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2014-2015年上学期中国研磨总结
本学期语文教研组结合学校工作进行了磨合。磨砺的老师是青年教师王如贵。 磨课按照：选定磨课课题—开展备课分析，编制教案---在备课组说课（磨课教师应持有稿子），集体研讨，对比研讨，二次修改教案---组织同伴观课、议课，三改教案—执教，形成终结教案---撰写磨课体会---如此反复，直至满意为止。
首先由执教教师个人精心钻研教材，潜心设计教学，精心设计问题，确实把握好不讲和精讲的尺度，把学生的自主学习和训练的时间落到实处，备出最初执教方案，各备课组老师围绕执教老师的说课进行交流，从教学目标的确立到教学重难点的体现，到教学过程每一个环节的落实都一一做出相应的预设及处理措施。
然后由执教教师按照磨课第一方案的内容组织教学活动，教研组教师分工合作，从教师的课堂引导组织、对于生成的处理方法、学生的参与度等方面分别进行关注，认真地做好听课记录。执教教师上完课，教研组集中到一起共同**，集思广益。评课教师全面、辩证、理性、透彻地对授课教师及其课堂进行深入剖析。
畅所欲言，畅所欲言，交流分享，绽放群体智慧之光。评课后，教研组教师再相互交换意见、心得、体会，根据改进的方案，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的磨课。第一轮磨合意在尝试、实践和反思，即抛砖引玉；第二轮是深化、创造、提升。
磨课的六个环节有如一条精品课的流水生产线，将教师的课堂教学打磨成“精品”，最后教研组教师共同反思总结，形成全面的过程性资料。
第一次研磨：（2014年9月26日）
一、教学内容：
五年级上册 11、新型玻璃
2、教学步骤：
（一）、谈话导入；
（2） 展示学习目标，明确学习目标；
（三）、预习交流；
（四）、合作学习；
（五）、展示交流；
（六）、拓展练笔；
（七）、反馈总结。
三、教学效果
引导方案设计合理，小字设计新颖，黑板上的书写清晰。
四、下步改进措施
上课前要熟悉教材，掌握教学重点和难点，组织教学。
第二次研磨（2014年10月10日）
一、教学内容：
五年级上册 12、假如没有灰尘
二、教学步骤：
（一）、谈话导入；
（2） 展示学习目标，明确学习目标；
（三）、预习交流；
（四）、合作学习；
（五）、展示交流；
（六）、拓展练笔；
（七）、反馈总结。
三、教学效果
教学思路清晰，教学内容由浅入深。完成预定的教学目标。
四、下步改进措施
多关注学习困难学生，注重培养学生掌握关键词进行理解的学习方法。
第三次磨矿：（2014年12月5日）
一、教学内容：
五年级上册 24、最后一分钟
二、教学步骤：
（一）、谈话导入；
（2） 展示学习目标，明确学习目标；
（三）、预习交流；
（四）、合作学习；
（五）、展示交流；
（六）、拓展练笔；
（七）、反馈总结。
三、教学效果
教学气氛活跃，完成教学内容。
四、下步改进措施
鼓励学习困难学生积极发言，学会独立思考和总结。
在反复磨课研课中，无论对于执教者还是听课者，都是受益匪浅，“磨课”活动让我们经历了不置可否的迷茫；经历了痛苦的思索；经历了进退两难的纠结；经历了同伴互助的感动；更经历了柳暗花明又一村的喜悦；领导亲力亲为、参与其中一次次鼓励与点拨，更增添了我们努力**的信心，也是我们收获了很多。
忙开完小
2015年1月18日
语文活动结论总结
近年来，语文教学在我国的各级学校中越来越受到重视。因为语文不仅仅是作为一门学科，更是培养学生的文化素养和思维能力的关键。为了促进学生对语文学习的积极性，各级学校纷纷开展了各种形式的语文活动。通过这些活动，学生不仅能够加深对语文知识的理解和记忆，还能提升自己的语言表达和文学鉴赏能力。下面将根据标题详细具体且生动地总结一下语文活动的结论。
首先，语文活动的开展能够激发学生学习语文的兴趣。通过形式多样的语文活动，学生们可以在轻松愉快的学习氛围中感受到语文学习的乐趣。例如，由学生参与的语文竞赛能够激发他们的竞争心理，使他们更加主动地学习和掌握语文知识；语文演讲比赛能够培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力，增强他们的自信心和表达能力。通过这些活动，学生们往往会激发出对语文的兴趣和热爱，从而更加主动地参与到语文学习中去。
其次，语文活动能够丰富学生的学习内容和方法。传统的教学方法往往是单一的，缺乏趣味性和实践性，难以激发学生的学习热情。而通过语文活动的开展，学生们可以从不同的角度接触和学习语文知识。例如，学生们可以通过赏析名篇经典、写读书笔记、参观文学博物馆等活动，深入了解文学作品的内涵和作者的意图，增强自己的文学修养；学生们还可以通过模拟写作、作文比赛等活动，提升自己的表达能力和写作水平。这些活动不仅能够培养学生的艺术欣赏能力，还能够开拓他们的思维和想象力，使语文学习更加丰富多彩。
