记述文档是工作中积极探索和创新的基础，借鉴范文可以让我们撰写文章时更为轻松。借鉴范文的构思可以让自己更加娴熟地使用排比句型，如何才能写出一篇很有水平的范文呢？您是否了解“观摩课活动总结”让我们一起来了解，所述观点仅供参考不能代表所有人的看法！
我校于____10月7日至____11月21日开展了语文、数学、英语高级教师示范课活动，本次活动对促进了学校的教育教学活动的开展，对我校“课堂教学的有效性”这一教研主题进行了实践探索，收到了很好的效果。现总结如下：
本次共有11位教师承担了观摩课的教学任务，他们都是我校有着丰富教学经验的老教师，能够立足课堂，依据教学内容，制定明确具体的，切合我校学生实际的三维教学目标，做到了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相统一。积极创设课堂教学情境，从学生成长的需要出发，准确把握学情，充分利用课程资源，采取实用、有效的教学方法。能从新课程理念出发，在教学中突出学生的主体性，运用师生、生生互动，合作学习等学习方式，注重学生的能力培养，体现了民主教学等特点。
具体来说，语文组的4位老师，都能充分利用多**教学，有效利用各种课程资源，注重基础知识的教学，教学思路明确，课堂教学环节把握比较好，拓展延伸环节有效落实了情感态度价值观的目标。不足之处是，在发挥学生课堂主体性上做得不够充分，使课堂上学生学习的积极性，主动性没能调动起来，对于学生课堂学习中存在的细节问题关注的不够。
数学组的6位老师，能根据学科特点，以生活中的实际问题为载体，创设教学情境，给学生提供探索的空间，引导学生积极思考。在教学环节的安排上，要注以问题导向环节，让学生围绕问题思考和讨论。学法指导上能积极采用合作学习，自主交流的学习方法，给学生留有充分的课堂自主学习时间，让学生在合作交流中寻找问题的答案，以培养学生发现问题、**问题的能力和创新实践的能力。
不足之处，在教学中有急于求成的做法，不能充分关注学生的个体差异，学困生没有得到充分的重视，教学中难易的梯度不够，分层教学在课堂上没有体现出来。
英语组的2位老师最大的特点是即保留了传统教学的要素，又有新课程理念的渗透，根据我校学生英语学科普遍薄弱的特点，加强课堂师生互动环节，知识点讲授精细到位，课堂纠错、答疑环节态度亲切耐心。不足之处，由于学生英语基础不好，使课堂教学环节的衔接处理不是很顺畅，学生课堂活动不积极，主动性不强，教学的策略与方法还缺少一些针对性。
今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。
微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。
微型课堂教学展示应该注意：
1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。
2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。
3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。
4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。
5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。
6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。
以上是我聆听在我校举行的小语优质课微型课堂评比后的感受，希望有不同认识的朋友提出宝贵的意见。
富县职教中心
为期两周的骨干教师观摩活动圆满结束。 通过本次活动，不仅促进了骨干教师队伍教育教学能力的提升，充分发挥了骨干教师的示范引领作用，还引发了其他科任教师对自己课堂教学实践的思考，为我校师资队伍建设和教学质量提高起到了不可替代的作用。现就本次活动的开展总结如下：
1、 教育部门精心组织安排，活动取得了预期效果。
活动前教导处对活动进行了精心的策划和周密的安排，使本次活动得以严格按计划如期进行，并取得了圆满成功。听课活动结束后教研组又组织召开了教师研讨会，讲课教师进行了说课，听课教师谈了参加本次活动的收获和体会。通过本次活动在教师队伍中树立了新的教学理念，调动了全体教师教研教改的积极性，为我校下一步“教师岗位练兵”展示课活动开了个好头。
