孩子不良的行为连行必要的“惩罚”
“惩罚”不是责骂和殴打，而是对孩子的任性行为施行的.一种心理对抗。不管在什么情况下，应该做的就一定要做，不行就是一定不行，绝不做出让步。
孩子晚上想看电视，哭着闹着不去睡觉，父母对他的哭闹就不予理睬，把电视关掉，让他去哭.等到孩子感到哭闹的“武器”不灵的时候，他就会自动停止哭闹。这时再去跟他讲道理，他就容易接受了。
3.对孩子的任性进行冷处理
当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚撒泼时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或迁就。更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。这种“冷处理”的方法往往比较有效。
4、转移孩子的注意力
这种方法适用于年龄较小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
5.采取预防措施
在先掌握了孩子任性的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防任性的发作。如孩子上街总是哭闹着让父母抱，可在出去之前就与孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你自己走，实在累了，可以休息一会儿再走，不然就不再带你出去了。”
6.巧妙运用儿童心理
利用孩于的好胜心理。激发起他们的自信心去克服任性。
今天是周末，我陪着孩子参加了学校组织的绿色植树活动。孩子们在老师的带领下，手拿铁锹，铲土挖坑，认真地完成了自己的任务。一棵棵小树苗被种在了泥土中，孩子们还用水桶一桶桶地淋上水，保证它们能够生长得更好。
整个活动过程中，孩子们学到了如何爱护植物、如何爱护环境，还增强了他们的责任感和集体意识。回家后，我和孩子一起总结了活动过程，他也很乐意分享这次活动给他带来的收获和体会。
通过参加这样的活动，我认识到了小学教育的重要性，不仅要注重孩子的学业成绩，更要注重他们人格、品德的培养。我希望在孩子的'成长过程中，我能够做好家长的角色，帮助他们成为有良好道德素质的人，为社会做出贡献。
每天早晨是幸福的开始，躺在暖暖的被窝里，睁开朦胧的眼睛，欣赏着身边熟睡的女儿，弯弯的眉宛如新月般可爱，浓密的长睫毛安静地垂下，小巧的鼻子微微翘起，粉红的嘴唇轻轻闭着，于是忍不住抚摸她细嫩白皙的小脸儿，轻吻一下她光洁的额头，女儿会在半梦半醒间露出一个甜甜的微笑，然后翻身继续她的.美梦。这时，幸福的感觉顿时溢满全身每一个细胞。
三年前，那个粉嘟嘟的小天使初来人世，幸福就包围了家里的角角落落，满屋的奶香气息，桌子上摆满奶粉、奶瓶、小杯、小勺，床上堆积着各式各样的小被褥、小棉垫儿，阳台上晒着家有新生儿最明显的标志——尿布，连垃圾桶里每天清理出的都是沉甸甸的纸尿裤。因为我的奶量不多，晚上女儿要喝两次奶粉，从前打雷都不会醒的老公，有了女儿后却睡觉极轻，常常是半夜里我坐起来，幸福地看着柔嫩的小婴儿，紧攥了枣般大的两只小拳头，在一个手脚粗大的男人怀中舒适地叼着奶瓶。一家三口就这样度过一个又一个温馨的夜晚。
渐渐地，女儿开心时会“咯咯”笑出声了，会“咿咿呀呀”地说话了，会憋得一脸通红地翻身了，会坐着装模作样地看书了，会手脚并用地到处爬了，会挣开大人的手摇摇摆摆走路了，叫出了第一声“妈妈”，会唱一首完整的“世上只有妈妈好”了，会画画了——画长头发的妈妈、戴眼镜的爸爸和小小的自己，会“写字”了——在纸上画着叉叉，嘴里念着：“妈妈我爱你，爸爸我爱你。”幸福蔓延在女儿成长的每一个台阶……
女儿越来越懂事了。早晨去上班，她会细心叮嘱：“妈妈再见，慢点啊！”下班了，灵敏的小耳朵一听到我“噔噔”的上楼声，她就迅速打开门，冲出来喊道：“妈妈快上来，我来接你啦。”进了家门，她拿起我的拖鞋：“妈妈，我给你换鞋。”洗衣服时，她给我挽高袖子：“别溅到身上水。”我的头碰到墙上疼得咧嘴，她小心地给我吹吹，还拿来她最喜欢吃的零食：“妈妈你吃了就不疼了。”扭了脚，她替我找出平底鞋：“你以后不要穿高跟鞋了。”做好饭，她一边津津有味地吃，一边真诚地夸着：“妈妈做的饭真好吃，我就爱吃你做的饭。”……幸福的妈妈知道，这世上有一个时刻在想着我，念着我，牵挂着我的小小的人儿。