再次，语文活动能够促进学生的综合素质发展。语文作为一门综合性的学科，它的学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培养学生的综合素质和思维能力。通过参与语文活动，学生们可以培养自己的观察能力、分析能力和批判性思维，提高自己的综合素质。例如，学生们可以通过参与辩论赛、阅读报刊杂志、组织文艺活动等活动，锻炼自己的思辨能力、思考问题的全面性和深度性，并在与他人的交流中逐渐成长为独立思考、创新能力强的人。这些活动不仅仅是为了学习语文知识，更是为了培养学生的思维能力和综合素质。
最后，语文活动的开展能够增强学生的团队合作意识和沟通能力。现实社会中，团队合作和良好的沟通能力是非常重要的。而通过参与语文活动，学生们可以培养自己的合作意识和团队协作能力。例如，学生们可以参与话剧表演、朗诵比赛等活动，在团队中发挥自己的特长，与队友进行紧密合作，完成一次次精彩的演出；学生们还可以通过参与语文论坛、作文交流等活动，与他人进行思想碰撞和经验分享，提高自己的语言表达能力和沟通能力。通过这些活动，学生们可以在合作中学会倾听和尊重他人意见，提高自己的沟通能力和心理素质，为今后的发展打下坚实的基础。
总之，语文活动的开展对学生的语文学习和个人全面发展起到了积极的推动作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，丰富学习内容和方法，促进学生的综合素质发展，还能够增强学生的团队合作意识和沟通能力。因此，今后各级学校应该进一步加强对语文活动的组织和管理，充分发挥语文活动在学生教育中的积极作用，为学生打下良好的语文基础和全面素质发展奠定坚实的基础。
市二十小语文教研组工作总结
2010-2009学年第二学期
时光匆匆，转眼这个学期已经接近尾声了，回顾一学期来所走过的足迹，我们语文教研组在学校的统一领导下，紧紧围绕市教研室工作计划，以打造高效课堂为载体，以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作**能力为主导，全面贯彻教育方针，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满完成了本学期的教研工作
1、 我们认真学习了这一理论，更新了教育观念。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素质，我们制定了适合语文教学的理论学习计划，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》等理论书籍，为教师提供广阔的视角，以最大限度地转变教师的教育观念，改变传统的教学模式，力求用先进的教育理念支撑深化我校的语文教育改革，发挥语文在教改中的龙头作用。其次鼓励老师们采取多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好网校论坛资源，经常上网交流、**、浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。
对此，一年级教研组在张蓉老师的带领下率先垂范，为全校树立了榜样。
2、 创建高效课堂，提高教学质量。
课堂是老师的立身之地，打造高效课堂踏实有效地做好教学常规工作，是每一位语文教师的份内之事，认真备好每一节课，扎实做好“教学五环节”，尤其注重备课、上课、反思三环节。二年级组长宁红老师工作作风严谨，踏实肯钻，她们组坚持教学“六认真”，以“求实、求新、求活、求异”的良好教风赢得了大家的好评。
1、以本为本，深入钻研教材。
每节课都要精心准备，确定每节课时的教学目标，精心构思教学的五个环节。把培养学生的能力作为主要目的，选择恰当精要的补充练习，增加上课的非预设性，做到“给学生一碗水，自己需有一缸水”的教学态度。六年级组的全体语文教师围绕“高效课堂”齐心协力，开展“教学设计、案例分析”的竞赛活动，引领全校语文教研组开展教研活动设计方案、试题创新等活动，让我校教研工作真正起到龙头作用。
2以学生为基础，培养学生的能力。
课堂中，以学生为主体，重在充实调动学生积极性，引导学生对问题进行多方面思考，比较、分析，培养学生概括、判断能力、听说读写的综合运用能力。鼓励教师在教学中使用绿色语言，让学生在温柔安静的情感中学习，让学生喜欢汉语。
3、课后反思 ，受益无穷。
每节课后或每节课后，都应该有一个交流和反思的时间。这有时比上一堂课带给教师的感受更多，我们语文组在这一点上做得很好，每一次活动之后，各位教师各抒己见，有争执，有交流并能及时反思，写好听课反思，这样可以更好提高自己。比如在四年级的小组里，由组长齐英杰带领，每个老师的反思都是扎实有效的。
