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奉节县草堂镇双潭小学
关于开展规范语言文字“啄木鸟行动”的活动总结
为进一步推进语言文字规范工作，宣传语言文字方针政策，清除不规范用字，充分发挥学校规范用字用语的基础作用和积极影响，根据渝教委【2014】5号文件精神，结合奉节县教委关于此项活动的要求，我校按上级要求，在学校校园及周边环境开展“啄木鸟行动”旨在增强全校学生“写规范字”的意识，重视规范字的日常应用，让学校真正成为写规范字的教育推广阵地，提升城市文明形象。
这次活动的经验总结如下：
（一）参与本次活动的班级6个，本次活动目标明确，机构完善，落实到人，参加活动的少先队员兴致高昂，欣然接受任务，展现了少先队员良好的精神风貌。
（二）本次活动使学生认识到规范字运用的重要性，更进一步激发了同学们参与“写规范字、讲普通话”系列活动的热情。
（3） 通过这次活动，净化了我校的语言环境，使学生形成了自觉使用规范用语的意识。
（四）从写规范字，学生更形象、更深入地了解了祖国的语言文字文化传统，体验了祖国语言文字的魅力。
本次活动能够按照方案圆满完成，和各级领导的关心重视、全体教师的认真组织、全校学生的积极参与是密不可分的。通过这次活动，学生的标准词写作意识得到了很好的加强和提高。在今后的教学工作中，要继续做好宣传工作，让规范的语言文字真正深入人心。
推进语言文字规范化是一项长期而艰巨的任务。
奉节县双潭小学
2014年10月
语言阅读区活动总结
在过去的一个学术期中，学校的语言阅读区组织了一系列丰富多彩的活动，旨在提高学生的语言阅读能力和写作能力。这些活动不仅丰富了校园文化，也为同学们提供了展示自己才华的机会。下面我将详细回顾一下这些活动。
举办了“经典文学阅读周”。在这一周里，学生们纷纷选择了自己喜爱的经典文学作品进行阅读，并在语言阅读区展示和分享自己的阅读心得。同时，为了增强同学们的文学修养，邀请了一些语言专业的教授和作家来给同学们做讲座，解读经典作品背后的文化内涵。这一活动引起了广泛的关注和积极的参与，同学们通过阅读经典文学作品，不仅提高了自己的语言表达能力，还丰富了自己的思想。
举办了“小说创作比赛”。这个比赛的目的是鼓励同学们发挥自己的想象力和创造力，写一篇自己的小说作品。同学们可以选择任何流派的小说，包括科幻、推理、都市等等，并在限定的时间内完成作品。此次比赛的评选十分严格，不仅考虑文学价值，还注重故事情节的发展和人物塑造。最终，选出了几位优秀的小说家，并给予他们公开发表作品的机会。这个比赛不仅让同学们提高了写作能力，还为他们提供了一个展示自己才华的平台。
另外，还开展了“诗歌朗诵大赛”。同学们可以选择自己喜爱和感悟最深的诗歌进行朗诵，通过声音和肢体语言的表达，传达诗歌背后的情感和意义。这个活动的目的是培养同学们的艺术修养和表达能力。同学们经过反复训练和指导，提高了朗诵的技巧和表达的准确度。他们通过这个活动的参与，不仅增强了自身的艺术鉴赏能力，还锻炼了自己的公共演讲能力。
还组织了“名著影视作品展播”。通过欣赏名著改编的电影和电视剧，同学们可以更加全面地理解和感受名著的魅力。在语言阅读区搭建了一个舒适的观影环境，同学们可以一边观看，一边进行讨论和交流。这样的活动不仅拓展了同学们对名著的认识，还提供了一个放松和娱乐的机会，增强了同学们的文化素养。
还开展了“名人讲座”。邀请了一些知名作家、学者和行业专家到语言阅读区进行讲座，与同学们分享他们的人生经历和专业知识。同学们通过与这些成功人士面对面的交流，获得了很多实际经验和启发。这个活动不仅仅提高了同学们的语言表达能力，还拓宽了他们的视野和人生思考。
通过这些活动的开展，学校的语言阅读区营造了浓厚的学习氛围，提高了同学们的语言阅读水平和文化素养。学生们积极参与并享受到了这些活动带来的乐趣和成果。随着语言阅读区活动的不断丰富和深化，相信，同学们的语言能力和写作能力会不断提高，并在实际生活中得到更好地应用。
5、 重视听说能力的培养是小班幼儿口语训练的中要组成部分
模仿、练习、训练、创造和运用是语言学习的规律。在这一过程的基础阶段，首先要解决儿童听说能力的培养问题。在听说能力的培养上，首先要教会孩子注意听。倾听是说话的前提，只有听得清楚，才能说得清楚。
在培养小班幼儿听的能力方面，笔者提出了两个要求，即：能注意听老师的话和同伴的谈话；注意给孩子创造听读的环境！总之，在培养说的能力上，运用“模仿→实践→创造”这一过程，使幼儿在念儿歌、讲故事中，发音、口齿都变得清楚，能大致完整的描述某样东西、某件事。
6、 孩子们被要求养成先仔细观察后说话的习惯。我逐渐引导孩子们理解**和场景中显示的事件顺序。要求幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮、句式完整。
其他孩子能主动倾听别人的内容，发现异同，学习好的叙事方法。
七、上课时采用游戏法的形式发展幼儿朗诵诗歌的能力。根据儿童的表情、发音、语调和动作表现，让他们学会评价他人的叙述。
语言是人们交流和交流的工具。儿童时期是语言发展最快、最好的时期。因此，儿童口育的发展是一切教育的基础。为了使幼儿的语言发展得好,我在本学期中通过学讲话,学儿歌,讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力,并培养幼儿发音清楚,正确学说普通话.
进一步丰富幼儿词汇,发展幼儿思维和口头语言的表达能力.
