关于教育的格言
1、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
2、读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。朱熹
3、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知
4、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。园斯金
5、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
6、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
7、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
8、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
9、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
10、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
11、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
12、思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。苏霍姆林斯基
13、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
14、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
15、道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
16、只有在有良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵中才会产生良知。良心,就是无数次发展为体验、感受的知识,正是在它的影响下,必然会派生羞耻心、责任心和事业心。苏霍姆林斯基
17、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。毛泽东
18、朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。席勒
19、荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
20、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。黑格尔
21、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
22、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
23、用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
24、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
25、父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
26、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
27、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。杜威
28、三人行必有我师。孔子
29、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。《格言对联》
30、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
31、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。夸美纽斯
32、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
33、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
34、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
35、真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
36、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
37、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
38、欲高门第须为善;要好儿孙必读书。《格言对联》
39、杂草铲除要趁早,孩儿教育要从小。
40、教育植根于爱。鲁迅
41、为子孙富贵作计者,十有九败。林逋
42、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。别林斯基
43、创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。江泽民
44、幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
45、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。苏霍姆林斯基
46、教育是国家的主要防御力量。伯克
47、对人民来说,第一是面包,第二是教育。格林西安
48、教于幼正大光明,检于心忧勤惕厉。王永彬
49、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
50、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
51、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
52、才须学也。非学无以广才,非志无以成学。孔明
53、较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。因此,具有较高的价值。马克思
54、每个人在受教育的过程当中,都会有段时间确信:嫉妒是愚昧的,模仿只会毁了自己;每个人的好与坏,都是自身的一部分;纵使宇宙间充满了好东西,不努力你什么也得不到;你内在的力量是独一无二的,只有你知道能做什么,但是除非你真的去做,否则连你也不知道自己真的能做。爱默森
55、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
56、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
57、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。詹马修斯
58、君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。孟子
59、教育为公以达天下为公。陶行知
60、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
61、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
62、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
63、初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
64、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
65、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
66、教育的根是苦的,但其果实是甜的。亚里士多德
关于教师的教育格言
1、得过且过,醉生梦死,碌碌无为,虚度年华,这是颓废的处世之道。
2、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。
3、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考,作出独立的判断,并作为一个负责的公民参加工作。
4、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。
5、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊。
6、心地善良的人首要的一点就是爱人。他对共同事业的忠诚来源于这种对人的热爱。我们认为培养热爱人的感情和关心人的强烈意向是苏维埃学校最重要、最崇高的任务之一。
7、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
8、学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。
9、教育植根于爱。
10、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的,它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯
11、古之学者必有师。师者,所以传道、授业、解惑也。
12、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的。有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富。
13、思想是根基,理想是嫩绿的芽胚,在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
14、三人行必有我师。
15、活教育教人变活,死教育教人变死。
16、习惯象一根缆绳,我们每天给他缠上一股新索,要不了多久他就会变的牢不可破。
教育格言精选
1、习于智长,优与心成。朱熹
2、走下讲台给学生讲课。
3、表扬用喇叭,批评用电话。
4、每一个学生都是好学生。
5、教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。
6、把一切知识教给一切人。夸美纽斯
7、愿乘风破万里浪,甘面壁读十年书。
8、教育学生,从爱出发,爱是一种特持久而深刻的感情。
9、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。
10、俯首甘为孺子牛,挥蹄勇做千里马。
