从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。 是否想找到那些婉转动人的爱情句子？爱情是我们生命中最深沉的情感也是我们生命中最美好的回忆之一，爱情就像细雪悄然而至，点缀着我的人。在研究过程中迷你句子网编辑发现了下雨天说的短句情话的相关报道，非常感谢您细致地阅读这让我感到非常荣幸！
1、摘录、积累好词佳句。
2、三年后，诺澜生日的那天，天泽突然出现在诺澜的班级里，他感谢诺澜等了他三年，诺澜笑了笑说，你等了我六年，我等你三年又有什么关系呢？天泽哭了，作为一个男生，他在很多的场所里哭了，他让诺澜拿出他当时送她的项链，用那跳项链打开自己脖子上的那把带锁的吊坠。他告诉诺澜，你是我心中那把锁的唯一钥匙。
3、雨天出门的感觉：新鲜的空气，欣赏绿色的风景，聆听昆虫和鸟类的歌声，好好呼吸大自然给你的一切。
4、继续观察书写剩余生字。
5、雨下了一整天，而且很湿，但我还是很喜欢它。我用了很长时间。我还是觉得她的味道最适合雨天，有新鲜的樟树和一点清凉的感觉。
6、品读第三自然段，感受秋天的气味用“秋天对于农民来说是一个怎样的季节呢？”（丰收的季节）
7、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
8、雨后，空气清新，植物长得绿油油的，遇到了和油菜花混在一起的小白花，美丽而清新。我想到了很多的雨天，有快乐也有悲伤，但我庆幸的是我最想念的雨天，那时我身边的人还在我身边。
9、仔细观察，这八个字在结构上你有什么发现？左右结构字左窄右宽，今天我们就重点书写这六个左右结构的字。
10、交流注意笔画。（容易写错的笔画）
11、设置情境，导入课文。
12、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。
13、让同学们在第一自然段中找出有关于写秋雨的特点的两个词。
14、下雨了，我想你但是不敢打给你，我怕你被雷劈。
15、我喜欢下雨天，不是因为下雨的时候我给你撑伞，而是因为你和我一起下雨。
16、首先我会让学生再读课文，并且思考作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的?通过学生回答得出“真是一个奇迹”。
17、提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么?
18、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。
19、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
20、正确流利有感情地朗读课文的.一二自然段，表达对秋天的喜爱。
21、拓展延伸，学习美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》并收集交流热爱生命的感人故事。
22、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
23、早上出门，我觉得风景是新鲜的。虽然快下雨了，但天气凉爽舒适。我第一次喜欢上了雨天。
24、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
25、樱花路在雨中，少了噪音少了困惑，耳朵听着温暖的曲调和话语，眼睛闻着温柔的樱桃雪，闻着雨中新鲜的泥土，心里闪耀着灿烂的光芒。山高水长。
26、接着，我会提出第三个问题：安静能够创造奇迹，是因为她整天在花园中流连，对这里非常熟悉，可是对于盲人来说走路都很困难那安静为什么要整天来花园呢?并让同学自由发表观点，此问题的设置可以让学生体会到安静对于生活和生命的热爱。
27、春天的美，不仅存在于大自然，也存在于人们的心中。一年的计划和希望，就像上天播撒的生命种子。当鲜血被浇灌，它们就会生根发芽。
28、植物和下雨天就像下雨天雨水冲走了一些污垢，留下新鲜的样子。
29、拓展延伸，学习阅读链接并收集交流热爱生命的感人故事。
30、品析语言，探究体悟。
31、一场暴风雨过后，天色变暗了。我不喜欢雨天，但我很喜欢雨后的天气，空气很新鲜。
32、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。
33、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。
34、自学第四自然段。自学提示：默读课文，找出动植物是怎么过冬的?
35、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
36、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为。。。。。。所以。。。。。。”；
37、雨天的人民公园格外清新，走在雨中，一种独特的味道让人陶醉。
38、天气就像个孩子：时而下雨，时而放晴！我喜欢在雨天独自在雨中漫步，当空气质量很好的时候，可以闻到清新的雨香。我喜欢在阳光明媚的日子里，在人群中看到你的微笑，那种发自内心的微笑，仿佛整个世界都在为你绽放！
39、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
40、多种形式，认识生字、新词
41、雨天的心情，新鲜的空气，呼吸着大自然的一切！
42、再请同学们回忆：课文是从哪几方面写秋天的雨的？复习课
43、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
44、品读课文，感受语言的美。
45、顺势我会提问第二个问题，我的问题是：文章当中哪些句子体现了安静创造了奇迹?并让学生小组讨论，在自己找出的句子旁边写下自己的感悟。由学生提出句子主要分析“走的流畅、没有一点磕磕绊绊、极其准确的伸向、拢住蝴蝶、张望”等词语。在分析这些词语时我会与学生展开互动让学生蒙住眼睛来走路，体会流畅、没有一点磕磕绊绊;让学生闭上眼睛拿出数学书来体会极其准确;让学生联系自己捉蝴蝶的经历来体会安静拢住蝴蝶的奇迹等，这一些的教学活动可以让学生充分的参与，激发学习兴趣，深刻体会作者用词的妙处以及安静对于生活的热爱。
46、最后，我会让学生再次有感情地朗读课文，并在文中找出作者看到安静的一系列举动后，发出了怎样的感慨?让学生同桌之间互相交流他们对于这句话的理解。以此来引发学生的思考，残疾人尚且如此热爱生活珍惜生命，我们更应该珍惜当下，创造价值。
47、学生分小组汇报交流，让学生说说自己对句子的理解
48、乐意用语言表达自己的感受。
49、总结收获，升华情感。
50、我喜欢雨天，雨后的新鲜空气，让我感到舒适，那就是风景。
51、今天下雨了。告诉我雨后的空气是新鲜的。我们去散步吧。是的，在晴天锻炼是有原因的，在雨天锻炼也是有原因的。今晚的空气真新鲜。
52、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
53、小时候很怕打雷下雨，到现在突然听到雷声还是会一惊，不过长大了不会再被雷雨所赋予的超自然寓意震慑，却还是希望你能在我身边，我能问你一声你怕不怕。
54、指名点读，可以组词造句。
55、检查预习，扫清阅读障碍
56、背诵自己喜爱的部分，积累好词好句。