总之，生活中离不开语言，要想让这些天真活泼的小朋友从小具有文明流畅的语言表达能力，教师要更新教学方法，通过制作教具、多**课件、创设游戏情境让幼儿多走进自然、多接触人类、多走向社会共同交流，才能使幼儿的语言表达步步上升。
这学期，我有幸加入地区语言小组并成为其中的一员。首先，我非常感谢花园领导者给我这次与您一起学习的机会。本学期我们语言组的教学重点是放在故事教学方面，通过这半学期的学习，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的，从中我找到了自己的差距。
组员开设的多节优质观摩活动让我大开眼界，学到了许多新的教学方法，更新了我传统的教学观念，更让我对新《纲要》中幼儿语言教学的目标有了更进一步的领会和理解。
在每次的教研活动中，张主任始终采用边看边谈，边谈边议，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。当我们谈论收获时，我们讨论学生的成功。提出建议时，讨论学员的不足之处。
当谈论我们自己的想法时，讨论我们的困惑。所有这些，都让我们在纷争中，不同程度地提高了自己的业务水平。通过参加区语言教研组，我们的困惑在大家的**中一一得到解答，我们不仅踊跃为大家大胆开观摩课，而且积极参与听课，学会了如何区正确评价一节课。
当然，在收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，如我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们**的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。故事教学活动中关于故事的理解、故事的讲述、故事的表演都应从激发孩子兴趣为最重要，充分发挥孩子参与活动的主动性和积极性。
以上是我这半学期参加语言教研组的一点体会和感想，我相信在今后的工作中，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验，把在区语言组学到的精华带回幼儿园，将学到的一切运用到我的工作和教学中去，为我区语言教研活动尽自己的微薄之力。
1、 学校领导重视并精心组织骨干教师组织。
学校接到上级文件以来，领导十分重视，加强组织领导，成立了以教务处为主的语言文字工作领导小组，研究制定活动方案，召开专门会议对全校开展语言文字活动进行统一安排。为使此项工作落在实处，并取得实效，学校各教研组都按要求成立了语言文字工作领导小组，负责组织、协调、指导和检查语言文字开展活动工作，确保了学校开展语言文字活动健康顺利开展。
2、 大力宣传和营造浓厚的学习氛围。
语言文字要贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，实事求是，突出重点。各教研组坚持把开展活动与本质的实际工作结合起来，增强活动效果，利用多种形式开展语言文字宣传，营造关心、支持语言文字活动的浓厚氛围。召开动员大会，播发校园呼声，设立专栏，悬挂横幅，张贴海报；通过组织教职工学习、向群众发放宣传资料等方式，切实做好宣传动员工作，营造浓厚的宣传**氛围，提高教职工对开展语言文字活动重要意义的认识，进一步增强依法规范使用语言文字的意识取得了良好的社会效应。
三.采取有效措施，注重实效。
在语言文字开展活动中，我们十分注重活动的效果，要求个各教研组不走过场、不流于形式，采取措施严格检查每个环节，确保此项活动扎实、有序地开展，取得实效。
1、把课堂教学作为开展语言文字活动的主阵地。认真落实《国家通用语言文字法》，课堂是提高师生语言文字规范意识和应用能力的主阵地。我们要求教师的教案、板书、课件、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字、二简字，不写错别字，并做到书写正确、字迹工整；讲课要做到用普通话，不用方言，力求以自身作则影响学生，促使学生养成良好的应用语言文字的习惯。
2开展校园讲普通话活动。除在课堂上讲普通话外，教师在与他人交流时也应讲普通话。教师要为学生做出表率，带动全校师生人人讲普通话。
学生在与老师和同学交流时必须说普通话。建议学生在家也要讲普通话，带动家庭成员和社区成员讲普通话，充分发挥学校推广普通话的基础性和辐射性作用。
3、要求语文教师切实上好写字课。我们要求每位教师要上好每一节写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来，规范学生的写字姿势，养成良好的写字习惯，切实提高写字教学的质量。
4教师的语言应用水平和能力将纳入教学评估。我们要求，在组织听力评课活动时，教师要将普通话，用标准字作为考核指标，纳入教师教学考核。以促进教师语言应用水平和能力的提高。
5要开展多种活动，做好语言文字规范应用工作。
如：结合教研组实际组织开展形式多样、生动活泼的校园活动等。举办了演讲比赛、推广普通话主题班会、教师粉笔字比赛、教师业务考试等活动，另外学校为教师们搭建各种平台发挥教师的积极性，学校校本课程的实施也培养了孩子的读书兴趣，提升语文能力。
在阅读中，学生可以感受到祖国博大精深的语言。学生从中感受到历史、地理、天文、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语言文字的能力。
这些活动的开展极大地丰富了师生的校园生活，提高了他们使用普通话和书写规范字的能力。通过这些丰富多彩的活动，不仅传承和弘扬了中华民族优秀文化，提高了师生的人文素养，而且有效地提升了广大师生语言文字的应用水平和能力。
