2024-08-26 高三化学工作总结 高三化学教师工作总结
我们忙碌教学时光匆匆溜走，回首历程，感恩成长与感动。写教学总结，又是必要。但是教学总结的思路你学会了吗？以下是小编为大家整理的高三毕业班教学的工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
时间流逝，回顾这半年的支教经历，我深刻地感受到自己在教学工作中的成长和进步。起初上讲台时，我能意识到自己作为一名新手教师的稚嫩之处，但我没有放弃努力，而是不断付出、不断努力，使我的教学能力逐渐成熟起来。这半年来，我从支教工作中收获了很多，并且我对生活充满了热情和激情。
这一学期的支教经历为我的人生增添了一页丰富多彩的篇章。支教的过程不仅是对我个人经验的`大大充实，更是一次磨练。它让我理解了作为一名教师真正的含义，并使我更加清楚自己身为教师所肩负的责任。支教让我迈入了作为教育工作者的人生新阶段，因此我对这次支教毫无遗憾之情。通过一个学期的支教，我在各个方面都取得了长足的进步和提高。现在，让我来总结一下这段时间的支教经历：。
1.思想方面
我认真学习关于教育的各类事务。在工作中，我按照教师的标准严格要求自己，并努力学习各种教学方法，积极向同学们传授知识。我尽力而为，用心教育每一位学生，并用实际行动告诉自己，学生成绩的提高就是我的成绩。我深知学生需要的知识体现了我自身价值的机会，因此我不仅要对自己负责，更要尽责地对待学生们。
2.工作方面
我刚刚开始支教红旗小学，通过初步了解学生的情况，我意识到接下来的工作就是要脚踏实地为学生们努力。我为自己制定了一个目标，我认为培养人才比培养成材更重要。因此，我希望能够给孩子们树立一个远大的志向，教导他们正确的处事方式和健康的心理状态。在课堂上，如果学生回答错误，我会给予他们微笑。虽然微笑只持续几秒钟，但对于学生们来说，这是对他们下次更加努力的肯定。在空余时间里，我会写教案、研究课本内容，力求让每一节课都为学生们带来收获。同时，我也会充分利用支教的时间，让学生们参与能够做到的事情，帮助他们取得好成绩，让他们的起点不会落后太多。只要看到孩子们取得进步，我就会感到无比欣慰。
一、考试概况
本次高考化学考试，严格依据《高中化学课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》进行命题，全面系统地考查了高中化学知识。考试时间为100分钟，满分为100分，采取闭卷形式进行。整体来看，试题难度适中，题型分布合理，知识覆盖面广，对考生的综合运用能力有一定的要求。
二、试题特点
1、考查内容全面：试题内容涉及化学反应原理、物质结构与性质、有机化学、实验操作等多个方面，充分体现了高考对化学知识综合运用的要求。
2、注重基础与技能：试题注重对基础知识、基本技能的考查，如物质的量、元素周期表、周期律、电离平衡等核心知识点，均得到了充分的体现。
3、强调分析与解决问题能力：试题通过图表、实验数据等形式，考查考生对化学反应过程的理解和把握，以及对实验操作和实验设计的考查，要求考生能够根据实验目的和实验原理进行实验设计和操作。
三、学生表现
1、基础知识掌握扎实：多数学生对基础知识的掌握较为扎实，能够准确回答一些基础性问题。
2、综合运用能力有待提高：但在涉及知识综合运用方面的问题时，部分学生表现出对知识掌握不够深入、理解不够透彻的问题。在解题思路方面，部分学生能够根据题意进行正确的`分析和推理，但也有部分学生解题思路不够清晰，导致答题错误或遗漏。
3、实验操作与实验设计能力需加强：在实验操作和实验设计方面，部分学生表现出操作不够规范、设计不够严谨的问题，导致实验结果出现误差或错误。
四、教学反思
1、加强基础知识的讲解与练习：在教学过程中，应注重学生对基础知识的掌握和理解，特别是对于一些重点和难点知识，要加强讲解和练习。
2、注重培养学生的思维能力和解决问题的能力：在教学过程中，应注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，加强对学生解题思路的引导和训练。
3、加强实验教学：在实验教学中，应注重培养学生的实验操作技能和实验设计能力，加强对学生实验操作的指导和实验结果的分析。
五、展望与建议
1、加强知识点的梳理与整合：在未来的教学中，应加强对知识点的梳理和整合，帮助学生建立完整的知识体系。
2、关注高考改革动态：教师应及时关注高考改革动态，了解最新的考试要求和命题趋势，以便及时调整教学策略和内容。
3、加强分层教学与个性化指导：针对学生的不同特点和需求，教师应加强分层教学和个性化指导，以满足不同学生的学习需求和发展潜力。
这个学年，我担当高二年13、14班语文老师。我宠爱本职工作，认真学习新的训练理论，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，下面是我本学年的工作总结：
一、备课
开学初，在备课组长的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会了并有所体会精神实质。不但备同学，而且备教材备教法。依据教材然后依据要求，提前两周备好课，写好教案。平常做到周前备课。备课时认真钻研教材、教学参考，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。力求吃透教材，找准重点、难点。并利用多媒体教学吸引同学留意力，课后准时对该课作出总结，写好教学后记。
