作为一名教师,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的部编版小学二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案,欢迎阅读与收藏。
教学目标:
1、会认15个生字,会写19个生字。
2、熟读课文,体会春天美好景象,体会两个“小英雄”各自的性格特点。
3、体会形声字的特点,学习看半边识字的方法。
教学难点:体会形声字的特点,学会看半边识字。
教学准备:生字卡
课时目标:
1会认15个生字,会写19个生字。
2、能有感情的熟读诗歌。
课时安排:2课时
拓展:
1、读一读下面词语。
姑娘 朗读 放牛郎
跟从 狠心 仇恨
谈论 抡胳膊 囫囵吞枣
苍白 创造 疮疤
2、选字填空。
狼 狠 恨 ( )狗 痛( ) 凶( )
很 朗 娘 姑( ) 晴( ) ( )好
抢 抡 创 ( )先 开( ) ( )大刀
枪 轮 论 讨( ) 手( ) 车( )
3、给下面的字加上合适的部首填进括号里,组成词语。
丁 方 才 争
铁( ) ( )问 ( )产 风( )
第一课时
教学流程:
一、导入新课
1、听录音《春风吹》,说说春风吹绿了什么?吹红了什么?吹来了什么?
2、今天我们再看看春风还有什么本领,我们一起来学习《春风》。师板书课题,生边读边书空。
二、识字学词
(一)识字
1、出示词语:柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。
2、生借助拼音识字。
3、点拨:“悄悄 枝头俏”中的悄和俏声母是q;“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh;云霄中霄的声母是x、
4、同桌互读纠音,带拼音读、去拼音读。
5、教师检查读音。
(二)学词
1、生浏览课文,在书中圈画含生字的词语,读这些句子理解“枝头俏、云霄”
2、同桌交流自己的理解。
3、点拨:俏:美好、好看。 霄:指天。
4、选自己喜欢的两个词语说句子。
5、班内展示造句情况,老师点评。
(三)写字
1、生描红课后田字格中的生字。
2、教师巡视描红情况,指导错误的笔顺
3、重点指导:“轻、梢、哨”
“轻”车子旁的横变提;“梢”木字旁捺变点;“哨”书写时口字旁向上一点。
4、生在练习本上书写。
5、教师评价。
三、熟读感知
课文内容我知道
1、生自读课文,完成填空
春天到,春风吹化了( ),吹绿了( ),吹红了( ),小草( ),山野( ),燕子( ),小朋友( )
2、填完后先在小组内展示。
3、教师指名回答。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们体会到了春天的美好景象,今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介绍一下你们的好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗?课件出示青蛙和蜻蜓图片
2、认识益虫:谁愿意向大家介绍一下这两种小动物,它们能为人们做些什么事情? 板书课题,认读蜻蜓并伸出手和老师书写
3、小结:认识到它们都是益虫。 导入新课(板书:益虫)
二、检查预习情况,归类识字体会形声字的.特点 (出示词语及拼音)
蜻蜓 放晴 眼睛 静静 呱呱叫 不出声 除害虫
1、借助拼音自由读
2、指名读,齐读
3、观察加点汉字的异同:(生汇报,师作如下板书)
青:相同:蜻 接近:睛 晴 静
4、问:还有哪些带“青”的字,读音和“青”相同或接近?
生小组讨论后总结:清、情、请、精、靖
5、小结:汉字的变化真大,给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字,这些带“青”的汉字,大部分读音中都有韵母“ing”,但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准,就向字典或家长请教。
三、读懂课文,了解益虫。
1、指名分节读课文,大家听他们读的对不对?
2、评价
3、齐读全文
4、体会情境,指导朗读。
(1)青蛙和蜻蜓分别做了什么?在什么地方?(师结合生回答作相应板书)
(2)那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢?谁来说说青蛙?