11、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。――第斯多惠
12、好的课堂应该是让学生课前有一种期待,课中有一种满足,课后有一种留恋。
13、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识,这是最高的教学技巧之所在。
14、教师的职业是神圣的,是光辉的,是荣耀的。教师的心声是纯净的,高贵的、无私的。
15、仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。
16、教师的几个不等式:有名气有水平,人缘好威信高,有点子有能力,资格老经验多。
17、勤勤恳恳工作,快快乐乐生活,堂堂正正做人。
18、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。
19、执着杏坛,乐于奉献。
20、志于道,据于德,依于仁,游于艺。孔子
21、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱,否则就钻不进去,不可能获得真知。
22、宽容别人等于祝福自己。
23、踏踏实实做人、认认真真做事。
24、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
25、欣赏别人的优点,善待别人的缺点,尊重别人的隐私,快乐自己的人生。
26、教育贵在一个及字,重在一个斜字,即使天天从小事抓起。
27、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
28、用教师的智慧点燃学生的智慧火花,努力使学生得法于课内,得益于课外。
29、爱拼才爱赢。
30、念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。
31、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
32、打电话的时候请你微笑,对方一定感觉得到。
33、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯--希望之灯,一扇长开的窗接纳之窗。
34、教师对学生来说是一个引路人似的朋友,是心灵、智慧的双重引路人。
35、德高为师,身正为范。
36、爱拼才会赢。
37、为别人照亮道路,自己必须放出光茫这就是人的最大幸福。捷尔任斯基
38、每一个学生都是好学生。
39、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
40、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
41、才有肝胆人共事,从无字句处读书。
42、要有健康的体魄,和-谐的人际关系,勤奋求实的态度,崇高的道德情操,矢志不移的追求目标。
43、扬黄牛精神,做平凡工作。
44、永远不要嘲笑别人的梦想。
45、十年树木,百年育人。
46、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地众里寻他千百度。
47、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生,而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略,教师应该有处罚权,也应该合理利用处罚,惩罚的真谛在于爱的感动。
48、人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。
49、中小学生是不成熟的个体,对其教育是教师的责任,教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。
50、美是一种形式,也是一种价值,更是一种生命的体验;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。
51、掌握好的方法,是学业有成的前提;打下好的基础,是事业发展的必需;养成好的习惯,是终生受益的伟业。
52、尚自然,展个性。蔡元培
53、不要随便给一个人定性。
54、培养人,就是培养他获得未来,快乐的前景的道路。马卡连柯
55、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。苏赫姆林斯基
56、捧着一颗心,不带半根草去。陶行知
57、我爱我师,我更爱真理。亚里士多德
58、把简单的事情做彻底,把平凡的事情做经典,把每一件小事都做得更精彩。
教育的格言
1、道德普遍地被认为是人类的最高目的,因此也是教育的最高目的。赫尔巴特
2、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基
3、警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是,他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白
4、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊
5、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。陶行知
6、教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。夏丐尊
7、教育!科学!学会读书,便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。雨果
8、朋友是宝贵的,但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我,我可以做什么,敌人将教育我,我应当怎样做。席勒
9、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思
10、智力教育就是要扩大人的求知范围。詹拉洛威尔
11、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。园斯金
12、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来,是最适宜不过的事,我对我的双亲做到了这一点。贝多芬
13、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人,也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多,天国来到人间也就越快。契诃夫
14、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
15、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。狄德罗
16、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基
17、我并无过人的特长,只是忠诚老实,不自欺欺人,想做一个以身作则来教育人的平常人。吴玉章
18、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基
19、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果,首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯
20、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。赫尔巴特
21、每一个决心献身教育的人,应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基
22、青年人的教育是国家的基石。富兰克林
23、教育的对立面是操纵,它出于对孩子之潜能的生长缺乏信心,认为只有成年人去指导孩子该做哪些事,不该做哪些事,孩子才会获得正常的发展。然而这样的操纵是错误的。弗洛姆
24、较高级复杂的劳动,是这样一种劳动力的表现,这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用,它的生产需要花费较多的劳动时间。因此,具有较高的价值。马克思
25、天赋仅给予一些种子,而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展,而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。凯洛夫
26、教育人就是要形成人的性格。欧文
27、道德教育的核心问题,是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进,时时刻刻想着未来,关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的,这是教育,首先是情感教育的一条漫长的道路。苏霍姆林斯基
28、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯
29、受教育懂得焚毁遗嘱,做一个体面的人,为人所爱,受人敬重,而不是去做一个屡犯的偷表贼,受到法律对五种情状的加重处罚,解赴格雷伏刑场处死,受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克
30、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。爱因斯坦
31、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基
32、学高为师,身正为范;百年大计,教育为本。书摘
33、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
34、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基
35、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力,而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为,教会学生自己教育自己,这是一种最高级的技巧和艺术。苏霍姆林斯基
36、儿童集体里的舆论力量,完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯
37、对双亲来说,家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅
38、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。乌申斯基