女儿上了幼儿园，没有了小脚丫“叭嗒叭嗒”跑来跑去的热闹，听不到清脆欢快的悦耳笑声，家里显得冷冷清清，心里也空荡荡的。慢慢收拾着女儿散落在屋子各处的玩具，不禁和老公聊一聊，现在女儿吃完饭了吧，该睡觉了吧，在幼儿园又学了什么新本事，长了些什么怪脾气……
翻开一本又一本厚厚的影集，看着女儿一天天长大的印记。打开育儿日记，静下心来，回忆女儿成长的点点滴滴，幸福就流淌在了这些甜蜜的思绪里。
尊敬的xx老师：
您好！
我是XXX同学的家长，写这篇家长日志，是想和您分享一下XX的学习情况，并请您给予指导和建议。
首先，我想说的是，XX在学习方面一直表现得非常出色。她认真听讲，勤奋学习，对待每一道习题都非常认真，这在不少老师和家长的观察中得到了肯定。她在数学、语文、英语等各科目上的成绩都很好，尤其是英语，她能够听、说、读、写基本的`英语单词和短语，能够用简单的英语句子进行对话。这与她平时坚持自学英语，喜欢看英语动画片和跟着老师学唱英文歌曲是分不开的。
同时，我也注意到在XX学习中还存在一些问题需要改进。比如，她有时会赶作业，导致做作业时，没能认真查看题目，粗心大意，还有时候在上课时注意力不够集中，听不清楚或者理解不够深入，导致课下学习和作业的效率不高。
在此，我想向老师请教一些建议，希望能够帮助XX更好地发挥出自己的优点，进一步提高自己的学习能力和成绩。希望老师能够在课上更多地采用互动式教学方式，或者是让学生们参与小组讨论，以提升学生的主动性、参与性和创造性。另外，希望老师能够多关注每位学生的学习情况和进步，及时发现并指出学生存在的问题，并给出有效的建议和指导，帮助学生自我完善。
最后，感谢老师一直以来的辛勤工作和付出，对于XX的关爱和教育，我心存感激。在以后的学习中，我会继续与老师保持密切联系并积极配合，共同关心、照顾、引导我的孩子，为她创造更好的学习环境和发展机会。
谢谢老师！
我校承担课题《以三有三讲为内核的德育导师制促进学生德育素养提升的个案研究》，在课题研究的基础上，课题组对德育导师制的开展进行了更深入的探索和实践。
1顶层理念：引航育人目标
（1）构建德育导师制三级管理的合育机制。
（2）推动德育导师制背景下班主任角色的转变。
（3）创新“一帮一”学习小导师，融合外来学生与本地学生的心理。
2实践探索：夯实育人根基
2.1班会课程，学生德育素养提升的活力
我校围绕“三有三讲”育人目标研究开发了班会课程作为育人的载体，使班会课更主题化、系列化，增强其实效性，来夯实学生健康成长的基石，使之逐渐形成为学校的德育特色。
系列化的班会活动后，许多受导学生谈了自己的感悟――
初一（1）许 可：我学会了：看到垃圾要主动捡起，要把不文明的习惯改掉，做一个文明的初中生――张春艺老师《文明在哪里》
初一（4）谢淑娟：要有爱心，从身边的小事做起，成为一个有道德的人，让这世界变成美好的人间。――肖文明老师《道德永驻我心》
初二（2）袁时轩：一个有责任心的人，一定是一个我们心上的一位“男（女）神！”所以，让我们也随时带着一颗责任心吧。――殷新毅老师《响起的手机铃声》
首席德育导师们引导学生在故事中懂得做人做事的道理，在活动体验中学会各种规。班会课程对学生良好品格的形成起到积极的推动作用。
2.2家校合育，学生德育素养提升的助力
学生的成长需要老师们的.教育，也需要家长们的助力。我校一直努力探索家校合作的有效途径，促进学生的德育素养。
如：暑假，我校开展了“我的书信，你的课本”德育导师暑假作业活动。一封封信里，导师们以真诚的情感，朴实的话语，向家长们交流了一学期里与学生一起学习生活的点点滴滴，此次“亲情化、个性化”的书信活动，增进了导师与学生、导师与家长的情感。
家校合育，使导师们能多渠道地共同探讨受导学生在初中阶段的成长之路。m.jzD365.com
2.3学科课堂，学生德育素养提升的张力
这是育人的重要阵地，我校导师们充分发挥了它的作用。
如：语文赵丽芳老师受导的是一位有个性的女生，赵老师用目标定向法和《诗经》引导该生用知识去美丽自己。英语付志芳老师运用心理学理论辅导自制力差的学生王某，使其有责任担当。
学科课堂，给了导师与学生相遇的地方、相知的舞台。导师们在为学生掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的时候，也成就了一个全新的“我”。
2.4专题案例，学生德育素养提升的聚力
