文档处理能够极大地提升团队的协作效率，最好的方法就是先寻找并模仿经典的范文。 通过多看范文，我们可以舒适地应对各种文书处理任务，让工作更加愉悦，经过收集，迷你句子网编辑为您献上“语文组活动总结”，好的文章有益于我们的成长分享一下也让身边的朋友受益匪浅！
本学期我们预备年级组全体语文教师紧紧依照学期初的工作安排，针对发现问题积极修改策略。圆满的完成了教育教学任务。
一 、每周基本做到了每两周召开一次备课组备课会，轮流主讲。交流新课程感想，统一教学进度，切磋课堂教学方法，商讨教学过程中的疑难问题，集体备课、评课等。时间基本定于每周二的下午。有时灵活机动利用教师空余时间。如有教师临时缺席，备课组长会及时完整的`传达，决不遗漏。
二 、每一成员都能积极完成备课组内分工合作，做到讲读的文集体备课，资源共享。每位老师都将承担相应单元的备课任务完成并将电子教案、课件上传到教学资源库。
三 、能做好考前集体备课，针对期终考试仔细分析认真总结情况，向课堂要成绩，坚持每单元测试分AB卷，把课内授课内容列入考试范围，引起学生对上课内容的重视。 单元主备人负责本单元测试题的出卷和分析
四 、抓默写常规，开学组织了默写大赛，并将此活动固定为统一作业，表扬了100名优秀优秀。并在南区橱窗表彰。
五 、重点还抓了炼字，两周一次，要求：统一格式，统一内容，统一时间书写态度端正，卷面整洁，不得使用修正液，字体优美、工整。定期展示
六、本学期继续加强了作文教学，主抓培养写作习惯和兴趣，鼓励学生自主表达和有创意地表达，说真话实话，心理话，表达真情实感。通过师生共同努力，能创造条件，灵活机动地完成本册作文练习。 首次作文降低要求，作文内容具体，语句通顺，有一定的条理，能通过具体事例，表现人物的特点和品质即可。 通过写随笔重点写出自己的真实感受，和受到的教育、启示。 通过剪报，培养学生的兴趣发现，创新的意识和积极关注生活的态度。 通过作文讲评和面批活动形成互学互助的学习氛围 通过修改使学生能养成良好的作文习惯，提高作文水平。
七、本学期开始，备课组积极为明年的中学生古诗文大赛作准备，利用古典文学社积极培养参赛选手，每周训练两篇古文片断。已有两位教师完成了教学任务。
学生课外辅导，是对课堂学习的延伸、补充 、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生
的智能。经过一个学期的辅导，我想对这学期的辅导工作作一个总结。
玩一些游戏，游戏的内容很多，有猜字谜、作品作者、对对子、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏、修改病句、读绕口令等等，很受学生欢迎。活动多以集体组织进行，如“猜谜会”“趣味语文联欢会”，在室内布置“谜语室”，在操场上开展“语文行军”等。语文行军是一种有趣的集体游戏，把学生平均分成几组，选择一个目的地“行军”。
在行军途中，设有一道道关卡，每道关卡设有各种趣味语文题，每个小组必须依靠集体的力量解决问题后才能继续前进。谁先到达目的地，就获得红旗。学生在这种
在活动的几大活跃气氛中，学习了汉语知识。
在课堂上定期开展汉语竞赛活动，对激发学生学习汉语的兴趣、发展学生的智力、培养学生的特殊能力有着积极的作用。语文竞赛以考查学生的语文能力为主。个人比赛，如普通话比赛、查字典比赛、讲故事比赛、讲图话比赛、作文比赛、书法比赛等。
综合性比赛，如听
说读写综合竞赛、辩论赛等。在比赛中，学生们增加了知识，培养了团结协作的意识。
因为我们的课外辅导扎实有效，学生更喜欢中文
写听说能力也有了很大的提高。
几点体会和思考。
（1） 课外活动应该以学生的自主活动为基础，而不是像课堂教学那样
教师应该起主导作用，否则就不是课外活动了。
（二）课外活动应当尽量保证与课内知识的联系，使其真正成为学生拓展视野的舞台和主阵地，如果学生失去兴趣，就应当及时调整，否则或浪费时间。
（3） 课外活动应与年级教学内容和特点相结合，形成系列化、甚至固定化
要不断总结经验，改进活动方式，提高活动效果。
（四）课外活动可以尝试发挥教研组所有教师的特长，有计划、有组织的开展系列课外活动，使学生在每一次活动之后都感觉到大有收获，这样会大大
激发学生参加活动的积极性。
（5） 在课外活动中，应尽量采用现代教学方法，使学生在现代技术的作用下接受美的影响。对此，学校还应加大投入，增加数据储备，为学生着想
语文学习创造良好的条件。
因为我们的课外辅导扎实有效，学生更喜欢中文写听说能力也
有了很大的提高。
时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。具体如下：
一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量
1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。
2、继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级、二年级以拼音教学、识字教学为重点。三年级、四年级以片段写作教学、口语交际教学为重点。五年级、六年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。
