很多人会在加班时间内作为工作的一部分来写报告总结等文档，常常在范文中获得写作思路。 范文为我们提供了整体构思的实例，下面由迷你句子网小编给大家来分享“听课月活动总结”，下面的信息仅供参考希望大家阅读！
通过这次开展的“课堂大练兵”的活动，让我们所有英语组教师受益匪浅。听完这些课后，除了赞美和敬佩，更多的是自己收获的喜悦。下面是此次活动的小结：
第一、小学英语教师的基本功
作为小学英语教师，教师的基本职能直接影响着学生英语的未来发展。王兰、邱方、李维会三位教师语音的标准及语言的流利，规范的板书，给大家留下了深刻的印象。小学英语对学生听和说的要求相对多一些，因此，教师语音的规范及语言的流畅至关重要。
这就要求我们不断提高语音语调的基本技能，保证我们说的每一个字、每一句话都没有发音问题。课堂语言除了要流畅，一定要确保我们说出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。如：
how to read it? how to do it? 这样的非句子，i’ll give you three minutes.
这样的汉语句子会给学生一种误导。规范的板书除了能利于学生抓住本课的重点内容，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。
第二、情境的设置
英语学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是说我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设一定的情境，让学生学会在一定的情境中学会用句子、词语。所创设的情境如何即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重要方面。
给我印象最深刻的是这样一个情境：课题是a lettrer to a pen friend a.通过**具有典型代表性的伦敦**引出penfriend,这样的情境引出的不仅仅是几个单词，几句话，更重要的是让学生融入到了教笔友的氛围中，通过视觉、听觉的刺激，深刻的感受到了唐人街的气息。
第三、恰当的导入，自然的过渡
我带着欣赏和享受的心情听了这些课。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。下面我举个例子：
在a lettrer to a pen friend一课中，王兰老师是这样导入和过渡的：
简单的问候之后，t：my name is… do you want to know more about me?
ss: yes.
t:（出示课件，三个信息： mary, 2000, apple）my english name is mary.
it has got 2000 students in my school. my school is big. what about your school?
ss: my school is…
t: tell me more about your school.
这样简单的几句话就把本课要学习的penfriend, more等单词引出。
第四、注重基础，适当拓展延伸
这堂课的培训班并没有预想的那么花哨，更注重课文，注重基础知识。在阐述和提炼文本基础知识的前提下，进行相应的拓展和延伸。由于前面的基础知识会被夯实，以后学生的拓展就会得心应手。
正是这种“磨刀不误砍柴工”的远见，提高了整节课的课堂效率。
总之，通过开展这项活动，努力推进教育教学管理，加强制度建设；为促进有效教学，提高教育教学质量，培养了一大批优秀的青年教师
高作小学教导处
2013.3
根据《沈阳大学教学质量监控体系建设与运行实施办法》的规定，学校要求各教学单位于期末前组织师生开展本学期的教师评学、学生评教活动。现将有关事宜通知如下：
一、目的意义
教师评学和学生评教是学校教学质量监控体系的重要组成部分。通过教师对学生学习情况的评价和学生对教师教学水平的评价，以及评价信息反馈等活动，促使教师总结经验，找出差距，努力提高自身教学水平和质量；督促学生自觉学习，主动参与学校的教学改革与建设；保证学校及时、全面掌握教与学的基本状况，加强教学管理，推动教风、学风建设。