(4)青蛙叫什么?为什么叫?它在想什么?(指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态)
(5)对此理解“蜻蜓”的表现,抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。
(6)再次齐读两小节,体会各自的表现
(7)练习指导背诵全文
5、拓展延伸,了解益虫。
我们都喜爱这两只益虫,谁还知道哪些益虫,你能告诉大家吗?生汇报
6、师作总结语:像青蛙、蜻蜓等这些益虫,是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫,保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做?(生回答,师板书:保护)
四、指导书写生字
1、观察田字格中的生字,找一找哪个字是上中下结构?(害)那么写这个字要注意什么?(生答,师作范写,并用红粉笔作重点提示)
2、师范写“静”,重点强调“月”,第一笔是“竖”,而不是“撇”,右边的“争”应该注意什么?谁来告诉大家?
3、学生描写生字各二遍
4、书写作业
五、布置作业
教学目标:
1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字,理解“吆喝”,会写“搬、倒”两个生字。
2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的对话。
教学准备:
PPT 青蛙和老牛头饰
教学过程:
课前:
振兴小学二(1)班的小朋友,你们好!我来自朱家中心小学,我姓王,你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗?都听过什么有趣的故事?
一、联系生活实际,引出课题
1.今天老师要带大家一起来一个故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——卖泥塘。
2.揭题:这就是今天咱们要学习的故事,一起读!
二、整天感知,初读课文
1.这是个怎样的故事呢?咱们一起去读读。待会儿先标好自然段序号,再大声朗读课文,努力读准字音,读通句子。思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事?
2.读好了,谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事?
相机贴板书:种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。
学习“灌”:“灌”是我们今天要认得生字,篆文的“灌”是这样写的,左边表示水,右边表示一种长嘴罐,两个部件合在一起表示用罐子注水。
3. 灌了水,青蛙还做了什么?青蛙为卖泥塘做了这么多事,咱们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢?
4. 改造后的泥塘这么美,那原来这是个怎么样的泥塘?能用课文中的一个词来说说吗?(引导说“烂泥塘”)
5. 学习“烂”:你们瞧,这就是青蛙的烂泥塘,看了有什么感觉?泥塘不好就叫——烂泥塘(出示词卡,相机贴板书),那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么?(说三、四个即可)
三、学习第三自然段
1. 烂泥塘实在不怎么样,于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢?你来读!
2. 学习“牌”:青蛙站在牌子边大声吆喝起来,你能从图片上找到那块牌子吗?就是它。在我们的校园里,你还见过哪些牌子?(拿出词卡,让学生说出三个即可)看来牌子在我们生活中还是很实用的。咱们再来读读——牌子。
3. 学习“吆喝”:要想把自己的产品卖出去,还要学会吆喝,“吆喝”这个词读轻声,单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字,还有一个读音,谁知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么来吆喝呀?哪只小青蛙来吆喝吆喝?
评价:这可真是一只会吆喝的小青蛙!
你们瞧,在我们的校园里有一群红领巾,她们在干什么呢?听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片,两位姐姐在吆喝的时候跟刚才咱们班同学的吆喝有什么不一样?(用上了手势)两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢?(声音会更大)
你们想不想也加上手势来吆喝吆喝?请你来!
4. 学习“卖”:青蛙在卖泥塘,那商店的售货员会卖什么呢?
你能帮她来吆喝一下吗?
咱们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧!
评价:吆喝得已经有七八分像了,要是声音再大一点儿就更像了。
你已经学会吆喝了。
你这一吆喝,把老牛给吸引过来了。
5.指导朗读老牛的句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”
老牛是怎么说的呢?请你来读。(教师相机正音)
自己读读老牛的话,努力读正确。
谁来读一读?通过练习能把句子读正确也是一种本领哦!
老牛说“这个水坑坑嘛”,这里有个词语大家要注意,水坑坑最后一个坑要读轻声。咱们把这个词送到句子里读一读。
老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服?平时你做什么事也挺舒服的?