2、 骨干教师的引领辐射作用得到充分发挥
1几位老师非常重视这次活动，为自己的课程做了精心的准备。从教学设计到课件制作，都付出了很大的努力。据了解，大多数人花一周多的时间准备教学设计和课件，这也是取得较好教学效果的原因之一。
2新课程理念在教学中得到了很好的贯彻。这几位教师的课堂，充满着生机和活力，如亓红莉老师的《心理调适》，韩永军老师的《道德的含义和特征》都是从大量的生活实例入手，对知识重点的理解、难点的把握很有分寸，对于知识的传授或迁移或自然生成，绝不灌输，浑然天成。
3、提高了课堂的实效性。该课件的设计和制作对几位教师有很好的基础，在知识教学中起到了有效的辅助和补充作用。如孙延利老师《幼儿教育的基本要素》课件制作非常精美，无论是结构布局还是色彩搭配都给人以美的享受。
张芳玲老师《红富士苹果的生产》一节课中，在专业知识的讲述中深入浅出，通俗易懂，其驾驭课堂的能力让人无不赞叹。让老师们看到了她们是如何向45分钟要效益的。
三、听课教师在听评课中得到了收获和启迪
1教师听课非常积极，所有的老师都能积极参与。大家认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。
2教研活动使教师的认识从感性上升到理性。在研讨会上，骨干教师介绍了自己的教学设计理念，反思了自己的教学行为；听力教师对骨干教师的教学进行点评，学习骨干教师的教学方法。
3、教学体会认识深刻，无论是授课教师还是听课教师都从不同角度对这次活动发表了自己的感想和认识，真情实感，收获颇丰。
四、存在问题
1由于其它工作冲突，一些教师上课听不完，没有起到应有的作用。
2、个别教师的研讨存在着走形式、走过场的现象。
2015-4-26
为充分发挥班会在德育教育中的阵地作用，规范班会程序，让学生在活动中得到自我教育、自我锻炼、自我提高，巨人中学于第九周至第十一周分别在高
1、 高二、高三，我们开展了看班会、晒课的活动。在全体班主任的积极准备和密切配合下，本次活动圆满完成，取得了良好的效果。现将具体情况总结如下：
1、 学校领导高度重视，全班教师积极参与。
为了保证活动的顺利开展，政教处对这项工作进行了安排与部署，把这次主题班会活动作为促进学校德育工作的重要内容来抓，各位班主任老师很重视，积极配合。活动得到了全体行政领导的大力支持，全体员工都参加了课堂观摩和讨论活动。各位班主任老师不仅自己都参与上课，而且也都积极参与观课议课活动中，在课后老师们积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。
二、取材范围广，授课形式多样。
主题班会涵盖安全教育、诚信教育、感恩教育、职业生涯规划、心理调适等方面；教师的授课形式多样,有以教师主持为主，师生互动;多数以学生主持为主，教师串场指导,有以多**课件和动画为主的……形式各异;学生的活动形式更是丰富多彩,小品、故事、情景剧表演……展示了我校崭新的精神风貌。
三。专业水平和教学能力显著提高。
大多数授课教师都有这样的感受：上观摩课就逼着你去钻研，如上课主题的确定、素材的取舍等等，上观摩课就逼着你设计最佳活动形式，这个过程就是教师能力提高的过程。的确，班会观察课也是所有教师积极进取的动力。
一方面教师可以通过互相观课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。
4存在的问题及今后改进的方向。
1对主题班会活动程序的理解不深。有些班主任将班会课让给学生主持，自己“一扔三不管”，成为班会课的局外人，这样的班会课有时因为缺少班主任的引领，导致缺乏高度而成为一节无效或低效的班会课。
应该来讲，主题班会的一般程序应该是问题的引出、学生不同观点的碰撞、班主任的正确引导、正能量观点的最终确立，这几个环节应该有学生的参与，也应该有教师的参与，学生是主体，教师是主导，至于由谁来主持，并不是最重要的。而此次班会课，大部分班主任在课堂上的主导作用没能真正体现，往往还成为一节课的旁观者，没有参与或很少参与活动中去，从而使主题班会缺少了最精彩的一笔。
2.主题与形式还有些脱节。由于大部分班级的主题班会是让学生主持，虽然说这也锻炼了学生的能力，但是班主任们却忘记了有些主题是不适合学生主持的。