3、围绕学校的教学工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对每位老师的备课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。
4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能从期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上，两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。
二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。
1、35周岁以下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“有效学习”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课（至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了吴冰校长和黄玉媚、黄华香两位教师进行了校级公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使三个堂课都取得满意的效果。
2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织教师外出培训、听课，学习其他学校的先进经验，提高教学水平。
三、积极开展诵读经典诗文，全面提高语文素养。
分年级段，以班为单位，每2人发一本诵读经典诗文的课本，要求星期三午读时朗读，这样既提高了学生的阅读量，又提高了学生的语文素养。
四、丰富多彩的学生活动。
本学期我们开展了许多活动：全校写字比赛；三一六年级段的征文竞赛；三、四、五、六年段讲故事比赛；一、二年级不定期写字姿势检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高。
五、主要成绩
两名老师参加城区课堂教学竞赛获二等奖。本教研组代表城区到南宁市作示范性展示。本学期，我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工作，在期末的测试中学生的优秀率，及格率都有所提高。以后还将在教科研，教学实践上做文章，争取早出成绩。
学教学常规提教学水平
开展“教学常规月活动”以来，我认真学习了《中小学校管理评价》《山东省关于推进基础教育综合改革的意见》以及《山东省教育厅关于印发山东省中小学校教学基本规范的通知》等一系列文件，对教育教学工作有了更加深刻的认识。
通过学习，结合自身教育教学实际，我更加认真落实素质教育要求，工作中我注意树立全面、和谐发展的教育教学理念，加强教学内容与学生生活以及现代社会的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生获得基础知识和基本技能的同时为学会学习和形成正确价值观，掌握终身学习必备的基础知识和技能奠定基础；注意促进学生学习方式的转变，提倡主动参与、乐于**，形成主动、**、合作学习的氛围，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力；在教学实践中，要注重对学生的激励和发展性评价，促进学生的发展。
具体说来，收获如下：
一、备课是提高教学的关键，通过对所教课文的一备、二备才能对教材熟悉，才能为自己在课堂上的熟练驾驭提供保障。因为深知此点，在平时的备课当中，我很注重钻研教材，掌握重难点，为课堂上重难点的突破想好方法，为学生的理解搭好台阶，极力做到思路清晰，贴近学生。但通过对《教学常规管理》的学习，我发现在自己的备课当中“资源开发充分”做得不够，常规中要求“要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源”，语文的学习，不仅仅只是书本中那几篇课文，应更多的将眼光拓展到整个“生活”这一大课堂中，可以引导学生观察大自然的万物，学会微笑；它能引导学生倾听社会的多种声音，学会思考；可以引领学生寻找温暖的点滴，学会感恩……这些都是在课文中所要求学生学习的，但往往学生只是雁过而不留声，教师要做的就是充分调动所有的“课内外的资源”，为学生语文学习素养的提高提供帮助，给予牵引。
具体到每一篇课文，我觉得应该让学生学会查找资料，在自己查找的资料中进行筛选，课文学习结束之后，引导他们进行实践体验，让学生在自己的亲身实践中感受课文所要渗透的教育思想，让他们自己感悟。
二、备学生。为了了解学生的自主学习情况，我安排了课前学习。引导学生学会“整体阅读”，站在整篇课文的高度宏观把握文意、理解作者的情感、学习写作方法，进而受到更高层次的文化熏陶。
