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工作二十多年，做了的数学老师，语言和思想也如同数学一般，言简意赅，简单明了。很少仔细想这么有深度的问题，只管踏踏实实的教书，这次读着这本《成为有思想的数学教师》，感慨很多！
读这本书对我影响最深的也许就是职业的感受吧！在这个世界上也许除了教师之外，没有哪一个职业的誓言会像入党宣誓的誓词一样，隐含着牺牲，隐含着奉献。这里的善良、爱与奉献，应该可以成为教师这份职业的最经典的诠释。
做一个有思想的老师，思想从哪里来？在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。前几天读肖川老师的《教师的幸福人生和专业成长》曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我们应常常“三省吾身”，认真地解剖自己：当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好；当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做……只有勤于学习和反思的人，才能不断丰富自己的思想内涵，才能逐渐形成自己的思想。
做一个有思想的数学教师，课程改革中出现了很多新的理念，传统教学中也积淀有宝贵的实践经验，课程改革不是简单的全盘否定传统，课改理念也在实践当中不断澄清本质，比如，新课改一开始提倡“合作交流、自主探究、动手实践”三大学习方式，教师就变的不敢讲授，实际上有意义的讲授也是数学学习的重要方式。同时课程改革不是简单的拼盘教育，当前数学公开教学中，教学环节越来越多，每一节课都要有一个生活情景创设，每一节都要合作、探索、动手操作一番，每一个课尾都要加上一个数学文化的内容，数学教学变成了一个个教学理念的简单叠加。一个有思想的数学教师，才能够根据教学的本质所在，坚守本真的应有的`教学做法，不人云亦云，亦步亦趋；一个有思想的数学教师，才能够用教材教，而不是机械的教教材，才能做课程资源的开发者，而不是呆板的搬运者。
从理想境界来说，有思想是有自己的教学思想和教学主张，但那只能是我们一线教师共同的奋斗目标。从普通教师个体来讲，我更倾向于将“思想”作为一个动词，也就是有自己的思考，形成一定的主见。
思想不会在年复一年的简单重复教学中自动生成，它需要行动，需要学习、实践、反思、提高。每每读到这样的语句，便也忍不住心潮澎湃很想做一个有思想的教师。但感觉似乎要求高了点，平时的工作态度，全凭自己的良心和对工作的热诚。想做一个无愧于自己学生的老师，相形之下，似乎自己没有思想，不过，呵---也许好好努力不完美的人带着不完美的人去追求完美，也是很不错的。
希望我们的教育，引领着我们，引领着我们的孩子，一起走向富贵的人生，活出一个高贵的生命。为了我们的学生，更多的也是为了我们自己。
读了《成为有思想的教师》一书，虽然是作为教师心灵的读本，在阅读过程中难免变得枯燥乏味许多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍然震撼心灵，毕竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一直以来都是大家一直探索的问题，而在这里教育学者比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂教师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我进入了一个新的认知领域。
这本书带领我进行了一次激动人心的、深刻的精神之旅。人们出于情感的原因选择教师这个职业，他们深爱着自己的学生和课程。但是，教学上的种种要求却常常使得许多教师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？
在本书中，教育前辈或者专家学者带领我重新把教师职业和学生结合起来的旅程，它重新激发了我从事教师这份异常艰苦和重要的工作的热情。“这本书建立在一个简单的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质。”尽管表现形式不一，但是优秀教师都有这样一个特点：他们完全沉浸在课堂上，和学生作深层次的交流。他们能编织一个复杂的网，这张网联结着学生、课程以及他们自己。只有这样，学生才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于教师的内心中。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志。
