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幼儿特色活动总结(篇1)
2018年下半年第三课堂特点总结
“我告诉爸爸，我告诉妈妈，今天我不想把琴练，也不想把那画笔拿，我只想痛痛快快地玩泥巴！”一首歌曲唱出了孩子们的心声。如今，随着科技的不断发展，特别是城里的孩子，被高楼大厦包围着，玩的是高科技的玩具，跟泥巴接触得比较少，即便是想玩，也多被家长以脏、易传染细菌的理由阻止。
其实，孩子的天性有一种亲近泥巴的欲望。对于孩子们来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏，他们可以无拘无束，根据自己的想象将泥巴捏制成任何物品，任意表现自己个性化的思维。我们班的特点总结如下：
泥巴的可塑性使幼儿能通过简单的操作大胆地表现自己的思想，幼儿在玩泥巴的过程中不知不觉地渗透自己的想像力、创造力，并呈现在别人的面前。当孩子们对泥巴产生浓厚兴趣的同时，也激发了创作的欲望，孩子们就用泥做自己喜欢的东西。如果用泥做小碗，汤匙和饺子，请一起品尝。把泥做成各种车辆，在路上行驶；用泥巴做成了花朵、蝴蝶，让春天的公园变得更加漂亮等等。
孩子们还根据节日用泥巴制作东西，如元宵节用泥巴制作元宵，植树节用泥巴制作大树，清明节用泥巴制作鸡蛋，中秋节用泥巴制作各种形状的月饼，端午节用泥巴制作粽子，过新年用泥巴包饺子……在此过程中，幼儿学会了捏、团、压、搓等基本技能。此外，教师组织幼儿用做好的泥塑作品来玩过家家的游戏，让幼儿在做中玩、做中学，发挥自己的想像力、创造力，完成更多的作品。孩子们在玩泥巴的过程中，要释放他们的天性，让他们的思想得到解放。
回想自己的童年，田间玩泥巴是那样地自然、那样地快乐。踏上泥土有一种很踏实的感觉。我把这个想法告诉了孩子们，但孩子们没有感觉到。
也许，因为我从小在田野里长大，无数次与土壤亲近，有很多很多关于土壤的记忆。于是我带领着孩子们，脱下了鞋袜、卷起裤脚，来到了幼儿园的后花园，脱下自己的小鞋子、小袜子，光着小脚丫，踩在泥巴里，孩子们兴奋地叫了起来，回头望望自己留下来的一串串小脚印，是那样地可爱。他们告诉我：
“这是第一次这样与泥巴亲密接触，很喜欢这种感觉！”游戏结束后，孩子们恋恋不舍地离开，以后我会创造更多这样的机会，培养幼儿亲近大自然的情感。萌发他们**大自然的意识。
在玩泥巴的过程中，释放你的本性，释放你的空间。
泥巴是大自然的馈赠，一块小小的泥巴连着我和孩子们的童心，我会继续和孩子们一起玩泥巴，不断地发展他们的想象力、创造力和动手操作的能力，使孩子们的双手、头脑、空间、时间得到解放。
幼儿特色活动总结(篇2)
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随着冬日的来临，本学期也接近尾声了。在这半年中，有孩子的哭声，也有孩子的欢笑声，每个孩子都在原来的基础上获得了健康和谐的发展。期末，对过去的工作作一番总结，对将来作一番展望，有利于孩子更好地发展，也能进一步提高保教质量。
着眼细节，适度要求, 精细在园一日常规
幼儿入园后，一日幼儿园生活与家庭的生活截然不同。对于小班幼儿来说，从家庭生活跨入集体生活是一个很大的转折，也是幼儿成长的关键期。小班的行为习惯培养的好坏，会直接影响到以后的学习、生活。于是，我们细化一日生活，从每个细节入手，从生活的点滴开始，耐心细心的不断重复、引导。例如：我们采用个别指导的方法，逐个请每位孩子到杯架前，告诉他的学号、杯子的取放处及杯子的摆放方法，说完请他找一找、放一放，就这样让每个孩子都能找到自己的杯子。在饮水机前，正好有上届小班的老师贴的小脚印，我们就要求他们根据小脚印的位置一个一个排队倒水，做到有秩序不争抢。