问题主要如下：
1、 阅读课文，理解课文大意，学习生词，找出不认识的单词和句子，并用醒目的符号圈出。
2、 读课文，注释课文最深刻的地方，写下自己的感受。
3，阅读课文，弄清楚课后的习题，并思考相关的问题。
4、 抄写你认为你需要积累的单词。有预习有检查。通过查看学生预习名单，我们可以知道学生在预习中达到了什么水平，在哪些方面存在学习障碍。这是课堂上学习的重点。
因为课前布置了预习，我上课也比较有针对性，为自己如何点拨、引导做到了心中有数。
三、课堂教学是每一位教师的生命，可以毫不夸张地说，每一位教师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。当然，这也是我的追求，但在平时的教学中，也有很多松懈的地方。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到哪儿说到哪儿，随心所欲。
有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会迅速提高自己的课堂教学水平，只有这样做才会是对自己认真负责，对学生认真负责。
4、 教学反思是对整个课堂的回忆，是对课堂得失的反思。成功了，自己是如何成功，依赖的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能成功，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对？
这学期，我注重教学反思，通过思考，对我的教学起到了矫正作用。
5、 在我的学习中，我发现学生的作业安排还存在一些问题。语文作业不外乎读、写、思等，但除此之外还有许多作业形式，可以让学生做。例如，进行一个小型的社会调查，让学生设计广告语言。
各种形式的作业让有余力的学生锻炼得更充分，让每个学生都有锻炼的空间和时间。
古话说得好“学而不思则罔”，学习《常规》之后，给我的是更多的思考。我相信，不断的思考可以使进步从量变转变为质变。
小学开展语文教研活动总结
9月11日至29日，第三实验小学开展语文数学教研活动。本次活动一至六年级教师全部参加，共做课xx节，参加教师xx人。
各年组教师在筹备艺术节节目的同时，积极研读教材，确定授课方案，选择教学策略，在教学实施的过程中积极梳理优点及不足，研究解决策略，在一次次的研课过程中，教学思路越来越清晰。
一年组进行的是拼音“aieiui”的教学，教学中首先从学过的单韵母aeu入手，小i凑热闹，揭示课题“aieiui”，然后出示主题图：让学生充分说清楚图中有谁？发生了什么事情？
老师再言简意赅地有目的地、故意停顿让学生接地讲一讲，从而体会图上发“aieiui”的音节。接着进行“aieiui”的发音指导。然后进行书写指导。
最后进行“aieiui”的四声练习。
二年组为了更好的实现识字教学，在《田家四季歌》一课的教学中，我们紧紧抓住识字这根主线，结合低年级识字教学流程，从识记生字入手，以学生为主体，发挥学生的主动性，让学生交流识字方法，引导学生借助构字规律，通过加一加、减一减、换一换、编顺口溜、结合插图、生活常识等方法巧妙识记生字，并在词语和句子中加深对词语理解和认识。
三年组进行的是数学《倍的认识》教研，教学中通过学生自己观察，动手操作、比较，运用摆一摆、圈一圈的方法得出两数之间的数量关系。
四年组《角的度量》一课，老师对学生学习数学活动、主动探索研究的重视，注重给学生营造宽松和谐的学习气氛，让学生在尝试探索中逐步感受量角器的形成，在改进量角器的同时也完善了量角的方法，突破本节课的重难点，充分体现以学生为主体的教学思想。此课传统的教学方法是“认识量角器---揭示量角的方法---进行量角的练习”。而本课的执教者却打破了以直观认识为切入点的常规思路，选择从学生的认知矛盾入手，让学生经历知识的“再发现”“再创造”。
这样，抽象的数学知识就转化为具体的、有性的、可见的、可操作的数学。
五年组教学《可能性》，经过三次研课，教学目标更加明确，教学重点更加突出，经过研课，教师更加明确本节课的授课课时目标要明确，更好地理解的教材编排的要求，降低了难度，也便于学生运用所学知识解决实际问题能力的培养。
六年组数学进行《圆的周长》的教学，年组教师采用五步教学法：从日常生活出发感知圆——自主**画圆——认识各部分名称——探索圆的特征——解释应用，通过操作、观察、思考，提升学生的动手能力。通过学生的动手操作、眼神观察和积极思考，学生的实践能力得到了真正的提高。
六年组语文在进行《少年闰土》教学中，尝试进行描写人物外貌方法的运用。注重了语文的工具性。
今后的教学我们要都要紧紧围绕教学目标和研究主题展开，围绕一个切入点，展开有效的教学活动，尊重学生年龄特点，切实引导学生自主**知识，形成基础知识和基本技能，感受所学知识与生活的密切联系。
但是，在教研活动中仍存在许多的不足，如，对教材的把握不够准确，对授课教案中一些环节的设计还没有吃透，对学生的训练还有待提高。这些都是我们需要研究和解决的问题。
5月14日至5月19日，xx市选派4名语文教师参加第三届初中语文教师基本功与课堂教学观摩大赛。