二、上课
上好课的前提是做好课前预备，不打无预备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练，这样使得讲解清晰化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入到到浅出运用多种教学方法，从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和缔造性思维，使同学有举一反三的力气。培育学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简洁些的总是找学困生回答。
三、辅导
我利用课余时间对同学进行辅导，留意分层教学，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，不明白的急躁讲解，准时查缺补漏。并与家长联系，准时沟通状况，使家长了解状况，以便在家里对孩子进行辅导。总之，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。
四、作业
依据减负的要求，我把每天的作业经过细心地选择，有针对性，有层次性，适当地留一些有利于同学力气进展的`、发挥主动性和缔造性的作业，同时对同学的作业批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。
当然，由于本人的学问水平有限，在训练教学工作中有很多不足。在今后的训练教学工作中，我将更严格地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取取得更好的成果。
本学期我担任高三4、6两个班的化学教学工作。现将一学期的工作总结如下：
一、认真研究考纲、考试说明。
高考化学试题具有连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初在备课组长的引领下认真研究考纲、考试说明，理清复习的思路，制定相应的详细复习计划。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、制订周密的复习计划并坚决贯彻
我们高三备课组统一计划：第一阶段的基础复习，稳扎稳打，打好基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》、《有机化学》基本教材为线索，《金版新学案》为教辅，进行系统的复习。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，我感觉不能简单的将知识点进行堆积，师生应互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。同时还要将化学知识提炼升华，形成牢固的知识框架结构和学科知识体系。这样才能使学生所学的知识融会贯通，消除知识上的盲点，拓展知识的生长点，达到启迪思维，开发智力，将知识内化为能力的目的。
三、注重培养学生好的学习习惯
回归课本，精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，回归教材，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等对知识点之间的`相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
20xx年高考落下了帷幕，看到理综化学卷的习题不禁再一次被高考出题人的高超智慧所折服，为他们对考试主导方向宣传与习题呈现的“言行一致”感到庆幸，为学生能否表达准确和灵活应变感到些许的忧虑。在我们满怀这些复杂心情关注着化学高考时，仿佛同时也看到了出题人正满怀笑意地注视着考生们如何破解他们给出的谜题。高考是人生的转折，化学考题也是一场智慧的盛宴。
一、总述
本次理综试卷化学部分，整体呈现出了较大的梯度，选择题相对大题来说较为容易，但是考了一些意想不到的题目，一些我们认为的重点题型却没有出现。大题的难度是渐进的，连续两年出了有机实验后，而本次的实验是无机实验。选考试题继续保持稳定，去年比较难得选考3，今年也稍微降低了些难度。计算延续去年强调了计算的过程，无形中增加了难度。元素及其化合物知识与去年相比较分数有所增加。整套试卷难易适中，在难度和区分度上是有的，在内容的覆盖面上比去年较全面！
二、选择题
20xx年选择题延续了20xx年的特征，即贴近课本、高起点低落点的进行试题呈现。选择题的难度再次下降但考点丰满，突出对思维模式的考查而对死板的做题模式有所回避。从选择题看，试题的稳定并非知识点和表达方式的一成不变而是概念原理方面知识获取和解释的思维水平思维程式比较稳定。
三、必考大题
化学反应速率和反应平衡相关的图像,相关计算和影响因素；元素周期表和元素周期律,电解原理的应用；物质组成的'实验测定,涉及化学实验基本操作,实验方案分析及相关计算。
四、选考大题
有机化学反应类型的判断，有机物结构简式的书写，化学反应方程式的书写及同分异构体的判断
五、对于今后出题方向的猜测
