韦春娇的生命是个意外。我们常常在无意中相遇，渡去生命的无常，得到永恒的回报。一群渴望理解、狂野无拘无束的孩子偷走了马修的皮包和他的精神世界。跳跃的音符和温暖的笔迹吸引着孩子们无限的遐想和猜测。
**，一个被学校完全忽略的词汇，一个贴近人类心灵节奏的节奏，再一次，春暖花开！
学生在宿舍脱口创作、任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们根本没有歌唱技巧，甚至多次走调，但他们表达内心的自然、快乐和满足。马修立刻感受到心灵的震撼：
他的创作将与孩子们的生活一起迎来新的生活！
快乐在眼前，为何要等待？马修决定组建合唱团，让孩子在幽晦的池塘之底，看到黑暗中的希望之光，感受到单调生命深处的热忱。也许童年的许多快乐都是转瞬即逝的和被遗忘的。
然而，这绚烂的金光将照亮人生的道路。
皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被公立学校开除了的单亲家庭的孩子。幽闭而敏感的心灵，在无人注视的时候得以自由，生命之花尽情地绽放。他经常一个人去教室，让自己的声音穿过骨头，穿过校园，飞向天空，飞向生命的天堂。
可是，他很孤傲，也很自卑，从来不肯在公众下展示歌喉的美丽，甚至以戏谑的姿态将自己出局。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有**，能浸润清洁他的灵魂；唯有**，才能使他自由畅达地奔赴理想；唯有**，才能使他祛除**，永葆生命的纯净。
一如马修在日记中所述：“他自己感觉不到，可我却确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色。”皮埃尔异乎寻常的**天分，在马修的精心保护和培育下，常常能发挥得淋漓尽致，将美梦化为奇迹。
唱诗班进行得很顺利。在听孩子们成长的过程中，马修也感受到了自己隐藏的力量。孩子们精彩绝伦的演唱，让他灵感澎湃，渐趋佳境。就像水一样，我们可以看到，这些充满忧郁和痛苦的脸已经扫过了过去的阴霾。
年轻而驿动的心被美妙的**点燃，倏忽之间灵魂飞舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。在教室里，在操场上，在宿舍里，他们的脸上都洋溢着幸福的笑容，感受着内心喜悦的激动。仰望天空，放开灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天空中建造属于灵魂的小屋。
一切都在跳跃，在奔腾，在开放，在变化。当皮埃尔墨水投向马修时，群起而攻之；古板的校长也加入了足球队，甚至爬上办公桌，放飞纸鸽，放飞童真；刻板的朗古卢瓦的数学课堂语言的竟然充满了和谐的**节奏，后来还加入了合唱团，弹起了风琴；皮埃尔的母亲感受到马修对于孩子欣赏的力量，感受到未来生活的希望，从此生命也发生了完全的转向……
《放牛班的春天》---那一转身的苍凉
野百合的确迎来了春天，但它不是永恒的；我们也很幸运听到了夜莺美丽的声音，但**毕竟它不是万能的。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光芒，转瞬即逝。
就在哈桑校长为经费解决而振奋时，一个**让这一切灰飞烟灭。因为误会而感到羞耻的蒙丹放火烧了给他带来无尽痛苦回忆的学校，留下了神秘的微笑，转身离开。幸运的是，马修碰巧带着60多个孩子去野外玩耍，幸免于难。
然而，马修的擅离职守而造成的损失，也是无法推诿的。终于，这个可怜的失败的**家，失业的学监再次沉如池塘之底。他被解雇了，要求立即离开，不要再见到孩子们。
也许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。不过，我认为马修真的需要全面审视自己。在校长采取“连坐”制而让他任意选择名字时，他委曲求全了；在皮埃尔因为漫画辱骂校长而被禁闭，马修支持了，空留一个无助而又充满期待的眼神；在他的课堂上，屡屡充斥着以送到校长室来恐吓学生；面临蒙丹的到来，由于所谓的心理专家的测试近乎白痴，以及**倾向，马修企图树立绝对权威，结果造成自身的胆怯与班级的混乱；在佩比诺遭到蒙丹的强势威胁时，马修再失良好的教育机会，而是以不向校长告发食堂用餐为交换条件，警告他“不允许再看佩比诺一眼，即使是一眼，也会让他的生活变成噩梦”；在蒙丹因为偷窃沙贝的手表而被禁闭时，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更无法谅解的是，在学校资金丢失而误解为蒙丹所偷，被校长拷打半小时，强行送往警察局时候，沙贝向他投去求助的一眼，他竟然无动于衷，只留下蒙丹意味深长的一笑……
然而，法国人毕竟浪漫而温情。当马修再次拎起饱经沧桑的皮箱远去，而叹惋这些孩子的谨慎看起来更像是冷漠的时候，我们看到一只只飞机从窗口飞降下来，折叠的飞机上写满充满个性而深情款款的语句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飞舞，似是告别，又似是追索未来。在那一刻，马修感到他的每一寸**都充满了喜悦和乐观。