二、评教评学活动安排
（一）教师评学活动安排：
1、任课教师评学
请各教学单位负责组织本学期任课教师为每个授课班级各填写一份《沈阳大学教师评学表》（见附件1），交到本学院教务办公室。跨学院授课的，由课程归属学院负责安排教师评学活动。教师评完后，由课程归属学院将授课教师的《评学表》送被评学生所在学院教务办公室。
2、教学办公室整理汇总
各教学单位教务办公室负责组织本院（部）任课教师的评学工作和本院学生被评结果的整理汇总工作。
各教学单位教务办公室整理《评学表》，将评价本院学生的.《评学表》以班级为单位汇总，填写《沈阳大学教师评学汇总表》（见附件2）。
合班上课的，请按自然班分班汇总。公共外语课程、高等数学课程、公共体育课程等实行分级（分科）教学的，由课程归属单位按教学班汇总，并将汇总表分别报送学生所在学院及评估办。
此项工作要求在第18周前（20xx年1月9日）全部完成。
（二）学生评教活动安排
1、学生上网评教
学院组织全体学生分别通过校园网（教务管理系统）对本学期任课教师的教学工作进行评价（具体操作程序及要求见附件3）。
2、教学信息员反馈意见
学院统一组织学生教学信息员（2～4人/专业、年级）填写《沈阳大学学生教学信息员反馈意见表》（见附件4），由教学院长统一收集并处理。
学生的两项工作要求在元旦前完成。
三、信息反馈存档工作
（一）评估办工作
1、将学生网上评教结果在期末前整理完毕并反馈到教师所在单位。
2、将学生评教结果、反馈意见和教师评学汇总表等材料存档。
（二）教学单位工作
1、处理教师评学材料
各教学单位的《沈阳大学教师评学表》和《沈阳大学教师评学汇总表》留院存档。同时复制《沈阳大学教师评学汇总表》纸质和电子稿各一份于期末前交至评估办。
2、处理学生信息员意见
各教学单位于期末前将学生教学信息员意见中关于学校方面的内容整理出来，报到评估办。
3、向教师反馈意见
各教学单位一定要在寒假前将学生网上评教结果和教学信息员反馈意见向有关任课教师反馈，并安排相应整改活动。
4、向学生反馈意见
各学院要在下学期开学初将教师评学结果通知每个班级的班委会，帮助各班制定整改措施。同时将本学期各班级被评结果通知下学期任课教师，提醒教师在教学中有的放矢，因材施教。
四、要求
校、院两级教学质量监控体系的建设与运行情况，是学校对各教学单位进行绩效考核的重要依据。各教学单位要充分重视此项工作，认真研究，精心组织，采取有效措施，达到预期效果。
各教学单位要组织任课教师本着对教学工作负责的精神，认真评学，积极整改，努力提高教学质量。各学院要对学生信息员进行培训，对全体学生进行教育，要求学生实事求是、主动认真地参加评教活动。
为促进教师之间的学习交流，推动学校教学教研工作的有序开展，锻炼教师，提高教师课堂教学水平，为青年教师专业化成长搭建展示平台。xx学校于2019年3月12日-15日开展了为期四天的“课堂教学听课周”活动。本次课堂教学听课周，各位教师都高度重视，上课教师课前精心准备，课后与听课的教师深入研究，**教学方法。
通过这一活动，大家对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，使教师的基本素质得到大大提高。以下是从以下几点对这项活动的总结。
一、教师在课堂教学中茁壮成长
1提高了专业水平和教学能力
大多数上课教师的都有这样的感受：每上一次公开课就逼着你钻研教材，这样对教材的理解就深刻了，这个过程就是教学能力提高的过程。本次活动是全体教师积极进取的动力。
一方面，教师可以通过互相倾听来学习彼此的长处。另一方面，其他人听自己的课，交流，这有利于组织教学。因为当局者迷，旁观者更清，评课中提出来的问题有可能是你平时没有发现的，经过这次活动可以更好的认识自己的问题，让自己今后的教学能力得以提高。
2老师们精心准备，效果很好
大多数教师都努力营造让学生爱学、乐学的课堂教学环境，精心组织教学活动，力求给学生提供“再创造”的通道，注重倡导自主、合作、**的学习方式，让学生在“听中学、讲中学”，创设良好的师生合作关系，让我们领略了不同风格的精彩课堂。
3．注重多**的使用
大多数教师都能充分利用教学实践。课件使用得当，不做作，不夸张。有效地创造、生动、有趣、生动的教学情境，加深学生对知识的理解和记忆。