《成为有思想的教师》震撼我的还有它对思意生活的的诠释，作为教师，我们每个人都免不了恐惧：恐惧教学效率的不尽如人意，恐惧家长、社会对教师的高要求，恐惧绚烂的教育理想之花与现实之间还存在那么大的差距……因为恐惧，继而便拼命地寻找改变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，终于，有了小小的收获，然成功的喜悦尚未遍及全身，便发现自己早已因此疲惫不堪，只不过成功之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已；倘若拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功劳连苦劳也忽略不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的力量抗衡。感叹过后，很多人会选择再战，当然也有人会选择逃避，丧失斗志，从此消沉。
这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱；本书适合这些教师：他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”教师、和教师相关的人，以及任何关心教育的人都应该读这本书。
最近读了肖川的《教育的抱负与信仰》一书，颇有收成，《教育的抱负与信仰》读后感。这本书录入的是肖川近年来发明的教育漫笔。咱们每个月也会写几篇教育漫笔，读了这本书后，才觉得自己本来对教育漫笔了解有误，以为以自己对孩子的教育实践的点滴故事写成的略带有一些观念的文章便是教育漫笔了，现在看来，那是很浅薄的知道。在那样一种思维的引领下所写作的教育漫笔显着不太得办法，也不行有见识。在解读肖川对教育漫笔的了解时，我也对教育有了新的知道。
肖川说："杰出的教育必定致力于引领学生自己的眼睛去调查，用自己的心灵去感悟，用自己的脑筋去判别，用自己的言语去表达。杰出的教育使得一个人成为真实的人，成为他自己，成为一个不行代替的、立于六合之间的大写的人。"
"实际日子中，组织的功能错位却有时发生。正如监狱或许成为一所学校相同，学校也完全或许成为一所监狱。"
"不要把教育变成一把雕刻刀，依照某种毅力把人刻画成为'规范件'和'工艺品'。
肖川在《教育的抱负与信仰》中屡次说到重视孩子的特性开展，读后感《《教育的抱负与信仰》读后感》。他以为教育首要应该是"人"的教育，而不是常识、文明等的教授和灌注。但是，分析咱们当今的教育，好像更多重视的是学生对文明常识的把握情况，以及对规章准则的依从情绪，而他们本该养成的作为"人"的根本素质却有意无意地被忽略了。咱们的教育过早过多地给予孩子们束缚，禁绝干这，禁绝干那，讲堂上只要举手才干站起来讲话；不喜爱音乐，却硬是被家长拉去学乐器；不喜爱美术，却硬是让家长按者在宣纸上倾泻翰墨；分明孩子喜爱摆弄些科技制造什么的，却以为那是在浪费时间…熟不知，人的开展需求满足自主的空间，这样更适宜特性的自在的开展。人人都期盼被赏识，而不被雕塑，被拿捏，被镇压。
"不听话的孩子不是好孩子。"咱们我国的教育被人称为"听话的教育"，咱们培育了许多天才与神童，许多专家与学者，在他们身上却很难找到真情的流露，特性的开释。学生们没有了自己的建议，习气于随声附和了，趁波逐浪成了一种大趋势。这难道不是咱们教育的悲痛吗?
由此看来，人有必要成为自己的解放者，并在道德意义上成为自己的发明者。咱们能做到的便是要使学校变得有招引力，成为人们舒展心灵，放飞幻想的场所，还学生真实的自在，让他们每个人都特性张扬。
《教育的抱负与信仰》让我看到了教育漫笔所发出出来的共同魅力，也让我对这种记载教育的方法发生了爱好。这种对理性国际的理性体现让人在赏识中华文字之美的一起罗致着丰厚的专业养分。
大家常说，教师要有魅力，对学生要有吸引力，要感染学生如春风化雨润物细无声，要有自己的信念。课余时间，我常想：作为一名普通教师，我的信念是什么？
一切从书开始，《成为有信念的教师》伴我走过了混沌与置疑，渐渐清晰内心，催人奋进。我明白了信仰是一种沉默的坚持，是一种自觉的行动，是一种战胜的动力。作为青年教师，必须有自己的教育信念；作为青年教师，必须坚定自己的教育信念。
作为一名年轻的教师，我需要成长，并加强我原来的信念。苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵”。
晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，用教师的爱心，甜美的微笑，关爱的眼神，安抚的双手，循循善诱的教诲来对待身边的每一个学生。当他们那一张张因我而变得快乐的小脸从眼前闪过时，我无比幸福；当他们在课堂上那充满灵动与欢欣的画面闪现在我脑海里时，我无比欢悦；当他们一次次和我碰撞后收获，我无比欣慰。我相信我的善良、正直、爱心和严谨，让我的每一个学生都有一个健康、快乐、多彩的童年。
为信念去投身，所有的忙碌都是快乐的。找到你原来的信仰，在不断的思考中充实自己，在不断的坚持中磨练自己，在不断的沉淀中净化自己。要做一个乐观、有勇气的教师，坚信“办法总比问题多”，一切都可以改变。
做一名脚踏实地、充满激情的教师，要以饱满的热情面对每一个班级、每一个学生，把学到的东西变为现实，让学生长满翅膀。
从现在起，我们要做一名有梦想、有追求的教师，追求年轻的梦想，带领学生勇敢地追求梦想，永不放弃。
信念是一壶水：有一年，一支英国探险队进入了撒哈拉沙漠的某个地区。在茫茫的沙海里负重跋涉，阳光下，漫天飞翔的风沙像炒红的铁砂一般，鞭挞着探险队员的面貌。口渴似炙，心急如焚——大家的水都没有了。这时，探险队长拿出一只水壶，说：“这里另有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不克不及喝。 ”一壶水，成了穿越沙漠的信念源泉，成了求生的拜托感觉使队员们濒临绝望的脸上，又表现出刚强的神色。终于，探险队坚强地走出了沙漠，挣脱了去世神之手。大家喜极而泣，用哆嗦的手拧开了那壶支持他们精神和信念的水——徐徐流出来的，倒是满满的一壶沙子！ 罗曼。罗兰曾说过：“人生最可怕的仇人就是失去信念。”是的，要是说人生是那参天大树，信念就是屹立的树干。树干一倒，大树则倾；信念一失，人生则危。
原来，二十多年前，姜村调来一位五十多岁，听说是一位传授，不知什么缘故原由被贬到了这个偏僻的小山村。自从他来到姜村当前，有个传说在村里流传。说这个教师能掐会算，还能预测孩子的前程。缘故原由是，有的孩子回家说，教师说我将来能成为数学家；有的说，教师说我将来能成为作家；有的说，教师说我能成为钱学森那样的
信念，一个在我们生活中有点过于逻辑性的名词。虽然我们身边无处不存在着信念，但却很少有人可以或许真正理解它，纵然是字典上也只是解释了“以为本身可以确信的见解。 ”这样一个模糊地概念，那么，信念到底是什么呢？
信念是一句话：美国纽约州州长罗尔斯，他在念小学时，家里很穷，本身也经常旷课。校长皮尔。保罗了解到罗尔斯旷课的缘故原由是去捡破烂资助一位失学的儿童时，没有品评他，反而说：“你品行崇高，将来会成为纽约州的.州长。”其时，罗尔斯大吃一惊，但他记下了这句话，并且信赖了它。今后，罗尔斯就一直朝着纽约州州长的目的迈进：他的衣服不再沾满泥巴，语言不再夹杂污言秽语，走路也挺直了身子，并且做了班主席。在当前的几十年里，他一直按州长的标准严酷要求本身。
《信念的气量》写的是在鲁西南深处有一个村落叫姜村，这个小村落由于这几年每一年都有几个学生考上大学、硕士、甚至博士而驰名遐迩。久而久之，大学村成了姜村的新村名。在惊叹奇迹的同时，人们在思索。是姜村的水土好吗？是姜村怙恃掌握了教孩子的法门吗？你去问姜村的人，他们对法门也一窍不通。
成为有思想的教师读后感
这两个星期的周末，我认真地选读了《成为有思想的教师》这本书的几篇文章，它主要以案例来说明其中的教育理念，感觉还是读后还是有些收获的。 下面我就也结合一些例子谈谈自己的一些领悟 1、活力 罗素在《教育的四种品质》一文中提出教育的四种要素是：活力、勇气、敏感和智慧，而活力就作为了品质的第一要素。罗素说：“哪儿有活力，即使没特定的令人愉快的环境，哪儿也会有充满生气的愉悦。” 是的，当一个人对自己所从事的职业充满活力时，那么他的工作中就会处处有快乐，但是有种情况是这样的，假如学校里有两个老师都很有活力，都很优秀，都有机会获得某项荣誉，但是只能选一个人，这时候活力很容易就会转化成激动与嫉妒。 这里我和大家讲一个故事牛顿与莱布尼茨的关于微积分的争论 “ 牛顿和德国哲学家高特夫瑞德莱布尼兹之间发生了更严重的争吵。莱布尼兹和牛顿各自独立地发展了叫做微积分的数学分支，它是大部分近代物理的基础。虽然现在我们知道，牛顿发现微积分要比莱布尼兹早若干年，可是他很晚才出版他的`著作。随着关于谁是第一个发现者的严重争吵的发生，科学家们激烈地为双方作 辩护。然而值得注意的是，大多数为牛顿辩护的文章均出自牛顿本人之手，只不过仅仅用朋友的名义出版而已！