显然，有些班级的班会课显然是一种应对方式，而主题的选择没有结合班级的实际情况，可以说是一种非常低效的主题班会课。而且，相当一部分班级的活动形式和课件都是网络化的，缺乏可操作性，使之有些空洞。
当然，这样大规模的主题班会在我们学校还是第一次。迈出这一步也是一个进步。召开一次全校性的主题班会课很不容易，班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果，要使主题班会真正起到应有的作用，还要在主题班会活动之后，及时掌握来自学生中的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导，促其升华。力争活动之后，让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现到教育教学作用，决不能忽略最后一个环节，就是深化主题和巩固。
总的来说，这次活动，教者各有千秋，各展风采，使得本次活动取得了一定成效，初步达到了预期目的，取得了圆满成功。以上总结，是我自己不成熟的看法，不当之处请谅解。在这里，我要再次感谢校领导的关心与支持，感谢全体班主任老师的参与，希望我们学校的德育工作有一个更为明显的提高。
巨人中学政教处林型通
2014年4月23日
在我听的一节英语课上，学生在教师指导下自主、合作、探究地学习。通过学习小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑，二次生成小组共性问题，教师对这些问题进行细致的讲解，采用典型例题进行巩固训练，以达到举一反三的效果。这样通过师生共探使问题得以解决、知识体系得以完善、综合能力得以提升。虽然教学内容、学生和我们小学不同，但通过听课、讨论，我受益匪浅，感受很多：
1、要提高自身业务素质，提高驾驭课堂的能力，提高应变机制。
2、认真学习、研究新课标和新教材，领会课标、教材的编写意图，把握教材内容，有效、合理、创造性地指导教学。
1、要保持学生学习积极性。
2、每一个学生都要学会表达和倾听。说者要把自己看见的东西一一地有条理地表达出来，而听者要认真仔细有耐心地听，这样有利于交流，交流能促进人的发展。
3、一个学生一下子把看到的东西都说出来，需要这个学生学习归纳与整理，其余的学生要在已有信息的基础上进一步思考，显然在思考性上加大难度。
总之，这次的学习，我收获很多，同时也感到肩上的责任，要对自己学科本身要有透彻的理解和掌握，用心去钻研，借鉴适合我们的东西，来提高自己的工作效率。
课后通过听取校长、教师的经验介绍和学生的精彩展示，我做为一名一线教师我深知我们的教学应当面向全体学生，要让每一位学生在课堂上都有充分展示的机会，要关注“每一位学困生，从最后一名学困生抓起，来做好自己的工作。
时间：2011年12月1日
近年来，我们幼儿园组织全体教师到园中交流活动。本次活动的目的有三：
1通过相互观察和学习，不同层次、不同能力的教师可以提高现有的教学水平，形成比较、追赶、超越的团队氛围。
二、通过每位教师的课堂展示，使领导清楚的了解每个人的教育教学能力，做到心中有数，在今后指导工作的过程中，因人而异更有针对性。
3、 结和教育理念和教学方法，根据教学问题进行有效的教研工作。更好地促进教学工作的良性发展。
这次，我负责观察哈佛课堂的教学活动。我对观察活动中发现的问题做了如下思考：
1只有充分备课，才能实施高质量的教学活动
既然是观察班的交流活动，就要与观察班的水平竞争。从真正意义上起到了观摩的作用，才能有助于教师做课能力的提高。从教师上课的效果来看，充分说明大家的课前准备不够，没有磨合和试讲的教学过程。
如今后再举行类似的活动作为领导要高度重视，对教师的备课要有所指导，督促他们进行试课、磨课，这对于做课教师来说备课的过程也是一种，研究、思考的过程，这样的经历对于教师本身也是一种提高；高质量的课程呈现有利于观察者；所以备课环节尤为重要。
2.复习课程起指导和领导作用
由于教师的教龄不同，教学能力也有差别，针对不同层次的教师在点评课程的时候要提出不同层次、不同深度的要求和建议。合理化建议有助于教师个人水平的稳步提高。在点评课的同时还要帮助教师树立正确的教育思想、引领科学的教育方法和先进的教育观点，帮助教师把握正确的教育方向，改变教师陈旧的教育意识。