二、课堂存在的问题。
1教师的角色需要从根本上改变。在教学过程中，教师要成为学生的组织者、引导者、参与者和评价者，要把自己定位为学生的学习伙伴和朋友。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。
2个别教师教学问题设计缺乏针对性和深度。提问的目的不够明确，导致答案无限。课堂讨论也只是浅层次的。
教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这就需要在平时的业务学习中加强对教材的学习，在平时的工作中加强对学习情况的研究。
三。我们应该改变教学重结果轻过程、重预设生成的现象。在课堂上，老师的重点应该放在引导学生学习知识上，而不是将知识带给学生。在预设的问题情境下，不要急于把结论告诉学生，应该让学生体验知识形成的过程，提高解决问题的能力。
4. 教师课堂预设内容太多。教师要注意准确把握教学目标，为课堂设置准确、有效、适宜的教学目标。
三、对今后工作的思考
1多听多写反思性总结
首先，我们要有一种积极谦虚的态度，取长补短。听后反思是教学创新的动力。关注课堂，反思自己的教学过程，是教师专业发展的过程和关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。
2．精心备好每一节课。
教师应以活动为契机，指导今后的教学，缩短每周教学与正常教学的差距，认真备课。备课时，既要对教材和教学方法进行分析研究，又要始刻把学生放在心上，这样才有针对性和实效性。
3．多学习、多交流
一是向同行学。学习交流的重点是课程改革的研究、教学案例的交流和典型问题的讨论。二是要向学生学。
关心教育对象，研究教育对象，走进学生中去。三是向名师学。利用网络的便利，多学习名师的课程，从中汲取营养。
总的来说，此次“课堂教学听课周”活动，全体教师认真筹备，精心策划课堂教学，不论是讲课教师还是听课教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。充分体现了教师对课堂教学改革的热情和殷切希望。充分说明我校教师有信心努力工作，立足发展，努力提高教学质量。
语文组：
一枝独秀不是春，百花齐放春满园
2019年3月的北小庄,春意盎然，迎着初春的旭日，我们不负家长的重托。上周，我们在北小庄学校开了一个新学期的班级周。语文组听课活动如下：
***老师，作为刚上岗的语文教师，在陶罐的谦虚与铁罐的傲慢中，让学生学会了人都有长处和短处，要看到别人的长处和自己的短处，不要只看到自己的长处和别人的短处。让学生在快乐的阅读中学习知识。课堂设计符合三年级学生开朗活泼的性格。
xx教师《和我们一样享受春天》这是一首现代诗歌，该教师在讲授诗歌的时候，注重学生对诗歌写作特点的启发。在课堂上，安排模仿写作环节，学生可以很快地将刚刚学到的写作技巧运用到自己的写作中。
xx教师《一个中国孩子的呼声》课文层层深入，环节紧扣，在课堂上出现师生共鸣，达到学习高潮。给我们印象深刻。
***教师《晏子使楚》，了解课文的表达顺序是课文的目标之一，在教师讲解中，指导学生能从事情的起因经过结果，理清课文的表达顺序，这是值得大家学习的地方。值得思考的是如何合理安排课堂内容。
***教师《晏子使楚》第二课时，该教师语文涵养非常好，教师思维严谨。对课文环节把握到位。
***教师《学奕》，腹有诗书气自华，这句话对她的评价绝不夸张，在课堂上，教师准备充分。课堂拓展知识面广。
***老师《卖火柴的小女孩》，板书设计新颖，对课文中实写虚写讲解清晰，交给学生学习方法，教师引导到位，同过课文最后重点语句引入课堂，在文中结尾又能以重点句子结束课文。课堂环节安排合理。问题设计精心。
给大家树立榜样。
在评课过程中，李校长很随和，他的评价是真实的。我们把一些东西教的很透彻。设定课堂教学目标。课后根据学生的学习效果对目标设定进行评价。
在课前、课后反思中纠正自己的教学行为。课件制作：背景最好用白色，让学生看的清楚。
作为语文教师，我们时刻要提高自身语文素养，对于自己的教学弱点，要敢于尝试，用试一试的态度去对待我们的工作。课堂教师要注意与学生的眼神交流，让学生知道我们有心灵的交流。