出示:挺舒服。
想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。
在里边打打滚这么舒服,老牛买了吗?为什么呀?(周围没有草)
老牛是怎么说的呢,不过——要是周围有些草就更好了。
4.分角色朗读:
谁愿意读青蛙说的话?请起立。谁愿意读读老牛说的话?请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。
5.表演:同学们,咱们要是能给青蛙和老牛配上一些动作,就可以演一演了呢!现在请同桌两个人先相互练习,读熟自己的台词,要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气,还要加上一些动作。
6.表演展示两组。(评价指向语气的不同、要有动作)
台下的小评委们可要注意啦!待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样,有没有配上一些恰当的动作。
评价:好演员果然是真金不怕火炼!演得真传神!
四、学习第五自然段
1. 最后泥塘被老牛买走了吗?(没有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们默读第五自然段,用——画出青蛙怎么想的句子,用~~~画出青蛙怎么做的`句子。
2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。)
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。)
学习“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱们还能采集什么?(采集标本)
学习“播撒”:看这两个字,你有什么发现?(都是提手旁,都跟手有关)
播撒种子就是用手来播撒的。
3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周围的地上,到了第二年春天,池塘会有什么变化呢?你能把你想象到的画面说给大家听吗?
4.是呀,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草,嫩嫩的,绿绿的,好美!(相机贴小草,学习绿茵茵)
五、学习六~八自然段
1. 有了绿茵茵的草地,泥塘卖出去了吗?咱们接着学。下面,请同学们小组合作读一读6~8自然段,可以大家一起读,也可以分自然段读,读完一起讨论,完成下面的表格。
2. 自主学习。
3. 全班交流。
4. 种了草,灌了水,青蛙的泥塘还会有什么变化呢?咱们下节课再来学习。
5.读词、送词:这节课,青蛙带我们学了这么多的词语,你会读了吗?(齐读后,个别读,会读就把词卡送学生)
六、指导写字(搬、倒)
1. 你们瞧,青蛙给咱们带来了两个生字朋友呢?谁来读一读,给它们各组一个词。
2. 仔细观察这两个字,有什么发现吗?(左中右结构的字)像这样的字应该怎么写呢?咱们先来看搬家的搬。
3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,懂礼貌,互相谦让。
4. 刚才咱们一起学习了两个左中右结构的字,平时写字时,咱们也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每个部件的位置,相信同学们的字一定会越写越好。
教学目标:
1、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日。
2、明确不同的节日有不同的习俗以及过节时丰富多彩的活动形式,不同节日中蕴涵的丰富的文化内涵。
3、培养学生珍视和热爱传统节日的情感,使学生认识和领会中华民族的传统文化。
教学重点:
了解我国传统节日的起源、风俗等,感受我国传统节日深厚的文化底蕴。
教学难点:
培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。
教学过程:
一、听词猜节日,导入新课。
1、谈话:同学们,你们喜欢过节吗?
2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词,就请大家来猜猜是什么节日,在哪一天过节?
放鞭炮,拿红包(春节,农历正月初一)
祭祖、扫墓(清明节,公历4月3日—5日)
吃粽子,赛龙舟,(端午节,农历五月初五)
吃月饼,赏圆月(中秋节,农历八月十五)
3、师小结:像这些风俗习惯在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史,并成为中华民族象征的节日,我们把它们叫做中国的传统节日。
4、板书课题:传统节日
师:上课前,老师请大家去收集中国的传统节日,除了屏幕上的四个传统节日,你还知道哪些中国的传统节日,它们分别在哪一天过?
师:在学生回答后再出示其余的几个传统节日,问:从日期上看看,你发现了什么?