作为一名教师，它的存在意义和快乐享受可以呈现出来。
当然，池底有其讽刺意义。这是对人格的亵渎，是对自我的否定。但对于优秀的教师而言，这同时也意味着“冰山效应”，我们可以将更多的视角转移到学生的潜在的待开发的领地，将更多的注意力转移到被忽视的群体或个体中来。
教师的意义在于开发学生潜能，拓展心理发展空间，培养可持续发展意识。从这个角度来评判马修，他只擅长带领学生在自己的领域飞行。因此，莫杭治是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的**天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。
这为以后踏上更高的平台奠定了坚实的基础和无限的可能性。他终于成为声名远铎的指挥大师。
然而，我们要问的是，作为一名学科教师，除了合唱教学之外，自己的学科素质培养如何？还要追问的是，作为教育工作者，他将班级分散的心聚焦于**，这无可厚非。然而，教育到底要给予学生怎样的影响？
莫汉治终于上了里昂**学院继续深造。跟踪他的佩皮诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？
我们在倡导教育理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与喧闹迷失了教育的本色？无论是本片中的马修，还是《摇滚校园》中的奈德，我以为都只能作为另类的教育方式，或者作为教育的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呐喊，我以为是另种形式的迷茫！
永不放弃，前方总有希望在等待！
《放牛班的春天》---爱的力量，爱的教育，
陶先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师只有对这份教育事业，对这群孩子从心底散发出的爱，才能赢得社会的肯定，学生的尊重。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”
1、心中有爱更知责任重
我们是幼儿园的老师，所面对的是那么弱小的生命，在工作中更要拥有一颗强烈的责任心，时时处处尽心尽责，因为心中有爱，所以才能更负责，当家长把孩子交到老师的手中，教师应把责任烙在心中，我们为孩子的每一滴进步欢呼雀跃，为孩子每一次犯错揪心不已，孩子的身心健康更是让我们牵肠挂肚，幼儿教育要坚持保教并重，幼儿老师应深知幼儿教育无小事，每一个老师因心中有爱才能真正做到眼到、心到，手到，时刻把每个孩子的健康快乐成长放心里，因心中有爱才更能体会到肩上那份沉甸甸的责任。
2、因爱心更细情更深
在我们日常的教育教学工作中，碰到的调皮捣蛋，任性无理的孩子有很多，特别还会有特殊的孩子出现，如：多动症、口吃、智力低下等等，这就意味着付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。我们的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我们给他们喂药，孩子拉在身上了，我们要及时给他换洗，没有那份爱生如子的心，也是做不好的。
只有打心底里爱上这个事业，这群孩子，把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中，做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人。
作为幼儿教师的我更能深切体会陶先生的：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。
二、爱应平等
老师在教育教学中要做到公正、公平，对待任何孩子都要一视同仁不偏袒，但是真正做到这一点的很难，在现实生活中常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为老师的本分。
1、人情所累失公平
处在这个人情世故无处不在的社会上，在生活中工作上我们常常碍于情面，对同事、同学、亲戚朋友的孩子加以照顾，这对其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成为学生的表率，作为老师应该从身边做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当人情做交易，以此来换取回报与亲情，老师们要记得还人情回家还，回家可以做回你的小阿姨，大姑妈，对亲朋好友有所交代。但是在学生面前唯一的称呼就是老师，因为我们的职业是教师，在孩子眼中是大家的老师，不是属于某一个小朋友的阿姨、干妈，所以我们老师要平等对待每一个小朋友。