虽然我们在这次开展语言文活动中进一步增强了学校师生的语言规范意识，广大师生语言文字的应用水平和能力得到了明显提高，取得了显著的成效，但工作原没有到位，距离上级的要求，还有很大的差距。
四、存在的问题
1.对思想的理解不到位，有些教职员工的理解模糊。
2有些老教师来自不同的地方，有些教师的地方口音很难改变。
3.师生规范用字还需进一步加强：个别教师教案、学生作业书写有不规范现象。
4.校园文化建设力度不够。
五、整改的措施
1完善语言工作组织，加强领导，层层落实责任，责任到人。要加强语言工作的宣传，使之深入人心。组织推广普通话、规范用字的劳动竞赛，以点带面，持久抓下去，养成全校师生的好习惯，把学校的要求内化成广大教职工的自觉行动。
2、把好新教师的语言文字过关考试，强化语言文字达标培训，进一步促成全体教师汉语言的达标考试，持证上岗。
三。要建立健全制度，从教学、教研、日常沟通等方面严格执行制度，加强考核，确保工作落实。
4改善校园文化环境，做好校门、教室、办公室的招牌、牌匾、报刊画、校风校训。
总之，我们将以此活动年为契机，把语言文字工作当作一项长期的重要工作常抓不懈，为进一步提高学校语言文字规范化、标准化水平，净化校园语言文字环境，为提高全社会语言文字规范意识和语言文字应用水平，营造和谐语言文字环境而努力。
昭阳区太平街道办事处中学
2013年10月9日
语言阅读区活动总结
近期，我们举办了一次名为“语言阅读区活动”的活动。这次活动旨在激发学生对语言学习的兴趣，培养阅读能力，提高语言表达能力。活动期间，我们组织了一系列精彩纷呈的活动，取得了积极的效果。
为了激发学生的阅读热情，我们设计了一次阅读比赛。学生们根据自己的兴趣和能力选择了一本适合自己的英文书籍，并在规定的时间内阅读并写下读后感。通过参加这次比赛，学生不仅增加了阅读量，还提高了英文阅读理解能力。同时，这次比赛还培养了学生的自主学习能力和时间管理能力。
在活动中，我们还邀请了一位资深教育者给学生们做了一场主题为“培养阅读习惯”的讲座。教育者从培养阅读兴趣、选择合适的读物以及提高阅读效果等方面给学生们传授了宝贵的经验和方法。讲座不仅让学生们了解到阅读的重要性，而且给予了他们明确的指导和帮助。
我们还策划了一次语言竞赛。这次竞赛旨在提高学生的语言表达能力和自信心。学生们可以以小组形式参加竞赛，表演一场精彩的英文话剧或进行即兴表演。参赛学生们发挥自己的才华，通过角色扮演、对话交流等方式展示了自己的语言能力和表达能力。这次竞赛不仅锻炼了学生的口语表达能力，还提高了他们的团队合作意识。
活动期间，我们还通过组织朗读比赛来激发学生的语言学习兴趣。学生们可以选择自己喜欢的文章或诗歌进行朗读，并通过声音、语调、节奏等方式传达自己对作品的理解和感受。朗读比赛不仅提高了学生的语音表达能力，而且培养了他们对文学作品的欣赏和理解能力。
在活动的我们举办了一次“关爱母语”主题讲座。讲座邀请了一位语言学家，向学生们讲解了母语保护和发展的重要性。讲座中，学生们了解到母语是一个民族文化的瑰宝，对于培养思维能力、拓宽视野和形成独立思考能力都具有重要作用。学生们在讲座中积极思考，表达了对母语的珍视和热爱。
通过一系列的活动，我们取得了可喜的成绩。学生们在语言阅读能力方面有了长足的进步，阅读量明显增加，阅读理解能力得到了提高。同时，学生们的语言表达能力和口语表达能力也有了明显的提升。通过这些活动，学生们更加积极主动地参与到语言学习中，对学习产生了浓厚的兴趣。
作为组织者，我们对此次活动的成果感到非常满意。通过精心组织和策划，我们成功激发了学生的学习热情，培养了他们的阅读能力和语言表达能力。我们相信，这次活动对学生们的语言学习将产生积极的影响，并为他们的未来学习铺设了坚实的基础。期待在未来的活动中，我们能够进一步提升活动的质量，为学生们提供更多更好的学习机会。
为充分展现我园教师的专业能力、个人才华和蓬勃向上的精神面貌，营造浓厚的学习氛围，我园依托于和谐校园的建设，结合第25届教师节开展校园教师读书活动，以“让读书成为习惯”为主题，凸显教师的主体意识，按照“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，丰富教师的业余文化生活，调动教师的读书热情，优化校园文化环境，促进教师教学水平的提高；努力建设学习型校园，学术型校园，营造和谐的校园文化氛围。
本次读书活动为期2个月，全园教师利用暑期积极开展自主学习活动，从好书中感受中华民族传统文化，体会优美的语言带来的享受和震撼；感悟人生，感悟真理，感悟师魂，提升品味与品位。
特别是结合25届教师开展的“展师风颂师德”读书心得演讲比赛，老师们积极参与、热情高涨慷慨激昂，通过生动的语言、充实的内容、鲜明的主题、深远的意境，传递出对自己对专业的热爱及、展望、读书心得体会或读书与如何实现自我价值。
李兰芬、黄勍老师分别从母爱和朋友的角度表达了自己对《爱的教育》的理解；从阅读孩子的角度来看，杜星妹认为，了解孩子是我们事业的关键。姚瑾气势磅礴地剖析了师德在教育中的重要性，给我们带来了新的感受；来存芳老师演讲的《动人的师魂》发自内心，讴歌了教师的灵魂——师德在我们每个人心中的重要性。
最后通过评委公正、公平的评分，一致同意来存芳、姚瑾2位老师为本次是的演讲比赛的一等奖，其它老师均分别获得
二、三等奖。
此次演讲比赛虽没有声势浩大的局面和非常隆重的形式，但却用事实告诉教师们多读书、读好书对他们铸就师魂、促进成长的重要性。通过这次活动，我们充分展示了幼儿园教师的精神风貌和求知热情。活动使我园全面了解了新时期教师职业道德的基本原则和基本要求，加深了心中的师德要求，进一步营造了良好的尊师重教氛围。
同时，活动缩短了教师之间的距离，增强了全员的凝聚力。但我们也发现了活动中存在的问题，如，读书活动未涉及园内其她人员的参与，普及面不够广泛，这也是我们在今后活动中所需要弥补的不足。