参赛选手：四位选手分别是xx中学的莫xx老师、x中的xx老师、x中的沙xx老师和xx中学的杨xx老师。
获奖情况：其中，参加课堂教学大赛的是莫xx老师，讲课内容为《王冕读书》，她最终获得一等奖，并获得最佳教学语言奖。其余三位老师参加说课大赛，金xx老师说课内容为《我的梦想》，获得一等奖；沙xx老师说课内容为《桃花源记》，获得二等奖及最佳语言奖；杨xx老师说课内容为《从百草园到三味书屋》，获得二等奖，两篇**《“板块式”与“主问题”》《随笔化作文实践，让语文教学富有特色和针对性》获得一等奖。
本次参赛，可以说是载誉而归。更为难得的是，在几天的学习过程中，选手们广泛汲取、深入反思，在初中语文教学的理论和实践上都有丰盈的收获。对于原来不清楚的问题，有了更清晰的认识。
在这里进行梳理，希望能为能够集中精力在初中语文教学一线的教师提供有价值的参考。
心得之一：说课有什么注意事项？
认识到课文的独特性。说课教师眼中要有篇的观念，即通过“这一篇”的教学，让学生有怎样的收获。
要独立解读文本。教师独立解读教材的能力非常重要。如果语文教师没有独立解读教材的能力，就相当于数学教师不能独立解决问题。
教学设计遵循的宗旨。教师在进行教学设计的时候，要努力做到“教学活动化、活动语文化”。不要总想着老师师怎么教的，而是要考虑如何让学生学习，如何设计学生活动。
教学活动设计原则。课堂设计要做到简单有效。问题不超过五个，三个或更少是最好的；学生活动要板块式，要富有变化、一以贯之、富有实效。
教师在备课中的自我定位是什么？
师生阅读经验分享。教师是平等中的首席，作为读者，教师这一身份是特殊的。在遵循阅读和认知规律的前提下，教师只需要与学生分享自己的阅读过程。
一篇文章，只要生词不太多，学生基本上都能看懂。
引导学生自己读、自己感悟。一些结论性的东西，要让学生在阅读的过程中，自己得出来。教师不应该先把结论告诉学生，然后在让学生在课文中查找。
现在在教学中，出现了一个很奇怪的现象：老师告诉学生这篇文章是怎样的，学生负责找出文章的依据。那么，这到底是谁为谁服务？
朗读指导不要过于死板僵硬。学生已经具备了文本感知和语言表达的能力。当他们对课文有感觉时，老师可以说：
“请你用某一种感情把这段文字读一读。”朗读指导不要过死，不要总是强调哪一个字、哪一个词要重读、要停顿什么的。
留给学生空间。在课堂上，提出问题，留出足够的时间让学生思考；师生对话要真实发生，如果学生只能单个字、单个词的往外蹦，说的都不是一句话，“师生对话”又从何谈起呢？
注重“语用”。学了这么多年的汉语，为什么课堂上语言表达和书面表达能力不强？事实上，学生在课余和生活中的语言是相当丰富的。
这就涉及到一个“语用”的问题。教师在分析文本的时候，过多地关注“文本说了什么”，而关注“文本是怎么说的”这一问题的教师太少了。
要有“篇”的概念。无论是阅读教学，还是作文教学，教师眼中都要有“篇”的概念。不要进行一般的思想教育，而要与具体的语言学习相结合。思想教育可以在班会或思想道德教育中进行。
用语文手段安排学生活动。有些课堂活动看似丰富多彩，但有多少活动属于语文范畴？听* *，看一段* *，并欣赏一些**这些都是非语言手段。
如果它们是一种很好的教学辅助手段，就必须存在，否则就没有必要了。在语文课堂上，我们应该学习语言，采用更多的语言手段而不是非语言手段。
心得之三：自己的语文教学该向**走？
独立解读文本。语文课，不应该再是千篇一律、千人一面的了。不同的老师不能互相重复，同一个老师也不能重复自己。
对文本的解释应该因人而异。语文教师应该把大部分精力放在文本解读上。教师独立解读课文，然后与学生分享经验。
这是我们语文教师下一步应该做的。
让语文课堂更加素朴。不用哗众取宠的方式讲语文，要用语文味道十足、十分质朴、素朴的方式讲授语文。让语文课堂多用语言手段，少用非语言手段。
设计教学活动。在每一节课上都尽可能富有实效、富有创意地进行学生活动的设计。努力实现教学活动，活动语言文化。
把教学的关注点放在学生身上，每一节课后，教师都要进行自我反思：在这一节课上，学生是不是真有收获、大有收获的。
外出参加比赛的经历是曲折的。在这个过程中有思考和成长。这部份收获和增长应该与资源共享。
一线语文教师要脚踏实地，仰望星空。
专家的培训和中国专家的讲座是我们仰望星空的支点。
过程中间，收获多多。每一样收获，都应该是接下来语文实践中应该好好实践和用心思考的问题。
只有深入的实践，我们才能使培训和竞争的价值最大化。
2020年08月02日
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
精品文档您值得拥有
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
强力推荐精品文档
难忘的一次
我有一次难忘的经历。这是我第一次带猫回家。
有一天，妈妈告诉我，她的学生们会给她一只小猫，所以我很高兴和兴奋。好奇的我的一个劲的问妈妈：“妈妈那只小猫多大呀?妈妈那只小猫什么样子啊？妈妈那只小猫怎么拿来学校啊…….”