语文教研组在这次活动中也遇到了一些问题。例如：小组讨论，教学环节的适当位置在**，小组讨论的基础是多长，每节课是否需要小组讨论等。
数学组：
知不足而后进
在3.12到3.15这一周，我们数学教研组组织了听课周活动，总体来看，全体数学教师认真执行学校教育教学，转变思想，用心探索，在继续推进我校“先学顺导，精教实练”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，用心探索，改革教学，收到很好的效果。
三年级的***和***两位老师同课异构，讲的是“除法估算”， 按照“先学顺导、实练精教”进行，各有千秋，王老师讲解详细，学生理解透彻，重难点强调到位，如果再充满激情，课堂气氛会更加活跃；***虽是第一年任教数学课，但课堂掌控能力毫不逊色，教学语言幽默，教学过程中联系生活实际，抓住学生暴露的错误资源，及时进行纠正，给了学生充足的说与练习的时间，学生对知识的掌握比较牢固，如果在课堂教学中多给学生表达想法的机会，让学生多说多练，那么课堂的教学效果会更好。
***老师的课一直在进步，他在讲解“乘法运算定律”时，以回顾“加法运算定律”导入，激活学生已有的知识，通过相关知识的迁移，既复习了旧知，又为新的学习打下基础，在学生已有知识的基础上，让学生自学例题内容，同桌之间进行交流，分享思路。通过自学考试，可以看出学生对基础知识有扎实的掌握。苗老师在关键地方强调到位，整节课的安排思路清晰。
如果在授课过程中，老师少点提示，多给学生思考的时间，多让学生分享自己的解题思路，那么这节数学课会更加的成功
***老师的课以复习上节课的学习内容导入，为本节课的学习打下基础，在教学“解比例”这一课时时，学习目标明确，思路清晰，授课过程流畅，学生的参与度高，其教学流程紧密贴合“先学顺导、精教实练”的教学模式，但是就教学环节来说，还存在一些欠缺，比如在授课尾声处，没有体现作业的布置这一环节，如果加上这一环节，再深化教材内容，相信会比现在更充实一些。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。当然，此次的听课活动也伴随着很多的困惑与思考，比如：怎样以最好的状态投入到课堂上，以自己的精气神感染学生的精气神；如何控制上课时间，既要讲得透彻，又要练得够多；如何充分准备，大胆放手，把课堂的主动权交给学生；如何灵活处理学生在课堂上的突发性思维；如何利用好课堂中学生暴露的错误资源，发现问题并解决问题，怎样深化利用好教材，让不同层次的学生“吃到、吃饱、吃好”。
这对我们的数学教师提出了更高的要求：通过多种途径提高自身的专业素质，尊重数学的严谨性。我们老师一定要解放思想，跟上时代的步伐与课改的潮流，有“活到老，学到老”的心态，只有这样，教研活动才有意义，才会出现更丰盈、更激趣的教学方式与方法来教育学生。
知不足，而能自反，而后学，再而进。
综合组：
春风十里爱在校园
本学期，为了提高年轻教师的课堂教学技能和培养学生的学习能力,在学校的组织和引领下，我校综合组展开了教师的听评课活动。在这次活动中，老师们精心准备，使听力和评价活动取得了良好的效果。
英语，* *，美术和体育学科参加了该活动。
英语***老师设计的“my family”一课，生动活泼。乔老师通过歌谣热身，**导入，**呈现的方式展开本节课，后续通过小小配音员，角色表演等活动让学生不断练习，以达到学习目标。全班学生热情高涨，灵活高效，充满活力。
英语***老师设计的“what time is it ” 一课，以free talk 的形式展开本节课话题，以mike 的生活**以及三个问题引入let’s talk 的教学。通过多种形式的朗读，学生可以理解本课内容，锻炼口语表达能力。最后，让学生设计自己的课表来锻炼自己的写作能力。
*****老师设计的《彩莲船》一课，充满了童趣。通过对话，让学生从整体上感受到《彩莲船》的歌声。在钢琴伴奏中，学生们用不同的形式演唱这首歌。
最后，通过鼓掌、摇头、划船等动作，以及学生的角色扮演，**的表演再现，使课堂达到高潮。学生们在欢快的气氛中学习歌曲，感受南方春节的气氛。