作为老师的我们要常常扪心自问，在工作中我们是否公正的对待每位孩子，不管他们是否与你沾亲还是带故，不管他们家庭是否富有还是贫寒，你要做到的就是公正无私的爱他们。陶先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师要自重”。
只有修养到不愧为人师的地步，只有做到对学生一视同仁，不厚此薄彼的境界，你的步调才能和教育家陶行知先生要求一致。
2、情绪所控欠公正
工作中我们也会常常受到自己情绪情感的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因为对他们的偏爱，就算他们做错了事情，换来的批评也是和风细雨的。可是对淘气的小朋友批评就没那么心平气和了，这也就有失偏颇。
陶先生说“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生”。作为教师应不受自己心情所控，在教育孩子时不偏不坦，真正的做到春风化雨，润物无声。
在教育心理学课上老师与大家一起分享了影片《放牛班的春天》。看完影片之后，才知道所谓“放牛班”指的是一帮问题少年，他们的性格、脾气和他们短短的却复杂万分的人生历程；而春天，是一种希望，是一种“重新”之意，生机勃勃的象征。这是我第一次看，看完之后真的让我好感动！
我真诚地希望并相信所有的老师或即将成为老师的人都能从这部电影中得到一些启发。
我很喜欢这部片子，剧中的一些画面和情景让我很感动。我觉得这部作品把真善美表现得淋漓尽致，没有任何矫揉造作，连一个眼神和一个动作都细致而感人。我喜欢片中的音乐、歌词，“看看你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把/步向往后的日子//黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷//童年的欢乐/转瞬消逝被遗忘/一道绚烂金光/在小道尽头闪亮//黑暗中的方向/希望之光/生命中的热忱/荣耀之巷//”。
那音乐让人灵魂净化，是天堂之音，那歌词是圣诗，美妙而又让人从心底被打动。我喜欢电影里的马修。如果我去当老师，我会像他一样爱我的孩子，努力为他们做更多的事情。
马修最打动我的原因是：马修老师不是什么英雄，他和我们一样是一个普通人，他没有做什么惊天动地的事，他只是尽他所能地去理解孩子，信任孩子，保护孩子，同时帮助和感化孩子，发现他们的天赋并尽力去开发。他做这些事没有什么特别的目的，他不认为自己有多崇高。相反，我们可以从影片的许多部分看到，他的形象有时淫秽，有时懦弱，但这些并不影响他对孩子的爱。
就因为他是个老师，他和孩子们在一起，他做了他认为应该做的事，爱孩子们，教他们唱歌，仅此而已。一切看起来是那么平淡无奇，波澜不惊。但他点亮了孩子们的精神之光，让这盏灯引领着孩子们前进，不断增强他们的信心，让他们重新燃起生命的希望之火，让他们向往美好的未来。
如果这些孩子的生活中没有马修这样的老师，他们的生活将是另一番景象。因为马修，他们没有成为逃犯或罪犯。他们成了指挥官。孤儿佩皮诺成了有家室的父亲，过着有尊严的生活。马修虽然只和他们在一起很短一段时间，但他是孩子们生命的老师，生命的老师，灵魂的救星。
从马修的身上我们不难再一次悟到：所有的伟大都是由最真实最简单的平凡构筑而成的，就如同感动中国2011年度人物中的钱伟长
、王伟 、何祥美、刘丽…，最平凡也最震撼人心。相比于马修，我们绝不仅仅是“高山仰止”、“虽不能至，心向往之”，我们每个人都可以在自己平凡的岗位上身体力行，用平凡构筑自己的伟大。
“世事不能说死，有些事情总值得尝试”、“永不轻言放弃，前方总有希望在等待”，片中的这些台词令人回味久远，引领我们不断向前！
希望全世界的老师都能用尊重、温柔、爱心和情感感动学生，得到学生的认可，收到孩子们的纸飞机和充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
第一篇范文：放牛班的春天观后感
20年3月16日星期五。我看了放牛班的春天这部电影。
这部电影主要写了：故事的开始写了一位著名的**指挥家皮埃尔·莫朗琦，因为他的母亲去世了，他便回到了法国，并参加了他母亲的葬礼，在他的家里，他曾经的朋友贝比诺给他看了，他们以前小学的合影**，并给他了一本当年**启蒙老师克莱门特马修的日记，皮埃尔慢慢的回忆着自己的童年
他们的老师克莱门特是一个才华横溢的**家，不过在1949年的法国乡村，他没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的助理教师，这所学校有一个外号叫;池塘畔底;，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的儿童，并且有些问题。到任后克莱门特发现学校的校长以残暴的手法管治这批有问题的少年，体罚在这里便是家常便饭，性格沉静的克莱门特尝试用自己的方法改善这种状况，闲时他会创作一些合唱曲，而令他惊奇的是这所寄宿学校竟然没有**课，他决定教孩子们学***，并打开孩子们封闭的心灵。