愿我们在共同感受祖国语言文字优美的日子里，倡导科学文明健康的生活方式，弘扬民族文化精神，建设和谐校园环境。
游戏是幼儿的主要活动，语言无疑是一种学习活动,但游戏跟语言并不矛盾,把幼儿游戏与语言结合起来,让幼儿在游戏中学习,在学习中游戏,这样才能取得学习的良好的教育效果。这学期的教学已经圆满结束,通过我们和全体幼儿的努力,我们的特色教学活动取得了很大的成绩,幼儿也掌握了所学的儿歌和词句,在这学期即将结束之际,现将总结如下:
一、活动常规
经过上学期的儿童教学常规训练，大部分孩子都能按要求传书、接书、欣赏下面的阅读和朗读，并能用手画手指。在这一学期我们继续加强幼儿识字常规的培养,并在幼儿有一定识字能力的基础上,培养幼儿倾听他人阅读的能力和自己阅读能力。首先我们对幼儿进行跟读练习,我们的常规要求是:
手指，耳朵，眼睛，书和声音。
二、学习语言游戏情况
(一)把幼儿听读的语言游戏与幼儿各科学及一日活动中的其它活动相结合。
1、与自然环境相结合
儿童生活在自然环境和社会环境中，他们的很多知识是在活动中逐渐掌握的，识字也不例外。因此，我们充分利用墙面、空间为孩子创造一个最佳的环境，让孩子在日常接触中潜移默化地获得知识。
除了语言、常识、计算、美术活动外，幼儿园还有很多空闲时间。因此,我们将语言充分运用到幼儿自由活动的时间中。如饭前10分钟，饭后半小时，下午离开公园。
在这些容易被忽视的时间里，组织各种游戏，如：魔术，请孩子练习说一个单词。与家庭密切合作，培养孩子的阅读兴趣
三、集体教育情况:
在教学过程中，教师首先让孩子观察书中的**，说出**的含义，激发孩字的识字兴趣。把幼儿需要认读的字卡出示出来,领幼儿认读。对发音不准的幼儿及时给予纠正,让幼儿找出和字卡一样的字词,在教师的鼓励下,幼儿欣赏画的能力有所提高,一部分幼儿都能够用一句话连贯讲述**内容,讲述的积极性有很大提高。
这样不但提高了幼儿的看图讲述能力,也提高了幼儿认读识字的水平。开始孩子们对划指(读到那里指到那里)练习不是很在意,老师指导、纠正了许多次效果还是一般。开始幼儿对儿歌式的课文读起来比较琅琅上口,随着儿歌的难度越来越深,从儿歌式变成了散文式和故事类,孩子们读起来就有点难,只是单一的认读,于是我们就加强他们有表情的朗诵,首先让幼儿理解文章的内容,其次分析文章,最后再请幼儿听老师读,感受用流利、有感情、有表情的语气来体现课文;经过一个学期的努力大部分幼儿基本能按朗读的要求朗诵儿歌。
1、创设“鼓励性评价”的氛围,激发幼儿“爱学”汉字的兴趣，积极的暗示也是一种激发幼儿"爱学"的好方法。
2创造新的游戏来激发孩子们学习语言的欲望。
游戏不能总是以一种形式玩，所用的词牌要不时更新，方法要多样化，这样才能激发孩子学习语言的欲望。如,游戏"旅游去"就有几种玩法:开始认地名时就玩“买车票”。
复习地名时就玩“**车”。在提高难度的时候，玩“带着宝宝去中国旅行”。游戏要符合儿童的年龄特点，注意游戏的选择。
还可利用传统游戏、体育游戏、娱乐游戏、智力游戏、角色游戏、**游戏等与语言有机结合起来,也可以为语言专门设计、改编。但无论如何，游戏的选择要注重实用性，熟练地把语言当作玩具来实用，并具有教育功能。趣味性。
你不能重复使用一个游戏或一种游戏类型。新奇，游戏内容有新鲜感，能让孩子在新奇中玩耍。如:
角色的新颖。不要盲目使用动物，可以选择孩子喜欢的动画角色。如:
“奥特曼”、“葫芦娃”、“彩虹鱼”等。娱乐方面，游戏规则不能太多变和复杂，尽量让孩子玩得开心。
在今后的工作中,我们会继续努力,坚持不懈的搞好语言教学,培养幼儿的倾听、阅读能力使幼儿在听说中找到乐趣,使每一名幼儿都能得到提高。
沙雅县第三双语幼儿园
2016年12月
总结会讲话稿
在这金秋十月，丹桂飘香的季节，当我们国人还沉浸在“两个奥运，同样精彩”，“神七成功问天”的喜悦中，我们又一次迎来了九月份“6s”总结暨颁奖大会。
首先我代表“6s”小组感谢各位管理和全体同仁在“6s”运动中付出的汗水和努力！正是有了你们的积极参与，“6s”才得如火如荼，生机盎然，正是有了你们的不懈支持，我们对“6s”运动充满了信心！
9月份参加“6s”考评的有20个单位，以车间为单位的成型一车间在9月份“6s”考评中荣获“团体第一名”，主任陈新华；以线（组）为单位，成型车间卷边线居线（组）第一名，线长罗润生；模塑车间c线获得第二名，线龙勇；第二模塑车间e线获得线（组）第三名，生产线领队郑权。我们用最热烈的掌声祝贺以上获奖单位！最值得一提的是成型一车间和包边线成功卫冕“团体第一名”“ 线（组）第一名”的殊荣，都说“江山易攻不易守”，在考评分数悬殊不是很大的情况下，能再次登上这光荣的宝座，我们再次把掌声献给他们，谢谢他们对“6s”运动的大力支持。
在9月份，公司进入棉鞋生产高峰期，各位管理人员和员工忙于新品试样与生产，不免对“6s”运动产生疏忽，造成考评成绩整体不是很高，在这里我希望在9月份“6s”运动考评中成绩不是很理想的线（组）、车间，不要气馁，要打起精神，鼓起勇气，不能被一时的落后消磨了你们的锐气，在“6s”面前我们戈美其人是不会低头的！
借这个机会，我觉得还是有必要把“6s”运动的意义跟在座的各位讲讲：“6s”运动是一项全方位、全过程、全员参与的系统工程，是一项长期的工作，是与生产相辅相成的活动，它既能服务于生产，也能监督生产，想必这一点，各位已体会至深，我们要把“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”融入到我们工作的每一个细节中。
为了改善和增加作业面积，做到现场无杂物，安全通道畅通，从而提高工作效率，消除管理上的混放、混料等差错事故。我们就应该彻底地将要与不要的东西归类，并将不要的东西加以处理，需对“留之无用，弃之可惜”的观念予以突破。