39、无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。苏霍姆林斯基
40、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠
41、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德
42、道德教育成功的秘诀在于,当一个人还在少年时代的时候,就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。苏霍姆林斯基
43、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
44、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说:若请他参加婚礼,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基
45、习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。培根
46、初期教育应是一种娱乐,这样才更容易发现一个人天生的爱好。柏拉图
47、对人民来说,第一是面包,第二是教育。格林西安
48、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强。杨振宁
49、美育者,应用美学之理论于教育,以陶养感情为目的者也。蔡元培
50、贫农特别吃没有文化的亏,特别需要受教育。列宁
51、既然习惯是人生的主宰,人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根
52、任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。苏霍姆林斯基
53、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基
54、志向是天才的幼苗,经过热爱劳动的双手培育,在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动,不进行自我教育,志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向,选好专业,这是幸福的源泉。苏霍姆林斯基
55、我确实相信:在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。。爱因斯坦
56、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美,珍惜爱护这种美,并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基
57、君子有三乐,而王天下不与存焉。父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。君子有三乐,而王天下不与存焉。孟子
58、事实上教育便是一种早期的习惯。林肯
59、我们有无产阶级道德,我们应该发展它,巩固它,并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。加里宁
60、只有受过一种合适的教育之后,人才能成为一个人。夸美纽斯
61、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基
62、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
63、教育能开拓人的智力。贺拉斯
64、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯
65、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德,但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗
66、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习,这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
67、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。陶行知
68、幸福,就在于创造新的生活,就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基
69、教育植根于爱。鲁迅
70、学校的理想是:不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的,不管他们受过哪一级的教育。苏霍姆林斯基
71、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性,服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之,如果不注意子女服从性的培养,他会变得唐突孟浪,傲慢无礼。黑格尔
72、真正的教育者不仅传授真理,而且向自己的学生传授对待真理的态度,激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感,对于邪恶事物的不可容忍的态度。苏霍姆林斯基
73、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。斯宾塞
74、科学书籍让人免于愚昧,而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说,二者同样的有益和必要。车尔尼雪夫斯基
75、善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基
76、创造人的是自然界,启迪和教育人的却是社会。别林斯基
77、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
78、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基
79、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。马克吐温
80、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知
81、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基
82、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基
83、教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。江泽民
84、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育,没有感受过与人为善的那种欢乐,谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士,他就不可能成为集体的志同道合者。苏霍姆林斯基
85、从美的事物中找到美,这就是审美教育的任务。席勒
86、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。叶芝
87、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知
88、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。苏霍姆林斯基
89、没有爱,就没有教育。苏霍姆林斯基
90、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。詹马修斯
91、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。蒙田
92、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。毛泽东
93、教育的根是苦的,但其果实是甜的。亚里士多德
94、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。希特勒
95、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰
96、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西,都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基
97、领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基
98、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说:战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基
99、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
100、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
101、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足,正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。歌德
102、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底,就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭
103、只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。苏霍姆林斯基
104、一生的生活是否幸福、平安、吉祥,则要看他的处世为人是否道德无亏,能否作社会的表率。因此,修身的教育,也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐
105、教育是国家的主要防御力量。伯克
106、荣誉感是一种优良的品质,因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。爱迪生
107、教育者,非为已往,非为现在,而专为将来。蔡元培
108、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
109、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。R.M.H.