他便开始叫孩子们**，大多数孩子都能很好的学会，但是皮埃尔·莫安琦这名学生却怎么也学不好，他虽然嗓音很好，但却十分调皮，但是克莱门特最后终于把全部的孩子都教好后，校长因为不赞同他的做法，便把他开除了，在走的那一天，一名学生跟着他一起走了。
给人的印象是，克莱门特采取了不同与校长的惩罚方式，容忍犯错误的学生，让他们知道自己的错误，而不是像校长那样禁闭、体罚和殴打。他还教孩子们唱歌，说是教育局来检查表扬是校长的主意。
最后，校长都被表扬了，还要他走，他也毫无怨言的走了，他很宽容和大度。
第二篇范文：放牛班的春天观后感
这部电影主要讲述一位喜欢唱歌的老师，所以他来到了一所寄宿学校。
这所学校的校长很凶，也很滥用体罚。一旦学生做不好任何事，他就要求他们关门，打扫地板，甚至舔脚趾。这位老师看到了，就到了他的教室。
起初，学生们喜欢玩恶作剧，比如让它从人的骨架上抽根烟，在他的鞋底涂上玻璃胶
一次，当他走进宿舍时，他听到学生们唱着侮辱性的歌。但是，他并没有生气，而是耐心的教他们。最后，老师找到了他们的爱好。他让学生们唱一首歌，把他们的高、中、低声部分分开。
从此，他们班成立了一个合唱团。
不过好景不长，他们班转来了一个很不好的学生，他嗜酒，抽烟，打算教坏老师的学生。但是老师没有被打扰，反而发现了唱歌的才能。
几个月后，一群听课的女教师来到了学校。听到了他们的表演，觉得棒极了。
最后，老师和校长发生了争执，说不应该用这个建议教育学生。他们吵了起来，最后，校长打算解雇他。他的学生给他唱了最后一首歌，然后他离开了学校。
最后，校长辞职了。因为他滥用体罚。
我看完了这部电影，觉得：只要自己做自己的事，就会等到希望，虽然善人有时会倒霉，但结局总是善良的人获胜。
第三篇范文：放牛班的春天观后感
放牛班的春天讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年**启蒙老师克莱门特·马修遗下的日记，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。
克莱门特是个不合是一的家庭。1949年，在法国农村，他没有机会发挥自己的才能，最终成为一所寄宿制男子学校的代课教师。这所学校有一个外号叫“池塘畔底”，因为这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题儿童。他到学校后发现，学校校长用暴力手段管理这些问题少年，体罚在这里很普遍。
他试图用自己的方式改善情况，但令他吃惊的是，寄宿学校没有上课。他决定用**打开学生们封闭的思想。
一开始，他遇到了很多困难：一个不想唱歌的天才，一个暴力，**，一个濒临危险的学生，校长的街区，一个父母死于二战的可爱孩子，一个不会唱歌的学生。
但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观察力，战胜了种种困难，组成了一个合唱团。
每天晚上他给孩子们写一些适合他们的**。他从简单到很难。但是学生们都学会了。有时当学生犯错时，他会包护学生不被校长殴打或监禁。
教育应从青少年的心理入手
——观《放牛班的春天》
上周的学校教育心理学课上老师给我们放了《放牛班的春天》，虽然已经过去3天了，但我的心里仍然感慨万千！影片中的场景仍萦绕在我的脑海中。作为一名师范生，这让我对教育有了更深的理解，也就是说，教育应该从青少年的心理开始。
在法国某个小镇的郊外，有一所监狱般的寄宿学院，被成为“池塘之底”，专为问题少年再教育而设立。他们的校长冷酷无情，虚伪残忍。生活在校长中的学生不可避免地成为一群无知、野蛮、冷漠的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
所以除了马修，一个失败的音乐家，没有人尊重他们。马修的到来改变了这些野男孩的生活轨迹。他懂得这些孩子的心理，所以他选择了尊重。
当马修第一次走进教室时，这些淘气的孩子们做了一系列的恶作剧取笑马修，还抢了马修的公文包，让马修一起玩。后来，校长进来问发生了什么事，孩子们都很害怕，但马修没有直接向校长报告，让孩子们像其他老师一样坐牢。他对校长撒谎，隐瞒了他们的恶作剧。我注意到当时所有孩子的眼睛里都充满了惊讶和怀疑。他们看着对方，不知道马修在干什么。
其实，马太知道，孩子们已经习惯了把所有的老师都当作敌人，而那些老师只会责骂和惩罚他们，所以在他们的心里，他们永远不会和自己在同一场战斗中，而恶作剧恰恰是他们敌人的乐趣。然而，一名出色的老师，一定是深的人心的老师！马修在用他的实际行动告诉孩子们“我们是一起的！
”。也许从来没有一位老师愿意相信这些孩子也是有梦想的，马修明白，他们再怎么调皮，也仅仅是孩子而已，他们也会有五彩斑斓的梦想。后来，一系列的行为让孩子们相信马修不同于其他学校的管理者和校长。他和孩子们在一起，所以孩子们选择尊重马修。
当马修听到一些孩子哼着歌时，他的心燃起了对音乐的渴望，即使有些孩子唱着责骂他的歌词。他组建了合唱团，没有抛弃任何一个孩子。指挥助理、音乐台、高音、低音和男中音，马修会给每个孩子一个沉重的责任，让孩子有精神寄托，让孩子知道，每个人在老师心中都是一样的，是有用的！