为了最终能实现目视管理，把经过整理出来的需要的人、事、物要加以定量、定位、定品。
为了让我们有一个舒适、安全的工作环境，就得要求全员参与，排除隐患，重视预防，彻底地将自己的工作环境四周打扫干净，设备异常时马上维修，以维护人身与财产安全，实现一个零故障，无意外事故发生的工作场所。千万不要因小失大，对操作人员的操作技能进行训练，要持证上岗，让“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的理念深入到每一位员工的思想中。
为了使现场保持完美和最佳状态，我们需要秉持三个观念：（1）只有在整齐、干净的工作场所才能产生出高效率、高品质的产品；（2） 6s是一种用心的行为，不只是表面上的工作；（3） 6s是一种随时随地的工作，而不是工作前和下班后。
最后只有不断努力提高人员的素养，养成严格遵守规章制度的习惯和作风，我们的“6s”活动就能顺利开展，就能坚持下来。
谢谢大家！
通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。
作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在讲《水果屋》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的`用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。
连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，其实作为教师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，教师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，教师不应该表示厌烦，而要肯定他们愿意回答。
上周，幼儿园组织了一次教学观摩活动，我在工作允许的时间内，尽量前往学习，各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多，在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺，教学反思我很希望自己能多有这种学习的机会，感受并吸纳各位教师的长处。
我在选材上曾经考虑过音乐欣赏，题材与音乐都已找到，之所以没有用，不是因为害怕尝试，因为对我来讲，无论是艺术欣赏还是语言，我都一样属于尝试，以前都没教过。
现在我言归正传来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是有趣的圆，它在教参中的目标要求一是培养幼儿的思维能力，二是让他们学说”圆变成了什么”我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为他所变得东西注入语言。这条我也想到会有些难度，但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段，我应该在这方面做些尝试，我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计，所以我在教学过程中安排了两次游戏，第一次的拍手游戏作为引出，最后的圆圈操作为结束，开始由于紧张差点忘了台词，中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教参的第一个环节，教师来变圆，然后再请幼儿来变。在这个环节中，我发现了一个大的毛病，幼儿都跟着我变的在说，可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维，如果有下一次，我会先给幼儿一个空间，让他们先去想去说，不要把自己的想法急于去塞给他们。
幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏，经过再三的努力，终于我听到那些东西讲话了，虽然很简单也很重复，但是终于开口了，在我假模假样的掏礼物给他们时，很多幼儿说：“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间，可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位，导致的结果是让我自己感到像是皇帝的新装中的那个骗子。这次活动让我真的收获不小，除了在大的方面让我学习到很多之外，小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式，从中我也明白了一个简单的道理，不要紧守教参中的设计过程，教参只是教师的一个参考资料而已。
语言观察活动总结
语言观察活动是一项非常有趣而富有教育意义的活动。通过观察和分析不同的语言现象，我们可以更深入地了解语言的特点和作用。为了提高同学们对语言的理解和运用能力，我们学校组织了一次精彩的语言观察活动。在这次活动中，同学们积极参与，收获颇丰。
首先，我们进行了听力观察活动。在活动开始之前，老师给我们介绍了一些基本的听力技巧，并向我们展示了一些听力材料的例子，如广播新闻、短片等。然后，我们分成小组，开始进行听力观察。每个小组选择了一段不同类型的听力材料，并在规定时间内仔细聆听并记录所听到的内容。经过观察后，我们发现不同类型的听力材料需要采用不同的策略去理解。例如，在听新闻时，我们需要关注关键词和重要信息，而在听对话时，我们需要注意人物之间的关系和情感变化。通过这次活动，我们不仅提高了听力技巧，还培养了我们的观察力和注意力。