110、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
111、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。英国作家萨克雷
112、人心可分为二,一部较善,一部较恶。善多而能制止恶,斯即足以云自主,而为所誉美;设受不良之教育,或经恶人之熏染,致恶这一部较大,而善这一部日益侵削,斯为己之奴隶,而众皆唾弃其人矣。柏拉图
113、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下,要与集体一起生活,要记住,是集体教育了你。那一天你若和集体脱离,那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基
114、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。苏霍姆林斯基
115、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特
116、父亲和母亲是如同教师一样的教育者,他们不亚于教师,是富有智慧的人类创造者,因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候,就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基
117、教育之于心灵,犹雕刻之于大理石。爱迪生
118、用殴打来教育孩子,不过和类人猿教养它的后代相类似。马卡连柯
119、教育为公以达天下为公。陶行知
120、有人问鹰:你为什么到高空去教育你的孩子?鹰回答说:如果我贴着地面去教育他们,那它们长大了,哪有勇气去接近太阳呢?莱辛
1、课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
2、处处留心皆学问,肯学终为人上人。
3、四度春风化绸缪,几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月,粉笔无言写春秋。
4、为了人民的教育事业,教师要有甘做绿叶、甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
5、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
6、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
7、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
8、有研究的兴味的人是幸福的!能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。
9、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
10、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
11、关爱童心,感受真爱,欣赏童趣。
12、芳林新叶催陈叶,流水前波让后波。
13、两袖清风,清白教书,身正令行,一世为范。
14、只要你有一件合理的事去做,你的生活就会显得特别美好。
15、“球”是在比赛中争夺过来的,而不是等来的。
16、我们的每一个孩子都是好孩子。
17、意欲的培养是教育的关键。
18、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥,这座桥可以让教师少走弯路,让学生健康成长。
19、师爱,能成就孩子的未来;施爱,是教师迈向成功的阶梯!
20、非学无以立身,非教无以立国。
21、要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学会尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。
22、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段,大搞题海战术,让学生死记硬背,这会除输掉我们的下一代。
23、交流构筑师生友谊,沟通融化师生隔阂。
24、露珠不愿跟珍珠比美,只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
25、以德感人,为人师表。
26、新的一天是新的起点,不断小结不断提高,无限创造。
27、有时候,一步就是一生,一念之差就是天壤之别,几秒就可以决定我们人生的成败。
28、一切为了学生。
29、勤善是立身之本,勤勉是立业之本,勤俭是立家之本,勤廉是立德之本。
30、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生,教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生,就会引起学生对教师由衷的敬爱。
31、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。
32、生命是一张弓,那弓弦是梦想。
33、育英才甘为人梯,执教鞭两袖清风。
34、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。
35、萤火虫的光点虽然微弱但亮着便是向黑暗挑战。
36、以我的知识传播智慧,以我的人格感染队员,以我的生命奉献年华。
37、教育中倾注了爱,教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法;用宽容对待学生成长中的不足;用发展的眼光期待他们的成长。
38、诚挚的心灵,是学生情感的钥匙;高尚的师德,是学生心灵的明镜。
39、教师必须具有健康的体魄,农人的身手,科学的头脑,艺术的兴味,改革社会的精神。
40、再好的教科书也代替不了教师本人的思想和卓识。
41、爱校、爱生是我们职责。
42、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位,爱岗是敬业奉献的根本。
43、学习并不是人生的全部。但,既然连人生的一部分——学习也无法征服,还能做什么呢?