终于放学了，我在妈妈的摩托车旁焦急地等着。心想：妈妈怎么还不来？
过了一会儿，我看到妈妈匆匆进来，手里拿着鞋盒。走进了，才听见小猫的叫声。我高兴极了，连忙把鞋盒子端了过来。
透过鞋盒里让小猫呼吸的洞，我看到了一只大眼睛和长胡子。它的颜色像老虎的毛。那只小猫正虎头虎脑的从小洞里看着我，还一个劲的叫。
在路上，妈妈骑摩托载着我。我坐在后面还是怕小猫闷热，不时把鞋盒打开一条大缝。当我回到家时，小猫对环境非常陌生。
起初，小猫在门口徘徊，渐渐地它扩大了领地。小猫适应环境的能力很强，没多久小猫已经熟悉了它的新家。
第一次养猫很有趣。很多事情我都难以忘怀。
过了一会儿，小猫认出我是它的新主人。每当涉及晚餐时，无论小猫是否饿，它都躺在地上看着我吃饭。由此我知道了“馋猫”一词的由来。
因为小猫爱吃豆角，所以我决定给小猫起个名字叫“豆角”。但每次我叫它豆子，猫都不理我。一天，当我妈妈喂小猫的时候，她大叫了一声
“咪咪”。小猫连叫带跑的过来了。于是小猫的名字又改成了“咪咪”。
这是我第一次养猫，也是我第一次永生难忘。
2013-2014学年第二学期
这学期，我继续担任语文兴趣小组的教学任务。在学校领导有序的组织和管理下，加之自己的努力，参加兴趣小组的所有学生表现良好，现就这一学期语文兴趣教学小组情况总结如下：
一、抓出勤
有道是：没有规矩，不成方圆。在开班第一天，我首先就按时上课这个问题严肃提出。
所以学生们的出勤率是相当令人满意的。实在身体不舒服或家里有急事不能来了，学生们都能事先向我请假，允许后方可不来。有些小朋友事先请好假了，但还抱病来上课，我就会当班级学生面夸奖他，教育其他学生，让他们明白兴趣小组上课和平时到校没啥两样。
二、抓纪律
同学们在学习习惯方面相差比较大。所以他们对学生有了更深的了解，他们也很聪明，学生上课很安静。因此，笔者试图整合这些学生的教学风格，扬长避短，营造一种活泼而不放肆、轻松而不随性的课堂氛围，收到了很好的效果。
三、重备课
虽说兴趣小组备课可以不用像平时上课那么一个步骤一个步骤写得密密麻麻，但我也丝毫不敢放松。我一直认为兴趣小组应该从培养学生的兴趣开始。所以我在备课前常会先搜集许多资料，比较后确定学生们感兴趣的，学习起来较容易的，又很有必要的内容。
最后我把每次上课的内容锁定在诗词方面。一方面，中国诗歌历来为世界所称道，具有很高的学习价值。另一方面，优美简洁的诗歌能激发学生的学习欲望。
我发现平时教学过程中不少学生最头疼学诗词，于是我在兴趣小组的学习过程中系统地给他们讲解，为他们以后学习诗词作铺垫。我在选材方面也是斟酌再三才最后定夺。有古诗词《小池》、《天净沙·秋思》等，有现代诗歌《礁石》、《大堰河——我的保姆》等。
它们的风格迥异，正好可以让学生欣赏到不同的风格。
四、重上课
上课是关键。四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，我一直奉行“活泼上课，轻松学习”的宗旨。
我常常会给他们一大段时间，用于和别人一起质疑、**、释疑、感悟。如新课程标准所述，教师应在教学中发挥作用而不是灌输。给学生说话的空间，会激发他们的积极性。
学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。
总结本学期兴趣小组教学的情况，还存在一些不足。由于学生的基础不同，我们不能照顾每一个学生。比如，对李国鑫等学生的个别指导是不够的。古诗词的背诵完成的也不够理想，低年级的同学存在一定的困难。
这些都是我今后在教学过程中要注意的。我相信，在学校浓厚的学习氛围中，我的教学水平一定能够取得丰硕的成绩，并进一步提高。
2014-7-10
语文教研组2012年11月
连日来，我们见证了15名教师的课堂教学示范。无论是观念的转变，还是方法和手段的更新，我们都高兴地看到小学语文教学正在进步！我们从他们身上散发出的蓬勃向上的朝气，他们表现出来的驾驭课堂的能力和自信心，让我们看到了语文教学的美好明天！
我们相信，在“生本理念”的引领下，在三环节的实施中，在教研人员和广大老师们的共同探索、共同努力下，“博采众长”“为我所有”，一定会让我校的小学语文教学更加辉煌灿烂！