其次，我们进行了口语观察活动。为了增加活动的趣味性，老师组织了一场英语角比赛。在比赛中，同学们分成小组，进行了一场激烈的口语对决。每个小组选择了一个主题，并在规定时间内进行口语表达。在观察别人的表达过程中，我们发现不同人的口语表达方式有不同的特点。有的同学善于用丰富的词汇和流利的语速表达自己的观点，有的同学则善于运用幽默和夸张的手法吸引听众的注意。通过这次活动，我们不仅锻炼了口语表达能力，还改善了我们的语言感知。
最后，我们进行了书面语观察活动。在这个环节中，我们进行了一次有趣的读书分享。每个同学选择了一本自己喜欢的书，并写下自己的读后感。然后，我们将读后感进行整理和编排，并在班级会议上进行分享。通过观察别人的读后感，我们发现每个人对同一本书的理解和感受都有所不同。有的同学注重分析书中的人物形象和情节发展，而有的同学则更加关注书中所传达的主题和价值观。通过这次活动，我们不仅提高了写作能力，还培养了我们的思辨能力和文化意识。
总的来说，这次语言观察活动给我们提供了一个宝贵的机会，让我们更深入地了解语言的奥秘。通过观察、分析和讨论，我们不仅提高了语言运用的能力，还培养了我们的观察力、思维能力和表达能力。这次活动不仅使我们在语言领域有了新的收获，还增加了我们的团队合作意识和社交能力。希望以后还能有更多这样的活动，让我们的语言能力得到更大的提升。
一年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，努力抓好教学教改和“新课程标准”的实施，在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节。现将具体情况总结如下：
一、加强管理，提高语言文字工作的实践性。
1、以学校语言文字工作小组教师牵头，具体组织实施对教师规范用字、推广普通话的日常监督工作；以班级为单位由学生组成的班级推普小组负责班级及学生的规范用字、推广普通话工作的监督。
2、制订完善各项措施，确保语言文字工作落到实处。修改完善校语言文字工作制度，并建立与教师、学生考核及评优相联系的语言文字考核制度，并纳入学校统一的管理制度之中。
二、营造规范用语用字的校园环境
加强校园文化建设充分发挥学校广播站的宣传示范作用，每学期有两次作为语言文字专项广播时间，向全校师生进行普通话和规范用字宣传。
三、开展形式多样的教育活动，提高语言文字工作的实效性。
1、根据区教育局、区语委办要求，结合我校的实际情况，把语言文字工作纳入课堂教学，纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理之中，把语言文字工作渗透到德、智、体、美各项教育教学活动中。
2、开展各种教学基本功比赛。对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教学进度、计划、备课笔记、作业批改、学生评语等资料的检查；开展教师课堂教学用语规范化调查。
3、将语言文字工作纳入教学管理的全过程。
我校还注重语言文字工作的过程性管理，将教师教案书写、使用普通话、批改学生作业等情况作为教师教育教学质量评价的重要指标，列入教师量化考核项目中，加强教学监督。重视检查教师、学生的规范用字和普通话使用情况，切实提高我校教师学生的语言文字运用水平和综合素养。
大班语言
主题：从现在开始练习（笑话） 教学内容：教材第45页
教学目的：
1.让幼儿通过学习了解南极洲。 明白只有从小努力学习，才能长大成为探险家。
2.培养孩子的想象力和表达能力。 教学重点：让幼儿了解南极洲。教学难点：培养孩子的想象力 教学方法：愉快的教学方法 教具：图片教学过程：
1．谈话介绍
2.显示图片
1.你从图片中看到了什么？ （天气很热）
2.图片上的人是谁？ （爷爷、小明）
3.他们在做什么？ （树下凉快）
三、孩子们知道南极洲是什么样的吗？ 让孩子畅所欲言。
第四，听下面的笑话。
1.老师讲笑话让孩子们听。 六岁：“爷爷，我长大后要做南极探险家。”
爷爷：“好” 孩子：“我现在想开始训练自己”爷爷：“怎么训练？”
孩子：每天给我一元钱买冰淇淋，以后能适应寒冷的天气。 ?
2.老师教孩子们大声朗读，感受笑话的乐趣。
5.讲笑话
1.老师讲笑话让孩子们听。 等待处理
2.孩子们告诉其他孩子他们知道的笑话。
3.评论谁的笑话很好。
6.户外运动。
七．总结：
主题：棋盘儿（游戏） 教学内容：教材46页
教学目的：
1.通过儿童歌曲的学习，丰富孩子的词汇量。
2.培养孩子的语言能力。 教学重点：会做游戏 教学难度：学童谣 教学方法：愉快的教学方法 教具：录音机 教学过程：
I．对话介绍
< p> 孩子们喜欢玩游戏。今天，我们将学习在玩游戏前背诵儿歌，看看谁能说得又快又好。二、教孩子背儿歌
1.老师可以朗读童谣，让孩子欣赏。
2.教孩子说童谣。 坪板坪板，
坪板，坪坪板，上下，来回。轮子，轮子，锤子，轮子，叉子，轮子，轮子，轮子，
为国家学习技能。
3.老师教孩子们在做动作时说童谣。
第三，孩子们说歌曲，做动作。
第四，玩游戏。
将幼儿分成两组进行鼓掌游戏。
5.户外运动。
六。总结：
西瓜船
活动目标：
1.引导孩子联想西瓜皮上的各种物体，并通过添加绘画来表达它们的主要特征，激发孩子的想象力。
2.能够积极参与创造性活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3.在活动中充分体验创造的乐趣，培养孩子们的合作精神。
活动准备：
1.实物：半个西瓜皮；
2.小动物卡片，背景图片加几片西瓜皮，泡沫板。 活动流程：
1.引导孩子初步想象西瓜皮。
老师：老师今天带来了什么？ （半个西瓜皮）
这半个西瓜皮长什么样子？ （船、床、碗？？）
西瓜皮朝下是什么样子的？ （雨伞，屋顶，台灯？？）