通过课后的评课活动，每位做课教师都有所受益，清楚的明白了自己教学活动中存在的不足，对今后工作的实施明确了思路和方向。
三。摸清教师队伍现状，合理调整教研工作
通过本次观摩教研活动，针对每一位教师的教学能力有了一个详细的了解，例如：新教师对活动的流程已经熟知，但教学方法、不够灵活多样，对新教改的认识还不够深入，不能灵活运用到教学活动中，教育意识稍有欠缺。老教师能够灵活地控制课堂，熟练地实施教学，但他们缺乏创新意识，问题不深，上课态度疲乏。
针对这些问题我们都需要在今后的工作中有机的引导、指导、激励，针对不同层次教师的发展需求给出更好的平台，促使大家快速成长。
阳光明媚的六月正是教学**时段，我校幼儿园教师围绕“改善小学化教学模式，提高幼教课堂效果”这一主题开展了青年教师课堂观摩活动，要求全园几位教师进行课堂教学展示。在此次活动中，全体教师能端正态度、认真准备，根据班内幼儿实际情况选择课题，利用各种教学手段丰富自己的课堂。与以往的公开课相比，这次观摩课体现了以下两个特点。
一、课堂中时时体现一个“熟”：
1教师熟悉儿童的情况，能对不同性格的孩子进行不同程度的提问、沟通、引导和关注细节。
2.教师具有成熟的教学心态，自然大方的教学态度，与孩子的友善和自然互动以克服紧张感。
3.课堂过程是自然的，每个教学环节都经过巧妙地转换和适当整合。 它以一条主线贯穿整个活动并自由集成。
二、 在课堂中时时能出“新”：
此次活动，教具制作成为一个精美亮点，每位老师在自己的课中都运用了大量教具，而且这些教具都是运用废旧物品制作而成，外型美观，功能齐全，吸引了孩子的眼球。
1创新的教学方法和独特的游戏环节设计激发了孩子们的学习热情。课堂气氛热烈，每节课都有一个突出的高潮。
2、教师积极主动学习新知识，很多教师利用网络采集教学信息、教学方法，把新理念、新方法融入到自己的课堂中。
课后的评价和交流，我们幼儿园的老师们清楚地认识到了自己的不足
一、教师诵读能力有待提高。
二、课堂上多**手段运用有限。
3、 小学教学思想的改进有待进一步加强。
老师们都说，要把不足之处作为不断改进的动力，在今后的工作中不断改进和完善。
欧肯河学校
2011年6月
许昌工商管理学院物流观察班活动总结
为进一步提高我校教师授课水平，搭建相互学习，共同提高的平台，我校于2012年10月开展了观摩研讨活动，在本次观摩课活动中，大家满载着秋的收获。
1、教师重视。教师更注重观察和观察课堂的活动。所有教师都制作了课件，计算机辅助教学得到了广泛的应用。
2、不同程度体现了新课程理念，教师在观摩课展示中，都应用课改理念，主要表现在注重教师在课中的引领作用，注重学生在知识形成过程中的参与过程。
3、此次活动教师们互相学习，相互比较，取长补短，共同提高，形成了较好的教学研究氛围，也造就了较为激烈的竞争环境，不努力就要落在别人的后面。
4、使学生成为课堂教学的主人的理念更加深入人心，这次听课、评课我们将课堂教学中学生的表现放在更主要的位置，不但看教师教得如何，更注重看学生学得如何，在学习中的态度、情感，与教师的交流与合作，主动探求知识的能力。
5、每节课都洋溢着人性的光辉。教师善于劝说，学生学得快，求知欲强。孩子们在愉快的课堂气氛和师生平等的交流中得到了真正得发展。
一、复习课
教师可以根据本章内容引导学生对知识进行梳理，形成网络，使知识系统化、结构化。在理解的基础上，加强记忆，巩固基础。实现对常见问题的重点讲解，个性问题的个别辅导，加强知识与现实生活的联系。
充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。
二、讲评课
教师实现了目标明确、具体、恰当、可操作性强。它强化了学生的主体作用，引导学生自主纠错。讲评过程达到了重点突出，难点突破，强化了学生的思维过程，注重培养学生的多元思维，关注了学生个体差异，鼓励质疑，兼顾“两极”学生的发展需求，鼓励学生独立思考，强化了个性培养，三维目标达成度高。
三、练习课
教师精心准备，精选习题，保证质量，做到基础与综合相结合，培养学生灵活的思维能力。练习中涉及的题目、问题体现了错题归类及错因，题目体现了层次性、梯度性，简单的问题归类让学生自主处理，重点问题做到了课堂展示交流，重点讲评。
四、新授课