4、共同合作，集思广益。
新课程标准中备课量大，集体力量更为重要。我们以每个教研组为单位，定期进行集体备课。**了教学中存在的一些问题，结合教学进度、教学目标，**了最佳的教学设计方案，反思了教学的得失。尽可能从网络、图书中拓展信息，不断丰富、完善课程教材，力争每40分钟就有质量。
三年级组在包组领导杨校长和组长李慧君老师的带领下，注重培养骨干教师，充分发挥学科带头人的示范作用，让教研活动有声有色。
5、作业反馈，落实为重。
这一学期，组织了两次作业大检查，一次优秀作业展，发现我们的作业布置大有改善，更注重于学生能力的培养，动手动脑并重，课内课外兼顾，学生书写大有改观。
3、 充分发挥网络信息优势，提高全体教师的教学科研能力。
结合教研室工作计划，我们教研组积极组织全体教师制定网络教研的计划,让每位教师充分利用校园网，在自己的博客上发表、上传自己的教学设计、课件、反思、案例、**等，以达到资源共享，从而提升了教师网络教研的能力，也提高了自己的业务能力、教研水平，同时也推进了我校教研的整体水平。
1、本学期我们在第三周和第四周举行了大规模的高效课堂实施活动，每位教师按照说课、讲课、评课的程序进行，各教师能高度重视，充分准备。课堂显得朴实、有效，重视双基，让语文课堂返璞归真，这是最难能可贵的，这样的课才让人觉得踏实，学生也能真正学有所获，从这个意义上来讲，真正达到了高效。另外，课堂上教师运用多**教学手段更为娴熟，较好得发挥了它的辅助作用。
在评课中，大家能够以诚相待，真诚的指出教学中存在的不足、问题，老教师也充分体现自己的传、帮、带作用，通过这些活动，大家获益匪浅，涌现出了一些青年新秀，最重要的是使更多的青年教师成长起来了。
2积极开展阅读活动，老师们写了详细的阅读笔记。
3、积极组织学生参加各种征文比赛，“学会感恩”书信征文大赛、“我爱家乡”征文赛、创作作文大赛、“我和小龙人报交朋友”等比赛活动，孩子们积极参与，教师们精心指导、筛选、写评语，提高了孩子们的写作水平。
尽管本学期我们语文教研组的工作取得了可喜的成绩，但我们仍然有很多不足，如个别教师对教研活动的认识不够端正，一有活动牢骚满腹，有的教师在读书活动中疲于应付，这都是我们今后工作中所要亟待解决的。有人说“学无止境、教无止境、研无止境”。教研之路还很长，需要我们继续努力，积极改进工作中的不足，一步一步，让教研活动迈上新台阶！
三、集体备课，资源共享
在教师亲自研究教材、教学方法、认真备课的基础上，做好集体备课工作。由于本校语文在职教师有10人
本学期的集体备课分为年级教师集体备课，每隔一周进行一次。备课内容主要集中在各年级教材中，备课内容由各年级教师确定。备课前全体语文教师查阅资料、钻研教材、**教法，然后把每人的资料在备课活动中互相交流，针对教学中出现的新问题全组教师共同探索、解决难题。
同时，在教学结束后，初中一年级教师撰写教学反思，思考、反思、探索和解决教育教学过程中存在的问题。教研组长配合教导处也对教师的备课、上课、作业、辅导、考核等环节加强管理和监督，以期提高语文教师的教学水平和教学质量。
当然，由于本校语文教师较少，在资源共享上还很有限，在以后的教研工作中我们不仅要做好本校教师的横向支援，还要走出校门，和其他兄弟学校做好纵向联系。
4、 积极参与科研活动，交流信息
由于我校地处农村，各种新的教育教学理念正在不断更新，为了改变这一状况语文组除了加强教师的自身学习外，还利用学校有限的经费积极参加各种科研活动。鉴于经费问题，每项活动只有一人参加。这一学期语文组主要参加了初一语文教师的新教材培训、初三的全体语文教师参加了长沙市语会教学等活动，参加活动的教师要求做好笔记，回来后把学习的内容写成书面材料，在组内介绍、汇报和讨论。
这项活动使教师能够学到更多的知识，丰富自己的教学实践，并尝试将所学的新思想运用到自己的教学中。
这一学期县教研室到我校进行调研，为做好这一工作全体语文教师共同努力，每位教师认真备好一节课，积极把新教材的理念运用到实际教学中。县语言教学研究人员认真听取了我校的语言报告课，给予了好评，同时指出了存在的问题和不足。语文教师还就新课程实施中的困惑与教研人员进行了交流。
并且有八位教师主讲了教研课，组内进行了说课评课。
开学以来，我继续实施了《语文主题学习计划》，开始学习《语文主题学习丛书》，作为三年级语文任课老师，我将重点放在培养班级孩子们的读书习惯上。让学生们从读单一的课本延伸到课外书，从儿童文学到阅览报纸、杂志，……我也和孩子们共同阅读、共同享受、一同感动过……阅读让我和孩子们分享了快乐！
从开学至今，三年级全体师生在学校领导的指导和支持下，都取得了一定的成绩。工作总结如下：
一、培养**习惯，让学生“动”起来
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。