第二，想象和画出西瓜皮，并试着用句子描述它
老师：西瓜外皮它会变魔术，瞧！它发生了什么变化？ （摇摆），谁来玩呢？ （小猴子，小松鼠？？）
听着，老师把这张图编成了两句话：西瓜皮，变成秋千，松鼠荡秋千真有意思！
老师：小朋友们，你们想把西瓜皮变魔术吗？化成魔法后，想一想，它会用来做什么小动物呢？
孩子们可以自由想象添加图片和讲故事。 （提醒孩子们互相讲述）
请个别孩子讲故事
小A：西瓜皮，换成帽子，头顶上一只兔子挡住太阳。
小B：西瓜皮变成雨伞，小猫下雨时用它撑伞。
小C：西瓜皮，变成木桶，小狗用来舀水。小D：西瓜皮变成篮子，小羊用它来装草。
请孩子们在泡沫板上展示他们的作品供大家欣赏。
3.引导孩子重新想象西瓜皮，小组合作编故事
1.老师展示背景图并演示故事：
一群小动物到草地上玩耍，发现地上扔了很多西瓜皮。小动物们心想：西瓜皮丢了真可惜！小猫拿起一块西瓜皮说：“我来做个跷跷板吧！”它到树林里找了一块木板，放在西瓜皮上，做了一个跷跷板。小猫和小狗一起玩，真是太有趣了！
孩子们，西瓜皮很多，其他小动物用西瓜皮做什么？他们会说什么，他们会做什么？也请编个故事！组里的小朋友，你们先编，我编，他编，一起编一个美丽的“西瓜船”故事吧！
2。孩子们分组创作故事
每组提供一张背景图片，里面有几个西瓜皮，一些小动物（提醒孩子选择小动物，再讲一遍）
3.让各个小组谈论它
鼓励小组互相交谈。
别问为什么这是学校：古城小学
学科：大班语文教学目标：
1．引导孩子体验作品所表达的美好情感，学会同情、关心、给予他人。
2.指导孩子欣赏和背诵诗歌，并为诗歌的延续作图。 教学重点：
指导孩子欣赏和背诵诗歌。学会富有同情心、关心他人并给予他人。教学准备：
1．欣赏安徒生的童话“火柴小姑娘”。
2.表达诗歌内容的人物场景和图片。
3.录音机和带有诗歌的磁带。 教学方法：愉快的教学方法
教学过程：
1．对话
师生进行回忆对话：“火柴小姑娘”的故事是什么？小女孩怎么了？
2.欣赏和理解诗歌
(1) 孩子们欣赏《别问为什么》这首诗。
(2) 请孩子说出这首诗的名字，谁是主要人物？诗说什么？老师根据孩子们的回答展示图片。 (3) (4) 一个。孩子们听老师分段背诵诗歌，并按照诗歌的顺序排列图片。请孩子们看图片，根据诗歌的内容回答问题：
妈妈给了我什么？我该怎么做？什么是“安静”？妈妈给我蛋糕后，我如何安静地留下一块蛋糕？
b.爸爸给了我什么？我该怎么做？
C.哥哥给了我什么？我该怎么做？
d.我晚上做了什么？你做了什么梦？请孩子们找出对应的图片。
e.诗中的“她”是谁？我为什么要给“她”一些美味、好穿、有趣的东西？说明诗中的“我”是个什么样的孩子？
3.背诵这首诗 请孩子们再次欣赏这首诗并背诵。
4.续诗画
（1）组织孩子们的讨论：如何帮助“卖火柴的小姐姐”和像她孩子一样的人？
(2) 请孩子们继续诗歌和图画。谁画完，老师就帮孩子把画旁边的孩子的话（孩子们配的诗）记录下来，给全班朗读。
5.概括。
问答歌曲
教学目标：
1。让孩子们回答诗歌中的问题，并向他们提问。
2.通过看图和动手能力培养孩子学习童谣的能力。 教学重点：
让幼儿回答诗中的问题并提出问题。教学准备：
1．课件。
2.蜡笔、录音机和带有诗歌的磁带。 教学方法：情景教学法 教学过程：
1．谈论并介绍主题。
2.展示课件让孩子们欣赏并仔细观察图片中的场景。
3.问一个问题：“图片中有什么”？
4.孩子回答，老师肯定。
5.老师根据图片提问：
天上去的是什么？
侧面有什么弯曲？什么弯曲适合割草？
你面前的水是什么？孩子们观察并回答。
月亮向上弯，
角向两边弯，
镰刀弯割草，
柳分支弯曲 弯曲前面的水。
6.欣赏儿歌。
7.师：孩子们很快就回答了刚才的问题。下面有一首儿歌。听听能不能回答。
8.欣赏下一首儿歌。
9.老师：如果孩子知道答案，就在书第35页右边的空白处画出来。
10.老师导游。
11.让孩子随意提问并回答。
12.概括。
初级和高级语言
告诉我为什么
教学内容：教科书26，看图说话——告诉我为什么教学目标：
p>
培养孩子陈述和解释原因的能力。教学准备：各种日用品、玩具、图片。教学方法：快乐教学法。教学过程：
1
，开始部分
组织教学，激发学习兴趣。
二、
基础部分：
1.物品分类。
老师展示各种玩具，让孩子们把混合玩具分类并说明原因。引导孩子使用句型“因为
so??”。
示例：橡皮擦、铅笔和小刀放在一起，因为它们都是学习用品。
2.查找相关图片。
老师展示课本上的图片，让孩子们找出相关的两张图片，用一条线连接起来，并说明原因。例如：因为天黑，所以打开等待灯。
引导孩子把其他图片连起来，用“因为？？所以？？”
3.谈一谈生活中的一件事，让孩子用“”因为
所以
“
三、结尾部分：
3.师生练习这句话彼此的图案。
4.整个班级，有孩子们的户外活动。
卖火柴的小姑娘
教学内容：教科书里的28页故事“卖火柴的小姑娘”。教学目标：
1．看图讲故事，了解故事内容。
2.培养孩子的口头表达能力。 教学方法：快乐教学法 教学准备：课件、录音机。教学过程：
一、开始部分：
组织孩子，激发他们的学习兴趣。
二、基础部分。
1.展示课件引出主题。
2.老师播放录音，用轻柔的声音讲述故事，让孩子们整体感知。
3.课件展示故事的图片，让孩子们一一观察，说说图片的内容。
4.班会活动：老师放录音，孩子做动作。
5.教师引导孩子们看图片，把故事讲完整，然后问：A.故事的名字是什么？ B. 故事主要讲述了谁？
6.老师引导孩子完整地讲故事。
7.引导孩子独立讲故事。
三、结尾部分。
1.对幼儿进行思想教育。
2.整个班级是一小部分，为孩子们提供户外活动。
绕口令《高山上的藤蔓》
教学目的：教孩子理解和背诵绕口令，掌握绕口令的背诵方法。