孩子们很快就投入了这个集体中。哪个孩子也不喜欢被轻视，不喜欢被抛弃。马修懂得孩子们的心理，所以他的“不抛弃、不放弃”成就了这个合唱团的团结。
然而，马修并没有完全用仁慈教育他们。皮埃尔生气时，他知道他应该明白他是一个团体，每个人都是一样的，所以马修取消了皮埃尔的独奏。一开始皮埃尔一定是满肚子的不服气和委屈，但是马修的坚决让他冷静下来，他开始后悔，开始认识到自己的错误，就在他认为自己已经完全失去了合唱团的时候，也是伯爵夫人来观摩合唱团的重要时刻，马修又给了靠在柱子上满眼羡慕又悔恨和遗憾的皮埃尔独唱的机会。正如马修第一次看到的，他在孩子的眼里看到了感激和尊重，以及对音乐的渴望。
正是因为马修了解孩子们的心理，孩子们才发生了这么大的变化！最后，皮埃尔到国外一所音乐学院学习，成为一名优秀的指挥家！
教育首先应该抓住学生的心理，知道学生是怎么想的，知道孩子们需要什么、不喜欢什么才能赢得学生的心。每个学生或多或少都是叛逆的。如果你的教育根本不能被他们接受，他们怎么能隐藏他们的反叛？只会让叛逆变成对立！
然后，好比马修，好比其他优秀成功的人民教师，我想他们一定不仅仅是在人们眼中优秀，在他的学生眼中一定也是优秀的。优秀的教师能赢得学生的喜爱。同样，赢得学生喜爱的老师也可以称之为优秀教师！
让我们行动起来，用心去体会孩子们的心。这样，教育才能有一个好的开始和好的结果！教育必定要从青少年的心理入手！
课程名称： 教育学主讲教师： 郭清扬
学号***姓名董欣院系：文学院中文系
嘴角漾笑,过一个明媚春天
《les choristes》，“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。
真诚的电影总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，灵魂才还给自己，任由你品评褒贬，它却矜持孤傲的站在一边，冷眼旁观事不关己。愤怒的咆哮，感动的泪水，发泄和清理都是自己在银幕前的，看似无休止的循环，催化剂就是电影。此时的我反刍般回味着那个100多分钟。
没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和……克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长和老师都很郁闷，脸上满是刻板乏味的台词。虐待和体罚是师生之间唯一的交流方式。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。
很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。
很宽泛的主题，但是，消沉灰暗到积极明朗的转变由不得我无动于衷。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。
音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。如果马修改做画家、球员或其他职位，孩子们也应该很漂亮。爱是最基本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。
临近午夜，翻出《les choristes》听，有着其它童声专辑无可比拟的优点，就是它毫无人工做作的痕迹，并不是训练而成的歌声，而是天然而然，就像坡上的草，山顶的雪，云间的月。
长大后，不再盲目迷恋那些太伤感的故事，生活真的够重的了，不应该给心灵增添额外的负担。心里没有悲剧的人，才会把悲剧挂在嘴上。
当影片临近尾声，响起那首《cerf-volant》，孩子们清澈的音声从高高的城堡式的禁闭室中飘逸到窗外，合着一架架承载了稚嫩笔迹的纸飞机，仿佛天使的羽毛一片片，一片片，一片片落到马修的面前，差点让我落泪。在阳光下，没有文字，也看不见外面的世界。然而，孩子们的歌声却像温柔的波浪。一双挥舞的手充满了离别的怀旧和灵魂的亲吻。
每颗心都需要爱、温柔、宽容和理解。每一个孩子都来自一个纯洁无邪的地方，应该永远是全世界珍视的财富。庄子说过，千里马因为伯乐的存在才会陷入万劫不复的囚困折磨之中；然而面对那些孩子，我更愿意相信我不喜欢的韩愈说过的话：
世有伯乐，然后有千里马。马修的好，不是因为他职业的“平凡”，也不是因为他出自天然的“善心”，而是因为他是真正能够听见并且尊重千里马的心声的“伯乐”。有一种“无为”，正是因为“懂得”，否则，我们不会看到莫安琦的眼睛在演唱会上闪烁的熠熠光辉。
我知道现实的复杂，我知道命运的冷酷，我知道时间的有限，我知道生活的忙碌，我知道这世上有太多的“错误”要被惩罚，有太多的“多余”要被抛弃；然而我也知道梦想的奇幻，知道相知的欢颜，知道你愿意收起所有会造成“伤害”的锋芒，和我一起等候那风，柔柔地拂过杨柳枝，调皮地颤动桃花瓣。我知道，你会和我一起等候真正的春天。
忽然觉得贝比诺是最妙的一笔：看似无心闲扫，但真正的好老师，他不仅会愿意将信心与爱付给有着过人才华、特殊禀赋的孩子，更会愿意将精力施予每个良善的生命。天才的成长需要自由和宽容；普通人的成长需要更多的耐心和对人生选择的更多尊重。