根据学区有关课堂观摩教学活动的安排，我校用了两天的时间开展了各年级教师公开课听课、评课活动。这次公开课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，全体老师进行了公开课展示，全体教师参与了听课、评课活动。学校高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使得公开课的听课评课活动收到了较好的效果。
一、各位代课教师能够积极按照学校安排参加本次活动，备好课，包括教学设计、说课稿，课后及时完成教学反思，并能够积极参加其他代课教师的听评课活动，互相交流学习。
1、展示了我校教师在课堂教学中的水平，老教师的课堂确实起到了引领作用，显示了他们较丰厚的教学功底和较高超的教学艺术。我们的青年教师年轻有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。
2、这次教研活动中每一位老师都怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态上课，没有任何的心理负担。这也反应出我校老师在内心深处有一种需要，需要通过这种活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历炼自己。通过同事的互相听课，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，使自己的课堂教学日趋完美。
二、但在评教评学活动中，也发现了一些问题，主要体现在以下方面：
1、教学思想和教学理念有待转变
我们的许多老师唯我独尊，在学生面前充当着权威的`角色。这里有几种表现：一是课堂教学中突出的是老师的“教”，而不是学生的“学”，老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。
2、备课还是不够充分
总体上看，教师备课不够充分，对教材的熟悉程度以及解读、挖掘程度不够高，对学生了解不够充分，从而直接影响了课堂教学效率。
3、教学目标、教学重难点把握不够清楚
课堂教学中，胡子眉毛一起抓，没有重点难点之分，所有的问题都讲到了，所有的知识点都讲到了，至于学生学会学不会就看学生自己的本事了，学不会就只好用课下时间了。造成学生的学习时间非常长，学习效率却非常得低。
4、课堂语言问题
表现在两个方面，一个是用语问题，一个是语调问题。有些老师上课说话的语调像聊天，没有抑扬顿挫，没有必要的停顿和节奏，很容易造成学生的课堂疲惫。另外有些老师讲课带着明显的方言，这是不符合课堂教学要求的。
5、课堂评价语言运用很少
教师在教学过程中，对学生几乎没有任何的课堂评价语言，或者只是“很好、不错”很笼统的评价，对学生根本起不到激励效果。
6、板书设计问题。
有的课根本就没有进行板书设计，老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法；有的老师书写不规范、工整；有的板书写得太多，凡是书上有的全部写上去。
学无止境、教无止境。教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。我希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进，在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者，做教育实践家，而不是理论家！
前段时间，我们积极参加了矿区组织的“评选学科带头人”的听课活动，虽然我校没有教师参赛，但是大家学习的热情很高，都进行了认真的听课记录，本周三我们又围绕那天所听的课，结合当前的语文教学改革，进行了研讨。可以说置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多**，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。
现将听课心得总结如下：
1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句段，一步步的深入语言文字内部。
2、驾驭课堂的教学能力很高，独具匠心，精心设计，从学生出发去备课，根据自身特点，根据教材，设计教法、学法，拥有了自己的教学风格。