1.本次选择题的题型改变告诉们，不要臆想的认为某些题目过时了不会再出了，也不要臆想的认为有些题只会在大题中出现，不会以选择题形式出现。个人猜测今后选择题的出题方向可能是这样的：①稳定的题型继续稳固，阿伏伽德罗常数问题（可能会有些许变化，加入一些之前没考过的内容），有机基础知识（可能和社会热点结合比如塑化剂），简单有机物的同分异构体问题（今年没有出现），电化学问题应该继续稳定出现；②一些题型将有可能进入选择题，能量变化(利用图像书写热化学方程式，判断吸放热)，化学平衡，实验除杂或者实验仪器选择类，元素计算类；③今年没有考查的元素周期表元素周期律及弱电解质电离平衡由于是核心主干内容相信明显应该会换个形式重新出现在我们的视野里。选择题的复习还是力求全覆盖不遗漏，重点突破核心内容，不放过低频内容。
2.必考大题每年都会出现大变化，但是概括起来必然是元素化学一道题，化学反应原理一道题，化学实验一道题。对于元素化学这道题来说，个人认为框图推断类（最近一次出现是20xx年）再次出现的概率极低了，因为现在的选考主流都是有机化学，如果必考再出现推断的话必然学生做题时间吃紧，当然出题专家出人意料的事情也是时有发生的，元素化学出题的主流的话应该还是工艺流程类及20xx年26题那种以某个元素为核心进行全面考察的试题。复习还是立足书本核心元素及核心方程式，以高考试题为蓝本进行合理外延及拓展，掌握陌生方程式说些技巧。化学反应原理大题个人认为今后将有可能出现等效平衡的考察，这将再次使得本来很好拿分的一道题将再次变难。化学实验题个人认为持续走低的趋势将会有所遏制有机实验类型估计很长时间不会出现了，化学实验题将会继续11年以前的正常情况，复习的时候还是应该力求将各类实验题型都覆盖到。
3.选考大题三个题目当中，个人认为选修2的潜力是很大的，因为纵观这几年的新课标选修2考察到选修2书本知识的就一次（20xx年水的净化及硬水软化）并且所考察的知识点在必修2当中都有所提到，而剩余的几次考察的都不是选修2书本上内容，都是必修1必修2选修4当中出现过的知识。
六、复习反思
1.如何看待课本知识？
重视课本知识的呈现和变式，仍需对以往教材和现有教材进行研读和对比，挖掘各知识模块的生命力。高三复习中仍需充分利用课本情境进行知识的整体化讲解和探究，不仅要重视知识的结果更要再一次帮学生理清知识的形成过程。备课过程中需要明确每个部分对思维习惯和思维能力的要求进行台阶式的提升而不能盲从于习题，从而兼顾基础知识的落实和基本技能的提升。
2.如何看待模拟题？
高考出题未规避各区模拟题的出题点是可喜的方向，这使我们在利用模拟题时与学生的沟通更为顺畅、能够更好的对知识点进行落实，因此广泛练习模拟题是不可缺失的途径。但同时我们也关注到模拟题对知识方法的关注往往由于地区局限性而带来了不可避免的片面性，因此在练习的基础上还需整合各区习题在思维训练中的优势，以使学生能够更好的锻炼思维的广度和韧劲。
3.如何看待对学生的落实？
从今年的考题看，试卷对学生的要求从对知识的片断性被动记忆逐渐转为主动性系统化分析，那么课堂上我们不仅需要教师在知识呈现时就进行整体化设计和样例分析，还需要使学生对于信心输入与输出并举，尤其是对信息输出的途径需要加以强化和改善。学生的整体信息输出是程序性思维的反映，任何程序性思维在形成时都会受到这样或那样的阻碍和困扰。因此我们需要为学生多提供讨论和修正自我的机会，也许真的需要基础知识之上再进行一些试误性的成长。因此学生的课堂落实需知识和能力并举、记忆和解释相承，学生的整体化思维形成将是我们长期需要努力的。
综上所述，20xx年的高考试卷在老路中走出了新意、从零散中逐渐走向系统和完整。习题的偏、难、怪问题已经不再是我们需要争论的焦点，培养学生的化学学科思想和形成化学观念是迫在眉睫的问题。化学高考卷体现了让低分的学生有学上、高分的学生上好大学的特征目标，为化学学科改革指引了方向。
本学期我担任高三（1、8、9）三个班级的化学科教师，这学期将迎来六月份的高考，对学生来说是至关重要的一学期，因此我倍感责任重大，工作压力也很大，不过有压力才有动力。我一直认真对待工作，丝毫不敢懈怠，学生的理综成绩非常关键，而化学尤其重要，我要让学生发挥出他们最好的水平就要付出更多的努力。一年以来学生和我的关系非常融洽，大部分学生也非常勤奋，虽然高考的成绩还未出来，但学生的学习态度让我觉得一年的付出有了很大的收获，现将这学期的工作简要总结如下：
（一）教学方面：
1、认真研究《课程标准》、《教学要求》、《考试大纲》、《考试说明》
开学初，我就将全国重要省市20份高考试卷下载下来并在备课组内进行研究，重点是关注课改省份（宁夏、山东、江苏、海南、广东）的高考试卷，从试卷中领会新课改在高考中体现的精神。学习《福建省的教学建议》让我更清楚新旧考纲所增加和删除的内容，使复习更有针对性。第一轮的复习基本上按照《教学建议》落实各知识点，复习范围较广。《考试说明》颁布后，我们的第二轮复习严格按照考试说明的知识点复习，《说明》中提到的务必复习到位，《考试说明》明确不要求的内容作大胆的删除。
2、拟定有效的复习方案，组织实施教学。
复习备考以《课程标准》为依据，按照《考试说明》和《考试大纲》确定复习内容定位，以高中化学教材为依托，拟定有效的复习方案，组织实施教学。使学生从宏观上了解高中化学学科的知识体系和知识主线，明确重点知识、主干知识及关键点、易错易混点、指导学生对知识进行同类归纳、异类比较、横纵联系、点面结合，认识、理解、全面整理知识，打通模块，将知识系统化，结构化、规律化。