教学难度：学会背绕口令 教学方法：情景教学法 教具：挂图 教学过程：
一、开始部分
p>1.组织教学，激发孩子的学习兴趣。
2.回顾
提名孩子讲故事“小红伞”。
二、基础部分
1.老师的介绍引入课堂，主题写在黑板上。
2.老师读了一遍绕口令，孩子们很欣赏。
3.引导孩子理解绕口令的意思，引导孩子正确阅读。
4.老师带领背诵，孩子们练习背诵。
5.展示活动挂图，引导儿童背诵。
5。师生练习各种形式的背诵，注意语速加快，发音正确无
。
6.课间活动。
唱“我们的生活多么幸福”这首歌。
三、结束部分
老师总结本课内容并对孩子的学习过程进行点评。
儿歌《错歌》
教学目的：
1．教孩子用普通话正确、流利地朗读和背诵儿歌。
2.引导孩子发现儿歌的错误，及时改正，正确背诵。
教学难度：同目标2。
教学方法：快乐教学法 教学设备：录音机
挂图教学过程：
首先，开始部分
1.组织教学，激发孩子的学习兴趣。
2.审查。
指定儿童背诵绕口令“高山上的藤蔓”。湾。全班朗诵童谣《小蝴蝶》。
2.基础部分
1.老师的介绍引入课堂，主题写在黑板上。
2.播放童谣录音供孩子欣赏。
3.老师朗读儿歌，孩子边听边背。
4.展示挂图，引导孩子改正错误。 （
老师背错儿歌，孩子背错儿歌
，老师和学生互相练习背诵。）
5。课间活动。
游戏“丢了手帕”。
三。结束部分
老师总结课程内容并对孩子们的学习过程进行点评。
故事《等待明天》
教学目的：
1.引导孩子看图片，了解图片内容，用自己的话描述图片的含义。
2.培养孩子讲故事的能力，用正确流利的普通话讲故事
叙述。教学难点：培养孩子复述故事的能力。教学方法：情景教学法 教具：挂图兴趣。
2.审查。
全班背诵儿歌《错歌》一次。老师点评。
二、基础部分
1.老师在课堂上的介绍，并将题目写在黑板上。
2.事故挂图，引导孩子观察图片：
a.图片上画的是什么？谁？他们在做什么？
b.小猴子是个什么样的人？它出什么问题了？
c。你能用几句话解释一下这些图片的内容吗？
3.老师讲图，孩子跟着看。
4.孩子们编造自己的故事，讲述自己的故事。
5.老师讲故事，孩子欣赏。
6.孩子们练习讲故事。
7.课间活动。
做节奏“红日照山河”
三、结尾部分
教师总结本课内容后评价幼儿的学习过程。主题：摇篮（诗歌）
教学内容：摇篮
教学目的：
1.了解诗歌内容，背诵诗歌，理解诗歌 继续编辑内容。
2.看图，赏诗。 教学重点：欣赏诗歌 教学难点：编写诗歌 教学准备：录音机、课件 教学方法：愉快的教学方法
教学过程：
I．开始：师生打招呼，组织教学。
2.基本部分：
1.欣赏诗歌播放录音让孩子欣赏诗歌。
2.读懂诗歌
课件展示图片，教师朗读诗歌，幼儿读图理解诗歌内容。老师讲解诗歌的内容。 3 教师朗读诗歌内容。
3.老师问：诗中提到的摇篮是什么？摇什么？
4.让孩子们互相问：蓝天在摇晃什么？海在摇晃什么？花园摇晃什么？妈妈在摇摆什么？
5.把这首诗读几遍。
6.分组朗诵诗歌。
7.指导孩子模仿诗歌。
三、
松鹅
教学目的：
1 ，培养孩子对祖国优秀文化遗产的热爱。
2.引导孩子欣赏和学习古诗词。 教学重难点：朗读古诗。教学准备：多媒体课件 教学方法：快乐教学法 教学过程：
1．欣赏古诗
老师播放磁带，让孩子们欣赏古诗《大雁》
2.理解古诗词
（1）教师用类比、描写、视觉形象等幼儿容易理解的方法，对古诗词中的词句进行讲解，帮助孩子们懂古诗。
(2)教师讲述诗歌内容，编成短篇小说，将诗歌图片串联起来，将诗歌中描绘的场景充分呈现给孩子们。
（3）用图片展示诗中描绘的场景，引导孩子用自己的语言描述图片，感受诗的美。
3。背诵古诗
（1）老师朗读古诗，孩子们用盲文跟着老师朗读。 （2）幼儿学习背诵古诗词。 （3）引导孩子朗读诗歌的节奏。
鹅，鹅，鹅歌项向天歌，白发绿水红掌清波
4．组织儿童户外活动“跳绳”
5．让孩子们下课后休息。 汉字游戏结束部分
1.让孩子读仿诗，哪个比一首好？ 教学目的：
培养孩子对汉字的关注和兴趣，增强孩子的视觉辨别能力，培养孩子仔细观察的好习惯。教学难点：
仔细观察并用线条连接相同的单词。教学准备：
单词卡
教学方法：愉快的教学方法教学过程：
一、开篇部分故事是引入主题。
2.基础部分
1.对话：孩子能认出汉字吗？某些字长是否非常相似？你能把它们区分开来吗？
2.出示卡片
孩子们能找到你卡片上和老师卡片上相同的单词吗？看看哪个孩子发现它正确且快速。
3.在同一张桌子上寻找相同的单词。
4.做这个练习
孩子用铅笔把书上的字用线连起来。孩子动手，老师指导。
5.给老师的总结
汉字很有意思。永远不要误会他们。
三。结尾部分
1.组织儿童户外活动“训练”
2．下课后请休息一下。
小红伞
教学目的：
1.引导孩子学会结束故事。
2.培养孩子互帮互助、善于合作的品质。 教学难又难
引导孩子学会为故事的延续做出合理的结局。教学准备：多媒体课件 教学方法：情景教学法 教学过程：
一、开始部分
1．老师和同学们的问候！
2.孩子们背诵儿歌《我帮你》
2.基础部分
1．谈话：你用过雨伞吗？可以用伞吗？让孩子们了解雨伞的特点，让他们玩。雨伞可以用来做什么？
2.看图片听故事开头
(1) 请孩子们观察图片，告诉我们小兔子住在哪里？小兔子打开窗户看看天气怎么样？你怎么知道是阴天？
(2) 故事一开始，老师强调小红伞。 3组续集到故事的结尾。
(1) 孩子们分组继续故事的结尾。 （2）教师指导困难组。
兔子出去后去了哪里？ 你看见什么了？ 这是怎么回事？ 小兔子是如何用小红伞帮助别人，又聪明地保护自己的呢？
(3)每组孩子互相讲述，互相倾听，选择一个好故事。
4. 听完整的故事
孩子们听原始故事并将其与他们编造的故事进行比较，并评论什么是合理而完整的故事。
三。 结尾部分
1. 孩子们可以自由地进行户外活动，有老师参与。
2. 让孩子们下课后休息。