三。重视启发式教学，让学生主动学习。新课程标准要求学生成为学习的主体，教师是这门学科的指导者。这些老师完全做到了这一点。
例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时，通过转述，把换成大珍珠鸟的角度，让学生来复述课文，由此激发学生的创造力；其次，注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就通过学习指名读、配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感变化，层次非常清晰。
4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我国传统语文教学的优势，是不容忽视的。
语文课程改革只能夯实基础，继而追求创新。决不能放弃我们好的传统，片面追求“创新”。这种课堂教学基本上注重语文学习的基础，有着坚实的语文学习基础。
例如，识字教学采用多种方法进行阅读，识字，取得了良好的成绩，不仅反映了基础，而且体现了创新。阅读教学注重一定量的阅读训练，更注重阅读方法的指导。学生听、说，注意让学生掌握方法。
教师能准确把握教材内容，不存在过多发挥远离课文的现象。教师要注意对教材和学生资源的开发和利用。
总之，通过这次讲座，丰富了我们的教学经验和教学方法，给我们的教学工作带来了很大的帮助。听力是教师的必修课，是教师成长的捷径。今后，我们将通过这条捷径获得更多的教学经验，更好地完成教学工作。
听课总结
我们学校上周开始认真开展课堂活动，这是我们相互学习、交流和学习的好机会。对提高我校教师的教学水平和学生辅导水平起到了很大的作用。以下我将对随堂听课活动作总结。
一、 反映的亮点和值得发扬地地方：
1、多**的应用有所突破
2、老师的开场白也各有千秋。备课是教学的基本要求，备课的关键是教材的解读。因此在解读教材上下功夫是每位老师必做的功课。
在我们听课的过程中我发现几位老师备课都很充分，上课流程很流畅，老师的开场白也各有千秋，有的以小故事开头，也有的以复习昨天的知识点开始。总之，教师的开场白可以调动整个课堂气氛。
1总体上讲，参加培训的教师教学态度端正，认真负责，工作热情高涨。课前，我们作了充分的准备，查阅了大量的教学参考资料。精心备课，认真学习教材，合理安排教学内容，。
演讲技巧娴熟流畅，组织清晰，层次清晰，内容正确。绝大多数教师都能在手稿外讲课，抓住课程的重点和难点，力求突出重点，把难点讲解透彻。讲座中把握好了教学进度，所有教师的教学内容都与教学进度相一致。
有的教师可以理论联系实际，加深学生对知识的理解和接受，教学效果较好。
2、教学方法灵活多样。教师可以用多种方法穿插教学。既有理论知识传授，又有典型例题讲解；有的教师利用手势和动作配合教学内容，创设教学情景，与学生互动；有的教师采用启发式教学法，通过分析、排除等方法引导学生解决问题；有的教师通过典型个案的分析，提出一个个有针对性的问题让同学边听边想，引导学生思维，有效地调动了学生的学习积极性，有的课与学生互动较好，活跃了气氛，提高了教学效果。
这点尤其在张老师课上表现较出色。学生与教师会话，学生提问教师作答，教师提问学生作答，其他学生也踊跃开口发言，活跃了课堂气氛，有利于提高教学和学习质量。
3、能注重教书育人。大多数教师在教学过程中既有纪律又有指导，能更好地控制课堂，管理课堂秩序。在传授知识的同时，思想教育要结合起来。
4.课程设计和课后总结很认真。
总体上讲，在所有课中，大多数教师准备比较充分。教材也比较熟悉。还查找了（通过网络、报刊、新闻等）有关的资料、例子。语言流畅自然，值得弘扬。
2、 不足之处及未来值得注意的方面
1、联系实际比较欠缺。少数青年教师只能按教材内容讲授，侧重于理论，联系实际缺乏，对教材的分析理解不够，不能很好地组织教材，加入生动实例，讲课较平淡，缺乏吸引力。也有一些教师备课不充分，教材学习不够好，内容不熟悉，不能突破难点，教学水平有待提高。
2少数教师对课堂纪律管理不够。只有注意把教学内容灌输给学生，至于学生听不懂，课堂纪律有待加强。
3、**应用还要加强。在现有课件和电子教案的基础上。4.应加强教师随机应对突发事件的能力。