教师精心备课，教学思路清晰，各环节紧密联系教学目标，重点难点突出。注重知识、方法和规律的总结，教学方法灵活，引导学生主动学习，注重学生有效参与，鼓励质疑，鼓励学生独立思考，注重学法指导，教学手段直观，运用多种教学手段为学生创造了良好的学习环境。课堂结构合理，层次清晰，主次分明，过渡自然。
善于与学生沟通，有较强的课堂组织控制能力，圆满完成了教学任务。
此次观摩课活动，参与的老师均经过了精心的准备，展示了自己上课的最高水平的，每一位教师的课堂设计均有自己独特的一面，都有可值得学习的一面，得到了听课教师的一致好评，这样的活动非常有必要。这给今后的工作带来了很大的启发和帮助。在今后的工作中，要不断学习和实践，吸收她们的好经验，改进自己的不足，更好地完成今后的教学工作。
作为一名新教师，我很荣幸能够参加这次体育观察班。在这次的活动中我的课堂的不足显露无疑，但值得庆幸的是，我从其他老师身上学习到了经验，对改进自身的课堂非常有帮助。
在最初知道自己要准备体育课时，其实有点手足无措，因为自己根本没有接触过体育教学，更别提给幼儿上体育课了，不过幸好可以找师傅帮助。在张老师的指导下，我终于确定了我的活动主题。根据自己设计活动的主题，编写教学计划。
在阅读了我的教学计划后，张谭老师提出了一些中肯的建议，并在张谭老师的精心指导下最终完成了教学计划。根据教案我们进行了多次试课，每次试课张谭老师都在一旁耐心细致的给我指导，试课结束后还提出了很多细节上的建议，让我的课堂可以尽善尽美。真的非常感谢张谭老师能够不遗余力的帮助我试课、改课，虽然我的课堂仍有许多不足，但是让我在整个过程中体会到了每节课的来之不易。
在观察其他老师的体育课时，李新给我留下了很深的印象。李新是一名关于爬行儿童课程的老师，她的课程从一开始的热身环节就深深吸引了我。李新老师在热身环节中表现的热情、大方、有趣，是我的课堂没有的。
在教孩子如何爬行时，场面井然有序，每个孩子都跃跃欲试。李新老师的课堂有一个亮点，就是乔晴老师扮演的大黑猫，既增加了游戏的趣味性，又使幼儿学习到了躲避坏人的方法，非常特别。其实，给我印象最深的是，当一个孩子被一只大黑猫抓住时，李新老师说：
“我的孩子快点爬到妈妈这里来“，她的话语中充满了鼓励与爱意，让我觉得非常温馨。总的来说，李新老师的课很流利，很有创新精神。我从中受益匪浅。
通过这次体育观察课，我从中学到了很多东西。知道了幼儿不同于其他年龄层的孩子，他们幼小、无知，却又天真、烂漫，不是简单的随随便便一节课就完事的，需要我们付出耐心与细心和他们真诚的交流互动，这样才能成为一堂好课。
2012年3月二年级教师活动总结
春意浓浓的3月正是教学**时段，我校围绕“加快推进高效课堂改革，熟练应用问题导学展示五环节教学模式，大力提升课堂教学效益”这一主题开展了教师课堂观摩活动，要求全校教师进行课堂教学展示。在此次活动中，初二年级全体教师能端正态度、认真准备，根据学生实际选择课题，利用各种教学手段丰富自己的课堂。我们走进了不少教师的课堂，每位教师各有特点，有的课热情洋溢，启发有方，学生情绪高昂，不少问题学生回答是异口同声；有些课显得优雅，当然，这种优雅是建立在勤奋、经验和总结的基础上的；有些课上，学生们很专注，我们处于积极的学习状态；有些课新鲜有趣，学生们充满了兴趣；有的课亲切自然，注重培养学生的自学能力，培养学生的合作意识……总之，我们的老师讲课精炼高效，主体作用发挥很好，师生关系比较和谐，教学目标实现不错。
一、优点。
和以往的公开课相比，这次观课中大部分教师做到了创造性使用教学模式，贴近实际教学，能充分激发学生的兴趣。整个教学环节思路清晰，课堂结构严谨，教学密度相对合理，观摩活动中时时体现团结紧张，认真准备，严谨的工作态度。
1、教师对观摩活动认真对待，物质准备较充分。
2发现部分教师在应用模式上取得了很大的进步和突破。
3、教师能根据初二学生的特点将枯燥的教学活动融入到游戏活动或情境中,充分调动学生的积极性，在欢快的课堂气氛中轻松学到知识。
4在课程评估过程中，大家踊跃发言，充分表达了自己的想法。敢于承认自己的缺点，反思自己的活动。
5，在教学要素上，大部分课堂教学设计合理，师资力量雄厚。
教学目标：具体化、问题化，正确处理重点和难点，抓住重点，简单化繁，使知识清晰化。
教学程序：面向全体，因材施教，给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展，知识体现过程中能由学生自悟与发现。