通过这次活动，在我们的讲座和评价交流中，我想谈谈我的一些个人经历。成功之处表现在以下几个方面：
一、教师的基本素养良好。
1老师能写漂亮的粉笔。老师边一笔一画的板书课题，还让学生书空，让学生养成动手的好习惯。
2、大部分教师处理教材的能力较强，能抓住文本中的关键句段来理解文章的内容，其中杨老师的《鹅》抓住文本中的关键句，通过故事性的语言引导学生理解课文内容。龚老师的《孔子拜师》抓住文本中的重点词句，让学生在朗读中揣摩人物的内心活动。孙艳姿在表演中有一段对白，并朗诵了下来。
3、部分教师驾驭课堂的能力较强。能做到灵活处理，。
4有的教师多才多艺，表演能力强。它感动了学生和所有的老师。
二、能正确把握课堂教学目标。
目标就是我们想要达到的境界和目标。没有目标，我们就谈不上效率。只有明确正确的教学目标，才能为学生实现有效的学习导航。
1、本次的14堂课大多能按照《语文课程标准》的基本理念，其中重要的一条就“正确流利又感情的朗读课文”，依据低中年级学生语文学习的特点，充分利用文本，采用“读读、说说、背背”和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教育。像金焰老师让学生动笔、动口、动脑，闫玲老师对古诗朗读的节奏指导，这样把语言文字落到了实处。
2能够根据单元提示和练习确定教学目标。可以说，紧跟课后练习，确定教学目标，让自己的教学始终瞄准目标的教师是聪明的教师。因为，《语文课程标准》要求，年段特点的体现，都浓缩于课文后面的练习中。
这次的大部分课程都是关于这方面的。
3、 注重工具性与人文性的统一。
1许多教师可以关注课文，引导学生与课文对话。一方面，在对话中培育学生的语文素养，另一方面，在对话中引领学生的正确的情感、态度、价值观，培养学生爱祖国，关心他人，团结合作，做事要亲自实践体验，对所有人要有爱心等等美好的品质。同时，在知识的培养和掌握过程中，揭示规律和方法，实现立体目标的整合。
2注意语言的理解、积累和运用。
4、 语文教学应力求简洁、扎实、真实，注重语文教学的实效性。
1、真实。自不必说，特别是这次4堂抽签课文就是要努力追求真实。
2、朴实。主要表现在多数课件使用得体，为教学服务，不哗众取宠。比如，赵琳用女儿的雪景让学生们感动和感染。
也有一些班级是自己亲**现实生活的**，给人以种亲切、真实的感觉。
3、扎实。主要表现在以下两个方面：①阅读训练有量、有水平、有质量，并已付诸实践。
通过创设情景，让学生入情入景，进而揣摩人物的内心世界，对学生朗读的指导很到位，并落到了实处。②在理解过程中，渗透了学习方法的强化，为学生的迁移和自学能力奠定了基础。
我们的活动只是途径和手段，教学的进步在于反思。通过反思，提升教师的专业品质，打造一批又一批的优秀骨干教师，推动小学语文教学的发展，才是我们所追求的。
这种教学活动还存在以些不足
1、 随着教材研究的深入，教师对文本的解读不到位，忽视了教学内容的价值取向。
关于词句的理解，《语文课程标准》上有几个重要的词，一是理解，二是推敲，三是揣摩，四是领会。课程标准要求在语境中仔细考虑词义。
我们的教师要认真钻研教材，与文本对话，与作者对话，与编者对话，读懂文本，弄懂作者和编者的意图，在教学中对学生进行价值引导，调整学生的体验，在对话、交流、碰撞中提高认识，形成正确的价值观。
2、 教师的引导不到位，对学生的评价单调，甚至偏离了正常的价值取向。
1、教师指导读不到位。它注重小组交流，但忽视了一些朗读。
2、对学生的评价语就是“真对”“很好”“真棒”，甚至偏离了正常的价值取向也是“真对”“很好”“真棒”，
三、关注学生不够。
首先是关注全体不够。有的学生多次回答问题，而许多学生成了“陪客”“看客”，甚至一些学生在那儿无所事事，不知所云。
其次，课堂教学中对学生语言实践的重视不够。学生的语病不纠正，学生说的话不完整也不让他补充完整，而对课堂上随机生成的妙言妙语，不抓住，不深化，这是十分可惜的。
在教学中我们要真正的面向全体学生，在教师的眼中，不能有死角。我们看到有些学生被留在教室里。我们应该特别关注远离学生的学生，给他们表演的机会。