小结:对呀,中国的传统节日多数都是按农历来过的,只有清明是按公历来过的,它是二十四个节气中的一个。早在唐朝就有诗人写下了《清明》这一首诗(引:清明时节……)
二、初读课文,认识生字。
1、自读课文,自读要求:
(1)自读课文,借助拼音将生字读熟。
(2)圈出自己不认识的生字。
(3)把课文读熟,不重读,不漏字。
(4)用横线画出文中提到的节日。
2、学生自读课文。
3、汇报自学情况。
(1)同桌互读生字,检查学生对生字的.掌握情况。
(2)交流不认识的生字,重点指导。
(3)指导识字:
翘舌音:传、舟、赏
后鼻韵:统、巷、堂、郎、饼、赏
乞:它与哪个字相似,它可以组哪些词?
4、开火车读生字。
三、送生字进课文,初读课文。
1、学生齐读课文,注意读准生字的字音。
2、师生对读课文,看谁读得更流利。
3、分小组对读课文。
4、男女生对读课文。
5、找出文中所讲到的节日。
(春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。)
6、勾出各种节日的主要活动。
四、畅谈春节,导入课文内容。
1、在众多传统节日中,最隆重最喜庆的是哪一个节日?(春节)
2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷,文中介绍了春节的哪些习俗呢?
3、你还能说说春节有哪些习俗活动吗?
(贴窗花、放鞭炮、贴春联、贴倒福、吃年夜饭、守岁、给压岁钱、看春节联欢晚会、走亲戚等)
4、闯年关活动
第一关:年的故事谁来闯关?
第二关:背一幅春联或一首春节的诗。
第三关:说出一首和春节有关的歌,并唱出一句。
第四关:设计一句春节的祝福语。
五、品读课文,了解其余几个传统节日
1、了解元宵节时间习俗(时间在农历的正月十五。)
(1)元宵节:吃汤圆(元宵)、看花灯
(2)赏花灯的热闹场面。
(3)体会“大街小巷人如潮”。(这是一个比喻句,把人流比作潮水,说明大街小巷里的人非常多。)
(4)指导朗读。
2、了解清明节。(时间在公历的4月3—5日)
(1)清明节:祭祀、扫墓。
(2)介绍扫墓这个习俗,是为了祭奠死去的先人。
(3)同学们参加过扫墓吗?主要准备些什么?怎么做?
3、了解端午节。(时间在农历的五月初五。)
(1)端午节:吃粽子、赛龙舟。
(2)观看赛龙舟的热闹场面。
(3)指导朗读课文中的语句,读出喜庆的语气。
4、了解乞巧节。(时间在农历的七月初七,又叫七夕节。)
(1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。
(2)指导朗读课文中的语句。
5、了解中秋节。(时间在农历的八月十五。)
(1)吃月饼、赏月亮,欢度中秋佳节。
(2)请学生试着说出有关中秋节的古诗词。(北宋词人苏轼的《水调歌头》明月几时有)
(3)说说你家里的中秋节是怎么过的?
6、了解重阳节。(时间在农历的九月初九。)
(1)讲解重阳节的习俗:登高望远、插茱萸、赏菊、喝菊花酒。
(2)请学生试着说出有关重阳节的古诗词。(唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》)
(3)教育学生学会孝敬亲人、尊敬长辈。
六、再读课文,感受传统节日。
1、学生齐读。
2、师生对读。
3、男女生对读。
八、拓展延伸。
1、说说还知道哪些传统节日?
2、这些节日都有哪些主要的庆祝活动?
九、总结全文。
今天我们认识了许多的传统节日,这是我们的历史财富,希望同学们能珍视我们的财富,热爱我们的传统节日,能够弘扬我们的传统文化。
十、布置作业。
1、熟读课文,背诵课文。
2、抄写你喜欢的句子。
教学目标
1、会认“传、统”等15个生字,会写“贴、街”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、增强学生对各个传统节日的了解。
教材分析
重点
1、识记生字词,背诵课文。
2、增强学生对各个传统节日的了解。
难点
增强学生对各个传统节日的了解。
教具
课件,生字卡。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
谈话引入:明确目标
1、同学们,你们喜欢过节吗?今天,就让我们一起走进生活中的传统文化,走进我们的传统节日吧!