教学方法：根据教材、学生和教师的实际情况，进行教学信息交流，及时反馈，并能从实际出发，采用现代化的教学方法。
教师基本技能：语言规范，简洁，幽默，生动，教学方式友善自然。
教学效果：目标达成，教学效果好，学习生动，课堂气氛活跃。
二、存在问题
通过课堂观察、课堂讨论和交流，初二教师清楚地认识到自己的不足
1教师课堂控制能力有待提高；课堂教学管理仍然依赖于教师圆圆的眼睛，学生的自我管理能力较差。
2、课上要少说废话，进行有效提问和沟通。
三。要及时把握和充分利用学生的兴趣转移，产生好问题、好效果。
4、在准备课时一定要做到对学生的现有经验做到心中有数，以便适度教学。
5复习上一节课，这节课必须在同一个知识领域。
6课堂上设计的游戏和情景必须与本课程的知识相结合，有助于巩固所学知识。
7注意提高音量，运用普通话教学，培养学生良好的学习习惯和意识。
8学习更有趣的语言，语调抑扬顿挫，充分调动学生的积极性。
9学生的学习习惯对学生生活的影响是非常重要的，在教学中的影用必须持之以恒。
10、教师授课心态还需要加强，教态力求做到自然大方，与学生互动亲切自然，要克服紧张心理。
11教学水平不够强，没有很好的循序渐进、深入了解新知识。
12、教学方法不够灵活多样。方法间应用转换不够流畅。
13问题设计不够简洁，没有真正的进步性和针对性。
14弹性管理不够，师生之间缺乏情感互动和沟通。
15学生上课注意力不均衡。学生们还要注意倾听的坐姿。【fW76.COm 76范文网】
16、作业任务繁重，重复性训练任务远远大于巩固性训练及拓展性训练任务，基础性训练少而拔高性训练仓促又多。
17、年轻教师在现代教育技术应用、普通话等方面优于年龄大的教师，年龄大的教师在敬业、自律、对教材及课标精通、谦虚等方面优于年轻教师，二者之间缺乏互动性，另外普遍与学生沟通少，没有做到“亲其师而信其道”。
18细节处理不到位，如字体大小、颜色设置等。
在教研会上，初二的老师们纷纷表示，要把不足作为不断改进的动力，在今后的工作中不断改进和完善。在问题导学展示五环节教学模式的统领下，做到教学基本功扎实,教学语言生动活泼,简洁流畅,富有启发性和感染力。使学生学习态度积极,情绪良好,在经验、能力等方面获得了相应的提高。
三、反思及今后工作设想
1学生可能对本课程的内容感兴趣，但仅凭课文介绍，学生很难理解和理解。而且，不同阶段的学生有不同的理解能力。他们更希欢用直观的方式、活动的方式、游戏的方式、本土化的方式来教学。
2学生对讨论和回答有不同意见，但这并不影响我们的教学目的。教学中的意些问题并不要求学生达成任何共识，关键是要让学生思考和参与其中。
3.小组合作学习仍然是肤浅的。
问题是：（1）学生讲的太多，谈论与学习无关的事情。（2） 大多数学生只是等着抄正确的答案，而不参加讨论。
在教学实践中不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行，才能发挥其最大的作用。（1）、小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可要可不要的不安排，不适合的不安排。将重点难点作为合作学习的内容。
另外，要抓住合作的机会，让学生有效地参于合作学习。(2)、学生小组合作学习必须得到教师的指导，否则课上学生小组合作将得不到好效果。教师应当教给学生合作的技巧，如怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑等。
(3)、教师在备课要时应备合作的内容，合作的形式，合作的时机等。小组合作学习不是学生的参于，教师的旁观，而是学生与教师的共同参于，教师应把自己也当成小组中的一员参加到某个小组的学习中。
今后工作设想
1要克服困难，组织各种教研活动，确保备课组活动的正常开展。做好教学研究，通过科学研究提高学科质量。
2抓课堂管理，抓课堂管理，抓课堂效益。
这次观摩活动收获颇丰，最大的收获就是对我们的专业成长有很大的帮助。在以后的教学中希望大家很好地学习、借鉴其他老师们的丰富经验，多观摩优秀教师授课，多探索，多发现，多思考，放开自己，提高课堂管理水平和教学水平，让每个学生都能在太岳中学快乐的成长，快乐地接受知识，快乐地学习生活!