57、学生书写，教师巡视从旁指导，师提示写字姿势：头正、肩平、腰直、足安。
58、感情朗读感悟作者对生命的关爱。联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。
59、学情分析学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。
60、通过观看电子书，感知秋天的色彩美以及秋天的季节特点。
61、展开想象感受秋天的色彩美，感悟语言的美，能仿照句子说话。
62、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
63、在品读中整体感悟人物。文章的语言优美非常适合朗读，学生在品读课文的基础上体会安静是一个怎样的女孩子，对待春天是怎样的。
64、动情朗读，体会秋雨的美。
65、深入研读课文，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
66、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。
67、过程与方法目标：通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。
68、把课文中你喜欢的段落摘抄下来。
69、雨后的空气是清凉的，走在小区的商场里，到处都是清香，清新湿润的香味，真是很舒服。雨天会让我感觉很舒服，雨后的晴天会让我感觉很开心。总之，保持愉快的心情，一切都很好。
70、过渡学习第六自然段，思考：安静她为什么把蝴蝶给放了。1、读课文，勾画句子。
71、喜欢下雨的日子，静静地听窗外雨声，打开窗户的新鲜空气吹在脸上，估计雨后的一切都充满了活力。
72、通过朗读、品评，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
73、运用多种方法认识3个生字。
74、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
75、初读课文，划出文中的生字、词。(学生齐读)
76、下雨了，别淋到雨，我来给你送伞。(顺便下班后约个饭，再送她回家)
77、我最喜欢的事情就是听着雨天，看外面的细雨，站在小院子里，空气中大地的清新和鸟儿的歌唱。一个人安静的停留，让我怀念。
78、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；
79、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
80、能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
81、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。
82、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；
83、反复研读重点词句，联系上下文进行理解。安静在花园里穿梭，主要理解“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。安静拢住了蝴蝶的这一片段，主要理解“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界”，“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”通过“竟然”、“张望”等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而是生命，她内心世界中感悟到了飞翔的快乐，生命的美好。作者的联想，理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
84、引导学生看事物全面化，要实事求是，不要像青蛙那样自以为是。
85、不知道像我这样的人，特别喜欢下雨，下雨不会独立的震惊，觉得没什么，只是停下来听听雨，雨天的新鲜空气，凉爽的风，下雨去阳台上蹲下来，看着雨啊~，最喜欢雨天，虽然浪费时间，但它不是一种浪费，它是一种精神享受。
86、通过朗读感受秋天的美好，感悟语言的优美，能仿照句子说话。
87、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
88、生字词复习。大屏幕上是一些词语或词组，让学生既准确又洪亮地读出它们。在这个环节，我特意出示了一些课文中出现的词组，
89、与陌生人，晚上太阳，出去兜风，旁边的理发店花是五颜六色的，广泛的领域开始种植不同的作物，水稻幼苗无处不在，柳树枝枯萎垃圾，雨后，闪闪发光的，新鲜的水呼吸，燃烧各种干树枝，云风！站在田野里，远远地看着夕阳西下，那是一种喜悦。最简单的安慰就是晚上站在河岸上，看来来往往的人，看女人、孩子和洗衣服的孩子，看那些远在他乡的人回家。
90、清晨，当你从梦中归来时，鸟儿清脆的啁啾迎接你。风就像美丽的气息吹在脖子上，轻脆撩人。阳光就像初恋的脸，清新而清澈。五颜六色的花，蜜蜂和蝴蝶都在忙碌，就等着你走。
91、会写＂观、渴＂等8个字。重点指导“观、渴”。
92、潮湿的天气有一种清新宜人的气味。雨夜，不得不吞咽的话语，被心情刷新，盲目的满溢。住在胡同里的小男孩被他的家人抓去吃饭，不愿和他的玩伴分开。
93、认识本课生字，理解重点词语“五彩缤纷”。
94、知识与能力目标：会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字;能够有感情地朗读课文。
95、有感情地朗读课文的一二自然段，表达对秋天的喜爱。
96、情感态度与价值观目标：体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。
97、悠闲地坐在窗前静静的看着窗外的雨点，空气中弥漫着清新的空气。下雨天，容易记住，容易错过。下雨天，容易听音乐，容易感到寂寞。下雨天，很容易用最真实的想法数着路上的路。
98、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情
99、理解第四自然段中含义深刻的句子。
100、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。
101、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
102、是课文词语和句式的理解及运用，如“（）无边无际”、“__________大得很哪！”、“一。。。。。。就。。。。。。”；
103、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。
104、适当拓展，体悟生命的美好。结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹。
105、不知什么时候，我觉得淅淅沥沥的雨声格外亲切和清新。当我的心是阳光灿烂的，我将不再感到悲伤。我感谢生命赐予我的礼物，我是多么幸运，能拥有温暖的生活。
106、展示学生书写，引导学生自己作评价。
107、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。