教育不是优胜劣汰的工程，而是基于生命本质的大爱。
电影中总是成就让人侧目的感动，因为现实中的贫瘠，所以让我在这里口干舌燥乐此不疲的絮叨。写这段文字时，一直放着电影音乐，还是会轻易陷入宛如天籁的合唱中，一段简单的快乐，陶醉了他们，又迷醉了多少回自己。
看了这部电影后，心里觉得很温暖。这是一个关于爱情的故事。爱是不能拒绝的。爱能带来希望和美好的憧憬。从这部电影中，我也看到了教师教育对学生的重要性。
教育也能培养出成功的学生，毁掉一个人的生活。这部电影有很多值得思考的地方，对老师来说，也有很多值得反思的地方。反射是一种品质。人类可以通过不断的反思不断地发展。
我们人类的教育事业也是如此。电影里的马修，首先是一个高质量的人。虽然他没有太大的权力，但他尽力帮助学生。更可贵的是，他真的付出了爱，用爱来影响学生，给了他们充分的信心。
老师可以让孩子得到自己的肯定，对生活的期待，真的太好了！但并不是每一个老师都是伟大的，也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的，可虽然如此，每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师，这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福，尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈，但是我们仍然会渴求得到。
而做这种教师又何尝不是一种幸福呢？马修虽然被校长辞退了，但那一双伸出窗外的小手，那一张张充满了孩子最真挚愿望的纸飞机已经足以感动他，让他快乐！
我希望世界上所有的老师都能用尊重、温柔、爱和情感去感动学生，让他们都得到学生的认可，让他们都能收到充满祝福和期待的纸飞机！在三尺讲台前真正实现自己的人生价值！
学号：***姓名：史淑瑞班级：化学一班
上大学后一共看了三次《放牛班的春天》，第一次是公选课西方**史鉴赏，老师为了让我们体会**对人的心灵的影响让我们**并写了观后感。第二次是化学教学论课堂上老师为了让我们学会如何很好成为一名师者，以放牛班的春天为例子进行了**讲解。第三次是最后一节课。虽然每一次的内容都是相关的，但从不同的角度思考和回味却有着不同的经验和体会。它不愧为经典。
从**的影响来看，沉闷的生活需要轻松调整，麻木的心需要看温暖。最好的办法，也许是听一首好歌。
纸上原本不动的音符，经过马修老师的指点，慢慢地开启了“放牛孩子”们心中原本善良的内心。在他眼里，每个孩子都像一首诗一样纯洁纯洁。他容忍他们的错误，鼓励他们勇敢地证明自己，把他们分为男高音、女高音、低音和其他角色，并以此为基础组织合唱团。原本调皮的皮埃尔就是此时被发掘出来，逐渐展现了自己的**天才，并以此为奋斗，最终成了世界知名的**家。
**的确具有很深的感染力，严肃紧张的数学老师慢慢地有了笑容，甚至可以改变暴躁的校长，使他在合唱团的歌声中童趣大发的玩起纸飞机；**也可以让人为之倾注一生，马修老师被辞退后，没有追求名利，一直与**为伴，平静的度过了后半生。
贯穿整个影片的，都是孩子们稚嫩清澈的歌声。一曲曲听下来，使人心生愉悦，似身临如画美景，蓝天白云之中。艺术是艺术，因为它使我们的生活充实而美丽。
对于“放牛班”的孩子来说，**之所以美好，是因为他们在之中找到了做人的尊严，感悟到了希望和尊严，再没有调皮捣蛋，再没有恶作剧。阳光明媚的音符轻轻地洗去他们成长中的心灵，改变他们对世界、对他人、对自己的看法。他们开始感受到爱和奉献的巨大力量，开始了新的生活。
让观众醉心的，除了老师和学生这样人皆有之的情结，相当多的人更爱片中的**，**也是这部电影的主题之一。
从教师行业的角度来看，看管学校的孩子们，在他们的家人和那里的老师、院长看来，几乎都是无可救药，犯了错就必须惩罚的孩子，“调皮捣蛋”“无可救药”似乎是贴在他们身上的标签。就是这样一群在我们这些观众看来都令人头疼不已，甚至感到恐怖的孩子，在**老师马修的教育下，变得温顺乖巧、充满活力和讨人疼爱，马修的坚持、执着和付出是值得的，马修对孩子们善良天性的信念是令人敬佩的，马修的教育是成功的，同时也是令人感动的。从马太福音中，我们教师在未来应该受到启发。
马修老师坚信学生的本性是善良的并且一定可以被感化。这是他坚持用行动和语言影响学生，进行持续教学的动力。影片中，体育老师、因不堪忍受学生暴力行为而离开的那位老师，和校长都认为学生无可救药，认为他们**，撒谎成性，行为怪异，必须用非常严厉的方式才能管得住他们，镇得住他们，所以“犯错，处罚”成了他们的口头禅和尚方宝剑。
也正是因为他们不相信学生天性善良，所以他们不愿意走进学生的内心世界，不愿意相信学生的话，拒学生于千里之外，“处罚”是他们的利器，学生当然就和他们对立，矛盾于是越来越激化，“处罚”也就越来越严厉，甚至是残酷。但是新来的马修老师却是一个愿意相信学生的人，他总是对学生说“**并不是你的本性”，“你为什么要做不符合你天性的事？”，这些话深刻表明了他对学生善良本性的信任，因此他不放弃任何一个学生，即使是后来进班的“魔王”蒙丹也是如此。