3、教学过程中不断进行自我反思
这一届是新课程改革的第一届毕业生，面对新的教学课程没有现成的经验可以借鉴，必须摸着石头过河，因此在教学过程中遇到很多问题，我不断的探索教学方法，经常自我反思，寻找更好的，更适合我们学生现状的教学方式。
4、博众之彩，吸取同行的宝贵经验
我多次参加晋江市化学协作小组的会议，认真领会会议精神，传达给备课组成员，并付诸实践。经常听同行老师的.课，共同研究教学方法，取长补短，尤其是兄弟学校老师的课经过较深较广的探讨受益匪浅，使我的教学能力有了较大的提升。
（二）继续教育方面
我在大学学习的专业课程并不是化学，为了提升自己的专业水平，我在课余时间参加福建师范学校组织的师范类专业主干课程进修班的学习，并认真学习教育理论，更新教育观念。
本学期已经结束，回顾一年来的工作觉得还有很多不足的地方，如对学生的学习现状了解不够全面，往往高估了学生的知识水平和理解能力，导致复习时经常不能达到预期的效果，还有对高考精神的解读不够深，复习时过于小心，不敢果断地删除一些陈旧的知识，这样既浪费了学生的时间，同时一些较难的知识点也会打击学生的信心。今后还要继续努力，争取取得更好的成绩。
面对自xx年以来高考化学试题难度逐年提高的现实，结合所带班级学生的实际情况，按照年级组的统一部署，组织了一年来教学工作，现总结如下：
一、分析学科特点，提振复课信心
化学虽属于理科，但又不同于数学和物理，它研究的是物质的个性，知识显得比拟杂乱，而且化学教材大多属于叙事式写法，例题少、公式少，但高考中的计算却在逐年增多，同时，该学科的学科特点明显，化学用语多。针对这些，我从一开始就把打根底，强化学科能力放在了第一位。
二、采用章节和专题相结合的方法，扎实推进复习进程，提升学生能力
我结合多年从事高三教学的经验和高考试开展的实际情况，从题型、方法和知识等角度出发，将高中化学的全部内容整合成二十三个专题进行复习。在每个专题的复习中，先引导学生进行知识梳理，再提炼出知识要点和题型方法，然后，通过例题分析，引导学生将悬空的知识和技能再次细化，此后让学生练习感悟，最后引导学生归纳总结，形成每一专题的知识、题型和方法。在整体内容的安排上，我将工具性知识、理论性知识靠前安排，而将载体性知识、自成体系的知识靠后安排。通过这一流程的'复习，学生不再感觉到化学是那么凌乱，面对题目的时候，不再感觉到茫然。为学生构建起扎实的完整知识体系。
三、向课堂要效率，向考练要效果
课堂仍然是复习的主阵地，丢了课堂就等于丢了复习。抓课堂是实施有效复习的关键。这对我们教师提出了很高的要求，关于这一问题，我在前面已经谈过了。我在复习中狠抓限时练习和综合考练。我将作业根据题量和难度，让学生限定时间来完成。同时，我们认真命制或选择了年级组织的十五次考试所需的试题，在第二学期，我还自己选择命制了十二套化学试题，利用晚自习等时间进行检测。这些做法，使教学得到了充分的落实。
四、几个值得研究的问题
1、xx届高考已经结束，对化学复习仍有一些问题需要探讨：
2、知识复习中，如何构建知识框架和体系，再由此上升为学生的解题能力？
3、例题、习题的选择讲解，要精心设计，要有梯度，要有逻辑；
4、要注意提升学生的信心和兴趣，要建立和谐的师生关系，以促进课堂教学的效果；
5、要强化学科标准，要强化化学计算能力的培养；
6、考前一周，最好能将重点知识、重要题型、重要方法引导学生回忆一下；
7、综合成绩的好坏对学生的高考总分至关重要，建议从十二月开始每周能给综合科目排一次大练习。
以上如有不妥，敬请批评指证。
谢谢大家！
随着高考落下帷幕，作为化学科目的教师，我深感责任重大。过去的一年里，我致力于提高学生的化学成绩，培养他们的科学素养和实验能力。在此，我对本年度的化学高考工作进行总结，以期在未来的教学中能够持续改进，取得更好的成绩。
一、工作内容概述
1、制定教学计划：根据高考大纲和教材，我制定了详细的教学计划，确保教学进度与高考要求相匹配。
2、课堂教学：我注重课堂互动，通过生动的实验和案例分析，激发学生的学习兴趣。同时，我鼓励学生提出问题，培养他们的`批判性思维能力。
3、课后辅导：针对学生的不同需求，我提供了个性化的课后辅导，帮助他们解决学习中的困难。
4、模拟考试与评估：我定期组织模拟考试，帮助学生了解自己的学习进度，并根据考试结果调整教学策略。
5、实验教学：我重视实验教学，通过实验让学生直观地理解化学原理，提高他们的实践能力和动手能力。
二、重点成果
1、学生成绩提升：经过一年的努力，学生的化学成绩普遍提高，平均分较去年上升了XX分。
2、实验教学成果显著：学生在实验中的表现越来越好，能够独立完成实验并准确记录数据。
3、学生科学素养提高：通过课堂教学和课后辅导，学生的科学素养得到了显著提高，对化学学科有了更深入的理解。
三、遇到的问题与解决方案
1、学生基础参差不齐：针对这一问题，我采取了分层教学的策略，为不同基础的学生提供不同难度的教学内容和练习。
2、实验设备不足：我积极向学校申请购买实验设备，并充分利用现有设备，确保实验教学的正常进行。
3、学生学习动力不足：我通过与学生沟通、鼓励、表扬等方式激发学生的学习动力，帮助他们树立正确的学习态度。
四、自我反思