4、 部分老师上课，老师表演多，学生手机会少，学生动得少。教师设计的问题很多，学生提出自己的问题和自己解决问题的机会很少。教师的提问要讲究艺术，有的提的问题太大，或者表述不清，学生摸不着边际，不知道怎么回答，造成尴尬的场面，还有的教师是填空式的提问，一问一答，选择问的提问，是不是，对不对等等。
我对今后小学语文教学的建议与思考：
一、潜心文本，做文本、作者的知音。
输入文本并解释文本是我们必须解决的第一个任务。未深入钻研教材，是教学无效、微效的关键症结，许多教学中的偏差与失误无不与此关联，必须引起我们的高度重视。
教师在接触一篇课文时，首先要抛开教辅教参，潜心全文，反复诵读，读得朗朗上口，读懂文章的内容，读出文章的感情。有些老师自己没有读到文章的感受，能不能引导学生？对文本要细察深思，形成自己对教材，对一篇课文独到的认识。
新课程强调从封闭走向开放，强调对活动资源的利用，但教材仍然是教学的主要手段，文本文本是教学的基础。因此，无论教学理念如何更新，对教材的深入研究是一个永恒的要求。
2、 关于教学中小组讨论的思考。
在观察班和竞赛班，许多教师喜欢用小组讨论的方式来体现合作学习的理念。小组讨论、同桌交流，似乎成了课堂教学必不可少的环节，似乎没有小组讨论或同桌交流的课堂就不是新课程改革的课堂。实际上这是一种误区。
需要明确的是，合作学习首先是一种理念，应该贯穿于整个学习过程。合作学习不仅包括学生之间的合作，还包括学生和教师之间的合作，而小组讨论主要是学生和学生之间的合作。在本次课堂教学展示与评价中，有些小组讨论流于形式，讨论时间不足3分钟。会有什么效果吗？
能体现合作学习的理念吗？
我认为，在课堂教学中，学生之间的合作，特别是小组讨论，应该注意以下几个问题：
1、采取小组合作学习的前提条件应该是某种任务需要多人的合作才可能完成，或多人合作确实比一个人独立完成效果好。
2给学生时间独立思考，为合作或讨论做好准备。有些教师刚刚提出问题就要去分组讨论，结果学生叽叽喳喳，胡闹一同。实际上，教师刚刚提出问题的时候，学生还没有自己的思考，要求他们立刻形成自己的观点和看法，难免仓促。
3、小组讨论要避免成为少数“优生”的对话，要防止讨论时间控制不当。在讨论时间的控制上，一方面，教师应事先设计好讨论时间，同时根据课堂讨论的时际情况适时调整。有的讨论已经到了规定的时间，但学生仍处于一种积极的状态，讨论的问题还没有充分深入和展开，这时可以让学生继续讨论，以达到最佳效果。
相反，如果学生无话可说，即使时间还没有到，老师也应该结束讨论。
4教师要随时关注学生的讨论，引导学生总结总结小组讨论的结果，使小组形成沟通和碰撞。
3、 正确处理阅读教学中的几个关系。
1、理解内容和学习语言的关系
学习课文当然要理解内容，从学习语言来讲，应在理解内容同时要引导学生理解这一内容怎样通过语言表达出来的，引导学生领悟课文在表达方面的突出特点。
2性学习与接受性学习的关系
我们指导研究性学习，但在必要时我们不否认和排斥接受性学习。我们应该激发学生的兴趣，增强他们的精神，培养他们的习惯。但同时必须明确，并不是所有的知识都有必要进行**，比如，一个字怎么读，照着拼音读下来就行了，还有必要**吗？
当然，我们所说的接受性学习不是被动学习，而是主动接受性学习。
三。尊重学生主观感受与正确价值取向的关系
课程标准要求“尊重学生在学习过程中的独特体验”，是完全正确的。因为，人们对作品的理解既有共同点，也有不同之处，特别是文学作品，人们的感受往往因人因时因地而宜，所以有“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”的说法。 但是，如果因为强调“尊重学生的独特体验”就连学生学习中的一些明显的错误也不予指出那恐怕就是教师的“失职”。
4、 让我们的语文课堂更加现实。
这次的教学展评，一个教师上课，忙坏了一大批的人。制课件的老师，还要在上课时随时关注电脑，一旦操作出了问题，上课的教师不能处理，只有电脑老师来处理，还有几个递话筒的，我们上课的教师可不可以走下讲台自己递给学生话筒呢？这样既节约了时间，又和学生拉近了距离。
在某些班级，配音的音量太大了。把音量关小点。这个问题很简单，做不到。我觉得是我们教师的悲哀。