在融合校园和地域文化元素的基础上，我校设计了具有学校和地域特色的六个专题案例方案。学校导师、家庭导师、社区导师根据初中学生成长的需求，精心策划方案，多点开展活动，为全校学生培育做人根基，筑就成才梦想。
12月10日，我校进行了年度“三有三讲”德育专题案例汇报展示活动，表彰了90名亚子之星，传扬他们对“三有三讲”优秀品格的积极追求。
回望专题案例走过的脚印，学生、家长、老师共同品味着播种“三有三讲”德育种子的辛勤与幸福。
3以研促导：共享育人智慧
作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐地成长，是我们老师最大的心愿。所以我校每学期常以多种形式组织导师们开展教研活动，鼓励他们把育人的故事写下来，增进与学生的情感。
如，10月家访月后，我校组织导师撰写《德育导师制：精彩瞬间》，回望与受导学生共同走过的路，来传递鼓励、温暖、呵护。
类似这样的教研活动，让导师养成了及时把与学生相处的故事写下来， 而我校会根据实际情况进行富有实效的评比和交流，让教育智慧相互传递、共享，让导师们都看到自己身边发生的一个个真实的成长故事，而这些也促进了导师们在其中成长着。
4反思展望：拓宽育人思路
12月中旬，我校进行了“以三有三讲为内核的德育导师制区域推进与优化的现状”的问卷调查。摘录一些调查结果：
（1）对于提升受导学生“三有三讲”素养的途径，导师们认为家庭生活、学校生活、社会实践都是有效途径，其中赞同学校生活的高占89.6%。
（2）对于受导的学生能否“使用礼貌用语，不说脏话粗话”、“帮助父母做家务”等，80%以上的导师认为能。而对于受导的学生能否做到“面临困难或失败能积极进取，不气馁”，89.7%的导师认为能。
（3）我校的导师普遍认为需要通过学校生活、家庭生活、社会实践等不同的途径提升受导学生“三有三讲”素养，对自己的受导学生在“三有三讲”方面的素养比较肯定，并能自觉运用电话、家访、来访等方式和受导学生父母进行交流，导师工作已经融入了教师的工作当中。
“高山仰止，心向往之。”教育科研的路程是漫长的，随着以“三有三讲”为内核的德育导师制工作的不断推进与优化，我们还会遇到许多困惑和问题。我们将更加科学、扎实地开展研究，争取达到预期的效果。相信本课题的研究会给我校的德育工作带来更美的风景，而学生和导师相遇的一路上也会演绎更多精彩的故事。
新的美术国家课程标准把美术课分成“造型 表现”、“设计 应用”、“欣赏 评述”四个学术领域。其中“设计 应用”领域要求从学生实际出发，通过让学生感受各种材料的物性，进行创意、设计、工艺制作等活动，培养学生设计能力、动手操作能力和提高审美趣味。
今天我给五年级学生上了“美丽的家园”一课，学生反应积极，很快就投入到创作的热情中。让我深深感到新课标精神焕发的作用。
这节课我是这样上的：
教学策略
综合运用和谐教育、合作教育、认知发展、电脑创作等教学策略。
强调儿童思维发展，不超越儿童认知水平，并创设情景，促进学生认识“家园美”的内涵和表达方式。
教学中强调学生的和谐整体发展，注重学习过程中智力因素和情感因素相互渗透，尝试让学生运用电脑技术进行集体创作，把审美意识、创新意识、环境意识、科技意识渗入教学中。
师生之间密切合作，调动教与学双方的积极性。
教学程序
欣赏激趣活动-----想象构思活动------小组分工合作活动-------自评互评总结活动。
在各活动过程中学生充分发挥主导作用。
如在教学程序(1)中观看具有地方特色的“家园”图片，师提问：“你看到的是什么家园?说说你最感兴趣的部分，为什么?”让学生学会抓细节描述。
教学程序(2)中想象构思“家园”，加深美感体验，了解多元化艺术风格，培养学生创新意识。
教学程序(3)中让学生协作学习，认识美术表现形式的主体要素，解决构图问题，解决分工合作的问题。教师让学生进行小组比赛，要赛出风格，赛出水平。在这个程序中学生们学习的热情非常高。
教学程序(5)中让学生按评价要求自评和他评，改变以往教师一人给分习惯。
在这一节课里，我是按照新课标要求设计完成的。因为这是促使学生自主学习及培养创新精神的需要。
以“学生为主体，老师为主导”的教学观体现了素质教育的基本理念，“以人为本”的教育思想,也体现在教学过程中如何以学生发展为中心,建立新型的师生关系,使学生成为学习的主体。使教师在教学活动中不再处于核心地位,而是作为学生学习的促进者,去帮助学生更加主动的探索,提升综合能力。