2、板书课题:传统节日
3、齐读课题、释题
4、学生回答(喜欢)
5、(学生跟着书空)
6、齐读课题并说说什么叫传统节日?
初读课文,识记生字
1、默读课文,思考:
(1)圈出自己不认识的生字。
(2)标出文中有几句话。
2、检查预习情况。
(1)同桌互读生字,检查学生对生字的掌握情况。
(2)交流不认识的生字。
(3)指导识字:
翘舌音:传、舟、赏
后鼻韵:统、巷、堂、郎、饼、赏
乞:它与哪个字相似,它可以组哪些词?指导“乞巧”的读法
3、课件出示我会认得生字词。
4、学生默读课文,圈出不认识的生字词,然后标出文中有几句话?
5、学生小组合作,交流字词,汇报。
6、学生开火车认读、齐读。打乱字词认读。
送生字进课文,感受课文。
小组探究
1、师范读课文。
2、熟读课文。
3、用横线画出文中共写了几个节日?
4、这些节日当中,你喜欢哪一个节日?说说喜欢的理由。
5、对学生进行安全教育。
6、学生听,注意字音。
7、学生跟老师对读课文,看谁读得更流利;分小组对读课文;男女生对读课文。
8、学生用横线画出文中写的节日。
(1)生回答,师板书;春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
(2)你知道这些节日分别是什么时候?(生说师板书)
(3)出示练习题,我会连线。
元宵端午节中秋节清明节七夕节
七月初七五月初五八月十五正月初一正月十五4月5日
4、选自己喜欢的节日说一说。
5、小组讨论在传统节日里,要注意哪些安全?如:春节不能随便放鞭炮,要有大人陪同才可以。
指导书写“贴,街”两个生字生字。
1、读第一、二句话。
2、小组合作:观察“贴、街”两个生字
3、重点指导:贴、街
4、学生书写生字,注意提醒写生写字的'执笔姿势和坐姿。
1、指名读指名读第一、二句话。
2、小组合作:观察生字,看看这两个生字在书写时存在问题,怎样才能把字写的美观、端正。
3、学生汇报:
(1)街字是左中右结构,街:“行”字中音加两个“土”,注意不要写成四横一竖,下面的“土”最后一笔改为提。
(2)贴字的偏旁最后一笔是点。
4、学生认读生字词,学生书写生字。师巡视
课堂
小结
1、回顾文中写了几个传统节日?
2、你知道那些古诗是写传统节日的呢?
3、学生回答。
4、学生说一说,再背诵古诗。
作业布置
背诵课文。
板书设计
传统节日
春节元宵清明节端午节七夕节中秋节重阳节
正月初一正月十五4月5日五月初五七月初七八月十五九月初九
一、活动目标
1、理解故事内容,感受故事的有趣。
2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。
二、活动准备
多媒体课件
三、指导要点
1、活动重点:感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。
2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的`想法。
3、指导要点:再看看、讲讲中引导幼儿理解故事,激发幼儿大胆设想及表达。
四、活动过程
1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”
师:咦?是谁在说话?在说什么?
师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)
师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。
提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)
2、提出问题,引发幼儿思考和表达
提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?
小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。
3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。
提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?
提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)
提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?
4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。
提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?
小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!