在他的坚持和努力下，学生们最终受到了影响，最终形成了彼此之间的信任和感情，达到了教育的目的。
马修老师愿意和学生真诚交往，愿意相信学生。这点非常明显地表现在他对恶作剧弄伤麦神父的学生盖贺克的身上。盖贺克恶作剧弄伤了麦神父的眼睛，而且伤得很严重，当马修老师知道后，为了避免其他学生继续当替罪羊和盖贺克被院长处罚，也为了给盖贺克一点教训，他和盖贺克私底下约定，他不告诉其他人是盖贺克干的，但是盖贺克必须义务照顾麦神父直至他痊愈为止，盖贺克答应了他，并且忠实地履行了约定。
通过这次事件，马修在师生之间建立了信任。学生们认为他不是来对付他们的。即使他犯了错误，只要他愿意承认、改正和弥补，他也会得到老师的帮助和原谅。这实际上体现了马修老师对犯了错的学生的关心和保护，当然，这都是建立在他对学生的信任的基础上的，并且事实证明，这种方法十分有效，很容易得到学生的积极回应，值得我们借鉴。
马修善于发现学生的才能，并积极、持续、耐心地培养他们。本片的主要情节是马修老师发现莫翰奇的**天赋并努力培养，作为一名老师，“教书”和“育人”密不可分，同样重要，马修老师并不是一位只会哄学生，只会与学生建立感情的老师，当然这很重要，但同时他还是一位非常出色的**家，他具有教书的技能。教给学生知识，发掘并培养学生的天赋，是老师的基本工作，马修老师发现莫翰奇拥有**天赋后，先是在合唱团里锻炼他，后来向他妈妈提议把他送到里昂**学院深造，这些都对莫翰奇后来的成功奠定了基础，产生了深远的影响。
育人是教书的灵魂，教书是育人的基础，可以说，马修老师把“教书”和“育人”这两项工作都完成得非常出色。
《放牛班的春天》总体来说对我们师范生尤其具有很重要的意义，学校里难免会有不听话、调皮捣蛋的类似放牛班的孩子们一样的学生，同事或者领导也有可能不太配合、支持自己的工作或者方法不太对，在这样的情况下，怎么样既教给学生知识，又培养好学生的健全人格，怎么样处理与同事、领导的关系，马修老师为我们作出了榜样。总之，做一个好老师，做一个学习的榜样，相信学生天性的善良，用爱心去影响学生，用扎实的专业知识去吸引学生，我们就能像马修一样成为一个受人尊敬和爱戴的好老师。
“牛”塘底寄宿学校教育者眼中的受教育对象，他们就是用对待动物的方式来管理这些孩子的。在这种简单粗爆的管教下，孩子们看不到希望，自暴自弃。面对这样的情况，应聘的老师都是来去匆匆。他们没有勇气也不愿付出那份努力。此时可贵的是失意的音乐人克莱蒙·马修承担起了带孩子们“找回春天”的使命。
塘底寄宿学校——一群被放逐的孩子所在的学校。这个学校名字正印证了这些孩子的处境和心境。
哈杉——这所学校的校长，是一个专制残暴的领导。对学生是冷酷的，一犯错就处罚。对这些孩子就像对待犯人一样，动不动就关禁闭，罚扫厕所，甩耳光。还像现在很多的校长一样，处处想着从学生身上压榨钱财。用他自己的话说，他不是搞教育的。
孩子的父母亲对孩子缺乏关爱，又不能够从自身寻找原因，而一味地责怪孩子，为推卸责任把孩子送进寄宿学校，至使孩子，离亲情越来越远，索性放弃自己。
没有人会拒绝温暖，拒绝关爱，拒绝尊重，顽劣的孩子，其实更渴望这些，因为渴望而得不到，失望之下的他们才会选择自我放逐。
马修不计较孩子们的捉弄，处处维护他们，使那些立起尖刺的刺猬渐渐收起了锋芒，接受他，认可他，信任他。在一个偶然的机会里——睡觉时间，科尔班带着大家唱歌挖苦马修：秃头秃头你完蛋了，这里不是你说了算。马修不但没有发怒，反而因为从中发现了孩子们的音乐天赋而开心。
发誓不再接触音乐的马修重新写起乐谱，带孩子们走上了一条音乐之路。他还劝莫朗杰的妈妈带莫朗杰到里昂去深造。也因此被校长称为有着“天使的脸庞，恶魔的灵魂”的莫郎杰最终在音乐上有了很深的造诣。而从接到母亲去世的消息，他还坚守承诺指挥演出这一点来看，他是一个品行高尚的人。
因为马修的到来，孩子们的生活注入了阳光，他们渐渐自信，心底也渐渐柔软而温暖，看到马克桑斯从医院回来，他们蜂拥而上表示欢迎，这是以前的他们从来不会做的。
即便是无药可救的蒙丹，那回头的一笑里，也有一丝温暖。如果校长听从马修的劝告，向蒙丹道歉也不至于他会放下那把大火，烧毁了学校，更是完全毁了自己的前程。
虽然说教育不是万能的，爱和温暖不能够改变所有的人，但至少能改变一部分人。这一部分人再去影响更多的人，这不是很美好吗？
Ted大会的'一个演讲者在一次演讲中说：让他明白自己是非凡的人，你可以拯救他的人生。而他自己就是一个活生生的例子。是一个被良师拯救的孩子。
《青鸟》中的村内老师，也是一个灵魂的拯救者。改变了一些看不到希望的孩子的人生。
而今天《放牛班的春天》里的马修老师又是一盏照亮孩子心底的灯。
这些老师并没有因为改变一些孩子的命运而辉煌，也没有因此得到丰厚的回报，他们依旧默默沉寂在教育行业。但是，他们的内心是安慰的：因为他们的努力让孩子们找到了自己的春天，让一些家庭回归到了和谐，让这个社会多了一份安宁。这不是一个教师最大的价值体现吗？