44、眼中有孩子,心中有目标。
45、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,用自己的嘴巴去表达。
46、教育之根味苦,教育之果味甘。
47、教书育人是教师的天职,既有苦,也有乐。
48、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
49、文学是社会的家庭教师。
50、爱已之心爱人,律人之心律已。
51、教师应该善于挖掘学生的潜能,培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
52、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
53、特殊的学生,需要特别的爱诚挚的心灵,是学生情感的钥匙,高尚的师德,是学生心灵的明镜。
54、教育是植根于爱的,充满爱心的人,就会是成功的人。
55、教师就是要,敬业、爱生。
56、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道,所以要引导他们把希望变成现实。
57、用语言播种,用汗水浇灌,用心血滋润,让教学因爱而充满生命力。
58、教育的最高目标就是激发学生的主动性,培养学生的独立性。从广义上讲,这就是一切教育的最终目的。
59、成人使者娃娃友,教书育人生生爱。
60、爱是最好的教育,而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
61、仁义礼智,非由外铄我也,我固有之地。
62、孩童似花蕾,教学像茶饭;你我同合作,戮力育英才。
63、愿每个孩子都成为一个善良、丰富、高贵的人。
64、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。
65、成就一个学生要付出很多,毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。
66、将拒谏则英雄散,策不从则谋士叛。
67、缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。
68、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。
69、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
70、积极者相信只有推动自己才能推动世界,只要推动自己就能推动世界。
71、笑迎,笑送,笑迎送;真诚,真心,真诚心。
72、教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
73、教师的春风,日日沐我心。
74、让我们用自己的行和自己的心教育我们的孩子。
75、教师是火种,点燃了学生的心灵之火,教师是石级,承受着学生一步步踏实地向上攀登。
76、三寸粉笔三尺讲台育花苗,一颗丹心一生秉烛献春华。
77、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。
78、最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。
79、人类教育最基本的途径是信念,只有信念才能影响信念。
80、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后。
81、太阳下最光辉的职业——教师。
82、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯——希望之灯,一扇长开的窗——接纳之窗。
83、爱心献给孩子,诚心送给家长,信心留给自己。
84、真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心的深处。
85、学生好比音符,优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
86、站在爱国的前列,时代的前列,时时处处事事勇争第一。
87、翻开这一页,打开自己的心扉,去接受生活的启迪。
88、生命的精彩自于智慧的积淀。
89、教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉,于是,在加加减减中天堑变通途,荒漠变绿洲。
90、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田,唱响孩子们甜美的歌谣,在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
91、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
92、教师的人格是教育的基石。
93、捧着一颗心来,不带半根草去。
小编为大家收集整理了教育格言 经典语录,如果觉得不错就请收藏一下,下面咱们一起来看一下吧!
1、站在爱国的前列,时代的前列,时时处处事事勇争第一。
2、我要像红烛一样,燃烧自己,照亮别人。
3、育英才甘为人梯,执教鞭两袖清风。
4、要散步阳光到别人心里,必须自己心里有阳光。
5、爱学生,学生才会爱你;爱学生,学生才能服你;师生之间有了浓浓的情感,教育才能顺利进行;才能收到预期的效果。
6、人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西,可心头很舒畅。人要是没有它,不尽什麽职责,就等于驾驶空车一样,也就是说,白白浪费。
7、今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远,更令教师欣慰的呢?
8、舍弃一些可有可无的花架子,在教育实践中找到一条务本求实的路,勇敢地走下去,我相信,一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想!
9、美是一种形式,也是一种价值,更是一种生命的体验;美是生命的源泉,也是人生的最高境界。
10、捧着一颗心来,不带半根草去。
11、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田,唱响孩子们甜美的歌谣,在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
12、亲其师,信其道,恶其师,疏其道。
13、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生,给他们美丽的童年。
14、把温馨的话送给孩子,把热情的鼓励送给孩子,把无私的关怀送给孩子,让孩子时刻感受到老师的爱。
15、生命是一张弓,那弓弦是梦想。
16、成功是甜蜜的,但要经过痛苦和寻觅。
17、人如同陶瓷器一样,小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土,给予什么样的教育就会成为什么样的维形。
18、露珠不愿跟珍珠比美,只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
19、一身正气,踏实育人,公正廉洁,一生为师。
20、认认真真教书,踏踏实实做人。
21、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。
22、一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和理解也越深刻。
23、永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。
24、眼中有孩子,心中有目标。
25、孩子是可以敬服的,想上天空,想潜蚁穴,往往他们思维跳跃比我们要快得多。
26、为他人的幸福而工作,才能达到自身的完善。
27、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
28、教师总是希望学生将来超过自己。
29、教师的加法是增加桥粱,教师的减法是减少荒凉,于是,在加加减减中天堑变通途,荒漠变绿洲。
30、学习并不是人生的全部。但,既然连人生的一部分学习也无法征服,还能做什么呢?