在过去的一年里，我认真履行了教师的职责，为学生的化学学习付出了辛勤的汗水。虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足。例如，在某些教学方法上还需进一步改进和创新；在实验教学中，如何更好地引导学生进行自主探究等方面还有待提高。在今后的教学中，我将继续努力探索新的教学方法和策略，以更好地服务于学生的化学学习。
五、未来计划
1、加强教学方法的研究：我将积极探索新的教学方法和策略，如翻转课堂、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2、深化实验教学：我将进一步丰富实验教学内容和形式，让学生在实验中更深入地理解化学原理和应用。
3、加强与家长的沟通与合作：我将积极与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习和发展。同时，我将向家长传授科学的家庭教育方法，帮助他们更好地支持孩子的学习。
4、持续提升自我素养：我将不断学习和更新自己的知识和技能，以更好地适应化学教学的新要求和挑战。同时，我将积极参与各种教学研讨和交流活动，与同行们共同分享教学经验和心得。
本期我担任高三288、289两班化学教学工作，高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了今后更好的工作我把本学期的教学工作总结如下。
一、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础
1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此我与其他高三化学教师仔细分析了近几年来课改区的高考试题，结合历年来湖南高考化学试题的特点，如对比试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。因此在我校暑期举行的教师业务考试当中我与其他同备课组的化学老师全部获得优异成绩。
2、关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3、熟悉考试大纲。考纲是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。因此在12月我省考试大纲公布之后，我与备课组老师仔细研究，并准备在今后教学中不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
二、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的`。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料（我校以《名师导学》）作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2、重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。因此我与同备课组老师基本每周都精心准备了一张周练卷。每单元准备了单元过关测试卷。
三、多思善想，提高能力
化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。
1、精读教材，字斟句酌。
系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位。对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生）。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。
2、学会反思，提高能力。
能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。
四、积极沟通，因材施教
本期我所教班级中学生情况参次不齐，因此在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。
1、在备课中我不但按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更是认真备学生，积极在课前、课后了解学生的知识结构，个性发展及思想情绪，尽可能的在课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，注意创设不同的情境，诱发不同层次学生的认知需求和创新欲望，使不同层次的学生都能从情感、思维和行为上主动参与学习，使学生都能学有所得，不断提高。
2、课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了
一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度，对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。
五、存在的不足和问题
因为是首次使用新教材，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，争取在高考中取得好成绩。