5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。
教学目标:1、认识7个字,会写9个生字。
2、朗读课文,通过朗读略知诗意,背诵课文。
3、积累语言。
4、感受春天的美好与生机。
教学重点:认识7个生字,会写9个生字。
教学难点:朗读课文,背诵课文。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入:
1、检查课前准备:请几个同学讲讲对小草的认识。
2、师归纳(板书课题:草)
二、师范读《草》。
三、生自由读诗,找出生字。
四、教学生字
1、出示生字,认读。
2、生读带局生字的句子。
五、学习古诗
1、自由读诗,画出朗读节奏。
2、再读诗歌,了解大致意思。
3、小组且讨论后汇报解决。
(1)理解“离离原上草”意思。
(2)“一岁一枯荣”出示春草、秋草图(生讲两幅图的不同)。
(3)“野火烧不尽,春风吹又生”可再看秋草图。
很顽强
小草很有生命力
烧不死
看到这样的'小草,大家喜欢么?该用什么口气读?(赞美、喜爱)齐读第3、4行诗。
4、朗读全诗。
六、背诵诗歌。
七、读课本P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九、写字。
1、出示生字认读。
2、说说怎样记住它。
3、师范写,生书写。
4、讲评。
十、作业:
背诵古诗《草》
第二课时
一、导入
1、复习、背诵《草》。
2、出示早春与晚春图进行比较。
3、描绘春天的景色。
4、板书课题。
二、自由读诗,找出生字。
三、学习生字。
1、出示生字认读。
2、用生字组词。
3、朗读带有生字的诗句。
四、学习古诗《宿新市徐公店》
1、自由读诗,画出节奏。
2、再读古诗,找出不理解的词语。
篱落:篱笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示图画,找出以下景物。
4、自由讲诗意,师归纳。
5、小组表演诗歌。
6、表演后认识到晚春的景色很美。
7、朗读诗歌。
8、背诵诗歌。
9、读了《宿新制徐公店》,看了插图,你能编个故事吗?
五、写字:
1、指名认读生字。
2、分析字形。
3、师范写、生书写。
教学内容:
《青蛙卖泥塘》
教学目标:
(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。
(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。
(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。
教学重点:
1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。
2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。
教学难点:
通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教学准备:
教师:生字词卡片、课件。
教学构想:
继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。
教学过程:
第一课时
板块一借助前文,引出新课
1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?
(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)
像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。
提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2.这三个招牌的店主都是谁呀?
对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。
出示:“卖泥塘”
(1)指名学生认读。
(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。
3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!
出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”
提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。
4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)
提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。
5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)
6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)
板块二初读课文,整体感知
1.提出初读要求,学生自由朗读。
(1)标好自然段的序号。
(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。
(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。
2.课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?
出示:坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。
3.下面进入第二关:你连对了吗?
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文,梳理文脉
1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?
(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。
(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。
(3)这样的.泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?
2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?
(1)老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。
(2)野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。
(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?
提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。