31、我们的每一个孩子都是好孩子。
32、智者乐水,仁者乐山。
33、两袖清风,清白教书,身正令行,一世为范。
34、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。
35、教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
36、无怨无悔,问心无愧。
37、成功的人是跟别人学习经验,失败的人只跟自己学习经验。
38、孩童似花蕾,教学像茶饭;你我同合作,戮力育英才。
39、教育的本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
40、德高为师,身正为范。
41、片言之赐,皆我师也。
42、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱,这是教师的价值所在。
43、尊重学生,尊重教育,尊重职责。
44、给学生一个倾诉的机会,可能有意想不到的收获。
45、勤对工作,爱对学生,礼对家长,谦对同事。
46、孩子的健康成长,是我们最大的希望。
47、孩子像花儿,需要用爱心、耐心培育。
48、为孩子,为事业,您献出一赤诚的心,老师,您是世界上最好的母亲。
49、学生对教师的尊敬的唯一源泉,在于教师的德和才。
50、终生学习,永无止境;甘为人梯,其乐融融。
教育教学格言
1、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。陶行知
2、要发展学生的情思,教师必须具有真挚的感情,教师有了真情,才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情,再以之感染学生。天津师大教授田本娜
3、真情交融不仅仅表现在师与生之间,而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。教材学生之间情感的桥梁便是老师的情感,教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发,从而使学生受到熏陶、感染的。著名特级教师李吉林
4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
6、活的乡村教育要教人生利,他要叫荒山成林,叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园,村民都变为快乐的活神仙。
7、要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。
8、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。陶行知
9、所谓健全人格须包括:一、私德为立身之本,公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。
10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚,并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。夸美纽斯
11、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。陶行知
12、手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知
13、人生办一件大事来,做一件大事去。
14、教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基
15、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。陶行知
16、缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。刘勰
17、学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。故曰:教学相长也。孔子
18、教学的艺术不在于传授本领,而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
19、没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基
20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。陶行知
21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山,攀登情感的高山,攀登思维的高山,攀登人格的高山。著名特级教师孙双金
22、没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生的智力发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基
23、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。陶行知
24、我认为一堂好课应上得学生小脸通红,小眼发光,小手直举,小嘴常开,这是充满生命活力的具体体现。著名特级教师孙双金
25、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。陶行知
26、美能激智,美能发辞,美能怡情,美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。著名特级教师李吉林
27、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞,他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。著名语文教育专家周一贯
28、把自己的私德健全起来,建筑起人格长城来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益
29、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。陶行知
30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特
31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。陶行知
32、想自立,想进步,就须胆量放大,将试验精神,向那未发明的新理贯射过去;不怕辛苦,不怕疲倦,不怕障碍,不怕失败,一心要把那教育的奥妙新理,一个个的发现出来。
33、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
34、一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基
35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。《语文课程标准》
36、真情的交融,使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力,使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。著名特级教师李吉林
37、因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。陶行知
38、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
39、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。爱因斯坦
40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话,而关键在教师的耐心倾听。著名语文教育专家周一贯
41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。爱因斯坦
42、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
43、教师的职务是千教万教,教人求真;学生的职务是千学万学,学做真人。陶行知
44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为天下之达德,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
45、教育是立国之本。
46、审美感受的愉悦,影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中,美,无处不显示出一种积极的驱动,无处不产生对儿童智慧的启迪,对儿童心灵的润泽。著名特级教师李吉林
47、人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料,即不积极接触事实和现象,缺乏认识的乐趣,这种需求就会逐渐消失,求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基
48、我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。陶行知
49、对于大多数学生来说,长大了成为普通的人居多,因此,老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展,而必须遵循人才成长规律,是小草就让它装饰大地,是参天大树就让它成栋梁之材。门肯
50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。威廉.詹姆士
51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的,师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系,变得更富诱惑力。著名特级教师李吉林
52、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。陶行知
53、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。陶行知
54、只有当你致力于自我教育的时候,你才能教育别人。乌申斯基
55、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。陶行知
56、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。孔子
57、要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知
58、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。哈罗德.泰勒
59、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。陶行知
60、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
61、教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。不在做上用功夫,教固不成为教,学也不成为学。
62、教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。魏书生
63、教育不能创造什么,但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知
64、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。孔子
65、培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。陶行知
66、行是知之始,知是行之成。
67、生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。陶行知
68、千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。