当争论日趋激烈时，莱布尼兹犯了向皇家学会起诉来解决这一争端的错误。牛顿作为其主席，指定了一个清一色的由牛顿的朋友组成的“公正的”委员会来审查此案。更有甚者后来牛顿自己写了一个委员会报告，并让 皇家学会将其出版，正式地谴责莱布尼兹剽窃。牛顿还不满意，他又在皇家学会自己的杂志上写了一篇匿名的、关于该报告的回顾。” 牛顿和莱布尼茨的争论，在他那个年代，一直闹得很凶，一度阻碍了科学的发展。 所以我觉得活力千万不要转化成“战斗力”，还是要平凡的完成自己的本职工作。 2、表扬 知心姐姐卢勤曾说，好孩子是夸出来的。其实，我们大家也都知道这个理念但在实施的过程中却淡忘了。表扬了一两天，第三天就坚持不住了，优点连同缺点都被责备进去了。于是在责备声中，孩子不但没有真正认识到错误，反而增加了对老师的怨恨，但是我觉得不是我们不知道表扬，有时候真的是让我们很难发现他的进步或优点， 这里我也讲一个例子，我们班有个学生叫周穆廉的学生，上课经常性跪在椅子上上课，作业不完成，值日逃值，校牌红领巾经常不带，很查建不相上下，上学期经常性的拉到办公室教育，批评鼓励，都没有效果，但是这个学期开始，他有作业了，我就在课上表扬他，还有有节我是上倍数的时候，我插入讲算24点，他居然抢答了我又马上表扬他，还有次课上他完成的一道三分之二同学不能完成的难题，我又表扬了他说你比全班一半以上的人都聪明，好像现在我也觉得他有所上进，其实有时候不是我们不想表扬学生，只是我们缺少这样的机会。 3、宽容 书中写到了这样一个故事：相传古时候，日本某处的荒山上有一座尼庵。有一夜，庵中闯进了强盗，将女尼缚在楹柱上，提着灯笼火把，翻搜财物。但那被缚在柱子上的女尼毫不惊惧，也不咒骂这些强盗们，只悠然唱到：“天底下的东西，都不应该为某人私有，你们夜里的白波（白波，日语贼的意思），冲过了篱笆门，将庵中的东西拿走，正是当然的！”那些强盗们听了这支歌，十分感动，竟扔下搜得的财物，悄然逃走了 这是一个以宽容大度感动人的绝好例子。一群强盗面对宽容也能忏悔，何况是天真烂漫的孩子呀！其实，学生再大的错也算不上错。有时我们经常会脑子里一股怒气冲上来，不管三七二十一打的打骂的骂，然后回到办公室才醒悟自己的不理智。让我们放下所谓的师尊，宽容地对待学生，处处为学生着想，做一个会为学生 申辩的老师 教育到底是什么？我们应该应该给孩子们怎样的教育？疑惑、苦恼、矛盾占据了我的内心世界。怎么办？我只有这样了：继续的读，继续悟，继续思，继续行。作者：姚蔚然
指导老师：杨志勇
在西双版纳原始森林的葫芦岛上有一对双角犀鸟，他们伉俪情深，还孕育出了爱情的结晶，但是天有不测风云，一天，雌双角犀鸟与孩子在家被一条大蛇杀死了，雄双角犀鸟捕猎回家看到爱妻的孩子死于非命，本想一死了之，与爱妻共赴黄泉，但当他从空中一跃而下，准备撞死的时候，无意间它看见了杀死他爱妻的那条大蛇，于是他打算帮爱妻报仇。在痛失爱妻的情况下，他在历尽千辛万苦后，终于杀死了那条大蛇，让万千鸟类共享美好家园。
从雄双角犀鸟的身上，我看到了对爱情的坚贞不渝和对除暴安良的决心。正义之光并没有因为困难而消散，而是在困难重变得越来越耀眼。这种耀眼的光芒于坚持。
遇到危险时，不要惊慌，冷静地想一个好办法，与敌人战斗到底，彻底打败敌人。就像雄双角犀鸟打败大蛇一样。
罗曼罗兰曾经说过：“最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。”坚定的信念是致胜的法宝，当一个人有了坚定的信念就不会半途而废。
不过坚定的信念一定要在正义的基础上。威·柯珀曾经说：“每个人总以为自己的信念都是正确的。
”而事实正是如此，所有的信念并不都是正确的，邪永远不胜正。当日本站在“邪”的一方进攻中国，日本得到了惨败，虽然日本有美国等外国的支持，虽然中国没有过多财力的支撑，虽然八年是一个漫长的时间，但是，中国还是赢了，凭的就是正确、坚定的信念和勇往直前，迎难而上的精神。
托·富勒说：“正义的事业能够产生坚定信念和巨大的力量。”大发明家爱迪生，为了造福社会，他无数次尝试着发明电灯，可都失败了，但他有坚定的信念，于是天不负他，让他的努力终于有了结果——他成功地发明了电灯，这是震撼全世界的发明，从此全世界的夜晚不再黑暗。
爱迪生的成功取决于他的坚定信念和勇敢精神。
在生活中，幼儿园时的我，凭借坚定的信念，坚持练习，不怕摔跤，成为了班里第一个会骑自行车的小孩子，准备上小学时的我，凭借坚定的信念，大声朗读，坚持背诵，终于成为了班里识字最多的学生。我小学刚毕业，凭着坚定的信念，每天练习，终于通过了钢琴10级。这就是信念的力量。
坚定的信念和决心是成功的法宝，只有坚定才能成为真正的赢家！