我们的教室，一节课40分钟，总是让孩子一次又一次的大声吼叫，不够大声，再过几次，这是课堂活跃吗？其实我们一堂好课应该给人以美的享受，教师的书写美、语言美，教师讲的轻松、学生学得轻松愉快，并让学生学到一两点真东西，让学生听我们的课觉得是一种享受，这就是好课！有的课让我们听课的老师都觉得累，听起来觉得难受。
如果您这样教孩子，恐怕很少孩子喜欢您的班级。 当然，他不喜欢学中文。我们的目标是让学生喜欢你的课，让他们喜欢你教的语文课，让学生有终身学习的意识。
语文教研组共有教师9人，40岁以下教师占80%，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着20xx年教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在。有压力才有动力，正是在这股动力的驱动下，全组每位教师努力钻研教材教法，积极运用最先进的多媒体手段辅助教学，力争做新时代的“科研型”教师。
一、在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中取得哪怕是一丁点的收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。教研组还采用播放电子幻灯的方式让教师了解我国教育的未来前景。除此之外，教研的内容也更丰富充实，让每位教师参与进来，经常地将最新的教育信息输送给教师，迅速转变了以往陈旧的观念与模式。
二、严肃教研时间。
如果将教研活动切实地开展起来，那么每周一次的一个多小时对我们来说不是太多而是太少了，因而遵守活动时间就成了开好会的关键。教研组每次的活动时间提前在行事例上公布，到点准时开会，决不让时间在无谓的等待与闲聊中流逝。
三、注重培养青年教师，在短时间内出成绩。
随着教师人才的流动，教师队伍也将越来越趋于年轻化。我组青年教师人数正逐年增加，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：
1、创造良好的教研氛围。
2、鼓励青年教师多上研讨课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中。
3、老教师做好“传帮代”的工作，自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。
4、每次都请文校长来听课、指导。
通过以上举措，教研组已经有诸如张俞、狄娜等一批刚进校没多久的年轻教师担负起了学校语文教学的重任。她们的公开课获得了领导的好评。
四、加强说课、评课的质量。
1、说课
以往我们忽略了说课的作用，即便是说，也往往侧重于教材内容的分析，而忽略了教者在教学方法、教学程序、板书等方面的设计，内容空泛，缺乏说服力。今年我们致力于改变旧面貌，加强说课的质量。教者也不需要全面说课，只需以重点说课和微型说课这两种方式阐明你的教学意图，例如在哪个教学环节中渗透了你的什么教改思路，你是如何贯彻的。
2、评课
教研组长期以来已经形成了良好的评课氛围，决不光说好听话，大家都从帮教的角度上诚恳地提出自己的不同意见，今后我们还将把这种好的风气保持下去，同时还鼓励每位教师均能发表看法，在评课中还能体现出创新意识。
五、组织教师观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。今年，教研组仍沿袭过去多看录相课的好传统，还鼓励教师将录相带带回家中钻研。
教研组提出的口号是“勇于创新、勇于实践”。我们要求学生具有创新精神，那么我们教师是不是也应当先具有创新意识呢？有了创新，再将它付诸到实践中才是提高自身业务水平的最好办法。
六、开展了各种形式的语文竞赛。
本学期，我们在文校长的带领下，开展了写字和作文竞赛，全员参与，受到了较好的成效，孩子们的书写习惯在慢慢转好，课外阅读习惯也在渐渐形成，形成了较好的语文学习习惯。
以上是本学期语文组开展的活动，有成效更有不足。作为语文教研组长，我觉得很惭愧，因为我没起到一个教研组长的作用，更多的是文校长在帮我担待，在此我要谢谢他。今后，我应该加强自身的业务学习，提高自己的业务水平。