虽然说生活中那些自私残暴的校长不可能像哈杉一样被大快人心地开除，甚至会变本加厉继续他的恶行，也会像哈杉一样，面对指责耍无赖。但是作为一个老师，应该是跟孩子站在一起的。做孩子需要的保护者，给孩子以温暖，以自信，以支持。带着满足感去称赞孩子的每一点进步，带他们发现自己生命里的春天，这是一个为师者的职责。
教育的目的
今天，我**了一部电影，它的名字叫做《放牛班的春天》。
整部电影用倒叙的方式讲述了一个不成功的学生马修在一群边缘化的学生中上课的故事。这所学校有顽皮的学生，残忍的校长和严格的制度。从学生们一开始的恶作剧伤人、对新老师马修下马威等“叛逆”行为，一直到最后马修被解雇时以纸飞机、挥手告别的方式送马修离开这种依依不舍的表现，足以体现出他们经历了多大的变化。
整部电影中我最有感触的就是在最后校长在解雇马修时对马修说的话：“带上你的指挥棒去巴黎吧，对着总理‘铛、铛、铛’，……但是你不过就是一个不成功的**家，一个不成功的班主任，一个小小的班主任。”为什么他要对马修说如此残忍的话语？
正是因为马修带着学生们出去玩，最终导致学校被蒙东烧掉，彻底烧掉了他的前途和资金。如果学校有人看守，蒙东没有机会，那么学校就不会被烧毁。但他不认为，如果他没有冤枉蒙东，学校就永远不会被烧毁。
在校长冤枉蒙东的时候，我只是想问一句：“教育的目的到底是什么？”是的，教育的目的肯定不是让某个学生受惩罚，受委屈，也不是让学生成为老师的出气筒，而是让每一个学生受到教育，受到纯洁的知识的渲染，成为一个有好的道德素养的人。
电影结尾，校长说他的梦想不是教书。他不愿意教书。但我的感觉是，不管你的初衷是不是教书，既然是教书，就应该承担这个责任。
这个道理适用于每一个职业，不管你当初是否愿意去做这个职业，但是你做了，你就要尽自己的全力去做好它，不要迷失了这个职业的本职。
——后记
初一六班蒋世龙
2015/2/13
《放牛班的春天》观后感
《放牛班的春天》是一部由法国导演克里斯托夫·巴拉蒂执导的电影，改编自法国作家弗朗索瓦·欧赛克的同名小说。该片以法国乡村小学为背景，讲述了一群小学生在音乐教师克莫罗伊的影响下，从困境中走出、获得自由和快乐的故事。观看这部影片，我收获颇丰，深受感动。
电影的故事情节发生在1949年的法国乡村学校，主人公克莫罗伊被派往一所偏远的寄宿学校担任音乐教师。这所学校犹如一个监狱，里面的学生被严格约束，缺乏自由和快乐。面对这一切，克莫罗伊选择用音乐去感染每一个学生，为他们带来希望和改变。他以激情和耐心，不断鼓励、激励每一个学生，使他们重新找回音乐的乐趣，让他们感受到音乐的美妙。电影中的一幕幕感人的画面，勾起了我的思考。
在电影中，克莫罗伊教授音乐不仅是为了传授知识，更是用音乐改变学生命运的渠道。他深知那些孩子们在坚持乐器练习方面的困难，但他没有放弃任何一个学生。克莫罗伊以个别指导和团队合作的方式，热衷于帮助每个学生发现自己的音乐才华，并将他们汇聚成一支完美的乐队。尽管他所教的学生年龄不大，但他以身作则，用自己的行动告诉学生们，只要心怀梦想、坚持不懈，他们就能够克服困难，创造出美妙的音乐。
电影很真实地展现了教育中的问题，让我深思。在电影中，校长和其他老师都对学生不抱太大期望，认为他们没什么前途，只适合放牛。这种对学生能力的低估，无形中扼杀了学生的潜力。克莫罗伊却坚信每个学生都有自己独特的天赋，只要用正确的方法引导和培养，他们将会大放异彩。克莫罗伊的教育理念启示着我，作为一个教育工作者，不能只看到学生的缺点和问题，而应该更加关注他们的优点和潜力。每一个学生都有发光点，只要我们用心去发现和培养，他们就能够实现自己的梦想。
《放牛班的春天》也深刻表达了音乐的力量。音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感的宣泄和沟通的媒介。在观影过程中，我被片中学生们奏出的动听音乐所感染。不同的乐器声音在空旷的天地中回荡，仿佛把整个大地都点亮了。音乐让孩子们找到了真正的快乐，也让他们感受到了生活的美好。音乐无疑是心灵的疗愈者，能够让我们感受到内心的激动和愉悦，从而面对困境时更加坚强。
最让我动容的是片尾的演出。在学期末音乐会上，学生们用他们精心练习的音乐再次打动了所有人。当他们完美地奏响吉卜赛音乐《越野训练》时，我看到每个学生脸上洋溢的自信和快乐。他们经历了困难和挫折，却从中获得了成长和收获。他们在音乐中找到了自己的价值和意义，也坚定了自己的信念。这个场景让我震撼，也让我明白，教育的意义在于培养学生的全面发展和成长，给予他们信心和勇气去面对未来的困难和挑战。
在观看《放牛班的春天》之后，我深受触动。这部影片通过生动且真实的故事情节，展现了音乐、教育和人性的力量。它让我明白，每个人都有自己的才华和潜力，只要用心去发掘和培养，就能够实现梦想。同时，这部影片也启示我作为一个教育工作者，应该积极关注学生的优点和潜力，用正确的教育方法引导他们，让他们在音乐、艺术和其他领域发光发热。这将使他们更加自信、快乐和成功，在自己的人生舞台上大放异彩。