我们请孩子分组来卫生间，逐个手把手地教给幼儿小便洗手的方法，另外还在洗手池上方，贴上了洗手的步骤图，让孩子掌握洗手的正确方法。我们将幼儿每天的进餐、午睡情况公布在门口的表格上，以五角星作为评定的标准。如午餐独立吃完一份饭菜，能得三颗星，独立午睡并且在十二点四十五分前睡着也能得三颗星，这个措施很有效，孩子们都努力争取多得星星，家长也都非常关注这张表格，针对不足积极配合老师对幼儿加强这方面的教育。我们还充分发挥印章笔的作用，根据幼儿在各活动中的表现，奖励相应的印章。如音乐活动中表现好的幼儿，奖励音符的印章；做完手工，把地上、桌上收拾得干干净净的幼儿，奖励“亮眼睛”的奖章，还有爱心、笑脸等印章，都是孩子们非常喜欢的。
由于幼儿刚刚离开家庭，走进幼儿园，在生活自理能力方面存在着不足。有的孩子小便不会脱裤子，有的孩子什么事情都不愿意做，倚赖老师的帮助……针对这种情况，我们采取教一教，帮一帮，放一放的策略。先通过集体活动或者个别活动教孩子具体的方法，然后在具体的事情上稍加帮助，而不是代劳，最后放手让孩子自己去做。让孩子在实践中获得发展，多鼓励，多表扬，多肯定。随着天气的转冷，孩子的衣服越穿越多，裤子也越来越多，有的小孩上厕所都要老师帮助脱裤子，穿裤子。查其原因，是因为裤子太紧或者穿的太多，我们就和家长沟通，或者经常关注孩子，及时的提醒他们上厕所，帮助他们穿脱裤子。自理能力的培养是靠平时练习的，多给他们机会，他们就会得到发展。主要采取了以下措施和方法
幼儿特色活动总结(篇3)
大班幼儿特色活动总结
在幼儿园大班的孩子们渐渐接近小学阶段的时候，他们需要更多具有特色和挑战性的活动来促进全面发展。在过去的一年里，我们在大班进行了一系列特色活动，旨在提高孩子们的社交能力、创造力和解决问题的能力。下面将详细介绍其中几项活动。
首先是我们的“小小科学家”活动。通过这个活动，我们鼓励孩子们主动提出问题，并通过观察、实验和探究来寻找答案。我们组织了一系列简单的科学实验，比如水的形态变化、植物的生长过程等，孩子们通过亲身参与发现了许多有趣的现象。这个活动不仅培养了孩子们的好奇心，还锻炼了他们的观察、分析和解决问题的能力。
另一个特色活动是“健康小厨师”。我们鼓励孩子们学习健康的饮食习惯和自己动手做饭。我们组织了一次厨艺比赛，孩子们在活动中学到了如何选择健康的食材、如何使用各种厨具以及如何制作简单的小食品。孩子们非常喜欢这个活动，他们通过亲自动手制作食物，培养了自主学习和自理能力，还增强了他们的团队合作意识。
另外一项活动是“小小艺术家”。我们鼓励孩子们表达自己的情感和创造力，通过绘画、手工艺等形式展示自己的作品。在活动中，孩子们学会了欣赏各种艺术形式，了解了艺术家们的作品，并尝试模仿。他们通过绘画和手工艺的实践，培养了自己的美感和创造力。孩子们的作品展示给家长和其他班级的同学，增加了他们的自信心和自尊心。
最后一项活动是户外拓展活动。我们组织了一次到郊外公园的野餐活动，让孩子们跳出室内，亲近自然。在活动中，孩子们参观了动物园、观察了植物、搭建了帐篷、进行了团队合作的游戏等。这个活动提供了一个开放的环境，让孩子们感受到大自然的美好和无限可能性。他们通过户外活动锻炼了体魄，培养了勇于尝试和团队协作的精神。
通过这一年的特色活动，我们发现孩子们的兴趣广泛，他们对各种活动表现出极大的热情。这些活动丰富了他们的课外生活，拓展了他们的眼界，也帮助他们更好地适应小学的学习和生活。我们相信，通过这些特色活动的举办，我们的大班幼儿在不同的领域都得到了全面发展，为他们的未来奠定了良好的基础。
幼儿特色活动总结(篇4)
班级特色总结
在本学期我们的共同努力下,我们课题小组以面向幼儿、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和**学习、参与为文化传承的教育理念开展了“印染活动中幼儿的社会性”课题研究工作。在开展的课题研究中，我们努力学习《纲要》精神，在实践中感受课程给教师和幼儿带来的创造和发展空间，促进教师与幼儿的共同进步，现将课题研究工作汇报如下：