学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。
比较两组词:栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。
3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?
评价要点:说准确,有顺序,讲完整。
4.比较这三个部分,你有什么发现吗?
(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。
追问:那动物们提的建议能不能交换呢?
提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。
(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。
提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。
5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。
【教学目标】
1、会认“传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏”等15个生字,会写“转、贴”等9个生字。
2、正确流利朗读课文、背诵课文。
【教学重点】
1、掌握生字词的识记和书写。
2、流利朗诵并背诵课文。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、情景谈话入新课
1、小朋友们,春节刚刚过去,你是怎么庆祝春节的呢?(收红包、逛花市、拜年、贴春联……)
2、小朋友们的节日活动真是丰富多彩,像春节这样的在我们国家流传了很久,对我们来说很重要的节日,我们把它们叫做中国的传统节日。
3、板书课题,齐读课题。
4、学习“传统”二字读音(传:翘舌音;统:后鼻音)。
二、多种形式读童谣
1、请学生借助拼音,按照自己的节奏读好课文。
2、这篇课文是一首童谣(板书),童谣有两个的特点,一是顺口,二是有趣。为什么呢?因为它的语言比较简单,读起来有节奏感,还很押韵哦。所以你们不知不觉地就齐读到一起去了,就是你们不知不觉的齐读就把童谣的特点读出来了。(所以小朋友们刚刚齐读起来啊特别好听)。
3、齐读。
4、请生自由练习读。
5、男女生比赛读:我们班是男生读得好还是女生读得好呢?男女比赛读读看。
6、小组赛读:一个句号是一句,这篇课文正好有八句,我们有八列小火车,一列读一句,看看那一列小火车开得。
7、快读:大家都读得很好,现在老师提高难度了可不可以?这次我要加快速度读,你听:春节到……(快速读)。这次还是男女生比赛,但注意要快而不乱,看看男生快还是女生快(读乱了就打住接上重新读)。
8、慢读:快的读好了,我们还能再升级,怎么升呢?这次我们要读得慢一点。(范读)听出来了吗,老师把每一句后面押韵的字拖一点声,想学吗?(齐读)
9、数传统节日:这首童谣告诉了我们哪些传统节日?(课件节日变红)重阳之后转眼又到新春,中国人就是这样按照这个顺序在庆祝一个又一个的`节日中度过一整年的。
10、拍手读。
11、拍桌子读。
12、同桌对拍读:不仅能拍着桌子读还能跟同桌拍手读呢!可快可慢。
13、全班同桌拍手读:坐端正,哪一组同桌想上来表演,既然这么多人想来那我们就全班一起这样不快不慢地读。准备好了吗?预备起……
14、根据部分生字提示读:
大家拍着手也读得这么好,那我去掉一些字你还会读吗?可以拍着手读哦。
春节到,_______,贴窗花,_______。
元宵节,_______,大街小巷_______。
清明节,_______,_________去祭扫。
过端午,赛龙舟,______艾香满堂飘。
七月七,来乞巧,牛郎____________。
过中秋,吃月饼,________________。
重阳节,要敬老,踏秋赏菊________。
转眼__________,全家团圆真热闹。
三、识字
1、补充生字读课文:
刚刚是那样空着的,老师一变又这样空着了,这次我们拍着桌子,全班再来一遍:
春节到,人欢笑,______,放鞭炮。
____节,看花灯,________人如潮。
清明节,雨纷纷,先人墓前去____。
过端午,赛____,粽子________飘。
七月七,来____,________会鹊桥。
过中秋,吃____,十五圆月当空照。
重阳节,要____,踏秋____去登高。
____又是新春到,全家____真____。
(横线依次出现红色生词)
2、齐读生词。
3、生字卡片:
①又轻又快拿出字卡,注意叫着它们的名字摆在桌上。
②字卡游戏(找生字)。
4、区分生字结构。
四、写字
1、小学语文写字14页,描一个写一个。
2、“舟”:最后三笔笔顺为“点、横、点”;
“团”:先写“才”,最后再封口。
3、《知识与能力训练》23页练习。
一、导入
播放课件。(画外音)1920年的一个夜晚,马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了,落水的人拼命挣扎,等待救生船。过了很长时间,马金纳已经筋疲力尽,救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了,他再也没有力气继续游了,马金纳最终脱离危险了吗?其他遇难的人获救了吗?《歌声》这个故事会告诉我们答案。
二、新课
(一)自学
1.自读课文,圈出不懂的词语,可以通过查字典或联系上下文来理解,再有不懂的问题可以向小组的其他的.同学请教。
2.同桌互读,相互纠正字音。
3.小组分段练读。注意纠正生字读音的错误,把句子读流利。
4.指名分段读,全班正音。
(二)识字、写字
1.小老师领读词语。
2.抢答读字。
3.交流识字方法。
4.书写。
(三)交流(学习第一小节)
1.读第一小节,想象:夜时在,海上,落难在茫茫大海中的情景。
2.理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思,感受到在这样的环境中,连马金纳这样的大男人也“绝望”了,而这种困境,对于10岁的小姑娘更加困难。
3.朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。
4.航船遇险不是偶发事件,不是人人能遇到的,对于一个成人都做不到的事情,一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们,她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。
三、练习
1.画出课文中带有下面词语的句子,再抄下来。
挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添
2.照样子写词语。
断断续续 抹一抹
3.填空。
( )歌声 ( )海面
4.用“激昂”造句。
四、实践
班级举行歌咏比赛,在歌声中感受到生活的快乐与美好。