多媒体运用，是现代化教学的重要手段。它以现代学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，集多功能于一身，能灵活、深入地表现事物的特征，打破时空局限，化抽象为具象，具有动态、直观、形象化的特点。
小学五年级学生对事物有一定的塑造能力，这个学段学生的审美认知发展处于具体运算期，开始脱离以自我为中心的思考方式能了解别人的观点。
同样是这套教材，记得以前我上这课是带一些图片或以前学生优秀作品让学生欣赏，完了讲解一些构图知识，教授一些景物的表现技法，就让学生投入到创作中。这时候往往基础好的学生比较容易把创意表达出来，但基础差的学生会不知往那里下笔好，一筹莫展。
我们在认同新的教学模式时，对传统教学方法也不能全盘否定。
教师课堂中心论的传统教学观念，是建立在以学科课程目标教学基础上，对学科知识的传授确起到不容置疑的作用。问题是现代教育认识到，单凭传授知识已无法满足人的能力发展的需要，因而更多去关注学习主体的研究，把教师的实际价值作用推到完全被否定或忽略的位置，这样一来就会使教学陷入另一误区。
学生仅靠个人的经验、能力而获取知识，并无具体的学习目标指向，更谈不上知识结构的系统化，学习质量的优化提升，学习效能的检测标准等科学学习方法要求，假如把没有多少经验，知识结构层次低的'儿童投入到自发学习方式中，他们的学习效能是可想而知的。学生的学习是需要一定的目标指向和教师指导的。
现在我执行新课标的理论依据是：
教学中认知系统是一个可控系统，具有明确的控制目标。
它主要通过教师的“教”来控制学生的“学”，因而具有双重性。
一方面老师通过教的活动控制整个认知系统的信息输入，另一方面取决于学生对接受、加工、转化状况的控制。具体地说教师的“导”为主，通过层层深入、循序渐进的教学活动来不断调节学习过程中所反馈的信息，以求获得最佳效率。
学生间的互教、互学、互相交流评价可使他们不断了解别人的观点，不断进行自我调整。
把教学过程看成是一个信息交流的过程。
我相信，以现代化教育思想和教学理论为指导，通过学习和实践转变我的教学观念是可以做到的。
孩子上小学一年级了。作为我们这些年轻的家长如何教育好孩子其实也是一门课程。以前总觉得孩子长大一些就好了。现在才觉得万里长征才开始。下面就谈谈一学期来我们在教育孩子方面的一点体会。
1、注重发挥家庭的教育功能。教育子女的责任。要由父母共同承担。哪一位都不能放弃自己的责任，同时。父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件。在教育孩子上有分工有合作。不应单方独揽[大权"，只有在父母共同承担教育责任。对子女的教育影响力和谐互补的情况下。才有可能全方位发挥家庭的教育功能。
2、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光。有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质。有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光。就会看到孩子与众不同的长处和优点。看到她的一点点进步。肯定她。坚持鼓励她。耐心引导她。平和看待她。并以实际行动支持她。孩子就会把自己的优点发扬光大。这一点是很必要的。
3、加强与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向班主任重点表明：孩子胆小。老实。请老师给予关照。之后。经常向班主任及老师了解情况。坚持每天看一看联系本。并签字。将孩子的点点进步向班主任及老师汇报。这样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的能力不单单是她的教学质量。更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。孩子是否能顺利成长。家长很重要。老师是关键。这一学期来。孩子进步很大。已经能自觉地积极主动举手发言。发言的声音也变得响亮了。孩子通过班主任及老师的培养。变得自信。开朗了。也在学校交了几个朋友。在这方面。作为家长感到十分欣慰。