一、自由选择，放手游戏。
活动开始前，给孩子们选择主题的余地。在开展活动时，教师在了解儿童的生活经历、个性特点、兴趣爱好和能力的基础上，满足儿童的愿望。例如：
有美术爱好的幼儿会争先恐后的来到印染区；活泼开朗的孩子喜欢尝试新的活动等等。教师通过平时的了解，掌握这些情况，就能从实际出发，在对幼儿活动内容的指导中，教师要尊重幼儿提出主题的自由意愿，而不是指定主题内容让幼儿从中进行选择；当儿童提出一个主题内容时，教师不能轻易肯定或否定，而应创造条件让孩子尽可能表达自己的想法或想法。当固执的孩子坚持玩不适合的游戏时，老师不妨让孩子们试试。
当幼儿提出的主题比较简单或抽象，难以进行持续一段时间的游戏，教师可以帮助幼儿充实内容，让这一主题内容丰满起来。如果有些主题目前根本无法开展，也可明确告诉幼儿，让他“保存”起来，同时要求他以后注意观察与这一主题相关的内容，不断地使主题从不可行到可以玩起来。另外，平时收集孩子们感兴趣的主题，利用课余时间制作相关游戏素材。
活动中，每各主题相关的素材可一一一展示，让孩子们自己选择相应的主题。根据不同的课题组，分组后，让孩子们讨论如何玩，并自行协商分工。老师只给予适当的指导。在活动中每个幼儿都能依据自己的意愿选择主题，大大满足了幼儿主体选择的权利，享受到个性自由的快乐，同时培养了幼儿的自我意识。
其次，让孩子根据自己的意愿选择任务。当然，会有一个矛盾：很多孩子都想做同样的任务？
这种矛盾是在儿童身上产生的，儿童可以自己解决。组织幼儿讨论该怎么办、或者让争执的人谈谈自己为什么想做这个任务，要怎样把这个任务做好、还可以多创设几个岗位、或以招聘的形式、或幼儿猜拳决定，方法很多。我们应该考虑的是，如何让孩子在活动中动动脑筋、动动手脚，充分发挥孩子的积极性。
二、多样指导，多种处理。
1、适当参与。教师可以起到参与引导的作用，更好地融入到活动中，使教师和孩子处于平等的人际氛围中。只有在这种情况下，儿童的主体性才能得到充分体现。
2、因材施教。教师可以根据儿童个体发展的差异，及时给予指导。观察幼儿在活动中的表现，鼓励弱小儿童积极参与，大胆创新；帮助每个孩子主动地突出在儿童活动中的主导地位。
三、轻松氛围，享受快乐。
1营造一个温暖的环境，温暖的游戏环境会给孩子家庭的温暖。教师可以和孩子一起布置活动区的环境，在布置的过程中，运用幼儿已有的社会经验、充分发挥幼儿的想象力，按照他们的意愿布置环境。这是孩子们喜欢的，也是自作自受的，所以在玩的过程中是充满满足感和幸福感的。
2、营造宽松氛围。营造自由，宽松的游戏氛围，以及教师正确的评价，适当的表扬和鼓励，都能激发幼儿在游戏中表现自己的主体地位。教师应多给幼儿说的机会，让幼儿自由选择材料、同伴，让幼儿自己与同伴交流，之后教师应以肯定的态度来看待每位幼儿，并且对幼儿出现的错误持接纳的态度。
只有在宽松自由的环境中，儿童的自主性才能得到发展，并在活动中充分体现其主体性。
四、参与评价，回归快乐。
活动评价有多种形式，幼儿教师评价是主要形式。由于思维和英语口语的发展，以及丰富的经验，中产阶级儿童完全有能力参与评价。让他们谈谈活动带来的快乐或不愉快的经历，表达他们的愿望和想法。
此时，教师应肯定、依循幼儿的评价内容，选取幼儿提及的问题组织讨论，鼓励幼儿交流自己的看法，从而强化体现于游戏中的良好品行诱导幼儿分析其间主要问题的产生原因，设法解决。在评价的过程中，即要看到自己和同行的优点，也要发现自己的不足。自我评价的培养有利于儿童自信心的成长。
幼儿特色活动总结(篇5)