教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识是无穷的，无论多博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。
这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读感悟，让课堂 “活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。然而，由于课堂教学时间有限，不可能引导学生对课文中的突出点逐一理解。为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。此外，注重学科间的整合。让学生从不同的角度获取知识，采取不同的方式培养自己的能力。
三、注重课内外阅读结合，让知识“连”起来。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂练习与课外行为练习形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。为深入理解文本奠定了基础。
如今，孩子们的语言素养正在有序提高！
我通过调查，大部分学生晚上很少看电视，而是读语文主体学习课本，有的学生被故事内容感动得泪流满面，有的学生追着让我给他上网查阅有关的资料和**，当我看到学生这种学习劲头时我感到特殊温馨。
四、加强知识积累，把知识“加”起来。
在教学中，针对我们六年级学生的实际，我充分激发他们对课文中的精彩段落诵读积极性，每早上拿出几分钟的时间朗读，平时每周二下午大课间活动后我总是和学生一起读主题课本，进一步升华课本知识。
为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报、黑板报等形式进行展示。在阅读语文主体学习教材时，要求学生不要走马观花，只看故事情节，而要把自己认为好词佳句摘抄在读书记录本上，或读书卡上，把字工工整整写端正，这样既练了写字又积累了语文知识，真是两全其美。
虽然对这种学习活动模式的研究尚未成熟，但相信在我们的不懈努力与团结协作之下，语文主题学习活动的研究将更加深入与完善，必将成为创造充满生命活力的语文课堂的一种有效方式。在语文主题中，力求做到让题知识变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
语文单元备课活动总结
本次语文单元备课活动是在我所任教的小学三年级进行的，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力。通过认真准备备课活动，我意识到备课不仅仅是为了教师能够顺利上课，更是为了让学生有更好的学习效果。在备课活动中，我积极思考教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式，使得备课活动充满活力，促进学生的学习。
首先，我对本单元的教学目标进行了明确的规划。我明确了本单元的核心目标是使学生能够准确理解课文的主旨，并能够运用所学知识进行写作。同时，我还设立了几个辅助目标，如培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读理解能力和写作能力等。通过明确教学目标，我能够更好地知道要教学生什么，以及如何教授这些知识。
其次，我构思了教学内容和教学方法。为了能够激发学生对文学作品的兴趣，我选择了一篇富有情感的小故事作为本单元的教学材料。我设计了一系列的教学活动，如朗读课文、理解课文、讨论课文等，让学生通过不同的方式来理解并体验课文的情感。同时，我也参考了其他小学语文教材上的写作技巧，在备课过程中为学生设计了一些写作练习，以提高学生的写作能力。通过合理的教学内容和灵活的教学方法，我能够让学生在积极参与中更好地学习知识。
最后，我设计了评价方式。在备课过程中，我思考了如何对学生进行全面的评价，从而了解他们对课文的理解和运用。我采用了反思性评价的方式，让学生反思自己在学习中的收获和困惑，并给予合理的反馈。同时，我也为学生设计了一些写作任务和阅读理解题目，以便对学生的学习情况进行分析和评估。通过科学合理的评价方式，我能够更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学内容和方式。
总的来说，本次语文单元备课活动是一次富有收获的经历。通过活动的准备和思考，我对自己的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行了深入的思考和调整，提高了备课的有效性和教学的质量。通过这次备课活动，学生的阅读理解和写作能力都得到了提高，课堂效果明显。相信通过不断努力和实践，我的备课能力会更进一步，为学生的成功学习提供更好的保障。