明确指出：“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能，为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑、大胆探索”。我园的主题为：
玩中做、做中学、培养有智慧的幼儿。众所周知，玩--是孩子们的天性，他们在“玩中做” 、“做中学”中运用自己的感觉器官去认识客观世界，并通过各种实践活动来检验对事物的感知是否符合事实。
一、创设活动环境，倡导幼儿动手。
我们在园舍设备里，分楼层、分年龄组积极地创设温馨的幼儿活动环境，提供丰富的操作材料，让幼儿在别致的“巧手角”里动手装饰美丽的家乡，在聪颖的“科学角”里畅想宇宙的秘密，在安静的“阅读区”里交流心中的问题，在温馨的“娃娃家”里招待亲朋好友，让他们宽松、自由地交往，积极地建构，愉快地学习。引导幼儿在这些区角活动中，在与这些材料的相互作用中发现问题、寻求帮助、相互协商、共同解决，同时引导幼儿参与这些活动区角的环境创设，帮助收集和整理材料，充分发挥自己的想象力，大胆构思画面，积极装扮各类区角，调动幼儿动手劳动的主动性，一起收集废旧材料，一起设计操作板块，一起策划操作过程，真的忙得不亦乐乎，个个动脑筋，人人出力量，动手实践的积极性被充分地调动起来了。
2、 提供活动材料供儿童操作。
在日常生活中，我们在创设活动环境的基础上，为幼儿投放各种各样适量的活动材料，结合幼儿年龄特点和幼儿的动手能力情况，投放了瓶盖配对、布袋连接、积木拼搭、糖果包装、毛线编结、稻草结扎、纸盒改装等等材料，多给幼儿集体建构、结伴绘画、共同实验、合作劳动等机会，让幼儿在不断的劳动实践中，使动手能力不断提高。
3、 开展劳动竞赛，培养实践能力。
幼儿动手能力的提高其实也是一个漫长的过程，一个循序渐进的过程，孩子在一次次的操作实践中，只有通过自己的努力，才能体验到劳动的快乐。
4、 借助教学活动，提高动手能力。
以“提高幼儿动手能力”为目标，设计各种教学活动，如小班的手工活动《烟花朵朵》、中班的美术活动《丝网花》、大班的科技活动《纸盒造型》，均在活动中安排了相当的探索和实践机会，收集安全的废旧材料，展开丰富的想象，动手制作玩具或工艺品，参加集体评比，这一活动，得到了广大家长的积极响应，通知一发出，作品象满天飞雪铺天盖地而来，数量之多、作品之美，令众人赞不绝口，这无疑又使孩子的动手能力得到了锻炼和提高。
2016-5-4
幼儿特色活动总结(篇6)
本学期我班特色活动趄许继续是纸绳贴画，围绕这一特色，我班开展了一系列的纸绳贴画活动，并取得了可喜的成绩。
这个学期我班主要是通过用纸绳卷、贴的方法来丰富幼儿的纸绳贴画活动，提高幼儿纸绳贴画的技能技巧，以鼓励幼儿大胆地贴出好的作品。经过一个学期的努力，幼儿对纸绳贴画不但有了很深的认识，而且也在技能技巧方面有了较大的提高，而且贴出了自己的特色，主要表现在以下几方面：
一、会贴了。
幼儿有了一个学期用纸绳贴画的基础，这个学期贴起来就显得轻车熟路，我引导他们怎样贴、怎样绕、按什么方向、从内还是从外开始，鼓励他们自己动手贴，并创造一切机会让幼儿贴画，动员家长为幼儿准备纸绳、白纸、浆糊等工具，让幼儿一次次的练习贴画。孩子们对纸绳贴纸越来越感兴趣，理解越来越深刻，经验也越来越丰富，他们的技能和技能都有了明显的提高。
二、大胆贴画了。
我努力为幼儿创设自由、宽松、愉快的纸绳贴画环境，鼓励和引导他们想象出各种贴的方法来装饰画面，在每次活动评价环节，我都注意让幼儿相互欣赏作品，并且进行评价。随着经验的积累，他们粘贴的**越来越丰富，纸绳贴纸的积能和技能也越来越好。孩子们的纸绳贴纸让我感到非常惊讶，也让家长们坚定了大拇指。
虽然孩子们取得了很大的进步，但也存在一些不足
一、幼儿的纸绳贴画技能技巧两级分化比较大。
2、 儿童评价作品的能力有待加强。
希望孩子们以后能用五颜六色的纸绳粘贴更好的作品，也希望他们以后能更好地传授纸绳画的技巧。